IPG KAMPUS DARULAMAN,06000 JITRA, KEDAH DARUL AMAN

ASAS KEPIMPINAN &

PROFESIONALISMA GURU(EDU 3108)

PENSYARAH : PUAN SITI BALKEH BT OSMAN

PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN(PISMP)

SEMESTER 8/2010

AHMAD SHAHRANI

RAZNI BIN

MOHD RADZI

MOHD KHAIRUL

BIN KHARANI

RAZLAN BIN

SHAARI

NURZAZALIZA

BINTI OTHMAN

AIMA NAZIHAH

BINTI CHE MOHD

ZAKI

TENGKU NADIAHUSN

A BINTI

TENGKU MAT

AHLI KUMPULAN

KANDUNGAN

1. Maksud guru novis.2. Ciri-ciri guru novis.3. Situasi bilik darjah yang tidak

terurus.4. Teknik mengurus tingkah laku

pelajar di bilik darjah.5. Kesimpulan.

Guru Novis

Guru Novis 1

• Bermaksud sebagai guru pelatih yang sedang menjalani latihan perguruan selepas mendaftarkan diri sebagai pelajar pendidikan guru dalam program Ijazah Perguruan.

Guru Novis 2

• Bermaksud sebagai guru baru yang terlatih & mula berkhidmat 1-3 tahun, dalam tempoh percubaan & belum disahkan lagi dalam jawatan.

• Juga dipanggil sebagai guru sandaran terlatih (GST) – guru yang telah tamat menjalani latihan keguruan & telah ditempatkan di sekolah.

Ciri-ciri Guru Novis

Situasi bilik darjah yang tidak terurus

• Pelajar tidak berminat untuk belajar.• Pelajar yang mengganggu rakan yang lain.• Pelajar terlalu bising.• Pelajar biadap terhadap guru.• Pelajar enggan menyiapkan tugasan yang

diberikan.• Pelajar gagal mematuhi arahan guru &

peraturan bilik darjah.• Pelajar yang tidak menepati masa.• Pelajar yang bermain dalam bilik darjah

semasa proses P&P berjalan.

Teknik mengurus tingkah laku pelajar

di bilik darjah

1. Tunggu sehingga senyap

2. Sentiasa tenang

3. Elakkan konflik

4. Tahu bila perlu fleksible

5. Menetapkan sempadan

6. Tetapkan matlamat

pelajar

7. Intervensi awal

8. Alihkan masalah

9. Guna akal semasa

bertindak

10. Renungan tajam

11. Kawal intonasi suara

12. Ulang, ulang & ulang

13. Kaedah pengajaran

yang konsisten

14. Mengurus suasana bilik

darjah

15. Intervensi tanpa heboh

16. Kawalan tingkah laku

17. Mulakan dengan ‘saya’

18. Teguran yang efektif

19. Tingkahlaku yang positif

1. Tunggu Sehingga Senyap

• Guru tidak sepatutnya memulakan sesi pengajaran sehinggalah para pelajarnya diam sepenuhnya & memberi fokus kepada guru.

• Pelbagai kaedah yang boleh digunakan bagi memperoleh kesenyapan dalam bilik darjah.a) Kekuatan personaliti gurub) Pemilihan frasa yang baikc) Beri isyarat diam dengan aksi non-verbal

a) Kekuatan personaliti guru

• Ia memerlukan masa, pengalaman dan kekuatan personaliti yang lebih mantap untuk melakukannya.

b) Pemilihan frasa yang baik

• Guru boleh meminta pelajar untuk diam & kemudian menunggu mereka semua diam sebelum meneruskan sesi P&P.• Jika perlu, ulang ungkapan yang sama secara berulang kali & berhenti seketika untuk mengukur respon pelajar.• Contoh ungkapan:

• Saya mahu anda semua diam dalam masa 5…4…3…2…1!• “Saya mahu anda lihat ke sini & dengar baik-baik.”

c) Beri isyarat diam dengan aksi non-verbal

• Isyarat yang diterima umum untuk meminta semua pelajar diam.• Guru perlu mendidik pelajar supaya pantas memberi respon terhadap isyarat yang

diberikan, melatih & memuji mereka sehingga mereka bertindak dengan cara yang betul.

CONTOH ISYARAT

Guna wisel Angkat tangan Silent seat

Mengapa pelajar perlu senyap semasa di bilik darjah??

