i

IDENTIFIKASI PROBLEMATIKA GURU ABK

DI PAUD INKLUSI PERMATA PROBOLI NGGO

S K R I P S I

Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang

sebagai salah satu persyaratan Memperoleh

Gelar Sarjana Psikologi

Oleh :

Fuad Hatta Pohan

0 5 8 1 0 2 3 5

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2012

ii

L E M B A R P E R S E T U J U A N

Judul Skripsi : Identifikasi Problematika Guru ABK di PAUD

Inklusi Permata Probolinggo

Nama Peneliti : Fuad Hatta Pohan

NIM : 05810235

Fakultas : Psikologi

Perguruan Tinggi : Universitas Muhammadiyah Malang

Waktu Penelitian : 16 September – 16 Desember 2011

Malang, 29 Desember 2011

Pembimbing I,

Zainul Anwar, M.Psi

Pembimbing Lapangan,

Rudiana Catur P, S.Psi

iii

L E M B A R P E N G E S A H A N

Skripsi ini telah diuji oleh Dewan Penguji

Tanggal 21 Januari 2012

Dewan Penguji

Ketua Penguji : Zainul Anwar, M.Psi

Anggota Penguji : 1. Dr. Diah Karmiyati, M.Si

2. Lindayani P, S.Psi, M.Si

Mengesahkan,

Dekan Fakultas Psikologi

Universitas Muhammadiyah Malang

Dra. Cahyaning Suryaningrum, M.Si

iv

S U R A T P E R N Y A T A A N

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Fuad Hatta Pohan

Tempat, Tanggal Lahir : Probolinggo, 23 September 1987

NIM : 05810235

Fakultas : Psikologi

Menyatakan bahwa skripsi yang berjudul ”Identifikasi Problematika Guru

ABK di PAUD Inklusi Permata Probolinggo” adalah karya Saya sendiri dan

bukan merupakan karya tulis orang lain, baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali

dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya.

Demikian surat pernyataan ini Saya buat dengan sebenar-benarnya dan

apabila pernyataan ini tidak benar Saya bersedia mendapatkan sanksi akademis.

Mengetahui, Malang, 29 Desember 2011

Ketua Program Studi Yang menyatakan,

M. Salis Yuniardi, M.Psi Fuad Hatta P

v

M O T T O & P E R S E M B A H A N

Motto:

“Katakanlah: Ya Allah, Tuhan yang mempunyai kerajaan, Engkau berikan

kerajaan kepada siapa yang Engkau kehendaki dan Engkau cabut kerajaan dari

siapa yang Engkau kehendaki. Engkau muliakan orang yang Engkau kehendaki dan

Engkau hinakan orang yang Engkau kehendaki………”

(QS. Ali Imran: 26).

“Jika hari ini mu lebih baik dari kemarin maka engkau SUKSES, jika sama maka

engkau RUGI dan jika kemarin mu lebih baik dari hari ini maka CELAKA”

(Al-Hadits).

“Orang pesimis melihat hambatan,

Orang optimis melihat peluang dan kesempatan”

( Winston )

Persembahan:

Skripsi ini aku persembahkan untuk:

1. Kedua orang tuaku

2. Adikku tercinta

3. Semua teman-temanku

vi

KATA PENGANTAR

Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan

Rahmat dan hidayah-Nya, serta Shalawat dan salam kepada junjungan Nabi Besar

Muhammad SAW yang telah membimbing umatNya ke jalan yang benar.

Alhamdulillah penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan Judul “Identifikasi

Problematika Guru ABK di PAUD Inklusi Permata Probolinggo”, sebagai salah satu

syarat untuk memperoleh gelar sarjana psikologi di Universitas Muhammadiyah

Malang. Dalam proses penulisan skripsi ini, penulis banyak mendapatkan bimbingan

dan petunjuk serta bantuan yang bermanfaat dari berbagai pihak. Oleh karena itu,

dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang

sebesar-besarnya kepada:

1. Dra. Cahyaning Suryaningrum, M.Si, selaku dekan Fakultas Psikologi

Universitas Muhammadiyah Malang

2. Zainul Anwar S.Psi. M.Psi, selaku pembimbing yang telah banyak

meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan dan arahan yang sangat

berguna, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.

