Post on 25-Sep-2020
Didaktisches Material zu
Arslan, Hasan Ali
Arslan, Sevilay
Knopp, Sebastian
Rieger, Julia
Sommer-Frey, Anke
Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd
Seminar: Projektorientiertes Arbeiten im Literaturunterricht mit Filmen (KiKiFe),
Dozent: Dr. Christian Weißenburger
Hinweise an Lehrerinnen und Lehrer zum Begleitmaterial:
Dies ist das Begleitmaterial zum Film „Timm Thaler oder das verkaufte Lachen“, welcher im
Rahmen des Kinderkinofestivals 2018 gezeigt wird. Das Material wurde von Studentinnen
und Studenten der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd erstellt und soll die Vor-
und Nachbereitung des Films im Unterricht erleichtern und unterstützen.
Filmdetails
Genres: Familienfilm, Abenteuer
Filmlänge: ca. 103 Minuten, Farbe
Kinostart: 02.02.2017
FSK: Ab 0 Jahren
Regie: Andreas Dresen, Deutschland
Trailer: https://www.youtube.com/watch?time_continue=5&v=bqNS1Bqffr8
Medienverbund: Das gleichnamige Kinderbuch von James Krüss (1962) wurde
mehrmals verfilmt: 1979 als 13-teilige Miniserie für das
Weihnachtsprogramm des ZDF u. 2002 als 26-teilige Animationsserie.
Filminhalt
Das Lachen des kleinen Waisenjungen Timm Thaler ist einzigartig. So ansteckend und unwi-
derstehlich, dass es jeden sofort in seinen Bann zieht. Auch der geheimnisvolle Baron Lefuet
ist von dem Gelächter des fröhlichen Jungen angetan und schlägt ihm einen ungewöhnlichen
Deal vor: Er verspricht Timm, dass er von nun an jede Wette gewinnt. Dafür müsse er nur
sein Lachen an den Baron verkaufen. Timm unterschreibt den Vertrag, merkt aber bald, dass
dies ungeahnte Konsequenzen hat. Er gewinnt zwar jede noch so unmögliche Wette und
kommt schnell zu Reichtum. Doch schon bald muss Timm einsehen, dass er ohne Lachen ein
unglücklicher Mensch ist. Deshalb möchte er seinen wahren Schatz um jeden Preis vom Ba-
ron zurückhaben. Auch wenn der teuflische Pakt gar nicht so einfach zu lösen ist, gibt Timm
nicht auf. Zum Glück stehen ihm seine Freunde Ida und Kreschimir zur Seite, die ihren alten
Timm mit seinem unwiderstehlichen Lachen zurückhaben wollen.
Didaktische und methodische Analyse des Materials zum Film
I) Vor der Kinobesuch
Aufgabe 1: Filmplakat und Trailer
Geeignet für: Klassenstufen 2-4
Material: Arbeitsblatt, Filmplakat und Trailer
Hinweis: Diese Aufgabe kann als Einstieg in das Thema „Timm Thaler oder das ver-
kaufte Lachen“ verwendet werden. Die Schülerinnen und Schüler sollen ihre
Ideen zum Film sammeln (Inhalt, Genre etc), nachdem das Filmplakat zum
Einstieg als stiller Impuls benutzt wurde. Anschließend wird der Trailer ohne
Ton gezeigt und die Schülerinnen und Schüler vergleichen ihn mit ihren Ideen
vom Anfang und schreiben ihre Ideen zu den Dialogen auf. Diese Dialoge wer-
den dann mit dem Trailer verglichen, der erneut angesehen wird, dieses Mal
mit Ton.
II) Begleitend zum Film
Aufgabe 2: Meine Freunde und ich
Geeignet für: Klassenstufen 1-4
Material: Arbeitsblatt
Hinweis: In dieser Aufgabe sollen die Schülerinnen und Schüler sich
Gedanken machen, was sie gerne mit ihren Freunden unternehmen und einen
Text dazu verfassen. Passend dazu sollen die Schülerinnen und Schüler auch
ein Bild malen und ihre Texte und Kunstwerke im Anschluss vorstellen. Für
die Präsentation der Ergebnisse eignet sich der Museumsrundgang, wo sich die
Kinder im Klassenzimmer bewegen dürfen und Gelegenheit bekommen, die
Arbeitsblätter der Mitschüler genauer anzuschauen.
Aufgabe 3: Das Rätsel
Geeignet für: Klassenstufen 2-4
Material: Arbeitsblatt
Hinweis: In dieser Aufgabe müssen die Schülerinnen und Schüler das Rätsel genau
durchlesen und den Text erschließen.
Die richtige Lösung wird anschließend in der leeren Zeile unter dem Text no-
tiert. Alternativ kann man das Rätsel auch laut vorlesen bzw. von einem Schü-
ler/einer Schülerin vorlesen lassen und anschließend im Plenum besprechen.