Dapat mendengar arahan yang diberikan

Dapat belajar dengan berkesan

Mereka juga mahu orang lain mendengar apa-apa yang dikatakan oleh mereka

Merupakan tingkah laku yang sopan

2. Sentiasa Tenang

• Guru hendaklah bertindak balas dengan baik & bersikap tolak ansur dengan pelajar walaupun pelajarnya berkelakuan biadap.

• Guru seharusnya menunjukkan contoh tauladan yang baik kerana guru perlu tahu bahawa semua pelajar di bilik darjah sedang memerhatikan & belajar daripada apa-apa yang dilakukan oleh guru mereka.

3. Elakkan Konflik

• Elakkan diri daripada berkonfrontasi dengan pelajar kerana tindakan itu akan mempengaruhi ‘mood’ , tekanan & juga stress.

• Pelajar mungkin akan berasa malu apabila kelakuan buruk mereka dicabar di bilik darjah & ini akan mengakibatkan mereka bertindak dengan lebih agresif bagi menutup kelemahan & rasa malu mereka.

• Menghindari konfrontasi bukan bermakna seseorang guru itu tidak menangani isu tersebut tetapi mendekati masalah itu dengan bersikap sensitif.

Teknik apabila menyahut cabaran pelajar yang cuba berkonfrontasi

Bawa bertenang & jangan

bercanggah

Alihkan haluan bualan

Biarkan mereka

’menang’

4. Tahu Bila Perlu Fleksible

• Guru perlu tahu untuk membuat sedikit perubahan bagi kebaikan dirinya & juga pelajar.

• Mengurangkan sempadan diri dengan pelajar boleh dilakukan segala kejayaan yang diimpikan dicapai & boleh membuktikan kepada pelajar bahawa guru juga manusia biasa yang berkebolehan.

Idea penyesuaian diri dengan pelajar

•Jika mengajar pada waktu akhir selepas PJ, guru boleh membenarkan pelajar berkompromi dalam soal pemakaian uniform mereka (tukar pada waktu rehat)

Terhadap bilik darjah

•Apabila pelajar bukan dalam mood belajar, guru boleh berkompromi dengan pelajar dengan cara menyuruh mereka menyiapkan tugasan yang diberikan & mereka akan diberi masa untuk berbual di minit akhir kelas sbg balasan

Terhadap kerja

•Cuba tarik minat pelajar yang tidak mahu datang ke sekolah.

Terhadap individu

5. Menetapkan Sempadan

• Memberikan hak-hak yang tertentu berkaitan dengan tingkah laku mereka.

• Menunjukkan guru adalah seorang yang tegas, berhati-hati serta tidak boleh dipermainkan.

• Penetapan sempadan perlu dalam 2 keadaan.

Kerja Tingkahlaku

Kerja

• Menetapkan jumlah kerja yang perlu dilakukan & kesempurnaan kerja tersebut.

Tingkah laku

• Tingkah laku pelajar terhadap gur & pelajar lain.

6. Tetapkan Matlamat Pelajar

• Guru bertanggungjawab memupuk persaingan yang sihat & menggalakkan pelajar berusaha sebaik mungkin di kalangan pelajar.

• 4 cara menetapkan matlamat;

•Memberi ganjaran kepada pelajar yang berjaya memberikan jawapan kepada soalan yang diberikan di dalam bilik darjah.

Matlamat keseluruhan bilik darjah terhadap

kerja

•Memberi ganjaran kepada individu yang dapat melaksanakan tugasan yang diberi.

Matlamat individu terhadap kerja

•Siapa yang berkelakuan baik, akan diberi ganjaran.

Matlamat keseluruhan bilik darjah terhadap

tingkah laku

•Memberikan ganjaran kepada individu jika berkelakuan baik.

Matlamat individu terhadap tingkah

laku

7. Intervensi Awal

• Apabila berlaku kesalahan tingkah laku, campur tangan awal perlu dilakukan oleh guru untuk mengelakkan daripada merebak & menjadi lebih liar.

• Guru hendaklah sentiasa berjaga-jaga & sedar tentang keadaan sekeliling.

• Gunakan kuasa dengan sebaik yang mungkin– Alih tempat duduk pelajar yang bermasalah.

8. Alihkan Masalah

• Cara yang baik untuk elakkan konflik semasa P&P.

• Contoh;– Keluarkan pelajar yang bermasalah dari bilik

darjah.– Ambil barang yang menjadi punca permasalahan.

9. Gunakan Akal Apabila Bertindak

• Berfikir dahulu mengenai situasi tersebut berbanding mengikut kata hati.

