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Allegato 2
ITALIA�O
Scuola primaria: Classe quinta Scuola secondaria: Classe prima
ABILITÀ CO�OSCE�ZE ABILITÀ CO�OSCE�ZE
Ascolto e parlato
-Cogliere l’argomento
principale di un’esposizione
diretta o
trasmessa dai media.
-Comprendere consegne ed
istruzioni per l’esecuzione di
attività scolastiche e non.
-Saper riferire argomenti di
studio con proprietà lessicale,
utilizzando scalette, mappe
concettuali, schemi logici…
-Partecipare a scambi
comunicativi formulati con un
registro adeguato alla
situazione.
Ascolto ed intervento attivo e critico.
Registri linguistici negli scambi
comunicativi più comuni.
Regole funzionali ad una conversazione
ordinata: rispetto del punto di vista,
raccolta e selezione di dati utili a sostenere
una tesi.
La struttura dell’argomentazione.
Alcune forme comuni del discorso parlato
dialogico: l’interrogazione, il dialogo, la
conversazione, il dibattito, la discussione
-Riconoscere le funzioni di un messaggio
all’interno di una situazione comunicativa.
Riconoscere gli elementi costitutivi della
comunicazione.
-Riconoscere i diversi registri linguistici e
utilizzarli in testi adatti alle situazioni
comunicative.
-Comprendere e rispettare procedure e
prescrizioni
-Ascoltare e comprendere parole, espressioni,
istruzioni.
-Individuare le caratteristiche del testo regolativo
(regolamento di classe e d’istituto).
-Comprendere il significato e il valore del mito
per i popoli primitivi e il tipo di rapporto esistente
fra il mito e la popolazione che l’ha prodotto.
-Confrontarsi con gli altri sulle esperienze vissute
e sulle attese.
-Raccontare un’esperienza personale.
-Riferire un fatto o un’esperienza in modo
ordinato, utilizzando i connettivi logici.
La comunicazione.
Gli elementi della comunicazione.
Le funzioni della lingua.
I registri linguistici.
La descrizione della persona
diretta e indiretta
Lettura
-Leggere e confrontare
informazioni provenienti da
testi diversi per procedere
dalla fruizione alla
produzione.
-Leggere e comprendere
informazioni provenienti da
testi di tipo diverso, continui,
non continui e misti.
Le caratteristiche dei diversi generi
letterari.
Le caratteristiche strutturali di narrazioni,
descrizioni, testi regolativi, testi poetici,
testi argomentativi…
Gli elementi di ogni tipo di testo:
personaggi, tempi, luoghi, sequenze…
Lettura personale di libri di vario genere
presi anche dalla biblioteca.
-Individuare le informazioni fondamentali,
suddividere in sequenze, riconoscerne la funzione,
titolarle.
-Riconoscere le sequenze narrative, descrittive,
dialogiche, riflessive.
-Riassumere.
-Cogliere il rapporto fra i valori espressi dall’eroe
e le caratteristiche storiche e sociali del periodo in
cui il poema epico è nato e confrontare tali valori
con quelli della società odierna.
Il testo regolativo.
Il testo narrativo e la sua struttura.
Il testo descrittivo. (oggettivo e
soggettivo)
Il testo poetico.
Il riassunto - La parafrasi.
Caratteristiche del mito: lingua
della tradizione orale, periodi
brevi, sintassi non complessa,
prevalenza della coordinazione,
ripetizioni, formule fisse, “salti
logici”, ordine narrativo diverso
da quello cronologico.
Caratteristiche dell’epos: formule
fisse, patronimici, aggettivi ed
epiteti, similitudini, descrizione e
narrazione particolareggiata.
Caratteristiche della leggenda e
confronto con il mito.
Scrittura
-Esprimere per iscritto
esperienze, emozioni, stati
d’animo, anche sotto forma di
diario.
-Scrivere una lettera indirizzata
a destinatari noti, adeguando le
forme espressive al destinatario
e alla situazione di
comunicazione.
-Realizzare testi collettivi per
fare resoconti e relazionare su
esperienze scolastiche e
argomenti trattati in classe.
-Sperimentare, anche con l’uso
del computer, diverse forme di
scrittura, integrando il testo con
materiali multimediali.
-Produrre testi corretti dal
punto di vista ortografico,
morfosintattico e lessicale.
Utilizzo di modalità per prendere appunti.
La descrizione oggettiva e/o soggettiva:
comprensione del contenuto, individuazione
della struttura e delle tecniche di
composizione utilizzate.
Le sequenze descrittive, narrative,
dialogiche e riflessive all’interno di un testo.
Vari tipi di testo e di racconti.
Descrizioni oggettive ed oggettive.
Pagine di diario personale, seguendo un
progetto.
Il testo argomentativo con tesi e
argomentazioni a sostegno o per confutarla.
Modalità essenziali per riassumere e
sintetizzare.
Smontaggio e manipolazione di testi.
Parafrasi, completamento e sostituzione di
personaggi e di vissuti.
Strutture e tecniche espressive scoperte,
produzione personale.
-Ricostruire un personaggio secondo una
descrizione diretta (caratteristiche fisiche,
carattere, abitudini, atteggiamenti).
-Ricostruire un personaggio secondo una
descrizione indiretta (azioni, parole, pensieri).
-Definire gli elementi caratteristici dei testi
narrativi.
-Osservare e descrivere un ambiente cogliendo i
vari aspetti sensoriali; usando un certo ordine di
esposizione (di successione naturale, dal generale
al particolare, dall’esterno all’interno, di
importanza soggettiva); adottando un punto di vista
(definito, indefinito, mobile).
-Riassumere il contenuto della poesia.
-Collegare la poesia alla propria esperienza.
-Imitare lo schema di una poesia.
-Capire il significato delle parole: fare la parafrasi.
Il riassunto.
La parafrasi.
La descrizione della persona
diretta e indiretta.
Il testo regolativo.
Il testo narrativo e la sua struttura.
Il testo descrittivo. (oggettivo e
soggettivo)
Riflessione
sulla lingua
-Riconoscere e denominare le
parti principali del discorso.
-Conoscere e usare le regole
ortografiche fondamentali.
-Individuare ed usare in modo
consapevole modi e tempi del
verbo.
-Riconoscere in un testo i
principali connettivi.
-Analizzare la frase.
-Utilizzare il dizionario, anche
on line, come strumento di
consultazione.
Le parti del discorso: nome, articolo,
aggettivo, verbo, avverbio…
Le categorie grammaticali
I verbi: transitivi, intransitivi, attivi, passivi,
riflessivi, impersonali.
I gradi dell’aggettivo qualificativo.
Le congiunzioni: causali, temporali, della
conseguenza...
L’aggettivo e il pronome.
I pronomi personali e relativi.
Gruppo del soggetto e gruppo del predicato.
Analisi grammaticale.
Analisi logica.
Il dizionario, anche on line
-Individuare il lessico delle percezioni sensoriali.
-Analizzare le caratteristiche e le funzioni del testo
descrittivo oggettivo.
-Individuare gli scopi del testo descrittivo
(informativo, persuasivo, espressivo).
-Distinguere fra stile oggettivo (o impersonale) e stile
soggettivo della descrizione.
-Individuare le caratteristiche tecnico-linguistiche di
una descrizione scientifica.
-Conoscere e usare un linguaggio specialistico.
-Riconoscere gli elementi costitutivi dei testi poetici:
ritmo, verso, rima, strofa, cesure e enjambement.
-Riconoscere le caratteristiche del linguaggio dei
poeta: figure retoriche di suono e di significato.
-Riconoscere alcune caratteristiche fondamentali del
linguaggio dell’epica classica e medievale.
-Individuare i valori e gli ideali, il linguaggio, lo stile
dell’autore.
-Analizzare i verbi nelle loro caratteristiche di forma,
significato e funzioni.
-Analizzare i nomi nelle loro caratteristiche di forma,
significato e funzioni.
-Analizzare gli aggettivi nelle loro caratteristiche di
forma, significato e funzioni.
-Applicare le regole della divisione in sillabe.
Distinguere i vari tipi di accento.
-Conoscere la funzione dei segni di interpunzione.
-Applicare le regole dell’elisione e del troncamento.
-Pronunciare in modo corretto i suoni del linguaggio.
-Articolare in modo corretto i suoni del linguaggio.
-Durante la lettura rispettare il valore espressivo ed
interpretativo dei segni di interpunzione.
-Comprendere l’evoluzione diacronica della lingua
attraverso l’analisi dei mutamenti fonetici,
morfologici, sintattici, lessicali e semantici.
Individuare la struttura delle parole.
-Conoscere i procedimenti più diffusi per la
formazione delle parole.
-Confrontare la fonologia e le strutture
morfosintattiche italiane con le corrispondenti latine.
-Riconoscere la funzione del discorso diretto e
indiretto.
-Analizzare le parti del discorso nelle loro
caratteristiche di forma,significato e funzioni.