III) Nach dem Kinobesuch
Aufgabe 4: Tagebucheintrag Timm Thaler
Geeignet für: Klassenstufen 2-4
Das Material: Film, Arbeitsblatt
Hinweis: Diese Aufgabe kann als Abschluss der Unterrichtseinheit zu „Timm Thaler
oder das verkaufte Lachen“ dienen. Die Schülerinnen und Schüler sollen den
Film nochmals reflektieren und sich in die Lage Timm Thalers hineinversetz-
ten. Dafür schreiben sie einen Tagebucheintrag aus der Sicht Timm Thalers.
Quelle
https://www.constantin-film.de/kino/timm-thaler-oder-das-verkaufte-lachen/ (14.01.2018)
Bildquelle
https://www.constantin-
film.de/typo3temp/_processed_/csm_TimmThaler_A2_56a3a787e8.jpg (14.01.2018)
Unterrichtsskizze
Name: Schule: Klasse: 2 – 4 Fach:
Datum:
Uhrzeit:
Thema der Stunde: Timm Thaler – Arbeit mit Filmplakat
und Filmtrailer
- Arbeit vor dem Film
Lernziel: SuS können die Perspektiven von
anderen Personen einnehmen und einen Text/
Dialog aus deren Sicht schreiben.
Zeit Unterrichtsphase Lehrer-Tätigkeit Schüler-Tätigkeit Sozialform Medien/Material Methodisch-didakt.
Kommentar
2min
3min
7min
20min
Begrüßung
Einstieg
Überleitung
Arbeitsphase 1
mit
Ergebnissicherung
LK begrüßt SuS.
Stummer Impuls durch
Filmplakat an der Tafel.
LK sammelt Ideen zu
Themen, Erwartungen, Genre
(lustig/gruselig) und zur
Umsetzung an Tafel/TLP
LK erklärt SuS, dass sie jetzt
den Trailer zum Film ansehen
werden – aber ohne Ton.
LK teilt Arbeitsblatt aus und
fordert SuS auf sich zu
überlegen, was die
Charaktere wohl gesagt
haben (und evtl. wie Musik
ist/ Geräusche sind).
LK fragt, ob einige SuS ihre
Ideen vorlesen möchten.
SuS begrüßen LK.
SuS können frei ihre Ideen
und Meinungen äußern.
SuS nennen ihre Erwartungen.
SuS sehen sich den Trailer an.
(eventuell mehrfach)
SuS füllen Arbeitsblatt aus.
SuS können ihre Ideen
freiwillig vorlesen.
Plenum
Plenum
Plenum
Einzelarbeit
Plenum
Filmplakat
evtl TLP
Fernseher
Trailer
Arbeitsblatt
TLP
Folie von Arbeitsblatt
SuS werden eingestimmt
auf die Stunde.
Interesse und Motivation
werden geweckt.
Ungezwungene Arbeit
im Plenum hilft und
unterstützt bei der
Ideenfindung und wirkt
motivierend. Gedanken
können zusammen
weiterentwickelt werden.
SuS nehmen Blickwinkel
einer anderen Person ein
und fühlen sich in sie
und ihre Perspektive
hinein.
SuS erkennen, dass es
nicht nur eine
10min
3min
Arbeitsphase 2
mit
Ergebnissicherung
Schluss/
Verabschiedung
Zur Verdeutlichung wird
Arbeitsblatt gleichzeitig am
TLP gezeigt.
LK zeigt SuS den Trailer mit
Ton.
LK unterstützt und leitet
Besprechung.
LK beendet Stunde und
verabschiedet SuS in Pause.
SuS vergleichen ihre Ideen
mit dem Original und
besprechen ihre Ergebnisse in
der Klasse.
SuS packen ihr Material und
verabschieden sich in die
Pause.
Plenum
Fernseher
Trailer
„Wahrheit“/ nur eine
„Möglichkeit“ gibt und
dass sie und ihre
Mitschülerinnen und
-schüler verschiedene
Meinungen haben und
alle gleichwertig sind.
Timm Thaler oder das verkaufte Lachen
Gerade hast du den Trailer zu Timm Thaler gesehen – aber ohne Ton!
Was denkst du, haben die Personen im Film in diesen Szenen gesagt?
Schreibe deine Ideen in die leeren Zeilen.
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Timm Thaler oder das verkaufte Lachen (Lehrervorlage)
Gerade hast du den Trailer zu Timm Thaler gesehen – aber ohne Ton!
Was denkst du haben die Personen im Film in diesen Szenen gesagt?
Schreibe deine Ideen in die leeren Zeilen.
Wenn die zwei bei uns woh-
nen, dann sind wir auch nicht
mehr so alleine.
Können wir nicht doch lieber
einen Hund haben?
Verkauf mir dein Lachen und
du gewinnst ab jetzt jede
Wette. Wir schließen einen
Vertrag.
Stimmt irgendwas nicht mit
dir?
Sie dürfen Leuten nicht das
Lachen stehlen!
Wir haben doch einen Ver-
trag.
Timm, du kannst dein Lachen
wiederkriegen!
