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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA “DANIELE CRESPI”
Liceo Internazionale Classico e Linguistico VAPC02701R Liceo delle Scienze Umane VAPM027011
Via G. Carducci 4 – 21052 BUSTO ARSIZIO (VA) Tel. 0331 633256 - Fax 0331 674770
www.liceocrespi.gov.it E-mail: lccrespi@tin.it C.F. 81009350125 – Cod.Min. VAIS02700D
CertINT® 2012
ESAME DI STATO A.S. 2016-2017
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5BC
INDICE DEL DOCUMENTO
Indice del documento pagina 1
Composizione del Consiglio di Classe pagina 2
Presentazione della Classe e suo percorso storico pagina 3
Sintesi del percorso formativo pagina 4
Obiettivi trasversali effettivamente conseguiti pagina 5
Attività curricolari ed extracurricolari pagina 6
Programma di Religione Cattolica pagine 7-8
Programma di Italiano pagine 9-11
Programma di Latino pagine 12-13
Programma di Greco Pagine 14-15
15 Programma di Storia pagine 16-18
Scheda progetto CLIL pagine 19
Programma di Filosofia Pagine 20-22
2220222222
2
Programma di Inglese pagine 23-25
Programma di Matematica pagine 26-28
Programma di Fisica pagine 29-30
Programma di Scienze Naturali pagine 31-32
Programma di Storia dell’Arte pagine 33
Programma di Scienze Motorie pagine 34-35
Allegato 1 griglia di valutazione prima prova tipologia A pagina 36
Allegato 2 griglia di valutazione prima prova tipologia B C D pagina 37
Allegato 3 griglia di valutazione seconda prova pagina 38
Allegato 4 griglia di valutazione terza prova pagina 39
Allegato 5 griglia di valutazione colloquio orale pagina 40
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COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Docente Coordinatore della Classe: prof.ssa Mascheroni Anna Maria
Docente Materia / e Firma del Docente
Casati don Francesco Religione
Zanello Giuliana Italiano
Messina Marco Tullio Latino
Messina Marco Tullio Greco
Savati Massimiliano Filosofia
Savati Massimiliano Storia
Chiatante Maddalena Inglese
Giordano Patrizia Matematica
Giordano Patrizia Fisica
Mascheroni Anna Maria Scienze Naturali
Degl’Innocenti Marina Storia dell’Arte
Faraone Stanislao Scienze Motorie
Boracchi Cristina Dirigente Scolastico
Rappresentanti di classe (studenti) Firma del Rappresentante di classe
Farace Manfredi
Tarricone Giulia
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PRESENTAZIONE DELLA CLASSE E SUO PERCORSO STORICO
Numero complessivo degli studenti: 21
Gli studenti provengono dalla classe 1BC composta inizialmente da 29 allievi; durante i primi tre anni 7
studenti hanno cambiato indirizzo di studi e/o istituto, una studentessa non è stata ammessa alla classe 4^.
Risultato dello scrutinio finale dell’anno scolastico precedente:
N°totale studenti N°studenti promossi N° studenti
non promossi
N° promossi con debito
formativo
19* 15 0 4
*Nota bene: due allieve hanno frequentato il quarto anno di studi all’estero (America)
Relazione coordinatore
CONTINUITÀ DIDATTICA NELLE VARIE MATERIE
Materia 1°
anno
2°
anno
3°
anno
4°
anno
5°
anno
Religione X X X X X
Italiano X X
Latino X
Greco X
Storia X X X
Filosofia X X X
Matematica X X X
Fisica X X X
Scienze X X X X X
Storia dell’arte X X X
Educazione fisica X
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SINTESI DEL PERCORSO FORMATIVO
TEMPI SCOLASTICI
Quadro orario settimanale della classe
Materia
Ore/settimana
Lingua e lettere italiane 4
Lingua e lettere latine 4
Lingua e lettere greche 3
Storia 3
Filosofia 3
Matematica 2
Fisica 2
Scienze Naturali 2
Storia dell’arte 2
Inglese 3
Scienze Motorie 2
Religione 1
Totale 31
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OBIETTIVI TRASVERSALI EFFETTIVAMENTE CONSEGUITI
La classe eterogenea, per potenzialità e modalità operative, presenta un profitto mediamente discreto;
parecchi allievi hanno maturato una buona consapevolezza metodologica e concettuale ottenendo risultati
più che buoni, talvolta eccellenti; alcuni allievi hanno compensato qualche fragilità con la continuità
dell’impegno e la diligenza della preparazione.
La classe disponibile a coinvolgersi attivamente nelle diverse proposte educative, curriculari ed
extracurriculari, ha dimostrato in varie occasioni autonomia operativa e creatività.
Risultano pertanto sostanzialmente conseguiti, anche se a livelli diversificati, i seguenti obiettivi:
OBIETTIVI FORMATIVI
1. Comportamento responsabile nei confronti degli altri e delle situazioni.
2. Partecipazione costruttiva al lavoro comune, con disponibilità alla collaborazione e al confronto di
opinioni.
3. Capacità di autovalutarsi, di individuare e valorizzare le proprie potenzialità anche in funzione delle
scelte future.
4. Metodo di lavoro autonomo ed efficace
OBIETTIVI DIDATTICI
1. Acquisizione organica dei contenuti delle varie discipline ed elaborazione coerente anche con
riferimenti pluridisciplinari.
2. Uso di un linguaggio appropriato, conoscenza dei lessici specifici e rispetto dello stile comunicativo
delle varie discipline.
3. Discreta autonomia nell’analizzare ed utilizzare criticamente testi, dati, documenti di varia tipologia
acquisiti in ambiti diversi e attraverso diversi strumenti comunicativi.
NOTA BENE
Nell’insegnamento di Storia è stato attivato un progetto CLIL, documentato dalla scheda
allegata al Programma Svolto della disciplina.
SIMULAZIONI DELLE PROVE D’ESAME La classe è stata preparata all’esame attraverso le seguenti simulazioni:
Simulazione di prima prova
Simulazione di seconda prova
Simulazione di terza prova: una simulazione nel corso della classe IV, due simulazioni in classe V.
In tutti e tre i casi è stata sperimentata la tipologia B (tre quesiti a risposta aperta per quattro
discipline). Nelle prove proposte in quinta, il tempo concesso è stato pari a 150 minuti.
Discipline coinvolte nelle simulazioni della classe quinta:
Inglese, Filosofia, Storia dell’Arte, Fisica
Inglese, Storia, Matematica, Scienze naturali
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ATTIVITÀ CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI
Attività triennali Laboratorio teatrale
Concerto di S. Valentino Collaborazione alla “ Notte nazionale del Liceo Classico” Torneo di pallavolo Corsa campestre Collaborazione agli Open Days Certificazioni PET e FCE
Classe terza Alternanza scuola lavoro presso il Maga di Gallarate e partecipazione in qualità di guide alla mostra” Missoni,
l’arte, il colore” Progetto “Paideia”: conferenze del prof. N. Crocetti ( La poesia neogreca e il mondo classico), del prof. R.
Rossi ( Le nuove tecnologie e la trasmissione della cultura classica) Progetto Memoria: visita alla mostra “Da Terezin i disegni di una bambina” Spettacolo teatrale “ Fedro” teatro delle Arti Progetto cinema , visione proiezione “Maraviglioso Boccaccio” Spettacolo teatrale “Magazzino 18” presso il Teatro Carcano Progetto Workshop - “Gen Verde” Giornata del dialogo interreligioso, tavola rotonda presso il Teatro Manzoni Progetto Benessere: prevenzione tossicodipendenze, due incontri con esperto Viaggio di istruzione a Padova e Vicenza
Classe quarta
Alternanza scuola lavoro “ Cinema e comunicazione visiva “ presso ICMA di Busto A e organizzazione
Campionati internazionali di Canottaggio a Varese
Progetto “Paideia”: conferenze del prof. Mario Cantilena (Caratteri della poesia omerica) e del prof.
Gianbiagio Conte (Rubare la clava ad Ercole)
Giornata della Memoria: spettacolo teatrale ”Se questo è un uomo” presso il Teatro Sociale
Attività di orientamento proposte dall’Istituto e partecipazione agli Open days universitari
Partecipazione all’Agone di lingua greca
Benessere e prevenzione : progetto “Rompicapo”, due incontri di formazione sull’affettività
Attività natatoria
Scherma (attività pratica)
Stage in Irlanda a Bray
Classe quinta
Incontro con l’autore: incontro con lo scrittore Affinati
Giornata della Memoria: visione proiezione “Freedom Writers”
Seminario “ Il teatro del Novecento” ( Gallarate, Teatro delle Arti)
Seminario di Storia “ Europa al Bivio” ( Gallarate, Teatro delle Arti)
Progetto Ecologica-mente: “Estrazione e digestione di un plasmide”
Visita a Villa Panza
Attività di orientamento: incontro con la dott. Bonfanti , visita al Salone dell’Orientamento a Varese,
partecipazione ai vari Open days universitari
Partecipazione alle Olimpiadi di Italiano
Benessere e prevenzione: incontro con un operatore dell’Avis, prevenzione ludopatie (incontri con esperto)
Attività di Rafting in Val Sesia
Viaggio di istruzione a Praga
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PROGRAMMA DISCIPLINARE DI RELIGIONE
LIBRI DI TESTO: La Bibbia
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Interpretazione di passi evangelici esaminati.
Conoscenza di aspetti della Chiesa nell’epoca moderna.
Il concilio Vaticano II.
Consapevolezza del dialogo interreligioso e il suo contributo per la pace fra i popoli.
Aspetti circa l’insegnamento della Chiesa sulla vita, il matrimonio e la famiglia.
Analisi del rapporto tra: filosofia/teologia; scienza/fede; rivelazione/ragione.
COMPETENZE
Lo svolgimento delle aree tematiche passa attraverso alcuni obiettivi didattici la cui acquisizione è stata
perseguita nel corso degli anni:
Ascoltare e comprendere le opinioni degli altri.
Formarsi una propria opinione ed esprimerla.
Intervenire chiedendo la parola e rispettare il proprio turno.
Comprendere le argomentazioni degli altri.
Sostenere le proprie posizioni in maniera motivata.
Mettersi in discussione, nella consapevolezza del valore di questo atto.
CAPACITÀ
Capacità di confronto intercristiano, interreligioso e interculturale.
Capacità di comprendere e rispettare posizioni diverse in campo religioso ed etico.
Capacità di passare gradualmente dal piano delle conoscenze a quello della consapevolezza e
dell’approfondimento in rapporto alla rilevanza del cristianesimo sulla cultura e sulla vita individuale e
sociale, in particolare per quanto concerne la crescita civile della società italiana ed europea.
CONTENUTI DISCIPLINARI Per favorire lo spirito di ricerca, si è partiti dall’esperienza dello/la stente/ssa e del testo biblico; è stato
esplicitato il percorso didattico - educativo; si sono affrontate le problematiche da ottiche diverse, riflessione
sistematica sul fatto religioso (studio metodologico e corretto del fatto religioso, conoscenza oggettiva del
fatto religioso...); ricerca documentata per una rilettura in chiave ermeneutica religiosa dell’esperienza;
dialogo interdisciplinare ed apertura alla realtà esterna.