Il tempo e i modi dei verbi /
L’avverbio / Il nome / Il pronome
/L’aggettivo
Fonologia: alcune regole per
scrivere correttamente – La
divisione in sillabe – L’accento
tonico e grafico – L’elisione e il
troncamento - I segni di
interpunzione
La derivazione / La composizione /
I campi semantici / I rapporti di
significato tra le parole / Il
trasferimento di significato
(metafora, metonimia) - La
fonetica / I mutamenti fonetici
Il discorso diretto e indiretto
LI�GUA I�GLESE
Scuola primaria: Classe quinta Scuola secondaria: Classe prima
ABILITÀ CO�OSCE�ZE ABILITÀ CO�OSCE�ZE
Ascolto
-Ascoltare con attenzione per
familiarizzare con suoni propri
della lingua inglese.
-Abbinare il suono di singole
parole alle immagini
corrispondenti.
-Abbinare il significato globale
di una storia e di una canzone
alle immagini che ne
rappresentano il contenuto.
-Comprende semplici istruzioni
relative alle attività svolte in
classe, se formulate in modo
chiaro, lento e ripetuto.
Ambiti lessicali relativi a:
formule di saluto e di cortesia,
presentazione di se stessi, istruzioni
relative alla vita della classe, colori,
numeri, oggetti scolastici, giocattoli,
animali , parti del corpo, membri della
famiglia, stagioni, festività.
Funzioni comunicative per: comprendere e rispondere ad un saluto;
presentarsi e chiedere il nome delle
persone; comprendere ed eseguire
istruzioni e procedure; identificare colori
e numeri; eseguire semplici calcoli;
riconoscere e riprodurre il lessico relativo
ai membri della famiglia, oggetti
scolastici e giocattoli, animali domestici,
parti del corpo, stagioni.
Grammatica:
plurale dei nomi; presente dei verbi “to
be”, “to have” e “can”; verbi di uso
comune al “simple present” e al “present
continuos”.
There is /there are; aggettivi dimostrativi
this, that; aggettivi possessivi my, your,
his, her; interrogativi: who, what, where,
when, why, how.
-Eseguire semplici istruzioni.
-Associare brevi testi ad immagini.
-Comprendere ed eseguire istruzioni ed
espressioni di uso quotidiano pronunciate
chiaramente e lentamente.
-Cogliere l’argomento principale di un discorso.
-Individuare le informazioni richieste
Ambiti lessicali relativi a:
colori,numeri,ambiente scolastico
e famigliare, descrizione
personale, animali, giorni della
settimana,mesi,
abbigliamento, parti del corpo,
sport e tempo libero.
Funzioni comunicative per:
ringraziare, salutare,
presentarsi: chiedere e dire l’età,
l’indirizzo , la provenienza e la
nazionalità; individuare
luoghi,oggetti e persone
descrivendoli in modo semplice;
descrivere la propria giornata e
quella altrui, indicando la
frequenza delle azioni; parlare
delle proprie e delle altrui abilità;
dire e chiedere ciò che piace e ciò
che non piace; chiedere e dire
l’ora; dare il permesso; dire ciò
che si possiede; parlare del lavoro.
Grammatica:
pronomi personali, plurali dei
nomi, aggettivi possessivi,
dimostrativi e
qualificativi,articoli,
genitivo sassone,
preposizioni di spazio e tempo,
parole interrogative,avverbi di
frequenza, presente del verbo
essere e del verbo avere, presente
semplice dei verbi ordinari.
Parlato
-Memorizzare e riprodurre
singole parole, canti e
filastrocche.
-Riprodurre lessico e semplici
espressioni, utili a brevi scambi
comunicativi in classe.
- Interagisce nelle situazioni
relative alle attività svolte in
classe, utilizzando anche
linguaggi non verbali
-Riprodurre parole con corretta pronuncia e giusta
intonazione.
-Interagire in semplici scambi dialogici con
l’insegnante e con i compagni, usando semplici
espressioni note.
Lettura
-Riconoscere semplici parole
nella narrazione di una storia
con relativa rappresentazione
grafica.
-Identificare semplici consegne
ed informazioni.
Civiltà:
lessico relativo ad alcune festività tipiche
della tradizione anglosassone,
filastrocche, canzoni legate alla
tradizione.
-Riconoscere il significato globale di un testo
scritto.
-Comprendere brevi testi, individuandone
informazioni specifiche.
-Ricavare il significato di parole nuove dal
contesto.
Civiltà: alcuni aspetti culturali e
geografici del regno
unito;abitudini alimentari
Scrittura
-Trascrivere semplici parole che
appartengono al proprio
repertorio orale e abbinarle. alle
immagini corrispondenti
-Scrivere semplici frasi e brevi
testi con lessico e strutture noti
(presentazione di se stessi,
auguri, inviti…).
-Scrivere parole ortograficamente corrette
-Produrre semplici testi con funzioni e strutture
note (dialoghi,descrizioni,
brevi racconti)
STORIA Scuola primaria: Classe quinta Scuola secondaria: Classe prima
ABILITÀ CO�OSCE�ZE ABILITÀ CO�OSCE�ZE
Uso delle fonti
-Ricavare informazioni dalle carte
storico-geografiche, dalle fonti e dai
testi.
- Inserire le informazioni che
scaturiscono dalle tracce e dalle
testimonianze del passato presenti sul
nostro territorio nel quadro storico-
sociale delle civiltà studiate.
La civiltà greca
La civiltà persiana
L’ impero macedone e
l’Ellenismo
I popoli italici
Gli Etruschi
La civiltà romana:
dalle origini al declino
dell’Impero
-Comprendere e interpretare fonti diverse.
-Leggere e interpretare carte storiche.
-Usare fonti di diverso tipo
L’apogeo dell’Impero romano
L’Impero diventa cristiano
Riconquiste e nuove invasioni
Una nuova potenza: gli arabi
Il Regno franco
L’Europa tra nuove divisioni e
nuovi nemici
Si forma la società medievale
europea
L’Impero germanico
I normanni, un popolo che
cambiò due mondi
Il mondo al tempo di Carlo
Magno
Re e imperatori nel XII secolo
Il Papato fra il XII e il XIII
secolo
L’impero di Federico II
Le città e la società del XII -
XIII secolo
La crisi generale del Trecento
L’Europa nel Quattrocento
La civiltà europea del
Rinascimento
La riforma protestante e la
Controriforma.
Organizzazione delle informazioni
- Usare cronologie e carte storico-
geografiche per leggere le
informazioni e rappresentare le
conoscenze.
- Operare confronti tra le civiltà
studiate.
-Conoscere eventi e fenomeni e collocarli nel tempo e
nello spazio.
-Individuare le caratteristiche del Sacro Romano Impero.
-Analizzare l’evoluzione dei rapporti tra Chiesa e Impero,
con l’affermarsi delle nuove organizzazioni cittadine.
-Individuare i cambiamenti apportati nella Chiesa cattolica
dai movimenti riformatori.
-Individuare condizioni e scelte che produssero la crisi
economica del Trecento.
-Comprendere i nuovi rapporti tra religione e potere.
-Definire il nuovo rapporto tra cultura e potere politico.
-Conoscere le trasformazioni religiose del Cinquecento.
Strumenti concettuali
- Elaborare rappresentazioni sintetiche
delle società studiate in schemi,
mettendo in relazione gli aspetti
caratterizzanti
-Individuare le cause e le conseguenze della crisi
dell’impero romano.
- Descrivere le fasi del fenomeno in successione
cronologica.
- Costruire modelli per rappresentare un fenomeno
complesso (rapporto potere religioso/potere politico).
-Individuare i rapporti tra tecnologie, risorse e produttività
nell’Europa tra il X e il XII secolo.
-Descrivere relazioni e interdipendenze su cui si basa la
società feudale.
-Individuare i rapporti di potere tra Chiesa e Impero.
-Individuare il concetto di istituzione ecclesiastica (storia,
culto, rapporti con la politica).
-Conoscere i caratteri generali delle tre religioni
monoteistiche e rivelate: ebraismo, cristianesimo,
islamismo.
-Comprendere il concetto di innovazione tecnologia.
GEOGRAFIA Scuola primaria: Classe quinta Scuola secondaria: Classe prima
ABILITÀ CO�OSCE�ZE ABILITÀ CO�OSCE�ZE
Orientamento
-Estendere le proprie carte
mentali dal territorio
italiano a spazi lontani
attraverso gli strumenti
dell’osservazione diretta.
La Terra.
I continenti e gli oceani.
La densità della
popolazione.
Nord e Sud del Mondo:
somiglianze e differenze.
La difesa della pace.
-Riconoscere la propria posizione rispetto agli oggetti.
-Definire la posizione relativa di un oggetto nello spazio.
-Comprendere la necessità di punti di riferimento stabili.
-Effettuare un percorso in determinate direzioni.
-Rappresentare alcuni percorsi.
