Post on 31-Jan-2016
EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN DE ALUMNOS/AS QUE CURSAN EL NIVEL PRIMARIO
LEY PROVINCIAL DE EDUCACIÓN N ° 13.688RESOLUCIÓN N ° 3160/07 DISEÑOS CURRICULARESRESOLUCIÓN N ° 1053/05 EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN DE ALUMNOS DE E. P. B.
“2010 – 200 años de Emancipación por la Unidad Americana”
FINES DE LA EDUCACIÓN
LEYES LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL
N ° 26.206/05
LEY DE EDUCACIÓN PROVINCIAL
N ° 13.688/07
EDUCACIÓN
PRIORIDAD PROVINCIAL
POLÍTICA DE ESTADO
•Construir una sociedad más justa.
•Reafirmar la soberanía y la identidad nacional
•Profundizar el ejercicio de la ciudadanía democrática y republicana.
•Respetar los derechos humanos y libertades fundamentales.
•Fortalecer el desarrollo económico social de la provincia en la nación.
“2010 – 200 años de Emancipación por la Unidad Americana”
Una educación integral y obligatoria desde la sala de cuatro (4) años de la Educación Inicial, de todo el Nivel Primario y hasta la finalización del Nivel Secundario proveyendo, garantizando y supervisando instancias y condiciones institucionales, pedagógicas y de promoción de derechos, que se ajusten a los requerimientos de todos los ámbitos de desarrollo de la educación.
Dirección General de Cultura y EducaciónDirección General de Cultura y Educación
Diseños, propuestas y materiales de desarrollo curricular
PRESCRIBE
ELABORA
“2010 – 200 años de Emancipación por la Unidad Americana”
LEY DE EDUCACIÓN PROVINCIAL N ° 13.688/07
DISEÑOS CURRICULARES
Se fundamentan en:
oLa educación común, entendida como la práctica social ode transmisión cultural.
oEn el derecho universal a la educación.
Requieren :
•La participación activa de docentes, Equipos Directivos, Supervisores.
•Se materializan en los Distritos .
Son comunes, prescriptivos, paradigmáticos y relacionalesSon comunes, prescriptivos, paradigmáticos y relacionales
Definen las finalidades, los principios y fundamentos Definen las finalidades, los principios y fundamentos político-ideológicos de la enseñanzapolítico-ideológicos de la enseñanza
“2010 – 200 años de Emancipación por la Unidad Americana”
CURRICULUM “síntesis de elementos culturales…”
Diseños curriculares
Prescriben:
Los enfoques de las áreas de conocimiento o materias
Los contenidos
Las orientaciones didácticas y de evaluación
Instituciones que acreditan terminalidad de nivel
Instituciones que no acreditan terminalidad de nivel
PROPONEN
“2010 – 200 años de Emancipación por la Unidad Americana”
ENFOQUE CURRICULAR
Se fundamentan en la concepción de: Educación común entendida como práctica social de transmisión cultural Recuperan la noción de Diversidad
Interculturalidad
Enfoque, porque supone un posicionamiento pedagógico desde la heterogeneidad cultural.
Estrategia, al identificar diferentes escenarios escolares, sujetos y modos de conocer y diseñar intervenciones que los pongan en diálogo.
Contenido, al incorporar temas, nociones y saberes relacionados a las identidades culturales
“2010 – 200 años de Emancipación por la Unidad Americana”
DISEÑOS CURRICULARES COMUNES
Ponen a sujetos y grupos diversos y desiguales en contacto con conocimientos de la cultura universal, sin dejar de reconocer las diversidades
Incorpora los saberes y conocimientos que deben todos aprender, puesto que son sujetos iguales en derecho y dignidad
Este principio debe guiar el diseño y aplicación de propuestas en términos de estrategias didácticas y organización del tiempo de aprendizaje adecuados a sus necesidades.
“2010 – 200 años de Emancipación por la Unidad Americana”
DISEÑOS CURRICULARES COMUNES
PRESCRIPTIVOSPAUTAN LA ENSEÑANZA DE CONOCIMIENTOS SOCIAL Y CIENTÍFICAMENTE SIGNIFICATIVOS Y PERTINENTES
PARADIGMÁTICO
DIMENSIÓN NORMATIVA(DERECHO DEL SUJETO AL CURRICULUM COMÚN)
ESTABLECEN CON CARÁCTER DE LEY
¿QUÉ? Y ¿CÓMO? ENSEÑAR
CENTRALIZAN CONCEPTOS QUE AL ARTICULARSE
ENTRETEJEN NUEVOS SENTIDOS
RELACIONALES
CONCEPTOS: PERTINENCIA - COHERENCIA
PROCESOS: REVISIÓN, DISEÑO, DESARROLLO. (SIMULTÁNEOS CON PRÁCTICAS DOCENTES)CONCEPCIÓN RELACIONAL DEL SUJETO PEDAGÓGICO
INCLUSIÓN, INTERCULTURALIDAD, JUSTICIA, SUJETO PEDAGÓGICO, ENSEÑANZA, CIUDADANÍA, TRABAJO, AMBIENTE, SABERES SOCIALMENTEPRODUCTIVOS
“2010 – 200 años de Emancipación por la Unidad Americana”
DISEÑOS CURRICULARES COMUNES
SUJETO PEDAGÓGICO
ALUMNO
RELACIÓN: ASIMÉTRICA - INTERGENERACIONAL DOCENTE – ALUMNO
CURRICULUM
DOCENTE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
SUJETOHISTÓRICOINCONCLUSOINTERCULTURALMÚLTIPLES INFANCIAS-ADOLESCENCIAS- JUVENTUDES
DE DERECHODIVERSOSHETEROGÉNEOS
MEDIADOR INDICACIONES CURRICULARES DESCONTEXTUALIZAR – RECONTEXTUALIZAR
PRODUCTOR DE CONOCIMIENTOS TRASMISIÓN CULTURAL GENERACIÓN DE CONDICIONES
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DISEÑOS CURRICULARES COMUNES
RECURSOS HUMANOS
ESPACIOS
TIEMPOS
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
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EVALUACIÓN - COMPENSACIÓN
AgostoSeptiembre
Noviembre
EvaluaciónCalificación
Mayo
COMPENSACIÓN
Preventiva:P.I.C, S.I.C, T.I.C. Acreditación
DiciembreFebrero
31 de Julio(Desfasados)
ESCUELA
ZONAS
ÁREA
DISTRITO
Lectura de DatosRepitencia, Sobreedad, Ausentismo, Abandono
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TIEMPOS
ESPACIOS DEMATERIALIZACIÓN
Actividades Individuales
Actividades Grupales
Aula PatioSala de Informática
Biblioteca
Del docenteDel alumno
Espacios de abstracción: Significado que se le da a cada espacioLugar ocupa el docente
RECURSOS HUMANOS
Criterios de conformación de Equipos Docentes
EEBMG- MGMG-MBMG-MRMG-PFMG PARALELOSMG OTRO AÑO MISMA ÁREA
TIEMPOS
Todos los días 4 horas diarias Calendario de
Actividades Docentes(Res. 1053/05)
“2010 – 200 años de Emancipación por la Unidad Americana”
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
1. PLAN INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN
2. DESEMPEÑO GLOBAL3. CÓDIGOS Y PERIODICIDAD PARA LA
CALIFICACIÓN4. COMPENSACIÓN5. PROMOCIÓN Y REPITENCIA
“2010 – 200 años de Emancipación por la Unidad Americana”
NUDOS A CONSIDERAR