Argomenti trattati:
Analisi testo vegli Giornata Mondiale della Gioventù - Polonia 2017.
Analisi testo papa Francesco Giornata Mondiale della Gioventù - Polonia 2017.
Conseguenze della fratellanza.
Analisi testo Luca 19 - Zaccheo.
Elezioni presidenziali USA.
Violenza sulle donne.
Dopo il referendum sulla costituzione italiana.
Il vangelo al femminile.
Uomo e donna.
Identità di genere.
“Le tre parole che cambiarono il mondo” - Marc Augé
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Dall’immagine al testo: Le nozze di Cana, Giovanni 2.
Attentato di Berlino.
Analisi testo Giovanni 8.
Eutanasia.
Visita mostra sui genocidi.
La Chiesa e i regimi totalitari.
Dietrich Bonhoeffer - Testi.
METODI E MODALITÁ DI LAVORO Lezione frontale, analisi del testo, lezione dialogata, discussione guidata.
STRUMENTI DI VERIFICA Gli studenti sono stati valutati: in base al grado di raggiungimento degli obiettivi, al loro impegno in classe,
al grado di attenzione, di interesse, di coinvolgimento attivo.
CRITERI DI VALUTAZIONE Il giudizio dell’IRC si esprime in : Ottimo, Buono, Discreto, Sufficiente, Insufficiente.
ascolto/ comprensione partecipazione al dialogo mettersi in discussione
insufficiente Non ascolta Non interviene Non si mette in
discussione
sufficiente Ascolta Manifesta solo assenso o
dissenso
Non si mette in
discussione
discreto Ascolta e prova a
comprendere la posizione
degli altri
Interviene qualche volta,
provando ad esprimere la
propria posizione
Qualche volta prova a
mettersi in discussione
buono Ascolta e comprende la
posizione degli altri
Interviene ed esprime la
propria posizione
Si mette in discussione
ottimo Ascolta e comprende le
argomentazioni degli altri
Interviene ed esprime la
propria posizione
motivandola
Si mette in discussione ed
è consapevole del valore di
questo atto
L’Insegnante Prof. Francesco Casati
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PROGRAMMA SVOLTO DI ITALIANO
LIBRO DI TESTO Bologna Rocchi, Rosa fresca aulentissima, voll. 4, 5, 6,7 . Un’edizione a scelta degli
allievi del Paradiso di Dante Alighieri
OBIETTIVI DIDATTICI Conoscenze:
lineamenti della letteratura dei secoli XIX e XX , con particolare riguardo agli autori più rappresentativi;
“Paradiso” di Dante Alighieri: 7 canti completi, passi da altri canti.
Competenze e capacità:
analisi non ingenua di un testo letterario;
istituzione di collegamenti tra testi e autori;
individuazione degli elementi di originalità di testi e autori;
individuazione dei rapporti con la situazione storica e culturale e con le istituzioni letterarie;
uso del registro linguistico e del lessico adatti ai diversi contesti;
attitudine a documentare quanto asserito.
.
CONTENUTI DISCIPLINARI
GIACOMO LEOPARDI
Canti
L’Infinito
Alla Luna
La sera del dì di festa
A Silvia
La quiete dopo la tempesta
Il sabato del villaggio
Le ricordanze
Canto notturno di un pastore errante dell’Asia
Il passero solitario
A se stesso
La ginestra o il fiore del deserto
Ultimo canto di Saffo
Operette morali
Dialogo della Natura e di un Islandese
Dialogo di Tristano e di un amico
Dialogo di Federico Ruysch e delle sue mummie
Zibaldone
La poetica del vago e dell’indefinito
Indefinito del materiale, materialità dell’infinito
SCAPIGLIATURA
Caratteri generali
GIOVANNI VERGA
Vita dei campi
Rosso Malpelo
I Malavoglia
Tutti i passi antologizzati
Mastro don Gesualdo
L’incendio
La morte di Gesualdo
Novelle rusticane
La libertà
La roba
GIOVANNI PASCOLI
Pensieri e discorsi
La poetica pascoliana
Myricae
Prefazione alla III edizione
Lavandare
X Agosto
L’assiuolo
Il tuono
Primi poemetti
Italy (la parte antologizzata)
Canti di Castelvecchio
Il gelsomino notturno
Nebbia
10
Il fringuello cieco
Poemi conviviali
L’ultimo viaggio
Alexandros
GABRIELE D’ANNUNZIO
Il piacere
L’attesa
Il cimitero degli Inglesi
Il fuoco
Il sentimento della morte
Alcione
La sera fiesolana
La pioggia nel pineto
Pastori
ITALO SVEVO
Una vita
L’imbarazzo dell’inetto
Il gabbiano
Senilità
Il desiderio e il sogno
La coscienza di Zeno
Tutti i passi antologizzati
LUIGI PIRANDELLO
L’umorismo
Essenza, caratteri e materia dell’umorismo
Novelle per un anno
Il treno ha fischiato
Ciaula scopre la luna
Il fu Mattia Pascal
Prima premessa e seconda premessa
Cambio treno
Lo strappo nel cielo di carta
La lanterninosofia
Il fu Mattia Pascal
Quaderni di Serafino Gubbio operatore
La scrittura, la macchina e l’anima umanasz
La pagina finale
Uno, nessuno e centomila
Tutto comincia da un naso
Non conclude
Così e, se vi pare
La scena finale
Sei personaggi in cerca d’autore
L’ingresso dei sei personaggi
Enrico IV
Preferii restar pazzo
TENDENZE DEL PRIMO NOVECENTO
Manifesto tecnico della letteratura futurista (F. T. Marinetti)
E lasciatemi divertire! (Aldo Palazzeschi): lettura di Paolo Poli
Totò Merumeni (Guido Gozzano)
GIUSEPPE UNGARETTI
L’allegria
In memoria
Il porto sepolto
Veglia
I fiumi
San Martino del Carso
Natale
Mattina
Commiato
Sentimento del tempo
Di luglio
Sentimento del tempo
Il dolore
Tutto ho perduto
Non gridate più
EUGENIO MONTALE
Ossi di seppia
11
I limoni
Non chiederci la parola
Meriggiare pallido e assorto
Spesso il male di vivere ho incontrato
Cigola la carrucola del pozzo
Le occasioni
Ti libero la fronte dai ghiaccioli
Non recidere, forbice quel volto
La casa dei doganieri
La bufera e altro
La bufera
Satura
Ho sceso, dandoti il braccio
UMBERTO SABA
A mia moglie
La capra
Trieste
Amai
Ulisse
PERCORSI DEL SECONDO NOVECENTO
Primo Levi
Se questo è un uomo : La condizione dei deportati, Il canto di Ulisse, Verso la libertà
Panorama della lirica:
Non ha senso l’istante, Vola alta parola (Mario Luzi)
Il primo impiego (da Elio Pagliarani, La ragazza Carla)
Notificazione di presenza sui Colli Euganei, L’amore infermo del giorno (Andrea Zanzotto)
Alba, La spina della nostalgia (Giorgio Caproni)
Te n’andrai nell’assolato pomeriggio, Inverno a Luino (Vittorio Sereni)
Le seguenti liriche sono state analizzate da singoli allievi : Ero per la città, tra le viuzze (Sandro Penna); Compleanno (Alfredo Giuliani);La
neve, Assenza (Attilio Bertolucci); Il mio stile è non avere stile (Edoardo Sanguineti); Se mi nel camenà senti la mort (Franco Loi); Il pianto
della scavatrice (Pier Paolo Pasolini, Le ceneri di Gramsci); Verrà la morte e avrà i tuoi occhi (Cesare Pavese); L’ago del ritorno (Milo De
Angelis);Lo stile è la grazia (Valerio Magrelli); Trascrivere la vita (Giovanni Giudici).
DANTE ALIGHIERI
Paradiso
Canti I, II (vv. 1-18), III, VI, XI, XII ( vv. 106-126), XV, XVII, XXII (vv. 106-154), XXV (vv. 1-12), XXXIII.
METODI
Lezione frontale di presentazione di un periodo, di un movimento, di un autore.
Lettura e commento di testi
Analisi di testi a cura degli allievi e loro presentazione alla classe.
Analisi delle tipologie previste per le prove scritte.
STRUMENTI DI VERIFICA
Per lo scritto si sono proposte prove secondo le modalità previste per la prima prova dell’Esame di Stato, avvicendando le diverse tipologie.
Per l’orale, colloqui su un’ampia sezione di programma o prove a risposta aperta.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Si allegano le griglie per la valutazione delle prove scritte.
L’Insegnante
Prof. Giuliana Zanello
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PROGRAMMA DI LATINO
OBIETTIVI RAGGIUNTI
Conoscenze: La maggior parte degli alunni ha raggiunto una conoscenza adeguata delle strutture linguistiche, morfo-sintattiche e stilistiche che consentono la comprensione di testi in prosa e in
poesia dell’ambiente storico e culturale in cui si collocano gli autori e le opere dei contenuti specifici dell’anno in corso con opportuni riferimenti agli anni precedenti. Alcuni studenti rivelano insicurezze nella conoscenza della grammatica latina. Competenze: Una buona parte della classe è in grado di leggere un testo latino con un discreto livello di autonomia; persistono però
alcuni casi di alunni che mostrano difficoltà di traduzione a causa di incertezze nelle conoscenze grammaticali,
seppure si registri un progressivo miglioramento e i risultati delle prove orali compensino le fragilità negli scritti. Nel
complesso gli studenti sanno operare analisi e sintesi su tematiche culturali, intervenendo anche con personali
valutazioni. Capacità: Fatte salve le riserve espresse sopra, la maggioranza degli studenti ha dimostrato di essere capace di interpretare e tradurre correttamente in italiano un testo latino di usare consapevolmente un linguaggio specifico.
