Post on 03-Mar-2019
i
IDENTIFIKASI PROBLEMATIKA GURU ABK
DI PAUD INKLUSI PERMATA PROBOLI NGGO
S K R I P S I
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang
sebagai salah satu persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Psikologi
Oleh :
Fuad Hatta Pohan
0 5 8 1 0 2 3 5
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2012
ii
L E M B A R P E R S E T U J U A N
Judul Skripsi : Identifikasi Problematika Guru ABK di PAUD
Inklusi Permata Probolinggo
Nama Peneliti : Fuad Hatta Pohan
NIM : 05810235
Fakultas : Psikologi
Perguruan Tinggi : Universitas Muhammadiyah Malang
Waktu Penelitian : 16 September – 16 Desember 2011
Malang, 29 Desember 2011
Pembimbing I,
Zainul Anwar, M.Psi
Pembimbing Lapangan,
Rudiana Catur P, S.Psi
iii
L E M B A R P E N G E S A H A N
Skripsi ini telah diuji oleh Dewan Penguji
Tanggal 21 Januari 2012
Dewan Penguji
Ketua Penguji : Zainul Anwar, M.Psi
Anggota Penguji : 1. Dr. Diah Karmiyati, M.Si
2. Lindayani P, S.Psi, M.Si
Mengesahkan,
Dekan Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Malang
Dra. Cahyaning Suryaningrum, M.Si
iv
S U R A T P E R N Y A T A A N
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Fuad Hatta Pohan
Tempat, Tanggal Lahir : Probolinggo, 23 September 1987
NIM : 05810235
Fakultas : Psikologi
Menyatakan bahwa skripsi yang berjudul ”Identifikasi Problematika Guru
ABK di PAUD Inklusi Permata Probolinggo” adalah karya Saya sendiri dan
bukan merupakan karya tulis orang lain, baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali
dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya.
Demikian surat pernyataan ini Saya buat dengan sebenar-benarnya dan
apabila pernyataan ini tidak benar Saya bersedia mendapatkan sanksi akademis.
Mengetahui, Malang, 29 Desember 2011
Ketua Program Studi Yang menyatakan,
M. Salis Yuniardi, M.Psi Fuad Hatta P
v
M O T T O & P E R S E M B A H A N
Motto:
“Katakanlah: Ya Allah, Tuhan yang mempunyai kerajaan, Engkau berikan
kerajaan kepada siapa yang Engkau kehendaki dan Engkau cabut kerajaan dari
siapa yang Engkau kehendaki. Engkau muliakan orang yang Engkau kehendaki dan
Engkau hinakan orang yang Engkau kehendaki………”
(QS. Ali Imran: 26).
“Jika hari ini mu lebih baik dari kemarin maka engkau SUKSES, jika sama maka
engkau RUGI dan jika kemarin mu lebih baik dari hari ini maka CELAKA”
(Al-Hadits).
“Orang pesimis melihat hambatan,
Orang optimis melihat peluang dan kesempatan”
( Winston )
Persembahan:
Skripsi ini aku persembahkan untuk:
1. Kedua orang tuaku
2. Adikku tercinta
3. Semua teman-temanku
vi
KATA PENGANTAR
Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
Rahmat dan hidayah-Nya, serta Shalawat dan salam kepada junjungan Nabi Besar
Muhammad SAW yang telah membimbing umatNya ke jalan yang benar.
Alhamdulillah penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan Judul “Identifikasi
Problematika Guru ABK di PAUD Inklusi Permata Probolinggo”, sebagai salah satu
syarat untuk memperoleh gelar sarjana psikologi di Universitas Muhammadiyah
Malang. Dalam proses penulisan skripsi ini, penulis banyak mendapatkan bimbingan
dan petunjuk serta bantuan yang bermanfaat dari berbagai pihak. Oleh karena itu,
dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada:
1. Dra. Cahyaning Suryaningrum, M.Si, selaku dekan Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Malang
2. Zainul Anwar S.Psi. M.Psi, selaku pembimbing yang telah banyak
meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan dan arahan yang sangat
berguna, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
3. Ari Firmanto, S.Psi, selaku dosen wali yang telah mendukung dan memberi
pengarahan sejak awal perkuliahan hingga selesainya skripsi ini.
4. PAUD Inklusi Permata dan Yayasan Pendidikan Amanah Probolinggo yang
telah memberikan ijin dan fasilitas bagi penulis untuk melakukan magang.
5. Kedua orang tuaku yang menjadi motivasi dan memberikan doa serta kasih
sayang yang tidak pernah berhenti selama penulis menuntut ilmu sampai
menyelesaikan skripsi.
6. Sahabat-sahabatku, Irwan, Zamalan, Hudan ,Usa Unzila , Syaikhudin, Ahmad
Qomarudin, Lela, dan seluruh teman – teman kos yang telah bersedia
memberikan motivasi dan masukannya dan saudara – saudaraku yang
membantu, mengingatkan dan memberikan pelajaran yang berarti tentang
kehidupan.