Punto di riferimento - ubicazione -
distribuzione - localizzazione -
posizione relativa - sistema di
riferimento - orientamento - punti
cardinali - rosa dei venti - bussola - scala
di riduzione - scala grafica - scala
numerica - distanza in linea d’aria -
distanza itineraria.
Linguaggio della geo-graficità
-Interpretare carte
geografiche di diversa
scala, carte tematiche,
grafici…, per analizzare i
principali caratteri fisici,
fatti e fenomeni di un
territorio.
-Localizzare sul planisfero
e sul globo i diversi
continenti, gli oceani, la
posizione dell’Italia in
Europa e nel mondo.
-Localizzare sulla carta
geografica dell’Italia le
diverse regioni.
L’Europa fisica.
Il clima.
L’Europa politica.
Le organizzazioni
internazionali.
L’Euro.
Grandi capitali d’Europa.
L’Italia: il territorio, la
forma di governo,
l’organizzazione dello
Stato.
Le competenze degli enti
locali.
-Apprendere tecniche strumentali (bussola, carta
topografica, carta stradale, atlante).
-Acquisire il concetto di posizione relativa e posizione
assoluta.
-Conoscere i concetti di: scala di riduzione, scala grafica,
scala numerica, distanza in linea d’aria, distanza itineraria,
distanza economica, indice di tortuosità, pianta, carta
topografica, isoipsa.
-Leggere e analizzare piante e carte a diversa scala,
utilizzando la legenda. Comprendere e usare il lessico
specifico.
-Conoscere gli elementi e i fattori del clima. Calcolare
l’escursione termica giornaliera e la media diurna.
-Conoscere gli elementi principali della meteorologia.
-Conoscere gli strumenti del meteorologo.
-Comprendere le cause e gli effetti dei mutamenti
climatici.
Pianta - carta topografica - carta
geografica - carta tematica -
cartogramma - legenda - morfologia -
isolinea - isoipsa - isobata - altitudine -
longitudine – latitudine.
Paesaggio
-Conoscere gli elementi che
caratterizzano i principali
paesaggi italiani, europei e
mondiali, individuando
analogie e differenze.
-Conoscere elementi del
paesaggio di particolare
valore ambientale e
culturale da tutelare e
valorizzare.
Modalità per conoscere e
studiare una regione:
posizione geografica e
confini; morfologia,
idrografia, clima;
organizzazione politico-
amministrativa; attività
economiche; suggerimenti
per il turista.
-Scoprire la diversità distributiva di fenomeni antropici e
fisici.
-Osservare il paesaggio e individuare i componenti
Individuare i fattori fisici del paesaggio.
-Cogliere i rapporti di connessione e d’interdipendenza.
Fattori fisici del paesaggio: clima,
orogenesi, litologia, tettonica, suolo,
vulcanismo, terremoti, frane, valanghe,
alluvioni - Il territorio italiano ed
europeo: montagne, colline, pianure,
fiumi, laghi, ghiacciai, mari, coste - La
difesa dell’ambiente - Caratteristiche
fisiche e antropiche delle subregioni
della Puglia - Il carsismo - L’ambiente mediterraneo - Attrattive turistiche in
Puglia.
Regione e sistema territoriale
-Acquisire il concetto di
regione geografica.
-Riconoscere relazioni tra
elementi naturali ed umani.
-Conoscere la posizione, le
caratteristiche fisiche,
climatiche e amministrative
delle regioni italiane.
- Individuare problemi
relativi alla tutela e
valorizzazione del
patrimonio naturale e
culturale e proporre
soluzioni idonee nel proprio
contesto di vita.
Le regioni italiane.
Le risorse rinnovabili e non
rinnovabili. Le emergenze
ambientali.
L’inquinamento.
L’ecologia e la tutela
dell’ambiente.
-Capire il meccanismo dei terremoti e del vulcanismo.
-Individuare le cause e gli effetti dell’inquinamento.
-Comprendere il significato di area protetta
-.Descrivere i caratteri quantitativi e qualitativi della
popolazione, l’organizzazione politica ed economica, gli
aspetti della società e della cultura.
-Scoprire le relazioni tra fattori sociopolitici ed economici.
-Cogliere gli effetti dell’intervento umano sul territorio.
-Individuare rapporti di connessione e d’interdipendenza.
-Comprendere e usare il lessico specifico.
-Leggere e spiegare fotografie e disegni.
-Leggere dati statistici.
-Individuare bisogni e problemi.
-Individuare cause e conseguenze.
-Comprendere e usare termini specifici.
Gli abitanti dell’Europa - Gli
insediamenti e le città - L’identità
demografica e urbana delle regioni
europee - Risorse e attività produttive -
L’identità sociale ed economica delle
regioni europee
MATEMATICA Scuola primaria: Classe quinta Scuola secondaria: Classe prima
ABILITÀ CO�OSCE�ZE ABILITÀ CO�OSCE�ZE
�umeri
-Leggere e scrivere e confrontare i
numeri naturali e decimali.
-Scomporre i numeri naturali
comprendendo il valore delle cifre.
-Scomporre i numeri decimali
comprendendo il valore posizionale
delle cifre e l’uso dello zero e della
virgola.
-Rappresentare i numeri naturali e
decimali su una semiretta.
-Confrontare e ordinare i numeri naturali
e decimali utilizzando la linea dei
numeri e i simboli: > , < , =.
-Scrivere una successione di numeri nato
da una regola data, scoprire la regola che
genera una data successione.
-Approssimare numeri decimali per
difetto o per eccesso.
Valore posizionale delle cifre.
Uso e valore dello zero e della
virgola.
Significato dell’approssimazione
-Leggere e scrivere i numeri naturali e
decimali.
-Scomporre i numeri naturali
comprendendo il valore delle cifre.
-Scomporre i numeri decimali
comprendendo il valore posizionale
delle cifre e l’uso dello zero e della
virgola.
-Rappresentare i numeri naturali e
decimali su una semiretta.
-Confrontare e ordinare i numeri
naturali e decimali utilizzando la linea
dei numeri e i simboli: > , < , =.
-Scrivere una successione di numeri
nato da una regola data, scoprire la
regola che genera una data
successione.
-Approssimare numeri decimali per
difetto o per eccesso.
L’insieme N
Sistema di numerazione
decimale posizionale.
Significato dell’approssimazione
-Scomporre un numero intero in
polinomio con l’uso di potenze.
Le potenze. Calcolare la potenza di numeri interi e
decimali.
-Conoscere e applicare le proprietà
delle potenze.
-Usare le proprietà delle potenze anche
per semplificare calcoli e notazioni.
-Usare le tavole numeriche per
calcolare la potenza e la radice quadrata
e cubica di un numero intero e
decimale.
Proprietà fondamentali delle
potenze.
Notazione scientifica di un
numero; ordine di grandezza di
un numero.
Tavole numeriche.
-Interpretare in contesti concreti i
numeri interi negativi.
-Rappresentare i numeri conosciuti in
contesti significativi per la scienza e per
la tecnica.
I numeri relativi. Situazioni
concrete: temperature, datazione
(a.C. – d.C.), altitudine/
profondità dei mari.
Rappresentazione sulla retta
numerica.
�umeri
-Indicare il valore dei numeri romani.
Sistema di numerazione romano;
valore delle lettere.
-Conoscere i vari sistemi di
numerazione: romana, etc.
posizionale ( in base 2 ,5, 10 ).
-Eseguire le quattro operazioni con i
numeri interi e decimali.
-Utilizzare strategie e procedure per il
calcolo mentale.
Algoritmi di calcolo.
Comportamento dello zero e
dell’uno nelle quattro operazioni.
Le proprietà delle operazioni:
commutativa, associativa e
dissociativa dell’addizione;
invariantiva della sottrazione;
commutativa, associativa,
dissociativa e distributiva della
moltiplicazione; invariantiva e
distributiva della divisione.
-Eseguire correttamente le quattro
operazioni.
-Conoscere e saper usare le proprietà
delle operazioni nel calcolo scritto e
mentale.
-Valutare il ruolo dello zero e dell’uno.
-Moltiplicare o dividere per potenze di
10.
-Applicare algoritmi e proprietà delle
quattro operazioni fondamentali.
Le quattro operazioni
fondamentali e il loro
significato.
Concetto di operazione diretta e
inversa.
-Significato dello zero e
dell’uno nelle quattro
operazioni.
Algoritmi e proprietà delle
quattro operazioni.
Proprietà dei numeri pari e dei
dispari nelle quattro operazioni.
Proprietà delle potenze di 10
nelle quattro operazioni.
-Individuare i multipli e i divisori di un
numero.
-Individuare numeri primi.
Multipli e divisori. I numeri primi
e i numeri composti. Criteri di
divisibilità.
Conoscere la relazione tra i tre concetti
di Divisore, di Multiplo e di Divisibile.
Conoscere e saper applicare i criteri di
divisibilità.
Conoscere il significato di numero
primo.
Scomporre in fattori primi un numero.