CONTENUTI DISCIPLINARI
1. Esercizi di traduzione, autonoma e guidata, di passi di autori latini (Seneca, Tacito, Quintiliano) 2. Autori: Traduzioni dal latino SENECA, Il tempo, il bene più prezioso (De brevitate vitae § 8), pp. 40-42; Un possesso da non perdere (Epistulae
ad Lucilium I), pp. 43-46; Gli aspetti positivi della vecchiaia (Epistulae ad Lucilium XII), pp. 48-51; Viviamo alla
giornata (Epistulae ad Lucilium 101, 1-9), pp. 53-55; Il suicidio, via per raggiungere la libertà (Epistulae ad Lucilium
70, 14-19), pp. 61-62; Anche gli schiavi sono esseri umani (Epistulae ad Lucilium 47, 1-13), pp. 102-104 ORAZIO, Satire 1, 1; 1, 9; Odi 1, 1; 1, 9; 1, 11; 1, 14; 1, 37; 3, 30; lettura in italiano di Satira 1, 5. TACITO, Il ritratto di Seiano (Annales 4, 1), pp. 461-462; Il ritratto indiretto: Tiberio (Annales 1, 6-4), pp. 463-
464; Il ritratto «paradossale»: Licinio Muciano (Historiae 1, 10), pp. 466-467; La morte di Messalina (Annales 11,
37-38), pp. 468-469. N.B. Il numero delle pagine fa riferimento al terzo volume del manuale di letteratura latina. 3. Argomenti di letteratura latina: N:B. I testi indicati accanto ai vari autori sono stati letti in traduzione italiana e fanno sempre riferimento al terzo
volume del manuale Orazio: introduzione alla vita e alle opere L’elegia latina Cornelio Gallo Tibullo Letture: L’antimilitarismo di Tibullo (Elegia 1, 10, vv. 1-68), vol. 2, pp. 321-325 Properzio Letture: Cinzia addormentata, una visione mitica (Elegia 1, 3), vol. 2, pp. 344-346; Il mito di Tarpeia (Elegia 4,
4), vol. 2, pp. 354-357 Ovidio Letture: Una Musa di undici piedi (Amores 1,1), vol. 2, pp. 390-392; Il poeta innamorato (Amores 1,3), pp. 393-395;
Apollo e Dafne (Metamorfosi 1, 452-567), pp. 419-423 Introduzione alla letteratura nell’età Giulio-Claudia: accenni a Manilio e il poema astronomico, Fedro e la favola,
Seneca il Vecchio e la retorica; storiografia in età Giulio-Claudia (Velleio Patercolo, Curzio Rufo e Valerio Massimo) Seneca: introduzione a vita e opere Lucano Letture: L’incantesimo di Eritto (Farsaglia 6, 654-718), vol. 3, pp. 167-170; la profezia del soldato (Farsaglia 6, 776-
820), pp. 170-174 Petronio
13
Letture: L'ira di Encolpio (Satyricon 82), vol. 3, pp 209-211; L’ingresso di Trimalcione (Satyricon 31, 3 - 33, 8), pp.
226-229 Persio Lettura: Persio e le mode poetiche del tempo (Satire 1, 1-78; 114-134), vol. 3, pp. 275-281 L’età dai Flavi a Traiano Giovenale Letture: È difficile non scrivere satire (Satira 1, 1-30), vol. 3, pp. 284-286 Quintiliano Letture: Il maestro ideale (Institutio oratoria 2, 2,4-13), vol. 3, pp. 366-369 Marziale Lettura di alcuni epigrammi: I valori di una vita serena (vol. 3, p. 323); Poesia lasciva, vita onesta (p. 327); Medico o
becchino, fa lo stesso (p. 329); Beni privati, moglie pubblica (p. 331); Una sdentata che tossisce (p. 331); L'imitatore
(p. 332) Tacito Plinio il Giovane Lettura: Lettera a un amico: le due ville di Plinio, vol. 3, p. 396 (Epist. 9, 7) L’età degli Antonini da Adriano a Commodo Apuleio Letture: Il lieto fine: Lucio iniziato al culto di Iside (Metamorfosi 11, 29-30), pp. 543-544
STRUMENTI E METODI
TESTI IN ADOZIONE G. B. CONTE – E. PIANEZZOLA, Lezioni di letteratura latina, voll. 2-3, Le Monnier Scuola, Milano 2010
1. In classe si è ricorso ai seguenti metodi: lezione frontale, esercitazioni guidate, discussione con gli studenti su
letture e argomenti studiati, lettura in traduzione e in originale di autori latini A parte i libri di testo, sono stati
utilizzati appunti e dispense in fotocopia.
MODALITÀ DI VERIFICA
Per entrambi i quadrimestri sono state proposte almeno tre prove scritte e due prove orali, svolte attraverso colloquio o
test scritto per verificare la conoscenza di singole parti del programma.
CRITERI DI VALUTAZIONE
- Per le prove scritte: versione dal latino con dizionario (vd. Allegati POF: Griglia di valutazione) - Per le prove orali: interrogazioni e questionari scritti (vd. Allegati POF: Griglia di valutazione)
L’Insegnante
Prof. Marco Tullio Messina
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PROGRAMMA DI GRECO
OBIETTIVI RAGGIUNTI
Conoscenze: La maggior parte degli alunni ha raggiunto una conoscenza adeguata delle strutture linguistiche, morfo-sintattiche e stilistiche che consentono la comprensione di testi in prosa e in
poesia dell’ambiente storico e culturale in cui si collocano gli autori e le opere dei contenuti specifici dell’anno in corso con opportuni riferimenti agli anni precedenti. Competenze: La maggior parte della classe è in grado di leggere un testo greco con un discreto livello di autonomia, seppure
persistano pochi casi di fragilità nella traduzione. Nel complesso gli studenti sanno operare analisi e sintesi su
tematiche culturali, intervenendo anche con personali valutazioni. Capacità: La maggioranza degli studenti ha dimostrato di essere capace di interpretare e tradurre correttamente in italiano un testo greco di usare consapevolmente un linguaggio specifico.
CONTENUTI DISCIPLINARI
4. Esercizi di traduzione, autonoma e guidata, di passi di autori greci (Isocrate, Demostene, Lisia, Polibio, Luciano)
5. Autori: PLATONE, Liside (il libro è stato tradotto dall’inizio fino al § 210D e dal § 220B fino alla fine) EURIPIDE, Medea (in greco sono stati tradotti e analizzati i seguenti passi: Prologo, vv. 1-95; Primo
episodio, vv. 214-301; Secondo episodio, vv. 446-519; Quinto episodio, vv. 1019-1080) 6. Argomenti di letteratura greca: N:B. I testi indicati accanto ai vari autori sono stati letti in traduzione italiana Platone: introduzione alle opere con particolare attenzione al Liside Isocrate Lettura dell’esordio del Panegirico (vol. 2, §§ 1-14, pp. 622-625); Antidosis, I principi della scuola isocratea, (vol. 2,
§§ 180-192, pp. 628-630); Panatenaico, Isocrate difende il suo operato, (vol. 2, §§ 1, 6, pp. 630-633) Demostene Letture da Terza Filippica, §§ 21-31 (vol. 2, pp. 645-648); Apologia di Demostene, da Sulla corona (pp. 649-652) Oratori Attici Minori Lettura di Eschine, La perorazione contro Demostene (Contro Ctesifonte §§ 243-260), pp. 668-671 La commedia di mezzo La commedia nuova Menandro Letture dei brani da L’Arbitrato presenti nel terzo volume del libro di testo; lettura integrale in italiano di Lo scudo L’Ellenismo Callimaco Letture: Aitia, Prologo contro i Telchini (vol. 3, pp. 73-75); Per i lavacri di Pallade (vol. 3, pp. 93-96), Ecale, (pp. 97-
98); Epigrammi, La ferita d’amore (p. 99); La bella crudele, Fa' girare la tua trottola, Contro la poesia di consumo
(pp. 100-101) Apollonio Rodio Letture: L'innamoramento di Medea (Argonautiche 3, 744-824, vol. 3, pp. 177-180); La morte di Apsirto
(Argonautiche 4, 445-491, vol. 3. pp. 189-191) Teocrito Letture: Il Ciclope (vol. 3, pp. 131-134); L’incantatrice (vol. 3, pp. 134-137); Le Siracusane (vol. 3, pp. 138-140) Ellenismo minore (L’epica, la poesia didascalica, i bucolici minori, il mimiambo, l’Antologia Palatina) L’età romana Polibio Letture: La teoria delle forme di governo (Storie 6, 3-5; 7-9, vol. 3, pp. 302-308) L’età imperiale Plutarco
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Letture di Vita di Alessandro (Storia e biografia, vol. 3, p. 421); Vita di Cesare (La morte di Cesare, pp. 429-434) La Seconda Sofistica (Dione di Prusa, Favorino, Elio Aristide) lettura di Dione, L'Eden dei cacciatori (Euboico 33-40, vol. 3, pp. 466-467) Luciano Letture di Menippo nell'Ade (vol. 3, pp. 471-472); Zeus e Prometeo (p. 473) Il romanzo greco Letture: Longo Sofista (Dafni e Cloe 1, 13, vol. 3, p. 524) Il Nuovo Testamento e accenni alla letteratura cristiana
STRUMENTI E METODI
TESTI IN ADOZIONE G. GUIDORIZZI, Letteratura greca. L’età classica, vol. 2, Einaudi Scuola, Milano 2010 G. GUIDORIZZI, Letteratura greca. Dall’età ellenistica all’età cristiana, vol. 3, Einaudi Scuola, Milano 2011 PLATONE, Liside, a cura di G. Pernice, Dante Alighieri, Roma 1979 EURIPIDE, Medea, a cura di L. Suardi, Principato, Milano 2002
In classe si è ricorso ai seguenti metodi: lezione frontale, esercitazioni guidate, discussione con gli studenti su letture e
argomenti studiati, lettura in traduzione e in originale di autori greci. A parte i libri di testo, sono stati utilizzati appunti
e dispense in fotocopia.
MODALITÀ DI VERIFICA
Per entrambi i quadrimestri sono state proposte almeno tre prove scritte e due prove orali, svolte attraverso colloquio o
test scritto per verificare la conoscenza di singole parti del programma.
CRITERI DI VALUTAZIONE
- Per le prove scritte: versione dal greco con dizionario (vd. Allegati POF: Griglia di valutazione) - Per le prove orali: interrogazioni e questionari scritti (vd. Allegati POF: Griglia di valutazione)
L'Insegnante
Prof. Marco Tullio Messina
16
PROGRAMMA DI STORIA
LIBRO DI TESTO
A. Giardina, G. Sabbatucci, V. Vidotto, Nuovi Profili Storici, Vol. 3, Editori Laterza.
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Le conoscenze (per le quali si fa riferimento alla programmazione generale di Dipartimento) risultano
ampiamente acquisite dalla classe, anche se con diversi gradi di approfondimento.
COMPETENZE
I risultati appaiono globalmente buoni per ciò che riguarda l’acquisizione del linguaggio specifico della
disciplina, l’analisi e la contestualizzazione dei fenomeni storici. Alcuni alunni sanno confrontare
autonomamente temi o analizzare documenti storiografici, inquadrandoli in un più ampio contesto storico-
culturale.
CAPACITÀ
Gli studenti dimostrano una soddisfacente capacità di lettura degli eventi storici nella loro complessità e
buone capacità nell’argomentare un giudizio. La maggior parte della classe ha acquisito autonomia nello
studio, anche se non tutti gli studenti hanno sfruttato pienamente le proprie capacità. Alcuni alunni sanno
rielaborare gli argomenti in modo personale, sono capaci inoltre di utilizzare un approccio critico e istituire
collegamenti interdisciplinari
CONTENUTI DISCIPLINARI
L’ETA’ GIOLITTIANA: caratteri generali della situazione italiana negli anni 1900 – 1914.
Testo: Gaetano Salvemini, Il ministro della malavita, 20d p.149.
LA GRANDE GUERRA : Le ragioni del conflitto - Cultura e politica del nazionalismo - Lo scoppio
della prima guerra mondiale - L’intervento dell’Italia – Lo stallo del 1915-16 – Dalla guerra europea
alla guerra mondiale – La fine della Grande guerra - I trattati di pace e il nuovo assetto geo-politico
europeo - La Società delle Nazioni.
Testo: Enrst Juenger, All’ombra della morte, 26d p.272
Testo: Emilio Lussu, Un assalto, 27d p.273
Testo: I “14 punti” di Wilson, 29d p.280
LA RIVOLUZIONE RUSSA E LA NASCITA DELL’URSS : L’impero e la caduta dello zarismo - La
rivoluzione di febbraio - Lenin e le “tesi di aprile” - Il bolscevismo e la Rivoluzione d’ottobre - Il
“comunismo di guerra” - Il consolidamento del potere sovietico nel ‘18-‘22 - La nascita dell’URSS - La
Terza Internazionale - La NEP - L’ascesa di Stalin.
