Istituto Omnicomprensivo Luzzi

Anno Scolastico 2016/2017

Presentazione Risultati AutoValutazione

scolastica

I questionari oggetto del Progetto di Autovalutazione sono stati

somministrati a Docenti, genitori, studenti e personale Ata dell’intero

Istituto Omnicomprensivo di Luzzi.

Gli obiettivi di tali questionari sono quelli di estrapolare le

positività e le negatività inerenti l’Istituto, esplicitate nei rapporti tra

docenti e studenti, tra scuola e famiglia e tra scuola e territorio al fine di

individuarne le criticità.

Obiettivi

In ogni questionario sono state individuate alcune macro-aree di unione tra le

diverse categorie, sono state rielaborate per avere una visione di insieme che

consentisse di dare una interpretazione più corretta dei dati reperiti.

Per cui sono state individuati dei descrittori omogenei, estrapolati dai vari

questionari.

In base a ciò abbiamo elaborato uno schema nel rispetto delle linee guida indicate

dal MIUR:

Obiettivi

AMBITI DI INDAGINE

Nome indicatore Descrittore Fonte

1 Contesto e territorio Analisi del contesto Questionari docenti,studenti,genitori e personale ata

2 Risorse materiali istituto Norme di sicurezza Questionari personale Ata, studenti, genitori e docenti

3 Risorse professionali Caratteristiche insegnanti Questionari docenti,genitori e studenti

Ruolo e anni di servizio Questionari docenti

4 Pratiche Educative e didattiche Livello apprendimento studenti Questionari docenti e studenti

Politiche scolastiche Questionari docenti e studenti

Progettazione didattica Questionari docenti e studenti

5 Ambiente di apprendimento Offerta formativa, recuperi e potenziamento Questionari docenti e studenti

Attività e strategie didattiche Questionari docenti e studenti

Clima scolastico Questionari docenti,studenti,genitori e personale ata

6 Inclusione e differenziazione Attività di inclusione, recupero e potenziamento Questionari docenti e studenti

7 Organizzazione scolastica Conoscenza documenti di pianificazione scolastica Questionari docenti, genitori

8

Integrazione con territorio e

famiglia Coinvolgimento delle famiglie Questionari docenti e studenti

Coinvolgimento del territorio Questionari docenti e studenti

Questo è stato il primo anno in cui è cambiato il metodo di somministrazione

dei questionari.

Infatti sono stati creati , attraverso un modulo di google drive, i quattro questionari da

somministrare on-line a docenti, studenti, genitori ed alunni.

Attraverso il sito web istituzionale è stato possibile cliccare sul link di interesse e

compilare comodamente il questionario.

Naturalmente è stato somministrato lo stesso questionario di categoria per ognuno dei

quattro plessi di cui è composto il nostro Istituto.

In questo modo si sono potute avere indicazioni di carattere generale ma anche riferite al

particolare plesso scolastico.

AMBITI DI INDAGINE

Contesto e territorio

Istituto Omnicomprensivo Luzzi

Docenti Studenti Genitori Personale Ata

0

10

20

30

40

50

60

70

80

DOCENTISTUDENTI

GENITORIATA

58

80

39

10

44

34 34

10

A.S 2016/2017

A.S. 2015/2016

In particolare il numero totale di questionari completati è stato di 187, in

crescita di circa il 23% rispetto all’anno precedente,

segno che il metodo di somministrazione ha dato gli effetti sperati

in partenza, cioè aumentare il campione indagato (numero di partecipanti).

E’ chiaro che più il campione aumenta e si avvicina a tutta la

popolazione (popolazione scolastica al completo) maggiore sarà

l’attendibilità dell’indagine.

AMBITI DI INDAGINE

Un primo macroaggregato riscontrato in tutti i questionari è inerente

l’efficacia e l’efficienza degli istituti scolastici, del personale docente e

non docente presente in essi.