Trovare mentalmente il MCD e il mcm
di numeri “ piccoli”
Trovare il MCD e il mcm utilizzando
la scomposizione in numeri primi.
Multipli e divisori di un numero.
Criteri di divisibilità.
Numeri primi.
Scomposizione di un numero in
fattori primi.
Ricerca del Massimo Comun
Divisore e del Minimo Comune
Multiplo tra due o più numeri.
-Eseguire espressioni anche con le
parentesi.
Uso e valore delle parentesi.
Procedure risolutive.
Risolvere espressioni aritmetiche
essendo consapevoli del significato
delle parentesi e delle convenzioni
sulla precedenza delle operazioni.
-Stimare il risultato di un’operazione. Calcolo approssimato. Dare stime approssimate per il risultato
di un'operazione e controllare la
plausibilità del calcolo
Approssimazioni.
�umeri
-Distinguere frazioni proprie, improprie,
apparenti, complementari, equivalenti.
-Confrontare ed ordinare frazioni.
-Trasformare frazioni decimali in
numeri decimali e viceversa.
-Calcolare la frazione di un numero.
-Calcolare un numero. conoscendo il
valore di una frazione.
Frazioni proprie, improprie,
apparenti, complementari,
equivalenti.
Confronto e ordinamento.
Dalla frazione decimale al numero
decimale e viceversa.
Riconoscere e usare il simbolo di
frazione.
Riconoscere le frazioni complementari.
Individuare e determinare frazioni
equivalenti.
Saper usare il concetto di frazione in
semplici situazioni problematiche.
Utilizzare le frazioni come operatori.
Rappresentare frazioni sulla semiretta
dei numeri.
Ridurre frazioni ai minimi termini e al
m.c.d.
Eseguire le operazioni con le frazioni.
Risolvere problemi diretti e inversi con
le
frazioni.
Concetto di frazione.
Classificazioni di frazioni.
Frazioni equivalenti.
Operazioni con frazioni.
-Calcolare la percentuale di un numero.
La percentuale.
-Calcolare sconto, aumento, interesse.
Sconto, aumento, interesse.
-Utilizzare le misure di valore.
Spesa, guadagno, ricavo.
Spazio e
figure
-Individuare la posizione reciproca di
due rette nello spazio.
-Disegnare rette perpendicolari,
incidenti, parallele.
I rapporti spaziali tra due linee
rette: incidenza, parallelismo,
perpendicolarità; definizioni.
-Riprodurre punti, rette e segmenti,
utilizzando in modo appropriato e con
accuratezza alcuni strumenti (riga,
squadra, compasso, software di
geometria).
-Usare correttamente espressioni
come: retta verticale, orizzontale, rette
parallele, incidenti, perpendicolari.
-Usare correttamente le definizioni:
retta verticale ( parallela
all’accelerazione di gravità ) e retta
perpendicolare, rette parallele e rette
incidenti.
-Conoscere il concetto di piano
Cartesiano.
-Individuare sul piano cartesiano un
punto corrispondente ad una coppia
ordinata di numeri dati e viceversa.
-Costruire segmenti sul piano
cartesiano.
Gli enti fondamentali della
geometria: linee aperte, linee
chiuse, punto, retta, piano e loro
proprietà
Posizione di una retta rispetto al
piano. Retta giacente, retta
incidente, retta esterna.
Posizioni reciproche di due
rette: incidenti, parallele,
coincidenti.
Rette parallele tagliate da una
trasversale.
Rette perpendicolari.
Distanza di un punto da una
retta.
Proiezione di un punto e di un
segmento su una retta.
Asse di un segmento
Semirette e segmenti.
Confronto tra segmenti.
Segmenti consecutivi, adiacenti
e coincidenti.
Somma e differenza di due
segmenti.
Distanza tra due punti.
Multipli e sottomultipli.
-Riconoscere e denominare gli angoli.
-Misurare ampiezze angolari.
-Disegnare angoli utilizzando il
goniometro.
Definizione di angolo.
Classificazione degli angoli e
relative ampiezze.
Uso del goniometro nella
misurazione e nella costruzione di
angoli.
Angoli concavi e convessi.
Angoli complementari,
supplementari, esplementari.
Semplici calcoli tra ampiezze
angolari.
-Conoscere in modo corretto la
definizione di angolo e comprenderne
il significato.
-Costruire visualizzazioni.
-Interpretare visualizzazioni.
-Utilizzare le lettere per esprimere in
forma generale semplici proprietà e
regolarità.
-Utilizzare le lettere per esprimere in
forma generale proprietà e regolarità.
-Trasportare angoli.
-Confrontare angoli.
-Comprendere il significato di misura
L’angolo: definizione, disegno e
simbologia.
Angoli concavi e angoli
convessi.
Angoli consecutivi e angoli
adiacenti.
Angoli opposti al vertice.
Uguaglianza di angoli per
trasporto.
Disuguaglianze tra angoli.
Somma e differenza di angoli.
di un angolo e di unità di misura
angolare.
-Risolvere problemi sugli angoli.
Bisettrice di un angolo
Multipli e sottomultipli di un
angolo.
Le misure angolari.
Le unità di misura del Sistema
internazionale.
Angoli notevoli: retto, piatto,
giro.
Angoli complementari,
supplementari, esplementari.
Proprietà degli angoli opposti al
vertice.
Spazio e
figure
-Descrivere, denominare e classificare
figure geometriche.
-Disegnare figure in base a una
descrizione, utilizzando gli strumenti
opportuni.
Gli elementi significativi dei
poligoni: lati, angoli, assi di
simmetria, diagonali, altezza.
Classificazione dei triangoli.
I quadrilateri: parallelogrammi e
trapezi.
I poligoni regolari.
Il cerchio.
Uso degli strumenti del disegno
geometrico (riga, compasso,
squadra) e di software di
geometria.
-Descrivere figure e costruzioni
geometriche al fine di comunicarle ad
altri.
-Classificare i quadrilateri.
-Conoscere comprendere e motivare le
proprietà fondamentali dei quadrilateri
particolari.
-Riconoscere trapezi e saper risolvere
semplici problemi sulle loro proprietà.
-Descrivere alcune caratteristiche di
figure geometriche piane.
-Fare osservazioni sulle figure in base
ad angoli, lati, assi di simmetria.
-Riprodurre figure e disegni geometrici
in base a una descrizione e
codificazione fatta da altri.
Definizione di poligono.
Costruibilità dei poligoni,
diagonali di un poligono.
Concetto di perimetro.
I triangoli: definizioni e
proprietà.
Punti notevoli di un triangolo.
Triangoli isosceli, rettangoli ed
equilateri.
La misura del perimetro di un
poligono.
Risolvere problemi sulla
costruibilità del triangolo anche
utilizzando visualizzazioni.
Comprendere il significato di
mediana, altezza e bisettrice di
un triangolo.
Saper disegnare altezza,
mediana e bisettrice in un
triangolo.
Conoscere alcune proprietà dei
triangoli isosceli, rettangoli ed
equilateri.
Risolvere problemi.
Giustificare oralmente o per
iscritto le proprie affermazioni.
I quadrilateri e le loro proprietà.
I parallelogrammi.
Proprietà caratterizzanti i vari
tipi di parallelogrammi:
rettangoli, quadrati, rombi.
trapezi e le loro proprietà.
Spazio e
figure
-Riconoscere figure riflesse, traslate e
ruotate.
-Rappresentare su carta quadrettata gli
spostamenti di figure sul piano.
-Ingrandire e ridurre figure in base a un
rapporto di scala.
Il ribaltamento, la traslazione e la
rotazione.
La similitudine: rapporto di
ingrandimento e di
rimpicciolimento.
-Applicare in situazioni semplici il
concetto di scala
Significato intuitivo di
rappresentazione in scala
-Individuare isoperimetrie,
equiestensione e congruenze.
Misurazione di perimetri e aree di
poligoni con misure
convenzionali e non.
-Calcolare il perimetro dei poligoni,
utilizzando le più comuni formule o altri
procedimenti.
-Calcolare la circonferenza
Formule per il calcolo del
perimetro dei poligoni e della
circonferenza.
-Calcolare l’area dei poligoni per
scomposizione o utilizzando le più
comuni formule.
-Calcolare l’area del cerchio
Formule per il calcolo dell’area
dei triangoli, dei quadrilateri, dei
poligoni regolari e del cerchio.
-Rappresentare lo sviluppo della
superficie delle più comuni figure
solide.
-Calcolare la superficie laterale e totale.
-Calcolare il volume del cubo e del
parallelepipedo.
I poliedri.
Calcolo della superficie dei
poliedri: parallelepipedo, cubo,
prisma, piramide.
Calcolo del volume.
Relazioni dati e
previsioni
-Rappresentare relazioni e dati.
-Ricavare informazioni da una
rappresentazione grafica.
-Individuare la moda e la mediana.
-Calcolare la media aritmetica. -Valutare in situazioni concrete la
probabilità di eventi.