RIVOLUZIONE E CONTRORIVOLUZIONE - IL BIENNIO ROSSO : La crisi europea - La Germania di
Weimar - La destra eversiva di Hitler.
L’ITALIA DALLO STATO LIBERALE AL FASCISMO : Difficoltà economiche nel primo
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dopoguerra - Il “biennio rosso” in Italia - Il mito della “vittoria mutilata” e la questione di Fiume –
Mussolini, la “marcia su Roma” e l’avvento del fascismo - La costruzione del regime.
Testo: G. Sabbatucci, La crisi della classe dirigente liberale in Italia, n.38 p.306
Testo: E. Gentile, Il Partito Milizia, n.41 p. 313
LA GRANDE CRISI E IL NEW DEAL : Le cause e gli effetti della crisi del ‘29 - Roosevelt e il New Deal - Il
nuovo corso del capitalismo americano.
Testo: Materiale CLIL on line e fotocopie relative.
L’ITALIA FASCISTA : Il dirigismo economico e la scelta autarchica - La politica estera del fascismo e la
conquista dell’Etiopia - La fascistizzazione della società italiana - Propaganda e ricerca del consenso.
IL NAZIONALSOCIALISMO : La Germania nazista - Hitler e il Terzo Reich - La dottrina del nazismo -
L’antisemitismo - I lager.
Testo: H. Arendt, Totalitarismo e società di massa, n.46 p.471
Testo: La dichiarazione sulla razza, n.57d p.502
VERSO LA GUERRA : la guerra civile spagnola - L’antifascismo italiano.
Testo: P. Togliatti, Il Fascismo come dittatura di classe, n.61d p.510
LA SECONDA GUERRA MONDIALE : Verso il secondo conflitto mondiale – Il dominio nazifascista
sull’Europa - L’Italia in guerra - L’attacco all’URSS - La guerra nel Pacifico - La svolta del ’42-‘43 - La
caduta di Mussolini - L’8 settembre, l’Italia divisa, la R.S.I. e la Resistenza partigiana - Lo sbarco in
Normandia e la sconfitta della Germania - Hiroshima - Il processo di Norimberga.
Testo: B. Liddel Hart, La guerra lampo tedesca, n.63 p.513
Testo: H. Mommsen, Come si giunse allo sterminio,, n.69 p.534
IL NUOVO ORDINE MONDIALE : Il nuovo ordine nelle relazioni internazionali - USA e nascita
dell’ONU - La “guerra fredda” - Il bipolarismo in Europa - La situazione della Germania - La
decolonizzazione.
L’ITALIA REPUBBLICANA : La nuova Repubblica - La ricostruzione - La Costituzione italiana - Le
elezioni del 1948.
SINTESI DELLA SITUAZIONE EUROPEA E MONDIALE NEGLI ANNI ‘ 50 – ’70, con
approfondimenti sulla situazione italiana, anche con riferimento alle vicende contemporanee degli ultimi 50
anni (movimento del ’68, Terrorismo e crisi degli equilibri politici tradizionali).
Testo: materiale CLIL on line e fotocopie relative.
MODULI SPECIFICI CLIL (con relativi momenti di verifica):
1) The GILDED AGE and the Progressive Party of Theodore Roosevelt
2) “Paths of Glory” of Stanley Kubrick: integral vision
3) The NEW DEAL and F. D. Roosevelt; The Great Depression and its consequences in Europe and in
the world
4) J. F. K. and the New Frontier.
Nota sui Documenti storiografici: i brani di cui è richiesta la conoscenza sono una selezione di quelli
affrontati nel corso dell’anno.
METODI E MODALITÀ DI LAVORO
Metodi utilizzati durante le attività didattiche:
- Lezione frontale per l’acquisizione di quadri concettuali, metodi di ricerca, modelli argomentativi ed
espressivi
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- Lettura e analisi di documenti storiografici, partecipazione a conferenze e uso di mezzi audiovisivi
- Discussione guidata come momento di chiarimento, confronto, sintesi e ampliamento
- Problematizzazione dei temi affrontati per un approfondimento critico e personale
- Approfondimento e collegamento delle varie tematiche, anche in una prospettiva pluridisciplinare
L’approccio alla disciplina è consistito in primo luogo in una presentazione globale delle varie tematiche,
tendente a favorire una prima visione d’insieme degli eventi, a stimolare l’interesse e la capacità di
considerare in maniera critica gli argomenti trattati. Successivamente si è proceduto ad un’analisi più
dettagliata dei fatti, approfondendo lo studio sulla base di documenti, testi di critica storiografica, ecc. Si è
cercato di evitare uno studio meccanico e nozionistico, per non ridurre le problematiche storiche a mere
sequenze di fatti, nomi e date. Si è dato spazio, quando possibile, a collegamenti e a raccordi
interdisciplinari. Le domande e il dialogo con gli alunni sono stati un momento ulteriore di chiarificazione,
approccio critico e approfondimento degli argomenti trattati. La classe ha inoltre partecipato alle iniziative
d’istituto per la Giornata della Memoria. La classe ha poi frequentato il Corso di formazione Europa al bivio, tenutosi presso il Teatro delle Arti di
Gallarate nei giorni 31 marzo e 1 aprile 2017, con importanti risvolti inerenti anche il programma degli
ultimi mesi, recuperati successivamente nel corso del lavoro scolastico.
MODALITÀ DI VERIFICA
Attraverso le verifiche sono stati valutati: le capacità di comprensione, esposizione, analisi e sintesi; le
capacità di riflessione e di collegamento; l’uso dei linguaggi specifici e il senso critico.
Le verifiche sono state principalmente orali nella forma di interrogazione. Sono stati effettuati una
simulazione di III prova, tema e saggio storico in accordo con il POF d’Istituto.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Per quanto riguarda i criteri di valutazione delle prove orali e scritte, sono state utilizzate le griglie comuni
stabilite a livello di Istituto. Le richieste sono sempre state adeguate al tipo di lavoro svolto, all’argomento
trattato, ai tempi e al metodo utilizzato in classe. La valutazione in termini di conoscenze –competenze -
capacità si è articolata nelle seguenti richieste all’alunno: - Comprendere e rielaborare gli argomenti trattati
- Contestualizzare i fenomeni e gli eventi storici
- Utilizzare con chiarezza i termini specifici e le categorie del discorso storico
- Dimostrare capacità di analisi e sintesi di fronte a un testo
- Saper utilizzare in modo logico i concetti, cogliendo nessi e implicazioni
- Riflettere su una problematica importante in campo storico, esprimendo in maniera appropriata un
proprio giudizio
- Istituire autonomamente collegamenti interdisciplinari
- Rielaborare personalmente e/o criticamente le conoscenze acquisite
Livello di sufficienza: accettabile conoscenza degli argomenti, adeguate capacità di analisi, sintesi e
contestualizzazione, uso corretto dei linguaggi specifici.
Per la valutazione finale, alle verifiche formali si è aggiunta la considerazione di: impegno personale,
progressi rispetto alla situazione di partenza e alle personali capacità, partecipazione attiva alle discussioni
in classe, senso di responsabilità, apporti costruttivi al dialogo educativo.
L’Insegnante Prof. Massimiliano Savati
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SCHEDA DIDATTICA CLIL
Docente: Savati Massimiliano
Disciplina coinvolta: STORIA
Lingua: Inglese
MATERIALE X autoprodotto
X già esistente (Siti web pubblici dedicati alla didattica CLIL)
contenuti
disciplinari
1) The Gilded Age and the Progressive Party of Theodore Roosevelt
2) "Paths of Glory" of Stanley Kubrick: integral vision
3) The New Deal and F. D. Roosevelt; the Great depression and its
consequences in Europe and in the world
4) J. F. K. and the New Frontier.
modello operativo X insegnamento gestito dal docente di disciplina
metodologia /
modalità di lavoro
X frontale X individuale a coppie in piccoli gruppi
X utilizzo di particolari metodologie didattiche : Video on line in Inglese
risorse
(materiali, sussidi)
LIM, Dispense, You Tube, Wikipedia, Estratti di testi di Storia Inglese.
modalità e
strumenti di
verifica
in itinere: Interrogazioni
finale: Interrogazioni
modalità e
strumenti di
valutazione
Griglia POF
modalità di
recupero
X non presenti presenti – quali
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PROGRAMMA DI FILOSOFIA
LIBRO DI TESTO
Cioffi, Luppi, Vigorelli, Zanette, Bianchi, De Pasquale, O’Brien, I filosofi e le idee, Edizioni Scolatiche
Bruno Mondadori, vol.3.
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Le conoscenze disciplinari (per le quali si fa riferimento alla programmazione generale di Dipartimento)
risultano ampiamente acquisite dalla classe, anche se con diversi gradi di approfondimento da parte degli
alunni.
COMPETENZE
La classe ha sviluppato progressivamente le competenze relative ai linguaggi disciplinari, all’analisi di un
testo filosofico ed alla contestualizzazione. In molti casi si è manifestata una soddisfacente capacità di
confronto, di sintesi e di problematizzazione dei contenuti.
CAPACITÀ
Le capacità degli alunni appaiono diversificate, tuttavia lo sviluppo delle potenzialità individuali è stato
complessivamente soddisfacente. Gli alunni hanno generalmente acquisito la capacità di assumere un
atteggiamento problematico, sanno sostenere una posizione e rispettare le diversità dei punti di vista. Un
gruppo di studenti mostra un ottimo livello di rielaborazione personale e autonomia nello studio.
CONTENUTI DISCIPLINARI
IL ROMANTICISMO: sentimento, arte, religione, concezione della natura.
L’IDEALISMO di J. G. FICHTE: dal criticismo all’idealismo.
L’IDEALISMO di F. W. SCHELLING: L’ Assoluto come unione indistinta di spirito e natura.
G.W.F. HEGEL: ragione e realtà, filosofia come scienza della totalità, spirito e storia, Assoluto e dialettica,
Filosofia dello Spirito oggettivo, diritto, moralità ed eticità, concezione dello Stato e della storia, Spirito
assoluto, arte, religione e filosofia.
La dialettica tra signoria e servitù
Lo stato, la ragione e la realtà.
Arte e morte dell’Arte
SCHOPENHAUER: il mondo come rappresentazione e volontà, dolore e noia, vie di liberazione dalla
volontà, arte, la redenzione morale, ascesi e noluntas.
S. KIERKEGAARD: filosofia dell’esistenza, possibilità e scelta, vita estetica e vita etica, vita religiosa come
paradosso e scandalo, angoscia e disperazione, via verso la verità.
Testo: Il silenzio di Abramo
L. FEUERBACH: Critica della religione e antropologia, umanesimo naturalistico.
Testo La religione come alienazione
K. MARX: critica dell’hegelismo, emancipazione politica e umana, lavoro e alienazione, critica
dell’ideologia, materialismo storico e lotta di classe, struttura e sovrastruttura, programma comunista, analisi
della societa capitalistica e teoria del plusvalore.