7. Semua pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini, yang tidak bisa
penulis sebutkan satu persatu.
vii
Hanya ucapan terimakasih yang sebesar-besarnya yang dapat penulis
sampaikan, semoga bantuan dan do’anya yang telah diberikan dapat menjadi catatan
amal kebaikan dihadapan Allah SWT.
Dengan segala kerendahan hati, penulis menyadari bahwa masih banyak
kekurangan dan kekeliruan dalam penulisan skripsi ini. Oleh karena itu, penulis
sangat mengharapkan saran dan kritik dari para pembaca yang budiman untuk
perbaikan dimasa mendatang. Akhirnya, semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan
berguna bagi yang membacanya, dan kepada lembaga pendidikan guna untuk
peningkatan mutu pendidikan. Semoga Allah SWT selalu melimpahkan rahmat,
taufiq, hidayah dan inayahnya kepada kita semua. Amin
Wassalamualaikum Wr. Wb
Malang, 17 Desember 2011
Penulis
Fuad Hatta Pohan
viii
INTISARI
Fuad Hatta Pohan: (2011), Identifikasi Problematika Guru ABK di PAUD Inklusi
Permata Probolinggo. Skripsi, Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Malang. Pembimbing Zainul Anwar, M.Psi
Kata Kunci : Problematika Guru ABK
Tanggung jawab pendidikan anak-anak berkebutuhan khusus di sekolah
terletak ditangan pendidik, yaitu guru ABK. Guru ABK merupakan salah satu
komponen pendidikan yang secara langsung mempengaruhi tingkat keberhasilan
anak berkebutuhan khusus dalam menempuh perkembangannya. Guru ABK dituntut
untuk memiliki kesabaran yang tinggi, kesehatan fisik dan mental yang baik dalam
bekerja karena mereka melakukan tugas fungsional yaitu mengajar satu per satu
siswanya dengan penuh kesabaran dan melakukan tugas administrasi. Berbeda
dengan guru di sekolah biasa, menjadi guru ABK merupakan”panggilan hati” karena
tugasnya berat dan menuntut komitmen penuh. Mengembangkan kemampuan anak-
anak berkebutuhan khusus yang umumnya tertutup memerlukan kiat-kiat yang lebih
bervariasi agar keinginan dan kebutuhan mereka dapat diketahui dan dipenuhi secara
tepat. Secara umum, tuntutan untuk menjadi guru ABK lebih berat daripada menjadi
guru sekolah biasa, sehingga tidak jarang guru ABK mengalami problematika dalam
proses kegiatan belajar mengajar.
Penelitian ini dilakukan di PAUD Inklusi Permata Probolinggo dengan judul
Identifikasi Problematika Guru ABK di PAUD Inklusi Permata. Sedangkan tujuan
dari penelitian ini yaitu adalah untuk mengetahui problematika yang dialami guru
ABK di PAUD Inklusi Permata Probolinggo. Dalam metode penggumpulan data
melalui wawancara dan dokumentasi, dengan informannya adalah guru ABK di
PAUD Inklusi Permata. Sedangkan untuk menganalisis data menggunakan teknis
analisis deskriptif kualitatif, yaitu mendikripsikan dan mengintepretasikan data-data
yang telah didapat sehingga akan mengambarkan realitas yang sebenarnya sesuai
dengan fenomena yang ada.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa problematika yang sering dihadapi oleh
Guru ABK di PAUD Inklusi Permata adalah kebingungan guru ABK ketika terjun
langsung menghadapi masalah ABK karena latar pendidikan yang berbeda dari
profesi sebagai guru ABK. Kurang sabarnya guru ABK menghadapi anak yang
lambat memahami materi. Selain itu orang tua ABK lebih sering memasrahkan
kemajuan anaknya ke pihak guru dan orang tua jarang mengajari anak mereka
dirumah. Jika saat berada dirumah anak ABK dibiarkan bermanja-manja pada orang
tua sehingga jarang dilakukan pembelajaran ulang.
ix
ABSTRACT
Fuad Hatta Pohan: (2011), Problematic identification of Children with Disabilities
(Anak Berkebutuhan Khusus – ABK) Teacher in Early Age Children
Education Institution (PAUD) Inklusi Permata Probolinggo Undergraduate
Thesis, Faculty of Psychology University of Muhammadiyah Malang.
Supervisor : Zainul Anwar, M. Psi
Keywords: Children with Disabilities Teacher Problems
Children with disabilities education responsibility in school located in
educators’ hand, who is Children with disabilities teacher. Children with disabilities
teacher is one education component who directly influence the level of Children with
disabilities success in developing. Children with disabilities teacher is pursued to
have high patience, good physical and mental health in working since they did
functional work, which is teaching one by one of their student in patience, doing
administration works. Difference with common school teacher, becoming Children
with disabilities teacher is “heart calling” since its works are hard and demand full
commitment. Developing Children with disabilities ability which commonly closed,
needs various tips to fulfill their demand and needs properly. Generally, demand to
be Children with disabilities teacher is harder than common school, so problems
happened often when Children with disabilities teacher do teaching and learning
activities.