-Calcolare la probabilità di un
evento, esprimendola anche sotto
forma di frazione o di percentuale. -Usare le principali misure per
lunghezze, angoli, aree, capacità,
intervalli temporali, masse/pesi.
-Passare da una misura all’altra.--
Riconoscere e descrivere regolarità in
una sequenza di numeri e figure.
Diagrammi di Veen, diagrammi
ad albero, di Carroll, tabella a
doppia entrata.
Moda e media aritmetica.
Fenomeno certo, probabile e
improbabile.
Calcolo della probabilità.
Unità di misura convenzionali.
Peso lordo, peso netto, tara.
Equivalenze.
Sequenze e ritmi.
-Raccogliere dati riguardanti fenomeni
o situazioni tramite formulazione di un
questionario.
-Organizzare i dati in tabelle.
-Calcolare media, moda e mediana di
un insieme di dati.
-Individuare la frequenza assoluta,
relativa e percentuale.
-Interpretare, descrivere e
rappresentare grafici.
-Distinguere un evento certo da uno
improbabile
Scegliere le grandezze da misurare e
gli strumenti di misura.
Esplicitare le unità di misura.
Conoscere le relazioni tra unità di
misura di grandezze omogenee.
Conoscere e utilizzare unità di misura
di lunghezza, tempo,valore, capacità.
I rilevamenti statistici.
Gli indici statistici.
Le rappresentazioni dei dati
mediante grafici.
Fenomeno certo probabile e
improbabile.
Significato di misura di una
lunghezza.
La misura come confronto tra
grandezza da misurare e unità
di misura.
Il sistema metrico decimale, le
unità di misura del sistema
Internazionale.
Tabella di conversione tra unità
di misura di grandezze
omogenee.
Approssimazione delle misure.
Problemi
-Analizzare il testo di un problema e
individuare le informazioni
necessarie per la risoluzione.
-Elaborare una procedura di
risoluzione e realizzarla.
-Tradurre la procedura di risoluzione
in forma di espressione aritmetica.
Dati utili, inutili,
sovrabbondanti, mancanti.
Problemi con due o più
operazioni.
Problemi con la frazione di un
numero.
Problemi con il calcolo della
percentuale, dello sconto e
dell’interesse.
Problemi su peso lordo, peso
netto e tara
Problemi con il calcolo di
spesa, guadagno e ricavo.
Problemi relativi al calcolo di
perimetri, aree e volumi
-Individuare situazioni problematiche
in ambiti di esperienze e di studio.
-Formulare il testo di un problema.
-Individuare in un problema dati
sovrabbondanti o contraddittori e dati
incompleti, integrandoli.
-Formulare ipotesi di risoluzione e
giustificarle.
-Rappresentare il procedimento di
risoluzione.
-Risolvere problemi con molteplicità
di procedimenti risolutivi che diano la
stessa soluzione e problemi che diano
soluzioni diverse e ugualmente
accettabili.
-Tradurre la risoluzione di un
problema in espressione numerica.
Conoscenze riferibile a nuclei
tematici diversi.
SCIE�ZE Scuola primaria: Classe quinta Scuola secondaria: Classe prima
ABILITÀ CO�OSCE�ZE ABILITÀ CO�OSCE�ZE
Fisica e chimica
Esplorare e descrivere
oggetti e materiali
Conoscere l’energia e le
sue forme.
Comprendere come si
originano e si diffondono il
suono, la luce e la
temperatura. Semplici
trasformazioni chimiche e
fisiche.
Le diverse forme di
energia.
Energie rinnovabili e
non.
La luce e il suono.
L’occhio e la vista;
l’orecchio e l’udito.
.
-Riconoscere la propria posizione rispetto agli
oggetti.
-Definire la posizione relativa di un oggetto nello
spazio.
-Comprendere la necessità di punti di riferimento
stabili.
-Effettuare un percorso in determinate direzioni.
-Rappresentare alcuni percorsi.
-Osservare usando i cinque sensi.
-Misurare la lunghezza di un banco con unità di
misura diverse; la massa e il peso di un corpo; il
volume di una goccia d’acqua; il tempo.
-Tarare uno strumento.
-Scrivere relazioni di esperimenti e fare grafici
con i risultati.
-L’acqua: forma e volume.
-La densità di un liquido.
-Costruire una scala di densità tra liquidi
immiscibili.
-Determinare il peso specifico di un sasso.
-Verificare la tensione superficiale dell’acqua.
-Costruire e verificare il principio dei vasi
comunicanti; spiegare e dimostrare la capillarità.
-Verificare la pressione idrostatica dell’acqua.
-L’aria è comprimibile.
-Spiegare e dimostrare la differenza tra calore e
temperatura.
-Descrivere e dimostrare la conduzione lineare del
calore e la convenzione del calore nei liquidi.
Spiegare e verificare la dilatazione termica.
-Descrivere e verificare i passaggi di stato
dell’acqua.
Galileo Galilei e la rivoluzione scientifica.
Il metodo scientifico
Conoscere e utilizzare termini fisici specifici,
strumenti di misurazione, unità di misura.
Conoscere il laboratorio di scienze.
La materia e le sue proprietà: peso specifico e
densità, diffusione, impenetrabilità, porosità,
elasticità, comprimibilità.
Proprietà tipiche dei liquidi: superficie dell’acqua,
tensione superficiale, forze di adesione e capillarità,
vasi comunicanti, pressione idrostatica.
Calore e temperatura.
Propagazione del calore nei solidi, nei liquidi e nei
gas.
Dilatazione termica.
Misura della temperatura e del calore.
Il calore e i cambiamenti di stato.
Rumford e gli esperimenti sul calore.
Astronomia e scienze della terra
Osservare e sperimentare
sul campo
Acquisire semplici concetti
di astronomia attraverso
l’osservazione
La terra e il sistema
solare.
-Comprendere il carattere finito della risorsa
“acqua” e adottare atteggiamenti responsabili.
-Individuare i rischi ambientali derivanti dalla
irresponsabilità dell’uomo e promuovere scelte
sostenibili.
-Indagare su un ecosistema locale: studio della
temperatura, del terreno, dei vegetali e degli
animali presenti, e dell’interazione tra le specie
viventi.
L’atmosfera: l’aria e l’atmosfera, la pressione
dell’aria, l’aria si muove.
La litosfera: caratteristiche chimiche e fisiche del
suolo
L’idrosfera: l’acqua sulla terra, le acque marine e
continentali, il ciclo dell’acqua.
Torricelli e la pressione atmosferica
Biologia
L’uomo, i viventi e
l’ambiente
-Individuare e conoscere gli
apparati e gli organi del
corpo umano e il loro
funzionamento.
-Effettuare una semplice
comparazione tra
l’organismo umano e gli
altri viventi.
-Osservare e prestare
attenzione al
funzionamento del proprio
corpo (fame, sete, dolore,
freddo,…) per riconoscerlo
come organismo
complesso.
-Prendere coscienza della
ricaduta dei problemi
ambientali sulla salute
Anatomia e fisiologia
del corpo umano.
Ciclo vitale dell’uomo.
Norme di igiene, salute
e benessere.
-Riconoscere le principali componenti della
cellula.
-Riconoscere gli organismi procarioti dagli
eucarioti.
-Distinguere al microscopio le cellule vegetali
dalle cellule animali.
-Riconoscere le fasi della mitosi.
-Comprendere e descrivere la respirazione
cellulare.
-Comprendere e descrivere la fotosintesi.
-Osservare unicellulari presenti in acqua
stagnante.
-Osservare colonie di batteri e muffe in colture.
-Distinguere al microscopio alcuni microrganismi.
-Riconoscere prodotti di uso quotidiano realizzati
utilizzando microrganismi.
-Risalire dall’osservazione al philum di un
invertebrato.
-Definire correttamente strutture.
-Riconoscere nei vertebrati le caratteristiche
comuni.
-Classificare un vertebrato in una delle cinque
classi.
-Comprendere il processo di adattamento
dell’animale all’ambiente.
-Riconoscere le interazioni tipiche di un
ecosistema
I componenti della cellula. Cellule animali e
vegetali.Il ciclo di vita delle cellule.Respirazione
cellulare.Dalle cellule agli organismi.
I batteri. I lieviti e le muffe.I virus.
Classificare un vegetale. L’organizzazione delle
piante: organi e loro funzioni.La riproduzione delle
piante.
Organizzazione e classificazione degli invertebrati.
Le caratteristiche comuni dei vertebrati: sostegno e
movimento, nutrizione, respirazione, circolazione ed
escrezione, riproduzione, sensibilità.
L’ambiente e gli organismi.
Caratteristiche dei viventi,classificazione ed
evoluzione.
I cinque regni dei viventi.
Batteri patogeni.Funghi e veleno.
La temperatura corporea.
Comprendere la metodologia scientifica:
osservazione, ipotesi, verifica sperimentale.