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Testo: Lavoro e alienazione
Filosofia e trasformazione del mondo
IL POSITIVISMO di A. COMTE: caratteri generali e principi del Positivismo, scienza, storia e società,
“legge dei tre stadi”, sociologia, società industriale positiva, ordine e progresso.
Testo: La legge dei tre stadi
J. STUART MILL: positivismo, utilitarismo, società giusta e valore della liberta, l’emancipazione
femminile.
Testo: Contro il conformismo
F. NIETZSCHE: apollineo e dionisiaco nella tragedia, prospettivismo, concezione della storia, fase
“illuministica”, critica della metafisica, “morte di Dio”, Zarathustra, superuomo, eterno ritorno, volonta di
potenza, nichilismo, transvalutazione dei valori.
Testi: L’utilità e il danno della storia per la vita
La morte di Dio e il superuomo
Le tre metamorfosi
L’eterno ritorno dell’uguale
La morale dei signori e la morale degli schiavi
TRA ‘800 e ‘900 : crisi del positivismo, crisi dei fondamenti e nuove prospettive.
S. FREUD: nascita della psicoanalisi, l’inconscio, teoria della sessualita e libido, Io Es e Super-Io,
psicoanalisi come terapia, interpretazione dei sogni, “disagio della civilta”, Eros e Thanatos.
Testo: L’elaborazione del metodo psicoanalitico
Verso una nuova concezione della malattia mentale
H BERGSON: Lo spiritualismo francese, Tempo e memoria, lo slancio vitale.
Durata e coscienza
J. P. SARTRE: L’Esistenzialismo come umanismo
La Nausea, situazione emotiva rivelatrice dell’assurdo esistenziale
K. POPPER: Il falsificazionismo, La società aperta e i suoi nemici.
Nota sui testi antologici - I brani indicati, di cui e richiesta la conoscenza, sono una selezione di quelli
affrontati nel corso dell’anno.
METODI E MODALITÀ DI LAVORO
Metodi utilizzati per il lavoro in classe:
- Lezione frontale per l’inquadramento degli argomenti e l’acquisizione di metodi, modelli argomentativi
ed espressivi
- Lettura e analisi di testi filosoficamente rilevanti
- Discussione guidata per un maggiore coinvolgimento della classe e come momento di chiarimento,
confronto, elaborazione, sintesi
- Problematizzazione dei temi affrontati per un approfondimento critico e/o personale
- Collegamento delle varie tematiche anche in prospettiva interdisciplinare
Ogni argomento è stato presentato in modo globale tramite lezione frontale e successivamente affrontato in
modo più analitico, con costante riferimento ai testi filosofici.
Gradualmente si è familiarizzato l’alunno con il linguaggio e le problematiche di ogni autore, utilizzando,
quando possibile, collegamenti al presente o ad altre discipline per favorire la motivazione
all’apprendimento. La lettura e l’analisi di brani filosofici ha contribuito ad ampliare i temi trattati,
permettendo di confrontare gli orientamenti e i diversi stili espressivi degli autori.
Le domande e la discussione con gli alunni sono stati un ulteriore momento di chiarificazione e di riflessione.
Si è cercato di favorire un approccio critico ai problemi filosofici, mettendo in luce la loro attualità e la
pluralità di prospettive ad essi sottese.
Strumenti del lavoro didattico: libro di testo, fotocopie.
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MODALITÀ DI VERIFICA
Attraverso le verifiche sono stati valutati: le capacità di comprensione, esposizione, analisi e sintesi; le
capacità di riflessione e di collegamento; l’uso dei linguaggi specifici e il senso critico. Le verifiche sono
state principalmente orali (2 per quadrimestre, di più nel caso di alunni con insufficienze da recuperare)
nella forma di interrogazione. Sono stati effettuate inoltre una simulazione di III prova, esercitazioni e prove
scritte nella forma di domande a risposta aperta in numero predefinito di righe.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Per quanto riguarda i criteri di valutazione delle prove orali e scritte, sono state utilizzate le griglie comuni
stabilite a livello di Istituto. Le richieste sono sempre state adeguate al tipo di lavoro svolto, all’argomento
trattato, ai tempi e al metodo utilizzato in classe. La valutazione in termini di conoscenze – competenze -
capacità si è articolata nelle seguenti richieste: - Comprendere ed esporre con chiarezza gli argomenti trattati
- Contestualizzare le correnti, gli autori e i problemi
- Delineare le caratteristiche di una teoria filosofica
- Utilizzare con chiarezza i termini specifici e le categorie del discorso filosofico
- Individuare la problematica fondamentale di un’argomentazione e/o di un pensatore
- Utilizzare in modo logico i concetti
- Rielaborare in modo personale i contenuti appresi
- Confrontare due modelli di pensiero cogliendo differenze, nessi e implicazioni
- Esplicitare le differenze tra le posizioni di più filosofi riguardo a un tema particolare
- Istituire autonomamente collegamenti interdisciplinari
- Rielaborare in modo critico e personale le conoscenze acquisite
Livello di sufficienza: accettabile conoscenza degli argomenti, adeguate capacità di analisi, sintesi e
contestualizzazione, uso corretto dei linguaggi specifici.
Per la valutazione finale, alle verifiche formali si è aggiunta la considerazione di: impegno personale,
progressi rispetto alla situazione di partenza, partecipazione alle discussioni in classe, senso di
responsabilità, apporti costruttivi al dialogo educativo.
L’Insegnante Prof. Massimiliano Savati
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PROGRAMMA DI INGLESE
LIBRI DI TESTO
Only Connect New Directions: from the Early Romantic Age to the Present Age - Ed. Rossa digitale
–terza edizione – autori: Marina Spiazzi- Marina Tavella casa editrice: Zanichelli.
OBIETTIVI DISCIPLINARI CONSEGUITI
CONOSCENZE Gli alunni hanno ampliato la conoscenza della letteratura e della civiltà inglese attraverso l’analisi di testi
letterari scelti dal Romanticismo ai giorni nostri. La conoscenza dei contenuti trattati in classe e quella degli
approfondimenti personali è risultata soddisfacente. Il livello linguistico raggiunto è invece diversificato:
buono per un gruppo, discreto per alcuni studenti e sufficiente per pochi.
COMPETENZE Gli studenti hanno consolidato le competenze linguistiche sia attraverso la comprensione dei testi letti sia
attraverso l’analisi testuale degli stessi utilizzando il linguaggio letterario e le strutture morfo-sintattiche in
modo adeguato al contesto comunicativo. Gli allievi sono in grado di operare collegamenti tra il testo,
l’autore ed il contesto storico. Un buon gruppo sa fare inoltre collegamenti tra le diverse epoche e tra diverse
discipline. I risultati raggiunti nella competenza orale e scritta della lingua sono buoni per un gruppo di
alunni, discreti per alcuni e sufficienti per pochi allievi.
CAPACITA’ Gli allievi sono capaci di comprendere e analizzare testi letterari di vario genere in modo autonomo
riconoscendo le principali caratteristiche stilistiche e linguistiche. Sanno esprimere sia oralmente che per
iscritto i contenuti in modo chiaro e abbastanza corretto. Un buon gruppo è anche in grado di esporre una
propria opinione critica personale e di effettuare opportuni collegamenti.
CONTENUTI DISCIPLINARI
The EARLY ROMANTIC AGE • Studio del contesto storico, sociale e letterario da pag D4 a D10 e da D14 a D19
• Analisi dei quadri: ‘The Death of Sardanapalus’ di E. Delacroix (condiviso in drive/materiali
didattici), ‘Wanderer above a Sea of Fog’ di C.D. Friedrich(pag D117)
• Lettura e analisi di ‘Elegy Written in a Country Churchyard’ di Thomas Gray (t54 fino al verso 52) e
studio dell’autore (pag D20 e D21)
• Lettura e analisi di ‘The chimney sweeper’ di William Blake(t55 e t56), di ‘London’ (t57) e studio
dell’autore( da pag D28 a D30)
• Lettura e analisi di ‘Frankenstein’ di M. Shelley e studio dell’autrice ( da pag D39 a D41) : estratti sul
libro ‘Walton and Frankenstein’ (t60), The Creation of the Monster (t61), The Education of the Creature
(t62)
The ROMANTIC AGE • Studio del contesto storico, sociale e letterario ( pag D56, D57 e da D59a pag D61)
• Lettura e analisi di ‘Daffodils’ (t65), ‘A certain colouring of imagination’ (t 63) e ‘My heart leaps up’
(t69) di W. Wordsworth e studio dell’autore (pag D78 e D79)
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• Lettura e analisi di ‘The Rime of the Ancient Mariner’ di S.T. Coleridge e studio dell’autore (pag
D94,D95 e D97):estratto ‘ The killing of theAlbatross’ (t70)
• Lettura e analisi di ‘Ode to the west wind’ P.B. Shelley (t78) e studio dell’autore (D119 e D120)
The VICTORIAN AGE • Studio del contesto storico, sociale e letterario (da pag E4 a E23) e tramite approfondimenti-ricerche
condivise
• Analisi dei quadri: ‘Work’ di F.M. Brown (condiviso in drive/materiali didattici)
• Lettura e analisi di ‘Oliver Twist’ di C. Dickens e studio dell’autore (pag E37,E38 e E40): estratti
‘Oliver wants some more’ (t90), ‘The enemies of the system’ (t91),‘Before the Board’ (condiviso in
drive/materiali didattici), ‘Fagin and his band’ (condiviso in drive/materiali didattici), ‘Jacob’s
island’ (t106) e il film di R. Polanski
• Lettura e analisi di ‘The Cry Of Children’ di E. Barret Browning (condiviso in drive/materiali
didattici)
• Lettura e analisi di ‘Tess of the D’Urbervilles’ di T. Hardy e studio dell’autore (da pag E74 a E77):
estratti ‘Alec and Tess in the chase’ (t102), ‘Stonhenge’(condiviso in drive/materiali didattici)
• Lettura e analisi di ‘ The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde’ e studio dell’autore (pag E96 e
E97): estratto ‘Jekyll’s experiment’ (t109)
• Lettura e analisi di ‘The Picture of Dorian Gray’ di O. Wilde e studio dell’autore (da pag E110 a
E112): estratti sul libro ‘The Preface’ (t111), ‘Basil Hallward(t112) e ‘ Dorian’s death’ (t114).
