NUEVAS TECNOLOGÍAS

APLICADAS A LA

EDUCACIÓN

Sesión 7: La televisión educativa

Contextualización

La televisión educativa

La televisión y el video son los medios audiovisuales que han

adquirido mayor presencia en los centros educativos o donde se

hable de una enseñanza formal o informal (Cabero, 2002).

Introducción

En la televisión educativa se puede incluir tres tipos diferentes; cultural,

educativa y escolar, se diferencias por la estructura de los programas, los

destinatarios potenciales y los objetivos que persiguen.

Televisión Educativa

Ventajas Limitaciones

Instantáneas Por su carácter de simultaneidad

Lleva la instrucción a lugares alejados o falta

de profesores especializados

Es difícil de integrar dentro del currículo

formal, por cuestiones de horarios entre la

emisión y horarios de la asignatura.

Facilita la observación de profesores

especializados

Suele existir poca interacción entre el profesor

de los programas y los alumnos

Evita el desplazamiento de los alumnos a los

centros de formación

Las preconcepciones que sueles stene de

este medio facilitan que los alumnos puedan

caer en la pasividad.

Silmutáneamente es un medio de

comunicación de masas e individual

Al alumno no se le suele dar la opinión de

aplicar inmediatamente los contenidos

presentados en el programa

Conectado on line permite una enseñanza

interactiva

Por lo general, una producción de calidad

requiere la movilización de personal y equipo

especializado, lo cual supone un costo

elevado.

Las tablets, con un diseño mayor que los dispositivos móviles o smartphones,

integran una pantalla táctil y sistema operativo IOS desarrollado por Apple Inc.

Creador de Iphone y Ipad, por lo que se favorece la realización de actividades

cooperativas, mejorando el desarrollo de destrezas cognitivas. Además

permiten a los estudiantes adquirir competencias digitales desde las aulas.

Uso de las tablets en

educación.

Ventajas de las tablets en

educación

La información a través de estos dispositivos digitales puede ser obtenida de forma instantánea,

Facilitan que el conocimiento esté actualizado en tiempo real.

Tiene la capacidad de mantenerse en línea de forma inalámbrica,

Son de fácil transportación,

• Tienen accesibilidad a la red y su capacidad de interacción entre estudiantes o

profesores,

• Son un impulso importante para la participación, la efectiva interacción por medio

de redes sociales.

Conclusión

No puede dejarse de reconocer que la televisión se ha convertido en una de los medio típicos de nuestra sociedad contemporánea, tanto el tiempo que se invierte en ella, como la significación que tiene en la configuración de un modelo sociedad y la transmisión de unos valores específicos (Cabero, 2002).

En la actualidad el debate sobre la utilización didáctica y educativa de la televisión, está de nuevo situándose en el centro de interés del análisis de los medios de enseñanza. Y ello ha sido debido a una serie de razones: la posibilidad de grabar los programas por parte del profesor, la trascendencia que la comunicación por satélite y cable está adquiriendo en la sociedad tecnológica contemporánea, la importancia que los modelos formativos a distancia están alcanzando, los resultados que desde la investigación sobre medios de enseñanza se están aportando para el diseño y comprensión curricular de los medios, y la necesidad de reciclaje de la población trabajadora y la posibilidad de resolver estos problemas con métodos y estrategias de educación a distancia y flexibles.

Referencias

Cabero (editor), J. (2002). Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación.

Madrid España: SINTESIS EDUCACION.

Cabero, J. (2002). Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación. Barcelona

España: SINTESIS EDUCACION .

Cabero, J. (1994). Retomando un medio: Televisión Educativa. En J. C.

Almanera, Medios de comunicación, recursos y materiales para la mejora

educativa. Sevilla, España: CMIDE-SAV.

LYTRAS M., L. C. (2002). Interactive Television and e-Learning. Grecia:

UMA.