Comprendere che il calore è un trasferimento di
energia. Comprendere l’importanza della tassonomia
nella conoscenza dei viventi.
Comprendere l’importanza del microscopio e della
teoria cellulare per la scienza.
Comprendere come malattie infettive e mortali sono
diventate curabili.
-Disegnare lo schema di una piramide alimentare.
-Riconoscere gli anelli delle catene alimentari più
comuni.
-Elencare alcune attività umane di forte impatto
ambientale.
-Collocare un organismo in uno dei cinque regni.
-Comprendere il concetto di specie.
-Comprendere il criterio della nomenclature
scientifica.
Comprendere come l’uomo ha applicato conoscenze
fisiche per la produzione di oggetti di uso quotidiano.
Comprendere come l’uomo osservando gli esseri
viventi applica gli stessi principi per costruire mezzi
a lui utili.
Comprendere come la conoscenza migliora le
tecniche di produzione.
La febbre, un campanello d’allarme per il nostro
corpo.
Come salvarsi dal congelamento e
dall’assideramento.
I pericoli dell’insolazione.
Applicare elementari norme di igiene per difendersi
da malattie infettive e da intossicazioni.
MUSICA Scuola primaria: Classe quinta Scuola secondaria: Classe prima
ABILITÀ CO�OSCE�ZE ABILITÀ CO�OSCE�ZE -Improvvisare, rielaborare e comporre
semplici brani musicali utilizzando voce,
strumenti e nuove tecnologie.
-Cogliere le funzioni della musica e dei
suoni nella realtà multimediale.
-Riconoscere alcuni generi musicali e le
strutture fondamentali del linguaggio
musicale.
-Analizzare e interpretare ascolti
musicali.
- Riconoscere e classificare anche
stilisticamente i più importanti elementi
costitutivi del linguaggio musicale.
-Decodificare e utilizzare la notazione
tradizionale e altri sistemi di scrittura
compresi quelli della tecnologia
informatica.
-Eseguire in modo espressivo,
collettivamente e individualmente, brani
vocali/strumentali di diversi generi-
stili-provenienza.
-Dosare con sicurezza l’emissione della
voce e controllare la respirazione
-Utilizzare le risorse espressive della
voce.
Composizioni musicali
Costruzione di convegni sonori
analogici e digitali
Funzioni della musica
Generi musicali
Strutture fondamentali del linguaggio
musicale
Brani di epoche diverse
Simboli di notazione convenzionale e
non
Elementi di teoria musicale
La vocalità nella lettura e nella
drammatizzazione
Canti monofonici e polifonici
-Cogliere la varietà e la ricchezza dell’esperienza
umana nella sua dimensione spazio – temporale.
-Ascoltare e eseguire brani vocali e strumentali.
-leggere, manipolare, eseguire canti, filastrocche.
-Interpretare e produrre brani musicali.
-Conoscere l’ambiente che ci circonda
-Sviluppare atteggiamenti di attenzione, analisi,
spirito critico.
-Acquisire la capacità di osservazione, descrizione
dei suoni, eventi sonori, parametri distinti.
-Ascoltare, eseguire produzioni strumentali,
analisi d’ambienti, rappresentazioni grafiche.
-Esplorare lo spazio.
-Comprendere l’ambiente circostante come fonte
sonora.
-Utilizzare il linguaggio, il codice musicale
-Comprendere, interpretare, creare,
improvvisare brevi e semplici strutture ritmico-
melodiche.
-Riconoscere, analizzare e produrre attraverso il
linguaggio della musica.
-Scoprire, analizzare i messaggi musicali, per
meglio conoscere il passato e comprendere il
presente.
-Sviluppare la capacità di ascolto e di
concentrazione.
-Affinare, scoprire il significato funzionale di un
messaggio musicale.
Ascolto e produzione di semplici
profili melodici: filastrocche,
canoni, canti appartenenti al
repertorio popolare, brani per varie
occasioni.
L’ambiente sonoro circostante:
suoni della scuola, della casa, della
strada, ecc.
Conoscenza dei parametri del
suono.
Conoscenze ed uso del linguaggio
specifico.
Conoscenza della notazione
musicale: le cellule ritmiche, i
valori musicali, il numero come
segno di durata, tecniche e processi
di accoppiamenti figurativi, utilizzo
dei segni ritmici specifici, le note
musicali, la scala musicale di 5 e 8
suoni, forme binarie – ternarie –
quaternarie.
Il linguaggio della musica.
I messaggi musicali nel tempo.
Conoscenza della musica
dell’antichità: la musica del
Medioevo, il XVI sec. e la musica
sacra, musica a corte,
componimenti dell’età medievale
tra il sacro e il profano, la musica
del XV e XVI sec.
ARTE E IMMAGI�E
Scuola primaria: Classe quinta Scuola secondaria: Classe prima
ABILITÀ CO�OSCE�ZE ABILITÀ CO�OSCE�ZE
Esprimersi e comunicare
Esprimere, con codici
visivi, sonori e verbali, sensazioni,
emozioni e realizzare produzioni di
vario tipo,
anche sperimentando
l’uso della comunicazione
multimediale.
Sperimentazione delle molteplici
tonalità di uno stesso colore e il
chiaroscuro.
Progettazione e realizzazione di una
locandina, con la tecnica
multimediale, per pubblicizzare un
evento scolastico.
Sa riprodurre le immagini seguendo
un metodo per superare gli stereotipi.
Sa descrivere i meccanismi della
percezione.
Sa utilizzare segni grafici.
Sa sperimentare segni
grafici in modo espressivo e consapevole,
utilizzando tecniche e strumenti diversi.
Sa sperimentare combinazioni cromatiche
per superare lo stereotipo del colore.
Come funziona la
percezione visiva.
Le regole della percezione.
Dalla percezione alla
produzione.
Il punto, la linea, texture,
le caratteristiche fisiche
del colore, il cerchio cromatico
di Itten.
Osservare e leggere le immagini
Riconoscere in un’immagine gli
elementi del linguaggio visivo,
individuando il loro significato
espressivo.
Osservazione di un’opera d’arte,
individuazione degli elementi
costitutivi, delle tecniche utilizzate e
dei sentimenti espressi.
Sa porsi in atteggiamento
esplorativo nei confronti di opere
analoghe a quelle studiate per
comprendere le somiglianze ma anche
le differenze alla diversa
situazione in cui ciascuna
opera è stata creata.
Comprendere e apprezzare le opere d’arte
Riconoscere ed apprezzare i
principali beni artistici e
culturali, artigianali presenti nel
territorio e provenienti da paesi
diversi.
Sa riconoscere i più importanti siti
archeologici italiani e del proprio
territorio.
Sa applicare un metodo di lettura
dell’opera o del documento
culturale e realizza
mappe concettuali.
L’arte dalla preistoria: all’arte
romana.
I beni culturali: l’archeologia e
la sua storia. Il lavoro
dell’archeologo.
Percorsi d’arte dal Paleolitico
all’età di Roma imperiale.
EDUCAZIO�E FISICA
Scuola primaria: Classe quinta Scuola secondaria: Classe prima
ABILITÀ CO�OSCE�ZE ABILITÀ CO�OSCE�ZE
Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo
-Riconoscere e valutare traiettorie,
distanze, ritmi esecutivi e
successioni temporali delle azioni
motorie, sapendo organizzare il
proprio movimento nello spazio in
relazione a sé, agli oggetti, agli
altri.
Esercizi e giochi per il
coordinamento delle attività
motorie.
-Conoscere le proprie qualità motorie
attraverso test oggettivi e imparare a
gestirle.
-Consolidare gli schemi motori di base e
coordinarli tra loro.
-Gestire lo spazio e il tempo di un’azione
rispetto a se stesso, agli altri e agli
attrezzi.
La consapevolezza delle
competenze motorie e dei limiti
per la costruzione della propria
identità.
Acquisizione della padronanza
degli schemi motori e posturali,
sapendosi adattare alle variabili
spaziali e temporali.
Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva
-Utilizzare modalità espressive e
corporee, sapendo trasmettere
contenuti emozionali.
Elaborare ed eseguire semplici
sequenze di movimento.
Esercitazioni sulla resistenza
muscolare.
Esercitazioni su sequenze
motorie, inerenti alcune
tecniche sportive specifiche.
-Eseguire semplici progressioni
ginnastiche.
Assumere posture e compiere gesti ed
azioni con finalità espressive e
comunicative in modo personale.
Gli aspetti comunicativo –
relazionali del linguaggio
corporeo, motorio e sportivo.
Il gioco, lo sport, le regole e il fair play
-Partecipare attivamente a giochi
sportivi e non, organizzati anche in
forma di gara, collaborando con gli
altri, accettando con equilibrio sia
la sconfitta sia la vittoria,
rispettando le regole della
competizione sportiva, accettando
le diversità, manifestando senso di
responsabilità.
Conoscere il valore delle
regole; comprendere
l’importanza di rispettarle.
Le regole dei giochi.