3. Ari Firmanto, S.Psi, selaku dosen wali yang telah mendukung dan memberi

pengarahan sejak awal perkuliahan hingga selesainya skripsi ini.

4. PAUD Inklusi Permata dan Yayasan Pendidikan Amanah Probolinggo yang

telah memberikan ijin dan fasilitas bagi penulis untuk melakukan magang.

5. Kedua orang tuaku yang menjadi motivasi dan memberikan doa serta kasih

sayang yang tidak pernah berhenti selama penulis menuntut ilmu sampai

menyelesaikan skripsi.

6. Sahabat-sahabatku, Irwan, Zamalan, Hudan ,Usa Unzila , Syaikhudin, Ahmad

Qomarudin, Lela, dan seluruh teman – teman kos yang telah bersedia

memberikan motivasi dan masukannya dan saudara – saudaraku yang

membantu, mengingatkan dan memberikan pelajaran yang berarti tentang

kehidupan.

7. Semua pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini, yang tidak bisa

penulis sebutkan satu persatu.

vii

Hanya ucapan terimakasih yang sebesar-besarnya yang dapat penulis

sampaikan, semoga bantuan dan do’anya yang telah diberikan dapat menjadi catatan

amal kebaikan dihadapan Allah SWT.

Dengan segala kerendahan hati, penulis menyadari bahwa masih banyak

kekurangan dan kekeliruan dalam penulisan skripsi ini. Oleh karena itu, penulis

sangat mengharapkan saran dan kritik dari para pembaca yang budiman untuk

perbaikan dimasa mendatang. Akhirnya, semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan

berguna bagi yang membacanya, dan kepada lembaga pendidikan guna untuk

peningkatan mutu pendidikan. Semoga Allah SWT selalu melimpahkan rahmat,

taufiq, hidayah dan inayahnya kepada kita semua. Amin

Wassalamualaikum Wr. Wb

Malang, 17 Desember 2011

Penulis

Fuad Hatta Pohan

viii

INTISARI

Fuad Hatta Pohan: (2011), Identifikasi Problematika Guru ABK di PAUD Inklusi

Permata Probolinggo. Skripsi, Fakultas Psikologi Universitas

Muhammadiyah Malang. Pembimbing Zainul Anwar, M.Psi

Kata Kunci : Problematika Guru ABK

Tanggung jawab pendidikan anak-anak berkebutuhan khusus di sekolah

terletak ditangan pendidik, yaitu guru ABK. Guru ABK merupakan salah satu

komponen pendidikan yang secara langsung mempengaruhi tingkat keberhasilan

anak berkebutuhan khusus dalam menempuh perkembangannya. Guru ABK dituntut

untuk memiliki kesabaran yang tinggi, kesehatan fisik dan mental yang baik dalam

bekerja karena mereka melakukan tugas fungsional yaitu mengajar satu per satu

siswanya dengan penuh kesabaran dan melakukan tugas administrasi. Berbeda

dengan guru di sekolah biasa, menjadi guru ABK merupakan”panggilan hati” karena

tugasnya berat dan menuntut komitmen penuh. Mengembangkan kemampuan anak-

anak berkebutuhan khusus yang umumnya tertutup memerlukan kiat-kiat yang lebih

bervariasi agar keinginan dan kebutuhan mereka dapat diketahui dan dipenuhi secara

tepat. Secara umum, tuntutan untuk menjadi guru ABK lebih berat daripada menjadi

guru sekolah biasa, sehingga tidak jarang guru ABK mengalami problematika dalam

proses kegiatan belajar mengajar.