Lettura della lettera a Bosie (condiviso in drive/materiali didattici)fotocopia)
The MODERN AGE • studio del contesto storico, sociale e letterario da pag F4 a f18
• la guerra vista attraverso i poster di propaganda, le foto e la poesia (approfondimenti tramite
immagini da internet e su libro)
• Lettura e Analisi di ‘The Soldier’ di R. Brooke (t133) e studio dell’autore a pag F42
• Lettura e Analisi di ‘Dulce et Decorum est’ di W. Owen(t134) e studio dell’autore a pag F43
• Lettura e analisi di ‘Dubliners’ di J. Joyce e studio dell’autore (pag F138, F139,F141 e F142):
estratti sul libro ‘Eveline’ (t162); ‘She was fast asleep’ (f163)
• Lettura e analisi di ‘To the Lighthouse’ di V. Woolf e studio dell’autrice (da pag F157 a F160 e da
F22 a F25 escluso testo): estratti sul libro ’My dear, stand still’ ( t169), ‘Lily Briscoe’ (t170)
• Lettura e analisi di ‘Animal Farm’ di G. Orwell e studio dell’autore (da pag F189 a F191): estratto
sul libro ‘ Old Major’s speech’ (t175)
• Lettura e analisi di ‘1984’ di G. Orwell: estratto sul libro ‘Newspeak (t177)
The PRESENT AGE
• studio del contesto storico, sociale e letterario da pag G4, G5 e da G8 a G13
• Lettura e analisi di ‘Waiting for Godot’ di S. Beckett e studio dell’autore (da pag G100 a G102):
estratto sul libro ‘ We'll come back tomorrow’ (t205)
• The art of persuasion: Churchill, Martin Luther King and Obama (da pag G149 a 152)
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METODI E STRUMENTI
Lo studio delle opere letterarie è avvenuto attraverso la lettura condivisa a più voci. A questa si sono
alternati momenti di lezione frontale e attività di coppia volte principalmente all’inquadramento storico e
sociale dei testi. Per potenziare un metodo di studio il più possibile autonomo, dopo aver dato linee guida
agli studenti e consentito loro l’utilizzo del vocabolario monolingue , la comprensione dei testi è stata
raggiunta tramite esercizi individuali o in piccoli gruppi svolti sia in classe che a casa. La correzione degli
stessi è invece stata fatta collegialmente. Agli alunni è stato inoltre richiesto un approfondimento
individuale sul periodo vittoriano con una conseguente presentazione multimediale alla classe. Quest’ultima
attività ha confermato ulteriormente l’interesse dei ragazzi ed un buon grado di partecipazione attiva.
MODALITA’ DI VERIFICA
Per le verifiche scritte sono state proposte prove secondo le modalità previste per la Terza Prova Ministeriale
(tipologia B) ed è stato consentito l’uso del vocabolario monolingue. Per le verifiche orali sono stati
effettuati colloqui su un’ampia sezione di programma e su approfondimenti dello stesso. E’ stata valutata la
capacità di analizzare un testo, di usare il lessico in modo appropriato, di esporre i contenuti con coerenza e
di effettuare i collegamenti con l’autore ed il contesto storico-sociale.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Nella valutazione sia orale che scritta si sono valutate le competenze stabilite nel dipartimento di materia
secondo le griglie adottate in tutto l’Istituto ( vedi Pof )
L’Insegnante Prof.ssa Maddalena Chiatante
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PROGRAMMA DI MATEMATICA
Libro di testo : L. Sasso Nuova Matematica a colori vol.5 Petrini
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
La classe conosce la teoria delle equazioni e delle disequazioni sia algebriche che trascendenti, ha
generalmente acquisito i concetti fondamentali dell’analisi matematica. Il livello di conoscenza raggiunto
dalla classe in merito agli argomenti proposti risulta essere generalmente sufficiente, alcuni candidati hanno
raggiunto risultati ottimi dovuti ad uno studio costante durante il triennio e ad approfondimenti coordinati
dal docente.
COMPETENZE
Conoscere dominio, codominio, simmetrie di funzioni algebriche e trascendenti
Conoscere le definizioni di limite
Conoscere l’enunciato dei teoremi sui limiti e riconoscere le forme di indecisione
Conoscere gli asintoti di una funzione
Conoscere i limiti fondamentali
Conoscere il concetto di continuità
Riconoscere le discontinuità di una funzione
Comprendere il significato di rapporto incrementale e di derivata di una funzione
Riconoscere punti estremanti, punti critici e punti di inflessione di una funzione
CAPACITA’
Gli studenti, a diverso livello, sono in grado di:
determinare il dominio di una funzione e le eventuali simmetrie
calcolare i limiti anche in forme di indecisione
determinare e tracciare gli asintoti di una funzione
calcolare la derivata prima e studiarne le caratteristiche
tracciare il grafico di una funzione algebrica
Alcuni sono in grado di effettuare correttamente la lettura di un grafico, di studiare funzioni trascendenti non
goniometriche.
CONTENUTI DISCIPLINARI
Cenni di topologia: intervalli, intorni, intorno circolare, intorno destro e sinistro. Classificazione delle funzioni; dominio di una funzione; intersezione con gli assi; il segno di una funzione.
Definizioni di funzione pari/dispari, crescente/decrescente.
Il concetto di limite: il limite finito per x c; limite infinito per x c; limite per x ∞ finito ed infinito
(rappresentazione grafica); limiti dalla destra e dalla sinistra. Le proprietà dei limiti; le operazioni con i
limiti; concetto di infinitesimo ed infinito. Le forme di indecisione ( );
0
0;
.
27
Teorema dell’unicità del limite (enunciato); teorema della permanenza del segno (enunciato); teorema del
confronto (enunciato).
Il limite notevole: x
senx
x 0lim
(con dimostrazione). I limiti notevoli derivati: 20
cos1lim
x
x
x
;
x
x
x
cos1lim
0
(con dimostrazione).
Il comportamento di una funzione agli estremi degli intervalli di definizione: gli asintoti; loro definizione e
ricerca.
La continuità: definizione. Ricerca dei punti di discontinuità di una funzione e loro classificazione.
Il rapporto incrementale e il concetto di derivata; la retta tangente ad una curva; derivate di funzioni
elementari e regole di derivazione; derivata della somma di funzioni, del prodotto e del quoziente; la
derivata di una funzione composta (applicazioni senza dimostrazione).
Massimi e minimi di una funzione e loro ricerca, mediante il segno della derivata prima; la concavità di una
curva ed i punti di flesso; ricerca e classificazione dei punti critici (di non derivabilità), nei casi più semplici. Come affrontare lo studio completo di una funzione; esempi di studio di funzione.
METODI E STRUMENTI
Nella trattazione dei contenuti , si è tenuto conto delle finalità dell’indirizzo di studi e si è cercato quindi di
curare soprattutto la formazione dei concetti, e di utilizzare il linguaggio specifico della disciplina. Attraverso lezioni frontali e dialogate si è cercato di puntualizzare il discorso sul metodo di studio,
evidenziando l’importanza di una partecipazione consapevole al lavoro scolastico, che si riflette in una
corretta rielaborazione personale degli argomenti trattati. Per il consolidamento delle conoscenze e abilità e
per approfondire e chiarire gli argomenti trattati, sono stati svolti in classe esercizi sia dall’insegnante sia
dagli stessi alunni. Agli studenti sono stati regolarmente assegnati compiti a casa, debitamente corretti dall’
insegnante durante le ore di lezione. Ampio spazio è stato lasciato ad esempi e controesempi.
Gli strumenti utilizzati sono stati essenzialmente il libro di testo, appunti dalle lezioni, strumenti informatici,
tabelle e grafici.
MODALITÀ DI VERIFICA
Le verifiche svolte sono state due scritte per il primo quadrimestre, due scritte e una orale per il secondo di
cui una simulazione di terza prova che ha dato, in media, risultati sufficienti. La tipologia delle verifiche scritte è stata varia: quesiti a risposta aperta, risoluzione di esercizi, utilizzo di
grafici per supportare le proprie affermazioni.
CRITERI DI VALUTAZIONE Sono stati seguiti i criteri stabiliti dal Dipartimento di materia Per la sufficienza l'alunno deve riconoscere le situazioni proposte, conoscere, comprendere e applicare le
proprietà, le leggi e i teoremi studiati, sapersi esprimere in modo corretto. Superiore alla sufficienza deve saper applicare a situazioni meno elementari le proprietà studiate. Per la valutazione delle prove scritte è stato precisato in ogni prova il livello minimo richiesto. Nella valutazione sono state inoltre considerate la partecipazione, l'attenzione, l'impegno, la motivazione, i
progressi effettuati.
L’insegnante Prof. Patrizia Giordano
28
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI FISICA
Libro di testo : Walker Corso di Fisica vol B Linx
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Interazione tra cariche elettriche. Il concetto di campo elettrostatico e magnetico. Potenziale elettrico.
Corrente elettrica. Principali leggi del campo elettrico e magnetico. Le onde elettromagnetiche.
COMPETENZE
Gli studenti sono in grado, a livelli diversi, di
▪ Applicare la legge di Coulomb
▪ Applicare il teorema di Gauss
▪ Calcolare il potenziale associato a campi elettrici di semplici distribuzioni di carica
▪ Applicare le leggi di Ohm
▪ Calcolare la resistenza equivalente in semplici circuiti
▪ Utilizzare la forza di Lorentz
▪ Descrivere il moto di una particella carica nel campo elettrico e magnetico uniforme
▪ Applicare la legge di Ampere
▪ Descrivere le relazioni tra campo elettrico e magnetico
CAPACITA’
La maggior parte degli studenti sa utilizzare adeguatamente le formule e le leggi studiate, sa affrontare
esercizi in situazioni note, sa esporre in modo ordinato; una piccola percentuale ha qualche difficoltà
nell’uso del linguaggio specifico, e deve essere guidata nell’affrontare le problematiche proposte. Alcuni
studenti conoscono la terminologia specifica, utilizzano adeguatamente il linguaggio scientifico e curano
l’esposizione degli argomenti.
CONTENUTI DISCIPLINARI
ELETTROMAGNETISMO Fenomeni elementari di elettrizzazione: strofinio, contatto, induzione, polarizzazione. Cariche, forze e campi elettrici Legge di conservazione della carica elettrica (enunciato) La legge di Coulomb. Analogie con la legge di gravitazione universale Le linee di forza (definizione e rappresentazione grafica) Il campo E e il teorema di Gauss (enunciato) Energia potenziale e differenza di potenziale (definizioni) Energia potenziale di cariche puntiformi e di un sistema di cariche Definizione di superficie equipotenziale, relazione con il campo elettrico Il condensatore a facce piane parallele. La circuitazione di E La corrente continua: prima definizione di Ampere Le leggi di Ohm e la resistenza elettrica (semplici applicazioni) La potenza elettrica (definizione) Collegamenti in serie e in parallelo: calcolo della resistenza equivalente (dimostrazioni) Interazioni magnetiche e campo magnetico
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I magneti e i poli magnetici Il moto di una carica in un campo magnetico: la forza di Lorentz Definizione del campo B Campi magnetici prodotti da correnti: legge di Biot-Savart (enunciato) Forze magnetiche che agiscono su fili percorsi da corrente: definizione di Ampere secondo il SI Il teorema di Gauss per il campo magnetico (enunciato) Circuitazione del campo magnetico (teorema di Ampere) Induzione elettromagnetica: f.e.m. indotta e correnti indotte La legge di Faraday-Neumann-Lenz Forza elettromotrice indotta e circuitazione del campo elettrico indotto Il paradosso di Ampere Le equazioni di Maxwell e le onde elettromagnetiche
METODI E STRUMENTI
Lezioni frontali e dialogate, atte a stimolare le doti di intuizione e ad evidenziare l’importanza di una
partecipazione consapevole al lavoro scolastico.
Risoluzione in classe di semplici problemi di applicazione delle formule al fine di interpretare meglio i
fenomeni introdotti e di rendere più esplicito il collegamento intercorrente tra le diverse grandezze fisiche.