-Conoscere i principali elementi tecnici
semplificati di diverse discipline sportive.
-Partecipare attivamente ai giochi pre-
sportivi e sportivi organizzandoli anche in
forma di gara rispettandone le regole.
-Accogliere nella propria squadra tutti i
compagni collaborando con loro.
Sperimentazione di una pluralità
di esperienze che permettono di
conoscere ed apprezzare
molteplici discipline sportive.
Salute e benessere, prevenzione e sicurezza
-Assumere comportamenti corretti
per la prevenzione degli infortuni e
per la sicurezza nei vari ambienti di
vita.
-Acquisire consapevolezza delle
funzioni fisiologiche (cardio-
respiratorie e muscolari) e dei loro
cambiamenti in relazione
all’esercizio fisico
Comportamenti corretti:
rischi, pericoli, prevenzione.
Le principali funzioni
fisiologiche.
-Conoscere il proprio corpo ed in
particolare l’apparato locomotore.
-Capire l’importanza dell’attività motoria
come corretto stile di vita.
-Utilizzare correttamente gli spazi e gli
attrezzi in palestra per prevenire infortuni
a se stessi e agli altri.
I principi dell’educazione alla
salute, alla prevenzione delle
malattie e alla promozione di
corretti stili di vita.
TEC�OLOGIA
Scuola primaria: Classe quinta Scuola secondaria: Classe prima
ABILITÀ CO�OSCE�ZE ABILITÀ CO�OSCE�ZE
Vedere, osservare e sperimentare
-Eseguire semplici misurazioni e rilievi
fotografici sull’ambiente scolastico e
sulla propria abitazione.
-Riconoscere e documentare le funzioni
principali di una nuova applicazione
informatica.
-Utilizzare alcune regole del disegno
tecnico per rappresentare semplici
oggetti.
-Leggere e ricavare informazioni utili da
guide d’uso o istruzioni di montaggio.
-Effettuare prove ed esperienze sulle
proprietà dei materiali più comuni.
Gli indicatori spaziali: dentro/fuori;
davanti/dietro;
vicino/lontano. I simboli.
I principali componenti del computer.
I programmi di disegno e videoscrittura:
Paint, Word, Power Point, Publisher,
Excel.
Gli strumenti del disegno tecnico.
Forme geometriche. Riduzione e
ingrandimento
Lettura di manuali d’uso o istruzioni di
montaggio.
Progetto e costruzione di un manufatto.
Caratteristiche e proprietà dei materiali
più comuni: pesantezza, leggerezza,
resistenza, fragilità…
-Riconoscere semplici sistemi
tecnologici, descriverne le
caratteristiche, comprendere
processi, mettere in relazione le
tecnologie con i contesti socio
ambientali e storico-culturali che
le determinano.
-Comprendere, comunicare e
rappresentare eventi, fenomeni,
principi, concetti, procedure,
utilizzando un linguaggio
scientifico-tecnologico e della
rappresentazione grafica statistica.
-Interpretare le informazioni su
semplici sistemi tecnologici.
Prove di accertamento di
conoscenze tecnologiche e
grafiche come prerequisiti
per il nuovo ciclo di studi.
Semplici sistemi tecnologici.
Semplici attrezzi e strumenti.
La pianta dell’aula.
Le figure piane fondamentali.
Prevedere, immaginare e progettare
-Effettuare approssimate su pesi e
misure di oggetti dell’ambiente
scolastico.
-Prevedere le conseguenze di decisioni o
di comportamenti personali o relativi
alla propria classe.
-Riconoscere i difetti di un oggetto e
immaginarne i possibili miglioramenti.
-Pianificare la fabbricazione di un
semplice oggetto elencando gli
strumenti e i materiali necessari.
-Organizzare una gita o una visita ad un
museo usando Internet per reperire
notizie e informazioni.
Stime, misurazioni e confronti.
Misure di prevenzione e norme di
sicurezza.
Funzionamento di un oggetto di uso
comune.
Progetto e costruzione di un manufatto.
Diagramma di flusso, disegni in
sequenza, verbalizzazioni scritte e orali.
Ricerca e organizzazione di materiale
informativo con l’uso di Internet su
esperienze scolastiche.
-Eseguire la rappresentazione in
scala di oggetti usando le regole
del disegno tecnico.
-Percepire, interpretare e collegare
tra loro fenomeni naturali,
concetti e artefatti costruiti
dall’uomo.
-Costruire schemi interpretativi e
di rappresentazione.
I Settori dell’economia
Primi elementi. Bisogni,
Beni, Servizi.
I settori della produzione.
Le fasi dei processi
produttivi: Legno, Carta,
Vetro, Prodotti ceramici.
Materiali da costruzione.
La transizione
dall’industriale ai sistemi bio
– digitali.
Artigianato e Industria.
Inquinamento dall’uso.
Intervenire, trasformare e produrre
-Smontare semplici oggetti e
meccanismi, apparecchiature obsolete o
altri dispositivi comuni.
-Utilizzare semplici procedure per la
selezione, la preparazione e la
presentazione degli alimenti.
-Eseguire interventi di decorazione,
riparazione e manutenzione sul proprio
corredo scolastico
-Realizzare un oggetto in cartoncino
descrivendo e documentando la
sequenza delle operazioni.
-Creare, selezionare, scaricare ed
installare sul computer un comune
programma di utilità.
Smontaggio, osservazione e montaggio
delle parti di un oggetto.
Le proprietà nutrizionali degli alimenti.
Utilizzo creativo per la conservazione
del materiale scolastico.
Realizzazione di oggetti (lavoretti,
segnalibri, portafoto…).
Software didattici, siti protetti.
-Comunicare e rappresentare
principi, concetti, norme,
utilizzando il linguaggio tecnico-
grafico mediante supporti
cartacei, informatici e
multimediali
Riciclaggio dei materiali
oggetto di studio.
CITTADI�A�ZA E COSTITUZIO�E Scuola primaria: Classe quinta Scuola secondaria: Classe prima
ABILITÀ CO�OSCE�ZE ABILITÀ CO�OSCE�ZE
-Comprendere che la legalità è un
valore democratico, in cui
interagiscono diritti e doveri.
-Conoscere le origini storiche e le
caratteristiche della Costituzione
italiana , le funzioni del Parlamento e
degli Organi Costituzionali decentrati.
La nostra Costituzione:
Principi Fondamentali
Diritti e Doveri dei cittadini
Ordinamento della Repubblica.
Gli Enti Locali:
Regioni, Province, Comuni.
-Comprendere il concetto di legge
(scritta/orale, rapporti
amministrazione/politica, differenze tra
gruppi sociali).
-Comprendere il concetto di
“cittadinanza” ieri e oggi.
-Riconoscere elementi di integrazione o
di scontro tra culture diverse.
-Avviare la comprensione del concetto
di Stato, mediante l’analisi delle prime
forme di organizzazione politica che
anticipano il modo in cui è articolato lo
stato moderno.
Cittadinanza e limes
Lo Stato democratico
Multietnicità e cittadinanza
I diritti dell’uomo
Comuni, Province, Regioni
Tolleranza e libertà religiosa
La Costituzione: i principi fondamentali
RELIGIO�E
Scuola primaria: Classe quinta Scuola secondaria: Classe prima
ABILITÀ CO�OSCE�ZE ABILITÀ CO�OSCE�ZE Dio e l’uomo
-Saper confrontare le
caratteristiche peculiari del
cristianesimo relativamente alle
caratteristiche generali della
religione.
-Conoscere le origini e lo
sviluppo del Cristianesimo e delle
altre grandi religioni.
-Saper confrontare le
caratteristiche delle religioni
antiche con le peculiarità del
cristianesimo.
-Saper attingere informazioni
sulla religione cattolica anche
nella vita di santi e in Maria, la
madre di Gesù.
Conoscere l’evoluzione della
ricerca di Dio da parte dell’uomo.
Conoscere le caratteristiche
fondamentali della religione
sumera, egizia e greco romana.
I Sacramenti: fondamenti biblici e
loro funzione.
-Sapersi confrontare con le grandi domande
dell’uomo.
-Saper riconoscere gli elementi costitutivi
della religione.
-Saper confrontare le caratteristiche peculiari
del cristianesimo relativamente alle
caratteristiche generali della religione.
-Saper cogliere identità, similitudini e
differenze fra le diverse religioni antiche.
-Saper confrontare le caratteristiche delle
religioni antiche con le peculiarità del
cristianesimo.
-Saper cogliere l’influenza esercitata dalle
religioni antiche, sia mediorientali che
europee, sulla cultura occidentale.
-Saper realizzare collegamenti
interdisciplinari con lo studio della storia.
-Saper cogliere l’influenza della dimensione
religiosa nella storia e nella cultura di un
popolo.
-Saper confrontare il Gesù della storia con il
Cristo della fede.
-Saper cogliere l’importanza dell’ebraismo in
riferimento al Nuovo Testamento e alla
religione cristiana.