• Contoh 1:– Kelas terlalu bising & tak terkawal (pelajar

membalingkan kertas)• Kata hati : “Tolong apa yang perlu saya lakukan. Saya

tidak berupaya kawal kelas dengan baik.”• Kata akal : “Mungkin ada silapnya di kelas ini. Saya

tidak perlu panik. Saya akan aplikasikan denda yang telah saya tetapkan.”

10. Renungan Tajam

• Riak muka boleh menjadi alat yang penting & berkesan untuk mengawal bilik darjah.

• Renungan tajam – menjimatkan masa berbanding memberi arahan.

• Disebalik renungan tajam, guru perlu tahu:(1) Apa yang dikehendaki.(2) Tahu apa yang akan terjadi jika guru tidak

mendapat apa yang dikehendaki.

11. Kawalan Intonasi Suara

- Perlahankan suara untuk dapatkan perhatian daripada pelajar. (guru yang senyap akan mendapat kelas yang senyap)

- Dekati pelajar, bertutur secara perlahan untuk elakkan pelajar lain tahu) maruah pelajar perlu dijaga dalam membentuk tingkahlaku.

- Renungan tajam, nada suara tinggi cukup untuk menunjukkan reaksi guru tidak suka tingkahlaku mereka.

12. Ulang, Ulang & Ulang

Teknik penting dalam mengurus tingkahlaku.Kepentingan :

Dapatkan perhatian pelajar sebelum pengajaran bermula ketika memberi amaran.Jelaskan salah faham, arahan guru dengan sempurna.Perkukuhkan pengajaran guru.

Perkara yang perlu diulang.

Nama pelajar Pengajaran

Pilihan bagi mengelakkan

didenda

Ulang dendaan yang dikenakan jika

pelajar gagal mematuhi arahan

13. Kaedah Pengajaran Yang Konsisten

- Menetapkan cara bekerja- Menetapkan kaedah tingkahlaku- Berbual-bual dengan mereka- Mengenali mereka selepas waktu

pengajaran

14. Mengurus Suasana Bilik Darjah

• Suasana bilik darjah perlu ceria, menarik & selesa.

• Kelas yang cantik & selesa akan menambah minat pelajar untuk belajar.

• Pelajar akan ingin mengenali gurunya dengan lebih dekat – memudahkan guru menguruskan tingkah laku pelajar di bilik darjah.

15. Intervensi Tanpa Heboh

• Guru yang efektif akan menyelesaikan masalah ‘sebelum’ masalah itu timbul.

• Penyelesaian yang baik harus dilakukan secara senyap iaitu secara individu tanpa diketahui oleh guru & pelajar lain.

16. Kawalan Tingkah Laku

• Teknik kawalan disiplin dianggap konservatif & tradisional keran guru mengamalkan ciri-ciri sebagai autoritarian.

• Peraturan yang jelas diwujudkan & sering diubah dari masa ke masa mengikut situasi.

• Terapkan peneguhan & pujian dalam situasi tertentu.

17. Mulakan Dengan ‘Saya’

• Jangan fokus kepada pelajar yang bermasalah secara pribadi sebaliknya fokus kepada tingkah laku pelajar yang tidak diingini.

• Contoh:– “Membuat kerja lain ketika saya sedang mengajar

akan merugikan anda sendiri.”

18. Teguran yang Efektif

Langkah 1• Jelaskan tingkah laku pelajar yang kurang

menyenangkan.Langkah 2• Kaitkan kesan tingkah lakunya terhadap anda.Langkah 3• Nyatakan perasaan anda.

Contohnya

“Apabila anda bercakap ketika saya mengajar, saya terpaksa berhenti

mengajar. Dan itu cukup mengecewakan saya.”

19. Tingkah Laku yang Positif

• Elakkan penggunaan perkataan “JANGAN” dalam peraturan di kelas.

• Sebaliknya jelaskan tingkah laku yang guru inginkan & harapkan daripada pelajarnya.

• Contoh:

“Jangan makan di dalam bilik darjah,”

X “Makanlah di kantin ketika waktu rehat,”

KESIMPULAN

• Teknik-teknik untuk mengurus tingkah laku pelajar ini adalah mudah untuk diaplikasikan.

• Sekiranya teknik-teknik ini berjaya dilaksanakan, seseorang guru itu mampu mengurangkan stress dan bebanan kerjanya.

• Tips-tips yang diberikan juga dapat mengekalkan enviromen bilik darjah yang tenang dan kondusif bagi melaksanakan aktiviti P&P.

• Jika seseorang guru mampu membina suasana P&P yang tenang & berasa seronok dalam pengajaran, maka guru tersebut akan mendapat respon yang positif daripada pelajar-pelajar.