ColegioSanCarlosdeQuilicuraLenguayLiteraturaIImedio2020

LENGUAYLITERATURA:GUÍAN°3

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Importante:elobjetivodeestaguíaesentregaractividadesquepermitanmantener lacontinuidaddetuprocesoeducativomientrasdurenlasmedidasquenosayudenasuperarlacontingenciasanitariaporlaqueatravesamosenestemomento.Tepedimosqueseasresponsableconelcumplimientodelasactividades,conelfindequepodamosregresarpreparadosdelamejormaneraposiblepararetomarelrestodelañoescolar.Sitienesdudasconrespectoa los contenidos o ejercicios, puedes consultar a tu profesor correspondiente: Roberto Jury ensancarlosjury@gmail.com(IImedioA),MarioGuerreroenconsultas.mguerrero@gmail.com(IImedioByC).

Objetivosdeaprendizajeasertrabajadosenestaguía:OA2Reflexionarsobrelasdiferentesdimensionesdelaexperienciahumana,propiayajena,apartirdelalecturadeobrasliterariasyotrostextosqueformanpartedenuestrasherenciasculturales,abordandolostemasestipuladosparaelcursoylasobrassugeridasparacadauno.OA 3Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente:>>El o los conflictos de la historia. >>Unanálisisdelospersonajesqueconsideresurelaciónconotrospersonajes,quédicen,quésedicedeellos,susaccionesymotivaciones,susconviccionesylosdilemasqueenfrentan.>>Larelacióndeunfragmentodelaobraconeltotal.>>Cómoelrelatoestáinfluidoporlavisióndelnarrador.>>Personajestipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, lamadrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto. >>Las creencias, prejuicios yestereotipos presentes en el relato, a la luz de la visión demundo de la época en la que fue escrito y su conexión con elmundo actual. >>El efectoproducidoporrecursoscomoflashback,indicios,cajachina(historiadentrodeunahistoria),historiaparalela.>>Relacionesintertextualesconotrasobras.OA7Leerycomprendercuentoslatinoamericanosmodernosycontemporáneos,considerandosuscaracterísticasyelcontextoenelqueseenmarcan.OA8Formularunainterpretacióndelostextosliterariosleídosovistos,queseacoherenteconsuanálisis,considerando:>>Larelacióndelaobraconlavisióndemundoyelcontextohistóricoenelqueseambientay/oenelquefuecreada,ejemplificandodicharelación.

Antesdecomenzar:solucionariodeguíaN°2Acontinuación,podrásencontrarlasrespuestasparalosejerciciosasignadosenlaguíaanterior.Compáralascontusrespuestasycorrigeocomplementacuandoseanecesario:Primeraparte:tiempoenlanarración

1.Unarupturaenelordencronológicodelosacontecimientosdeunahistoria.Sepuededirigirhaciaelpasadooelfuturo.2.Similitud:ambassonanalepsis(anacroníasdirigdasalpasado).Diferencia:laduraciónqueposeenvaría,pueselflashbackesdeduraciónbreve,mientraselraccontoesextenso.3.Laanacroníaquesepresentaesunflashforwardenlacita“alsalirde latienda,meseríarobadoporunfugaz ladrónalquenisiquieraleveríalacara”.Lainformaciónqueentregacorrespondealoqueocurriríaunpocomásadelanteconunodeloselementosqueelnarradorconsiguióenlatienda.4.Lasprolepsis sonanacroníasdirigidashaciael futuro.Estas se clasificanendos categorías: flashforward (deduraciónbreve) ypremonición(deduraciónextensa).5.Ladisposiciónnarratviainicialcorrespondealaubicacióntemporalenlaqueseencuentraelprimeracontecimientonarradoenunahistoria.Dependiendodesuubicación,sepuedenreconocertrescategorías:

Abovo:lahistoriacomienzaconelacontecimientomásantiguo(fasedelapresentación).Inmediares:secomienzamostrandounacontecimientoubicadoenlamitaddelahistoria(fasedeldesarrollo).Inextremares:secomienzamostrandounacontecimientoubicadoenelfinaldelahistoria(fasedeldesenlace).

Segundaparte:análisisdetextosnarrativos(“AñoNuevoenGander”)

1.Narradoromnisciente,puestieneaccesoapensamientosysentimientosdelospersonajes.Unejemplodeestosepresentaenlasiguientecita:“HelgaSchmidtGonzáleznuncapensóquealgunavezletocaríapasarelAñoNuevoenunaeropuerto,ymenoseneldeGander,quenosabíasiestabaenEscocia,IrlandaoCanadá”.2. La presentación de la historia desde un punto de vista más personal, conociendo de manera más cercana el proceso y laspercepcionesporlasquepasalaprotagonistaensuviajederegresoaChile.3.Laacroníautilizadaenelfragmentocorrespondeauncasodeflashback,puesseretrocedebrevementealpasadoyseregresaalpresente.EstaanacroníaseutilizóconelfindemostrardequémanerayporquéfuequeeligiósurutapararegresaraChile.

4.Porquefueunadelaspersonasquetuvoqueescaparalexiliodurantelaépocadedictaduramilitarde1973.5.CuatroÁlamoscorrespondealcentrodedetenciónytorturaenelquelaprotagonistaextuvoantesdeescapardeChile.6.LaventajaquepresentabalarutaqueseguiríaHelgapararegresaraChileseencuentraenqueresultababarataencomparaciónconotras:unadiferenciaconsiderablequeinclusolepermitiríallegarcondineroextraquepodríagastarasullegadaaSantiago.7.NosesienteseguradebidoaquepiensaqueprobablementeelcambioderutaseaunatrampaparaevitarqueellallegarasanaysalvaaChile.8.PorqueHelgaeralaúnicapasajeradelvuelodelaaerolínea,porlotanto,buscabanacomodarlaenotrovuelodondehubieramásgentey,deestamaneraevitarrealizarunvuelosoloporunapersona.

RESUMENDECONTENIDOSVISTOSALAFECHA

MEDICIÓNDEAVANCEN°1Laactividadarealizarduranteestasemanacorrespondeaunamedicióndehabilidadesdecomprensiónlectora.Paraesto,sedebeingresaralapáginapuntajenacional.cl,dondeencontraráseltestaresolver.Pararendirlaevaluaciónsigueestasindicaciones:

- Ingresaapuntajenacional.cleintroducetuRUTytuclave(siesprimeravezqueingresas,correspondealosprimeroscuatrodígitosdetuRUT).

- Elplazopararendirlaevaluaciónfinalizaelmartes14alas20:00hrs.

- Laduracióndelapruebaesdemáximodoshoras.

- Laretroalimentacióndeestamediciónestarádisponibleenpuntajenacional.cleldíalunes27deabril.

Recuerda que si tienes dudas con respecto a contenidos o ejercicios, puedesconsultar a tu profesor correspondiente:Roberto Jury sancarlosjury@gmail.com (IImedioA),MarioGuerreroconsultas.mguerrero@gmail.com(IImedioByC).