The research is done in Early Age Children Education Institution (PAUD)
Inklusi Permata Probolinggo titled Problematic identification of Children with
Disabilities (Anak Berkebutuhan Khusus – ABK) Teacher in Early Age Children
Education Institution (PAUD) Inklusi Permata Probolinggo (Case Study in United
Islamic Education Institution Amanah of Probolinggo). In data collection method
through interview and documentation, the informer is Children with Disabilities
teacher in PAUD Inklusi Permata. While to clarify data using qualitative descriptive
analysis technique, which is describing and interpreting data found so it will describe
the reality as phenomena existed.
Research shows that problems faced often by Children with Disabilities teacher
in PAUD Inklusi Permata is Children with Disabilities teacher confusion facing
Children with Disabilities problems since different education level from work as
Children with Disabilities teacher. Beside, Children with Disabilities parents often
gave their children development to teacher and parents are rare to teach their children
in home, in home, Children with Disabilities often spoiled to parents, so there are
rare re-learning.
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................................. i
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................................ ii
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................... iii
SURAT PERNYATAAN ....................................................................................... iv
MOTTO PERSEMBAHAN ................................................................................... v
KATA PENGANTAR ......................................................................................... vi
INTISARI ............................................................................................................. viii
DAFTAR ISI........................................................................................................... x
DAFTAR TABEL ................................................................................................. xii
DAFTAR LAMPIRAN........................................................................................ xiii
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1
B. Tujuan dan Manfaat Penelitian ........................................................... 7
C. Rencana Penelitian ............................................................................. 8
1. Metode Pengumpulan Data .............................................................. 8
2. Metode Analisa Data..........................................................................8
BAB II. PENGUMPULAN DATA
A. Prosedur Pengumpulan Data ........................................................ 11
B. Deskripsi Data ............................................................................... 12
1. Subjek Penelitian........... ............................................................. 12
2. Data Penelitian ........................................................................... 12
3. Problematika Guru ABK ............................................................ 17
C. Analisis Data ................................................................................. 21
D. Pembahasan .................................................................................. 26
BAB III. PENUTUP
A. Kesimpulan ...................................................................................... 35
xi
B. Saran ................................................................................................ 36
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 38
LAMPIRAN........................................................................................................... 39
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Daftar Subyek Penelitian ........................................................................ 12
Tabel 2. Tabel Problematika Guru ABK .............................................................. 17
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Surat Keterangan Magang dan Penelitian ......................................... 40
Lampiran 2. Form Penilaian Skripsi Magang ....................................................... 41
Lampiran 3. Absensi Magang di PAUD Permata ................................................. 43
Lampiran 3. Profil PAUD Inklusi Permata Probolinggo ....................................... 44
Lampiran 4. Struktur Pengelola TPA – TBIT – PAUD Inklusi Permata ............... 49
Lampiran 5. Data Personalia Kelompok Bermain Kelas ABK Permata ................ 50
Lampiran 5. Guide Interview ............................................................................... 52
Lampiran 6. Verbatim Hasil Interview ................................................................. 53
Lampiran 8. Foto-Foto Kegiatan Ritmik dan Proses Belajar Mengajar di
PAUD Inklusi Permata ..................................................................... 68
xiv
DAFTAR PUSTAKA
Danuatmaja, Bonny. 2003. Terapi Anak Autis Di Rumah, Jakarta : Puspa Swara,
Anggota Ikapi.
Didi, Tarsidi. 2007. ”Pendidikan Inklusif Sebagai Satu Inovasi Kependidikan.
Untuk Mewujudkan Pendidikan Untuk Semua”. Tarsidi’s Blog.
Diambil pada 7 November 2011 dari http://d-
tarsidi.blongspot.com/2007/07/inovasiinklusi.html
Direktorat Pendidikan Luar Biasa. 2006. Naskah dan Informasi Pendidikan
Khusus (PLB). Diambil pada 9 November 2011 dari www. ditplb. or. Id
Dowshen, Steven dkk, 2009. Cerdas Menjalin Komunikasi Dengan Anak,
Panduan Praktis Dalam Memahami Perkembangan Jiwa Dan Mental Anak,
Jogjakarta : Pioner Media.
Ferdinand, Zaviera, 2008. Anak Hiperaktif ,Cara Cerdas Menghadapi Anak
Hiperkatif Dan Gangguan Konsentrasi, Jogjakarta : Kata Hati.
Nasution, S , 2003. Berbagai Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar,
Jakarta : PT Bumi Aksara.
Schneider, Vimala. 2006. Anak Berkebutuhan Khusus, Panduan Bagi Orang Tua,
Jakarta : PT Prestasi Pustakaraya.
Sukapsih, Esti. 2008. Cara Pintar Dan Bijak Mendidik Anak, Jogjakarta : Moncer
Publisher
Woolfolk, Anita E dan Lorraine McCune-Nicolich. 2004. Mendidik Anak-Anak
Bermasalah ( Psikologi Pembelajaran II ). Jakarta : Inisiasi Press.
Yin, Robert K. 2011. Studi Kasus Desain & Metode. Jakarta : PT RajaGrafindo
Persada.