Penelitian ini dilakukan di PAUD Inklusi Permata Probolinggo dengan judul

Identifikasi Problematika Guru ABK di PAUD Inklusi Permata. Sedangkan tujuan

dari penelitian ini yaitu adalah untuk mengetahui problematika yang dialami guru

ABK di PAUD Inklusi Permata Probolinggo. Dalam metode penggumpulan data

melalui wawancara dan dokumentasi, dengan informannya adalah guru ABK di

PAUD Inklusi Permata. Sedangkan untuk menganalisis data menggunakan teknis

analisis deskriptif kualitatif, yaitu mendikripsikan dan mengintepretasikan data-data

yang telah didapat sehingga akan mengambarkan realitas yang sebenarnya sesuai

dengan fenomena yang ada.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa problematika yang sering dihadapi oleh

Guru ABK di PAUD Inklusi Permata adalah kebingungan guru ABK ketika terjun

langsung menghadapi masalah ABK karena latar pendidikan yang berbeda dari

profesi sebagai guru ABK. Kurang sabarnya guru ABK menghadapi anak yang

lambat memahami materi. Selain itu orang tua ABK lebih sering memasrahkan

kemajuan anaknya ke pihak guru dan orang tua jarang mengajari anak mereka

dirumah. Jika saat berada dirumah anak ABK dibiarkan bermanja-manja pada orang

tua sehingga jarang dilakukan pembelajaran ulang.

ix

ABSTRACT

Fuad Hatta Pohan: (2011), Problematic identification of Children with Disabilities

(Anak Berkebutuhan Khusus – ABK) Teacher in Early Age Children

Education Institution (PAUD) Inklusi Permata Probolinggo Undergraduate

Thesis, Faculty of Psychology University of Muhammadiyah Malang.

Supervisor : Zainul Anwar, M. Psi

Keywords: Children with Disabilities Teacher Problems

Children with disabilities education responsibility in school located in

educators’ hand, who is Children with disabilities teacher. Children with disabilities

teacher is one education component who directly influence the level of Children with

disabilities success in developing. Children with disabilities teacher is pursued to

have high patience, good physical and mental health in working since they did

functional work, which is teaching one by one of their student in patience, doing

administration works. Difference with common school teacher, becoming Children

with disabilities teacher is “heart calling” since its works are hard and demand full

commitment. Developing Children with disabilities ability which commonly closed,

needs various tips to fulfill their demand and needs properly. Generally, demand to

be Children with disabilities teacher is harder than common school, so problems

happened often when Children with disabilities teacher do teaching and learning

activities.

The research is done in Early Age Children Education Institution (PAUD)

Inklusi Permata Probolinggo titled Problematic identification of Children with

Disabilities (Anak Berkebutuhan Khusus – ABK) Teacher in Early Age Children

Education Institution (PAUD) Inklusi Permata Probolinggo (Case Study in United

Islamic Education Institution Amanah of Probolinggo). In data collection method

through interview and documentation, the informer is Children with Disabilities

teacher in PAUD Inklusi Permata. While to clarify data using qualitative descriptive

analysis technique, which is describing and interpreting data found so it will describe

the reality as phenomena existed.

Research shows that problems faced often by Children with Disabilities teacher

in PAUD Inklusi Permata is Children with Disabilities teacher confusion facing

Children with Disabilities problems since different education level from work as

Children with Disabilities teacher. Beside, Children with Disabilities parents often

gave their children development to teacher and parents are rare to teach their children

in home, in home, Children with Disabilities often spoiled to parents, so there are

rare re-learning.