Gli strumenti utilizzati durante le lezioni sono stati essenzialmente libro di testo, appunti dalle lezioni,
strumenti informatici, tabelle e grafici.
MODALITÀ DI VERIFICA
Le verifiche svolte sono state due per il primo quadrimestre e per il secondo di cui una simulazione di terza
prova che ha dato, in media, risultati quasi sufficienti. La tipologia delle verifiche scritte è stata varia: quesiti a risposta aperta, risoluzione di esercizi, utilizzo di
grafici per supportare le proprie affermazioni.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Sono stati seguiti i criteri stabiliti nel Dipartimento di materia. Il livello di sufficienza è stato raggiunto con l’acquisizione dei seguenti obiettivi minimi: conoscenza
generale dei contenuti, ripetizione corretta dei concetti fondamentali, comprensione dei termini più semplici
del linguaggio specifico, chiarezza espositiva, svolgimento di semplici problemi con applicazione di
formule. Gli obiettivi raggiunti invece dagli alunni più meritevoli sono: pertinenza delle risposte in riferimento ai
quesiti proposti, capacità di organizzazione e di rielaborazione delle nozioni acquisite, capacità di esprimersi
con proprietà di linguaggio. Nella valutazione sono stati tenuti in considerazione: l’impegno dimostrato nel lavoro domestico,
l’attenzione e la partecipazione alle attività curricolari, il livello di partenza, i progressi effettuati.
L’Insegnante Prof. Patrizia Giordano
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PROGRAMMA DI SCIENZE NATURALI
Libri di testo G. Valitutti,N. Taddei,H. Kreuzer, A. Massey,D. Sadava,D. Hillis,H. Craig Heller,M.R.Berenbaum “ Dal
carbonio agli OGM Biochimica e biotecnologie” Ed. Zanichelli
Cristina Pignocchino Feyles “ST Scienze della Terra” Ed.SEI.
OBIETTIVI DISCIPLINARI CONSEGUITI
Conoscenze Elementi di biochimica/ biotecnologia per la comprensione delle potenzialità e dei limiti applicativi delle
tecnologie nel contesto culturale e sociale, elementi di scienze della terra per l’acquisizione di modelli
globali che permettono di comprendere la struttura e la dinamica della Terra.
Competenze
Analizzare i fenomeni studiati individuandone gli aspetti peculiari.
Individuare le opportune correlazioni tra i vari fenomeni studiati.
Comprendere il ruolo dei processi biochimici/biotecnologici e geologici nelle situazioni della realtà
odierna.
Cercare e selezionare informazioni in rete.
Interpretare grafici,dati, tabelle e immagini.
Utilizzare nell’esporre il linguaggio specifico.
Capacità
Leggere e comprendere articoli di carattere scientifico.
Analizzare, sintetizzare e collegare informazioni e concetti in ambito disciplinare ed interdisciplinare.
Comunicare in modo chiaro con proprietà di linguaggio.
CONTENUTI DISCIPLINARI
I composti organici: caratteristiche generali,formule e nomenclatura di i alcani,alcheni,alchini - isomeria,
isomeri di struttura,isomeria geometrica,isomeria ottica in particolare enantiomeri - definizione di
idrocarburi aromatici e formula del benzene - gruppi funzionali - polimeri. (capitolo 0 paragrafi
1,2,3,4,5,6,7)
Le biomolecole: carboidrati: struttura e funzioni dei monosaccaridi,disaccaridi, polisaccaridi -
lipidi:struttura e funzione dei trigliceridi,fosfolipidi e steroidi - proteine:struttura degli amminoacidi,legame
peptidico,struttura delle proteine( primaria,secondaria ,terziaria e quaternaria) e attività biologica ,enzimi e
meccanismo d’azione - acidi nucleici: nucleotidi, DNA(composizione,struttura funzione e duplicazione),
RNA(composizione ,tipi e funzioni)- codice genetico- trascrizione del messaggio genetico – traduzione del
messaggio genetico. ( capitolo 1 paragrafi 1,2,3,4,5,6,7)
Il metabolismo cellulare: definizione di anabolismo,catabolismo e vie metaboliche- ATP (struttura e ruolo)
- metabolismo dei carboidrati: glicolisi ( significato e fasi), ruolo della fermentazione definizione e ruolo di
gluconeogenesi,glicogenosintesi e glicogenolisi –controllo della glicemia. (capitolo 2 paragrafi 1,2,7)
Le biotecnologie: definizione - tecnologia delle colture cellulari - tecnologia del DNA ricombinante - PCR-
clonaggio del DNA - biblioteche di DNA - definizione di ingegneria genetica e OGM (capitolo 3 paragrafi
1,2,3,4,7); NB: a gruppi gli studenti hanno svolto lavori di ricerca relativi ai diversi aspetti delle applicazioni
delle biotecnologie.
31
Le rocce: composizione chimica della litosfera - definizione di roccia e loro caratteristiche - processo
magmatico,struttura e composizione delle rocce magmatiche - processo sedimentario,struttura e
caratteristiche delle rocce sedimentarie - processo metamorfico - ciclo litogenetico. (capitolo 1 paragrafi
1,2,4,5,6,7,8,9)
I fenomeni vulcanici: magma, genesi e loro classificazione - i vulcani:struttura ,edifici vulcanici,tipi di
eruzioni,prodotti dell’attività vulcanica - vulcanismo effusivo ed esplosivo- il vulcanesimo secondario -
distribuzione geografica dei vulcani. (capitolo 6 allegato al testo
pagine108,109110,113,114,116,117,118,120,121,123,124)
I fenomeni sismici: definizione di sisma - teoria del rimbalzo elastico –onde P e S , loro caratteristiche -
intensità e magnitudo dei terremoti - distribuzione geografica dei terremoti. (capitolo 7 allegato al testo
pagine 138,139,141,145,146,150,151,152,153)
Il modello interno della Terra: densità della terra - onde sismiche e modello interno della terra ,
caratteristiche di crosta,mantello e nucleo - calore interno e flusso geotermico- campo magnetico terrestre,
anomalie magnetiche e paleomagnetismo.( capitolo 2 paragrafi 1,2,3,4,5)
La dinamica della litosfera: teoria dell’isostasia - teoria di Wegener- dorsali oceaniche, fosse abissali e
loro caratteristiche - espansione dei fondali oceanici - teoria della tettonica delle placche,caratteristiche delle
placche,orogenesi e verifica del modello – moti convettivi e punti caldi.(capitolo 3 paragrafi 1,2,3,4,5,6,7,8
– capitolo 4 paragrafi 1,4)
Metodi e strumenti
Gli argomenti sono stati sviluppati attraverso lezioni frontali impostate in modo problematico, coinvolgendo
attivamente gli allievi al fine di favorire un apprendimento consapevole e una partecipazione costruttiva al
dialogo educativo.
Gli argomenti sono stati trattati partendo dall’osservazione e dalla descrizione di fenomeni, riferibili
all’esperienza quotidiana, per arrivare poi all’analisi e allo studio sistematico degli argomenti proposti e
giungere alle sintesi interpretative.
Durante l’attività didattica si sono abituati gli allievi ad individuare, analizzare e rielaborare le relazioni tra i
fenomeni considerati e a cogliere gli eventuali riferimenti con altre discipline.
Nello svolgimento degli argomenti si è fatto riferimento ai testi in adozione; si sono lette alcune schede di
approfondimento proposte dal testo di biochimica/biotecnologia, si sono utilizzate lezioni,articoli scientifici
e video specifici ricercati in rete .
Gli studenti hanno svolto l’esperienza di laboratorio:” Estrazione e digestione di un plasmide” con esperti
esterni; tale scelta è stata concordata a livello di Dipartimento.
Modalità di verifica Si sono effettuate due verifiche per allievo nel primo quadrimestre (una scritta e una orale), tre verifiche nel
secondo quadrimestre (una orale e due scritte).Per gli allievi con profitto negativo nello scritto si è effettuata
un’ulteriore verifica orale.
Le verifiche proposte nel corso dell’anno scolastico sono state strettamente collegate ai vari percorsi
didattico – tematici svolti.
Le verifiche scritte sono state strutturate secondo quesiti a scelta multipla e nel secondo quadrimestre la
seconda è coincisa con la simulazione di terza prova di tipologia B; le verifiche orali si sono svolte sotto
forma di colloqui individuali.
Criteri di valutazione Nella valutazione sia orale che scritta si sono valutate le competenze stabilite nel dipartimento di materia
secondo la griglia concordata (vedi POF)
L’Insegnante Prof. Anna Maria Mascheroni
32
PROGRAMMA DI STORIA DELL'ARTE
Libro di testo
G. Nifosì, L'arte svelata, vol. 3°, Laterza.
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Gli alunni della classe hanno ampliato le conoscenze storico-artistiche approfondendo in particolare il periodo che va dal
Neoclassicismo al Novecento.
COMPETENZE
Gli alunni hanno acquisito le competenze necessarie per potersi orientare nel panorama dell’arte sette-ottocentesca e
contemporanea, avendo sufficientemente familiarizzato con dipinti e sculture presenti nel libro di testo, ma anche forniti
dall’insegnante su altri testi o in immagine digitale.
CAPACITA'
Gli alunni hanno sviluppato buone capacità di riconoscimento dei diversi stili proposti, partendo soprattutto dall'analisi
delle opere.
CONTENUTI DISCIPLINARI David, Canova e il Neoclassicismo;
Géricault; il Romanticismo inglese (Constable e Turner), francese (Delacroix) e tedesco (Friedrich);
Courbet e il Realismo;
l'Impressionismo nell'opera di Manet, Monet, Degas e Renoir;
il post-impressionismo nella pittura di Seurat (analisi di Un dimanche après-midi dans l'Ile de la Grande Jatte), Gauguin,
Cézanne e Van Gogh; Klimt e la Secessione viennese;
le Avanguardie storiche del primo Novecento: l'Espressionismo francese (Matisse), austriaco (Schiele) e tedesco
(Kirchner); il Cubismo, con riferimenti al solo Picasso; Boccioni e il Futurismo; l'Astrattismo (Kandinsky).
METODI E STRUMENTI Lezione frontale e lettura in classe delle opere; proiezioni di immagini e filmati commentati dal docente. Uso del libro di
testo e di altri libri o di materiale fornito dal docente.
MODALITA' DI VERIFICA Verifiche scritte con domande aperte; test con domande a risposta multipla + domande aperte; verifiche orali.
CRITERI DI VALUTAZIONE Sono state valutate le capacità di orientarsi all'interno del panorama storico-artistico studiato e le conoscenze teoriche
acquisite, sia in termini di nozioni che di concetti più ampi.
L'Insegnante
Prof. Marina Degl'Innocenti
33
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Linguaggio specifico della disciplina.
Conoscenza dei benefici dell’attività motoria per il benessere psicofisico generale.
Conoscenze di semplici norme alimentari, particolarmente correlate all’attività fisica e motoria.
Contenuti tecnico delle unità didattiche.
COMPETENZE
Effettuare considerazione rispetto all’attività effettuata.
Rilevare le pulsazioni a riposo e dopo uno sforzo.
Adeguare lo sforzo alla propria preparazione fisica generale.
Utilizzare l’esperienza pratica e le conoscenze teoriche per acquisire maggior funzionalità e resa motoria.