Dai dati estrapolati si è riscontrato che tutte e 4 le categorie hanno un livello di

soddisfazione più che positivo nei confronti degli istituti, in termini di:

Idoneità dell’ambiente di lavoro

Pulizia

Organizzazione scolastica

Sicurezza

Risorse infrastrutturali Istituto Omnicomprensivo

Idoneita’ ambiente di lavoro: efficacia e efficienza della struttura

L’analisi di tale indicatore parte dall’individuazione degli anni di servizio

dei docenti. In base a ciò si è riscontrato che circa il 79% degli stessi è in

servizio da 10 o più anni.

Mettendo a confronto il dato da quanto tempo gli stessi docenti

lavorano in questa istituzione scolastica emerge un dato molto

interessante in quanto le percentuali sono quasi equamente divise fra le 4

opzioni (1anno, 2-4 anni, 5-9 anni, più di 10anni)

Risorse professionali didattiche

Risorse professionali didattiche

Mettendo a confronto tale dato con il grado di soddisfazione dei metodi

di insegnamento e di studio sia da un punto di vista dei genitori che degli

studenti si è riscontrato un trend positivo in entrambe le casistiche, come a voler

rafforzare il concetto che sicuramente la maggiore esperienza e stabilità

di un docente all’interno di un plesso scolastico, abbia effetti positivi

sull’apprendimento didattico ma è altresì importante e stimolante avere a

disposizione docenti pronti a mettersi in gioco e ad apportare

novità ed esperienze che possono provenire da esperienze recenti fatte in

altre istituzioni.

Risorse professionali didattiche

Anni di lavoro come insegnante

Anni di lavoro in questa scuola

Metodologie di insegnamento e

Metodologie di studio

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

MEDIOCRE SUFFICIENTE BUONO OTTIMO

5,36% 2,28%

50,47%

41,89%

0,00% 1,04%

56,25%

42,71%

METODO DI INSEGNAMENTO (Studenti)

METODO DI STUDIO (Genitori)

Grado di soddisfazione

famiglia/docenti/studenti

Pratiche educative e didattiche

In tale indicatore abbiamo raffrontato le metodologie didattiche

approntate dai docenti rispetto alla qualità delle stesse percepite

dagli studenti.

Per ciò che attiene le metodologie didattiche e le politiche

scolastiche di istituto si è riscontrato che rispetto alla qualità del

lavoro predisposto dagli insegnanti il grado di soddisfazione percepito dagli

studenti è molto positivo per entrambe le categorie tranne per un solo

indicatore inerente le attività collaborative di gruppo per il quale

si ha un grado sufficiente di soddisfazione da parte degli

studenti.

Pratiche educative e didattiche

75,00%

80,00%

85,00%

90,00%

95,00%

100,00%

Sono capace diricordare ciò che ho

studiato

Sono capace difinire i compiti per

casaSono capace di

ricordare ciò chel'insegnante ha

spiegato

Correggiamoinsieme gli esercizi

o i compiti

GRADO DI SODDISFAZIONE STUDENTI

STUDENTI

Pratiche educative e didattiche

Ambiente di apprendimento Offerta formativa, recuperi , potenziamento e strategie didattiche

In riferimento alle strategie didattiche applicate dai docenti, esse

risultano essere perfettamente in linea con le aspettative

degli studenti, in quanto rispettano lo stesso trend di positività,

tendente tra il buono e l’ottimo.

Ambiente di apprendimento Offerta formativa, recuperi , potenziamento e strategie didattiche

La seconda parte dell’analisi è stata focalizzata sul clima scolastico tra

studenti. In linea di aggregazione tra plessi scolastici, il trend

comunicativo è altamente positivo.