-Saper affrontare la vicenda di Gesù da un
punto di vista rigorosamente storico.
-Saper riconoscere gli elementi storicamente
oggettivi e documentabili della vicenda e
della persona di Gesù.
Conoscere le grandi domande
dell’uomo di tutti i tempi.
Conoscere gli elementi propri
della religione.
Conoscere le caratteristiche e le
trasformazioni delle religioni
preistoriche.
Conoscere la struttura, le
caratteristiche e l’importanza del
linguaggio mitologico.
Conoscere gli elementi
storicamente verificabili della
vicenda storica di Gesù.
Conoscere l’identità di Gesù
presentata dai Vangeli: Dio fatto
uomo.
Conoscere alcuni personaggi,
narrati dai Vangeli, incontrati da
Gesù.
Conoscere il rapporto di Gesù con
il Padre e lo Spirito.
Dio e l’uomo
-Saper confrontare le
caratteristiche peculiari del
cristianesimo relativamente alle
caratteristiche generali della
religione.
-Conoscere le origini e lo
sviluppo del Cristianesimo e delle
altre grandi religioni.
-Saper confrontare le
caratteristiche delle religioni
antiche con le peculiarità del
cristianesimo.
-Saper attingere informazioni
sulla religione cattolica anche
nella vita di santi e in Maria, la
madre di Gesù.
Conoscere l’evoluzione della
ricerca di Dio da parte dell’uomo.
Conoscere le caratteristiche
fondamentali della religione
sumera, egizia e greco romana.
I Sacramenti: fondamenti biblici e
loro funzione.
-Sapersi confrontare con le grandi domande
dell’uomo.
-Saper riconoscere gli elementi costitutivi
della religione.
-Saper confrontare le caratteristiche peculiari
del cristianesimo relativamente alle
caratteristiche generali della religione.
-Saper cogliere identità, similitudini e
differenze fra le diverse religioni antiche.
-Saper confrontare le caratteristiche delle
religioni antiche con le peculiarità del
cristianesimo.
-Saper cogliere l’influenza esercitata dalle
religioni antiche, sia mediorientali che
europee, sulla cultura occidentale.
-Saper realizzare collegamenti
interdisciplinari con lo studio della storia.
-Saper cogliere l’influenza della dimensione
religiosa nella storia e nella cultura di un
popolo.
-Saper confrontare il Gesù della storia con il
Cristo della fede.
-Saper cogliere l’importanza dell’ebraismo in
riferimento al Nuovo Testamento e alla
religione cristiana.
-Saper affrontare la vicenda di Gesù da un
punto di vista rigorosamente storico.
-Saper riconoscere gli elementi storicamente
oggettivi e documentabili della vicenda e
della persona di Gesù.
Conoscere le grandi domande
dell’uomo di tutti i tempi.
Conoscere gli elementi propri
della religione.
Conoscere le caratteristiche e le
trasformazioni delle religioni
preistoriche.
Conoscere la struttura, le
caratteristiche e l’importanza del
linguaggio mitologico.
Conoscere gli elementi
storicamente verificabili della
vicenda storica di Gesù.
Conoscere l’identità di Gesù
presentata dai Vangeli: Dio fatto
uomo.
Conoscere alcuni personaggi,
narrati dai Vangeli, incontrati da
Gesù.
Conoscere il rapporto di Gesù con
il Padre e lo Spirito.
La Bibbia e altre fonti
-Saper individuare e distinguere i
generi letterari più comuni.
Saper confrontare le
caratteristiche religiose
dell’ebraismo e del cristianesimo.
-Saper interpretate con minimale
capacità alcuni brani della Bibbia.
-Saper documentare storicamente
le figura di Gesù.
-Saper confrontare il Gesù della
storia con il Cristo della fede.
-Saper confrontare l’immagine del
Cristo dei Vangeli con
l’immagine che personalmente ci
si è fatti di Lui.
-Saper identificare i tratti
fondamentali della figura di Gesù
nei vangeli sinottici,
confrontandoli con i dati della
ricerca storica.
Conoscere la figura di Abramo.
Conoscere gli elementi
fondamentali della storia ebraica
da Abramo ai giorni nostri.
Conoscere le caratteristiche
fondamentali della religione
ebraica (idea di Dio, culto, fede,
concezione della vita e della
morte…).
Conoscere la storia della
formazione dei libri della Bibbia e
del canone.
Conoscere in maniera specifica il
messaggio del Nuovo Testamento
e più dettagliatamente dei quattro
vangeli.
Conoscere le fonti storiche
cristiane (canoniche e non
canoniche) e non cristiane
(ebraiche e pagane) su Gesù.
Conoscere la vicenda storica di
Gesù (nascita, predicazione,
morte e risurrezione), secondo la
prospettiva della fede.
Conoscere i principali generi
letterari.
Conoscere la situazione sociale,
politica ed economica della
Palestina al tempo di Gesù.
Conoscere il messaggio della
predicazione di Gesù (il Regno,
l’idea di Dio, la salvezza degli
uomini…).
Conoscere il senso dei miracoli.
-Saper confrontare le proprie scelte con le
scelte dei grandi testimoni dell’Antico
Testamento.
-Saper cogliere l’influenza dell’Ebraismo
nella cultura italiana ed europea.
-Saper cogliere gli elementi dell’ebraismo
confluiti nel cristianesimo.
-Saper cogliere il valore spirituale, etico,
storico e culturale dei testi della Sacra
Scrittura.
-Saper distinguere fra verità scientifica e
verità religiosa.
-Saper superare approcci semplicistici e
banalizzanti nei confronti della Bibbia.
-Saper leggere correttamente il messaggio su
Gesù e di Gesù che emerge dai Vangeli.
-Saper confrontare l’immagine del Cristo dei
Vangeli con l’immagine che personalmente
ci si è fatti di Lui.
Conoscere il valore letterario,
culturale, motivazionale e
religioso della Bibbia.
Conoscere la struttura
fondamentale della Bibbia e i temi
principali da essa affrontati.
Conoscere gli elementi
fondamentali della storia e della
religione ebraica.
Conoscere in maniera il
messaggio del Nuovo Testamento
e in particolare dei quattro
vangeli.
Conoscere l’idea di verità della
Sacra Scrittura.
Conoscere il ruolo del Magistero
nell’interpretazione della Bibbia.
Il linguaggio religioso
-Individuare nei Sacramenti e
nelle celebrazioni liturgiche i
segni della Salvezza di Gesù e
l’agire dello Spirito Santo nella
Chiesa fin dalle sue origini.
-Identificare i principali codici
dell’iconografia cristiana.
-Intendere il senso religioso del
Natale e della Pasqua, a partire
dalle narrazioni evangeliche e
dalla vita della Chiesa.
-Rendersi conto che la comunità
ecclesiale esprime, attraverso
vocazioni e ministeri differenti, la
propria fede e il proprio servizio
all’uomo.
Il Natale nell’iconografia
Ortodossa e nelle tradizioni
Protestanti e Cattoliche.
I racconti evangelici del Natale e
della Pasqua.
La liturgia Cattolica: l’anno
liturgico e le celebrazioni della
Settimana Santa nella Chiesa
Locale.
Struttura, vocazioni e compiti
nella Chiesa Cattolica attuale.
L’esempio di vita cristiana
testimoniato da alcuni santi
appartenenti al Clero, Religiosi,
Laici.
-Saper individuare il messaggio centrale di
alcuni testi biblici, utilizzando informazioni
storico-letterari e seguendo metodi diversi di
lettura.
-Saper individuare interpretazioni distorte del
dato evangelico relativamente alla figura di
Gesù.
Conoscere la differenza fra
religiosità e religione.
Conoscere la distinzione fra
politeismo, monolatria e
monoteismo.
Conoscere il significato dei
principali titoli cristologici.
I valori etici e religiosi
-Considerare la religione un
“ponte” per maturare
atteggiamenti di apertura e
confronto con persone di altre
culture.
-Scoprire la risposta della Bibbia
alle domande di senso dell’uomo
e confrontarla con quella delle
principali religioni non cristiane.
-Scoprire le caratteristiche delle
tre religioni monoteistiche.
-Accostarsi alle grandi religioni
orientali per scoprirne l’origine e
le tradizioni.
Origine e caratteristiche
fondamentali delle principali
religioni non-cristiane: Ebraismo,
Islam, Induismo, Buddhismo.
Testi sacri e contenuti della fede a
confronto.
-Saper confrontare l’immagine di Gesù
emersa dai Vangeli con quella proposta dalla
cultura contemporanea.
-Saper cogliere il valore universale del
messaggio di Gesù.
-Saper documentare come il messaggio di
Gesù abbia influenzato la cultura europea.
-Scoprire la risposta della Bibbia alle
domande di senso dell’uomo e confrontarla
con quella delle principali religioni non
cristiane.
Riconoscere le caratteristiche
della salvezza attuata da Gesù in
rapporto ai bisogni e alle attese
dell’uomo.