Adattare tecniche, acquisizioni e memorie motorie ad esperienze e situazioni di vita quotidiana.
Gestire alcuni momenti delle attività pratiche in funzione di attività di svago e socializzazione.
Riconoscere e valorizzare le capacità personali dei singoli per raggiungimento di un’ obiettivo comune
Contenuti disciplinari
Contenuti lezioni pratiche:
Esercitazioni di corsa ed andature, esercizi di pre- atletica.
Salti e saltelli con e senza attrezzi.
Circuiti e percorsi a stazioni.
Esercitazioni a corpo libero e a carico naturale,la capovolta in avanti e la verticale.
Il salto della cavallina.
Il test navetta.
Attività ed esercizi con piccoli attrezzi e ai grandi attrezzi, codificati e non codificati.
Esercitazioni di stretching, elasticità muscolare e mobilità articolare.
Esercizi di rilassamento, di respirazione e di controllo posturale.
Esercitazioni di percezione ed organizzazione spazio-temporale.
Esercitazioni di coordinazione oculo-manuale con piccoli attrezzi.
Esercizi di equilibrio in situazioni statiche e dinamiche, complesse ed in volo.
Attività in ambiente naturale (rafting)
Attività sportive specifiche: corsa di resistenza, pallavolo,basket
Contenuti lezioni teoriche:
Le capacità motorie e le abilità motorie.
Le cap. condizionali ed approfondimenti relativi la cap. condizionale della resistenza:
- il concetto di resistenza nell'attività fisica e sportiva
- le classificazioni della resistenza
- I fattori della resistenza
- i metodi di allenamento della resistenza
- principi di allenamento della resistenza
- Evoluzione della resistenza nelle varie età della vita
34
- La valutazione della resistenza: il test dei 1000 mt.
- La frequenza cardiaca.
- La frequenza cardiaca in relazione all'attività fisica e sportiva.
- Come rilevare la frequenza cardiaca
- il concetto di velocità nel’attività fisica e sportiva
- I fattori della velocità
- come si allena la velocità
- il test sulla velocità: il test navetta
Cap. coordinative generali e speciali.
L’allenamento funzionale.
I test di valutazione motoria e la loro validità
L’alimentazione dello sportivo
Il doping
Il primo soccorso
Il calcio a 5
La pallavolo
Il Basket e il suo regolamento
La ginnastica artistica: la capovolta in avanti e la verticale
Strumenti, metodi e modalità di lavoro Libro di testo: Non è stato adottato il libro di testo, il docente ha redatto una dispensa relativa alla parte
teorica della lezioni, che è stata condivisa con gli studenti e che è stato il testo base per lo studio degli
argomenti svolti
Lezioni frontali pratiche e teoriche.
Esercitazioni pratiche.
Discussione delle attività e degli argomenti trattati.
Attività individuali, a coppie e di gruppo.
Utilizzo di attrezzi della palestra, degli spazi all’aperto
Appunti delle lezioni e dispensa del docente
Utilizzo di siti internet specifici.
Modalità di verifica
Le attività pratiche delle lezioni sono state valutate con prove pratiche; gli studenti esonerati dalla parte
pratica della lezione per motivi di salute, hanno svolto solo da un punto di vista teorico, gli argomenti pratici
affrontati dalla classe e li hanno presentati oralmente.
Per tutti gli studenti, gli argomenti teorici sono stati verificati oralmente, con test a domande con risposta
chiusa o a scelta multipla, e con lavori di gruppo.
Criteri di valutazione La valutazione conclusiva è la sintesi del profitto ottenuto nelle prove effettuate nel corso dell’anno e si è
basata non solo sul livello della prestazione motoria e sportiva, su capacità, competenze e conoscenze
apprese, ma anche sui progressi e sull’effettivo incremento delle proprie competenze nel corso dell’anno.
L’Insegnante Prof. Stanislao Faraone
35
Allegato 1
CANDIDATO: ______________________________________________________
TIPOLOGIA A (Prima prova dell’Esame di Stato)
voci di correzione punteggio
Comprensione dei testi
Precisa ed approfondita Buona Essenziale Parziale Errori di comprensione
3 2,5 2
1,5 1
Analisi e commento
Esaurienti Completi, ma non approfonditi Limitati ai punti essenziali Con errori Parziali o scorretti
3 2,5 2
1,5 1
Approfondimento
Ricco e articolato Adeguato alla richieste, ma non molto articolato Adeguato alla richieste con errori Parziale Errato o non pertinente
3 2,5 2
1,5 1
Strutturazione / organizzazione del
discorso
Ricca e articolata Organica e coerente Semplice Qualche errore di strutturazione Frammentaria
2,5 2
1,5 1
0,5
Assetto formale
(sintassi, morfologia, ortografia, lessico)
Efficace con lessico ricco e appropriato Corretto con lessico adeguato Qualche improprietà morfosintattica e lessico non sempre adeguato Errori diffusi e lessico povero Errori gravi e diffusi e lessico improprio
3,5 2,5 2
1,5 0,5
valutazione complessiva in quindicesimi /15
36
Allegato 2
Candidato:__________________________
TIPOLOGIA B, C, D (Prima prova dell’Esame di Stato)
Indicatori voci di correzione voci di correzione voci di correzione punteggio
Conoscenza dei contenuti
e/o uso dei documenti Parziale,
con molte inesattezze o
carenze
Conosce in modo corretto
gli elementi essenziali, pur
con qualche inesattezza
Conosce l'argomento nella
sua complessità, in modo
approfondito
/3
Pertinenza alla traccia,
rispetto della tipologia e
delle consegne
Non comprende o non
soddisfa le richieste Pertinente in modo
generico, o solo in un
punto perde di vista la
traccia
Pertinente in modo
puntuale, soddisfa tutte le
richieste
/3
Articolazione e organicità
del testo (o delle sue
sezioni), coerenza
argomentativa
Testo disorganico, con
passaggi logici poco chiari Testo sostanzialmente
ordinato e coerente Testo ben articolato,
organico e adeguatamente
argomentato
/3
Originalità ideativa,
capacità di
approfondimento e di
valutazione criticamente
fondata
Assenza totale o quasi
totale di approfondimento
o valutazione
Qualche approfondimento
con valutazione critica Approfondimento
consapevole con giudizi
criticamente competenti.
/3
Assetto formale (sintassi,
morfologia, ortografia,
lessico)
Testo comprensibile a
fatica, con errori di forma
e lessico improprio
Forma sostanzialmente
corretta, con qualche
errore, lessico generico o
non sempre proprio
Forma corretta, lessico
adeguato, uso corretto
della terminologia storica
o specifica dell’argomento
/3
valutazione complessiva in quindicesimi /15
37
Allegato 3
Griglia di valutazione seconda prova scritta
CANDIDATO: ---------------------------------------------------------------------------------------
GIUDIZIO SINTETICO VOTO IN QUINDICESIMI
1.Piena comprensione del testo
2. Resa efficace e con lessico appropriato
3. Corretta analisi morfo-sintattica
15
1. Buona comprensione del testo
2. Buona resa in italiano, con lessico appropriato
3. Analisi morfo-sintattica corretta in linea di
massima
14
1. Comprensione del brano in generale e nei
punti essenziali
2. Discreta resa in italiano, discreta conoscenza
del lessico
3. Analisi morfo-sintattica talvolta non corretta
o imprecisa
13/12
1.Comprensione del brano nel senso generale
2. Resa in italiano sufficientemente corretta,
sufficiente conoscenza del lessico di base
3. Analisi morfo-sintattica prevalentemente
corretta
11/10
1. Comprensione approssimativa e/o parziale del
brano
2. Resa in italiano con forma grammaticale
talvolta scorretta
3. Analisi morfo-sintattica con alcuni errori
9/8
1.Comprensione molto parziale del testo
2. Resa in italiano con forma grammaticale e
sintattica talvolta scorretta
3. Analisi morfo-sintattica con numerosi e gravi
errori
7/5
1. Comprensione molto parziale e lacunosa del
testo
2. Resa in italiano priva di corrispondenza col
testo proposto a causa di vari fraintendimenti
3. Analisi morfo-sintattica con numerosi e gravi
errori
4/3
38
Allegato 4
GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA
INDICATORI PUNTEGGIO Conoscenza dei contenuti Gravemente
carente 0,50-1,50
Carente
3
Accettabile
4
Discreta
5
Completa
6 Capacità espressive ed
operative Gravemente carenti 0,25-0,75
Carenti
1,50
Accettabili
3
Discrete
4
Apprezzabili
4,5 Capacità di rielaborazione
e sintesi Molto limitate
0,25-0,75
Carenti
1,50
Accettabili
3
Discrete
4
Apprezzabili
4,5
Punteggio…………../ 15 Singola materia 1-3 6 10 13 15 Totale prova 3-12 24 40 52 60
Procedura per la determinazione del punteggio: 1) Viene calcolata la somma dei punteggi dei singoli indicatori per ogni risposta. Si possono attribuire punteggi
intermedi rispetto a quelli indicati. Si sommano i punteggi delle singole risposte; si divide per tre, ottenendo il
punteggio totale di ogni disciplina. 2) Si sommano i punteggi delle quattro discipline. In presenza di decimali il punteggio complessivo viene arrotondato
per eccesso. 3) Il punteggio complessivo si converte in voto sulla base della tabella sotto riportata.
TABELLA CONVERSIONE PUNTEGGIO COMPLESSIVO / VOTO NUMERO DOMANDE: 12
PUNTI PROVA
VOTO IN /15
58 - 60 15
53 - 57 14
49 - 52 13
45 - 48 12
41 - 44 11
37 - 40 10
33 - 36 9
29 - 32 8
25 - 28 7
21 - 24 6
17 - 20 5
13 - 16 4
9 - 12 3
4 - 8 2
0 - 4 1
39
Allegato 5
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PROVA ORALE CANDIDATO : ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
Descrittori Fascia di punteggio
Punteggio assegnato
Argomento proposto dal
candidato (max 6 punti)
Argomentazioni incerte, scarsa rielaborazione 1-2
Lavoro essenziale ed esposizione corretta 3
Lavoro adeguato e significativo 4-5
Lavoro originale, approfondito e particolarmente significativo 6
Colloquio
(max 22
punti)
Conoscenze (max 10
punti)
Lacunose e/o frammentate 1-3
Lacunose e/o generiche 4-5
Essenziali 6
Organiche con approfondimenti 7-8
Complete e organizzate con approfondimenti 9-10
Abilità (max 8 punti)
Argomentazione e uso di un linguaggio non sempre appropriati 1-3
Argomentazione sufficiente e uso di linguaggio specifico 4-5
Argomentazione buona e chiarezza espositiva 6-7
Argomentazione ottima e chiarezza espositiva 8
Competenze (max 4 punti)
Collegamenti non adeguati e mancanza di consequenzialità logica 1
Collegamenti sufficienti e adeguata consequenzialità logica 2-3
Buona capacità di collegamenti e consequenzialità logica 4
Discussione degli elaborati
(max 2 punti)
Discussione degli elaborati, con alcune incertezze, e parziale correzione
degli errori commessi 1
Discussione degli elaborati autonoma e sicura, correzione degli errori
commessi 2
Totale dei punti assegnati 30/30