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8/18/2019 METODO DE LECTURA COMPRENSIVA.doc
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TEORÍA DE LA LECTURA COMPRENSIVA
☺ Reconocemos los ocho pasos de una LECTURA COMPRENSIVA
☺ Para entender una lectura no solo hay que decodificar lo escrito, sino que es
necesario:
1. REPETIR y luego hacer un RESUE!.
". I#E!TI$I%&R '(S PERS(!&)ES:
a* Principales o protagonistas.
b) Secundarios
+. I#E!TI$I%&R '(S ES%E!&RI(S.. I#E!TI$I%&R '(S -E%-(S #E %& PERS(!&)E
. I#E!TI$I%&R '&S I#E&S P(SITI/&S.
0. I#E!TI$I%&R '&S I#E&S !E&TI/&S
2. I#E!TI$I%&R E' E!S&)E PRI!%IP&'.
3. /&'(R&R '& $(R& 4 E' $(!#(: &ctitud %r5tica.
Los cuatro primeros están en lo que leemos o escuchamos. 'os cuatrorestantes est6n en el cere7ro de cada lector u oyente8 en ellos inter9ienen:
an6lisis, apreciacin personal, 9aloracin a7straccin, criticidad.
1. REPETIR Y HACER RESUE!
Una 9e; le5do con atencin se de7e tratar de REPETIR todo, para compro7ar
cu6nto se retu9o y s5 se entendi8 luego, se de7e hacer un Resumen que es
diferente Repetir8 pues, ya no se trata de
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(. I)E!TI*ICAR L+S PERS+!A,ES
Son persona-es: las personas, animales o cosas personificadas que hacen algo
en un escenario.
'os persona>es pueden ser:
a* Persona-es principales o Protaonista/ &quellos cuya presencia es
insustitui7le para que la narracin tenga sentido.
7* Persona-es secun"arios/ Son aquellos que sir9en para aclarar, e?plicar
o completar algo. Suprimidos, la narracin contin@a teniendo sentido.
0. I)E!TI*ICAR L+S ESCE!ARI+S
Un escenario es todo Lugar: pequeño, mediano, grande, infinito, donde los
personajes hacen algo.
. I)E!TI*ICAR L+S HECH+S
Un hecho es to"a acci2n reali3a"a por un persona-e en un escenario.
& la pregunta: ABuC hace fulano de tal Dpersona>e* La respuesta es un hecho.
'os hechos pueden ser:
a4 Principales/ 'os que necesariamente se de7en mencionar para que el
argumento tenga sentido.
#4 Secun"arios/ los que sir9en para aclarar, e?plicar o completar los hechos
principales. Suprimidos, el argumento no 9ar5a.
5. I)E!TI*ICAR LAS I)EAS P+SITI6AS
Las i"eas se e7traen "e los hechos.
ientras los hechos son de car6cter indi9idual, que cada persona>e hace, las
i"eas son a#stracciones que se sacan de los hechos y tienen car6cter uni9ersal,
se aplican a todos.
Una i"ea positi&a cuando indica que algo est6 #ien, que se puede o de7e hacer
para alcan;ar el desarrollo personal y la con9i9encia pac5fica y constructi9a
con los dem6s.
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8. I)E!TI*ICAR LAS I)EAS !E9ATI6AS
Una idea es negati9a cuando indica que algo es malo$ que no se de7e hacer porque acarrea es.
El mensaje principal es aquel que se sinteti3a to"o lo que el autor nosquiere trasmitir ; para cu;o %in ha utili3a"o to"a la narraci2n.Un 7uen lector de7e ser capa; de sinteti;ar, en una sola oracin, todo el
mensa>e principal.
'os mensa>es secundarios se encuentran identificados en los puntos y 0 , en
las ideas positi9as y negati9as.
am6s podr6n manipularlo, tratarlo como una cosa, yaque se le de7er6 ha7er desarrollado su capacidad critica que le permita decidir,
optar y opinar li7remente.
Para &alorar la *+RA de lo que se lee o escucha, es suficiente por ahora,con manifestar si la manera c2mo se "ice$ como se escri#e$ c2mo se usa eli"ioma$ nos usta o no ; >Por qu?@ El por quC es lo que nos importa. A!os
parece que est6 de acuerdo a la !orma o rompe la misma AUtili;a la pala7ra
para e?presar 7elle;a o la degenera AEs un lengua>e natural, re7uscado,for;ado, atre9ido, inno9adorG
Para &alorar el *+!)+$ lo que se dice, es suficiente, tam7iCn por ahora
manifestar si el arumento nos gust o no y Apor quC8 si e?iste coordinacinentre todos los hechos o no8 si las i"eas que se trasmite, en forma e?presa o9elada, son positi9as o negati9as8 si el mensa-e %inal sir9e para ayudar adesarrollar al ser humano o para arrastrarlo al fangoG