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................................. i

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................................ ii

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................... iii

SURAT PERNYATAAN ....................................................................................... iv

MOTTO PERSEMBAHAN ................................................................................... v

KATA PENGANTAR ......................................................................................... vi

INTISARI ............................................................................................................. viii

DAFTAR ISI........................................................................................................... x

DAFTAR TABEL ................................................................................................. xii

DAFTAR LAMPIRAN........................................................................................ xiii

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1

B. Tujuan dan Manfaat Penelitian ........................................................... 7

C. Rencana Penelitian ............................................................................. 8

1. Metode Pengumpulan Data .............................................................. 8

2. Metode Analisa Data..........................................................................8

BAB II. PENGUMPULAN DATA

A. Prosedur Pengumpulan Data ........................................................ 11

B. Deskripsi Data ............................................................................... 12

1. Subjek Penelitian........... ............................................................. 12

2. Data Penelitian ........................................................................... 12

3. Problematika Guru ABK ............................................................ 17

C. Analisis Data ................................................................................. 21

D. Pembahasan .................................................................................. 26

BAB III. PENUTUP

A. Kesimpulan ...................................................................................... 35

xi

B. Saran ................................................................................................ 36

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 38

LAMPIRAN........................................................................................................... 39

xii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1. Daftar Subyek Penelitian ........................................................................ 12

Tabel 2. Tabel Problematika Guru ABK .............................................................. 17

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Surat Keterangan Magang dan Penelitian ......................................... 40

Lampiran 2. Form Penilaian Skripsi Magang ....................................................... 41

Lampiran 3. Absensi Magang di PAUD Permata ................................................. 43

Lampiran 3. Profil PAUD Inklusi Permata Probolinggo ....................................... 44

Lampiran 4. Struktur Pengelola TPA – TBIT – PAUD Inklusi Permata ............... 49

Lampiran 5. Data Personalia Kelompok Bermain Kelas ABK Permata ................ 50

Lampiran 5. Guide Interview ............................................................................... 52

Lampiran 6. Verbatim Hasil Interview ................................................................. 53

Lampiran 8. Foto-Foto Kegiatan Ritmik dan Proses Belajar Mengajar di

PAUD Inklusi Permata ..................................................................... 68

xiv

DAFTAR PUSTAKA

Danuatmaja, Bonny. 2003. Terapi Anak Autis Di Rumah, Jakarta : Puspa Swara,

Anggota Ikapi.

Didi, Tarsidi. 2007. ”Pendidikan Inklusif Sebagai Satu Inovasi Kependidikan.

Untuk Mewujudkan Pendidikan Untuk Semua”. Tarsidi’s Blog.

Diambil pada 7 November 2011 dari http://d-

tarsidi.blongspot.com/2007/07/inovasiinklusi.html

Direktorat Pendidikan Luar Biasa. 2006. Naskah dan Informasi Pendidikan

Khusus (PLB). Diambil pada 9 November 2011 dari www. ditplb. or. Id

Dowshen, Steven dkk, 2009. Cerdas Menjalin Komunikasi Dengan Anak,

Panduan Praktis Dalam Memahami Perkembangan Jiwa Dan Mental Anak,

Jogjakarta : Pioner Media.

Ferdinand, Zaviera, 2008. Anak Hiperaktif ,Cara Cerdas Menghadapi Anak

Hiperkatif Dan Gangguan Konsentrasi, Jogjakarta : Kata Hati.

Nasution, S , 2003. Berbagai Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar,

Jakarta : PT Bumi Aksara.

Schneider, Vimala. 2006. Anak Berkebutuhan Khusus, Panduan Bagi Orang Tua,

Jakarta : PT Prestasi Pustakaraya.

Sukapsih, Esti. 2008. Cara Pintar Dan Bijak Mendidik Anak, Jogjakarta : Moncer

Publisher

Woolfolk, Anita E dan Lorraine McCune-Nicolich. 2004. Mendidik Anak-Anak

Bermasalah ( Psikologi Pembelajaran II ). Jakarta : Inisiasi Press.

Yin, Robert K. 2011. Studi Kasus Desain & Metode. Jakarta : PT RajaGrafindo

Persada.