Ambiente di apprendimento Offerta formativa, recuperi , potenziamento e strategie didattiche

In realtà esplodendo il grafico complessivo nelle sue parti aggregative si è

riscontrato, rispetto ad una domanda specifica effettuata agli studenti, ed

inerente ad eventuali incomprensioni che accadono a scuola tra

compagni, si è riscontrato un’anomalia per ciò che attiene la scuola

media che presenta un valore molto più alto rispetto ai Licei. Ciò lo

possiamo addebitare, probabilmente, ad un problema di crescita

fisica e mentale degli alunni.

Ambiente di apprendimento Offerta formativa, recuperi , potenziamento e strategie didattiche

Ambiente di apprendimento

Clima scolastico

Ambiente di apprendimento

Clima scolastico

25%

0%

63%

13% MOLTO INDISACCORDO

IN DISACCORDO

D'ACCORDO

MOLTO D'ACCORDO

17%

33%

50%

0% MOLTO INDISACCORDO

IN DISACCORDO

D'ACCORDO

MOLTO D'ACCORDO

19%

36% 24%

21%

30%

17%

43%

9%

Mi è capitato di litigare con alcuni compagni di

classe

GIDORA LIC. CLASSICO

SAN LEO LIC. ART.

Ambiente di apprendimento

Clima scolastico

Differenziazione, Inclusione, Recupero e Potenziamento

Dall’analisi delle attività di inclusione degli studenti e della cura

prestata dai docenti nel far raggiungere loro un livello di apprendimento

idoneo, anche attraverso attività di recupero e potenziamento, si può sottolineare

che rispetto ai questionari somministrati a studenti e docenti si individua un

livello di soddisfazione che indica un trend positivo simile;

pertanto sembra attendibile la risposta che il lavoro svolto in classe da

studenti e docenti sia positivo e ben accettato dagli

studenti che attraverso di esso traggono benefici dalle

attività sopra descritte.

Differenziazione, Inclusione, Recupero e Potenziamento

Differenziazione ed Inclusione

Differenziazione, Inclusione, Recupero e Potenziamento

Mettendo a confronto le attività di inclusione e didattiche

messe in atto dai docenti, ed il grado di

soddisfazione percepito dai genitori nei confronti dei

propri figli risulta anch’esso perfettamente in linea.

Differenziazione, Inclusione, Recupero e Potenziamento

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

mediocresufficiente

buonoottimo

docenti

genitori

D i f f e r e n z i a z i o n e e i n c l u s i o n e

Per quanto riguarda l’organizzazione scolastica e la conoscenza

dei documenti di pianificazione all’interno dell’Istituto, dall’analisi

attenta delle quattro categorie esplorate, si evince un grado di soddisfazione medio

tra il buono e l’ottimo con un valore lievemente inferiore alla media registrato

dall’esame dei questionari studenti e genitori.

Organizzazione scolastica

Gradimento dell’organizzazione scolastica

conoscenza dei documenti di pianificazione

Organizzazione scolastica

Organizzazione scolastica

è un dato che ci si può aspettare e che deve indicare che studenti e genitori

devono conoscere e rendersi conto che la scuola attraverso PTOF, RAV, PdM,

ecc., pianifica e progetta le attività che saranno svolte in futuro,

scegliendo sempre il meglio per gli studenti al fine di agevolare il loro

inserimento nel territorio e nel mondo del lavoro.

Sarà opportuno sensibilizzare i studenti e genitori a prestare

attenzione a tali documenti.

Integrazione con territorio e famiglia

Nell’esame di tale punto si è voluto focalizzare l’attenzione sul grado di

soddisfazione percepito dai genitori in raffronto con l’impegno

messo in atto dall’ Istituto, attraverso i suoi docenti,

nell’indirizzare gli studenti verso il mondo del lavoro, attraverso le attività

progettuali e l’alternanza scuola-lavoro .

Dall’analisi del grafico si può ben vedere che il trend è altamente positivo,

pertanto l’impegno profuso dall’Istituto trova gradimento e

soddisfazione.

Integrazione con territorio e famiglia

Coinvolgimento delle famiglie e del territorio