Quelle: https://www.youtube.com/watch?v=_cRxO-8_46M
Unterrichtsskizze – Timm Thaler / Modul 2
Name:
Schule: Klasse: 1 - 4 Fach: Deutsch
Datum:
Uhrzeit:
Thema der Stunde:
Freies Schreiben – „Meine Freunde und ich“
Kompetenzen:
Texte schreiben
richtig schreiben
flüssig schreiben
Lesefähigkeit entwickeln
Texte erschließen
Zeit Lehrer- Schülerinteraktion Sozialform Material/Medien
Einstieg
5 min
Hinführung
5 min
-L. präsentiert das Maskottchen der Klasse, der ei-
nen Brief mitbringt
„Ich habe euch ein Rätsel mitgebracht! Sehen wir, ob
ihr es lösen könnt!“ (Maskottchen)
-L. liest das Rätsel vor
-L. fragt nach der Lösung
- L: Maskottchen bestätigt die Lösung und erzählt
von seiner Freundschaft mit einem anderen Maskott-
chen (L. erfindet eine kurze Geschichte)
„Ihr habt doch bestimmt ganz viele Freunde! Schreibt
mir doch in einem Brief was ihr gern mit euren
Freunden so gerne macht! Ich und mein Freund, wir
würden uns auf bunte Bilder sehr freuen.“
-S. begrüßen ihr Maskott-
chen und hören zu
-S. erraten die Lösung
-S. hören zu
-Plenum/Sitzkreis/Kinositz
-Sitzkreis/Plenum/Kinositz
-Maskottchen
-Rätsel
-Maskottchen
Erarbeitung
20 min
Präsentation
15 min
-L. sammelt Ideen was S. alles in den Brief schrei-
ben/malen kann (Differenzierung)-L. notiert die Über-
schrift und Stichpunkte an die Tafel
-L. stellt die Aufgabenstellung
-L. leitet den Museumsrundgang ein
- S. tragen Ideen bei
-S. wiederholt die Aufga-
benstellung
-S. schreiben Briefe und
malen Bilder dazu
-S. laufen im Klassen-
zimmer und schauen sich
die Briefe ihrer Klassen-
kameraden an
-Plenum-Einzelarbeit
-Museumsrundgang
-Tafel
-Kopiervorlage(AB)
-Farbstifte
-Briefe (AB)
Die Briefe können im Anschluss im Klassenzimmer oder im Schulflur ausgestellt werden
„Meine Freunde und ich“ Was machst du gerne mit deinen Freunden? Schreibe auf. Male danach ein Bild dazu. _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________
Das Rätsel
„Ich bin jemand, mit dem du sehr oft Zeit verbringst. Wir spielen gemeinsam, wir lachen gemeinsam und
haben ordentlich Spaß. Manchmal passiert es aber doch, dass du mich nervst. Wenn ich jetzt überlege tue
ich das manchmal auch! Aber wenn einer von uns Hilfe braucht, sind wir füreinander da. In guten aber auch
in schlechten Zeiten. Oftmals komme ich dich besuchen, aber es kommt auch vor, dass du mich besuchst
und wir gemeinsam etwas unternehmen. Obwohl wir keine Geschwister sind, habe ich dich gern!“
Lösung: ______________________
Unterrichtsskizze zum Film: Timm Thaler oder das verkaufte Lachen
Name:
Schule:
Klasse: 2-4
Fach: Deutsch
Thema der Stunde: Schreibanlass zum Film „Timm Thaler oder das verkaufte Lachen“
Lernziele: Die SuS...
- reflektieren den Film
- versetzen sich in die Lage von Timm Thaler
- schreiben einen Tagebucheintrag aus Timm
Thalers Perspektive
Zeit
Unterrichtsphase
Lehrer-Schüler Interaktion
Sozialform
Medien/Material
10min
Einstieg
Die LK begrüßt die SuS, die SuS begrüßen die LK. Die LK hat „Timm Thaler oder das verkaufte Lachen“ in die Mitte der Tafel ge-schrieben und bittet die SuS nun, das, was ihnen spontan zum gesehenen Film einfällt, an die Tafel zu schreiben.
Plenum
Tafel, Kreide
5min
Erarbeitung des Schreiban-lasses
Die LK liest die Aufgaben-stellung vor: „Stell dir vor, du bist Timm Thaler. Du hast dein geliebtes La-chen verkauft, um jede Wette gewinnen zu können. Doch schnell merkst du, dass dir dein Lachen sehr fehlt und du wirst nachdenk-lich. Was schreibst du in dein Tagebuch?“
Stuhlkreis
20min
Schreibzeit
Die SuS gehen zurück auf ihre Arbeitsplätze und erhal-ten das Arbeitsblatt. Sie ver-setzen sich in die Lage Timm Thalers und schreiben seine Gedanken auf. Die LK hilft den SuS ggf.
Plenum
Arbeitsblatt „Timm Thaler oder das verkaufte Lachen“
10min
Abschluss durch Präsentationen der Schüler-texte
Die LK und die SuS treffen sich erneut im Stuhlkreis. Freiwillige lesen ihre Texte vor und erhalten eine Rück-meldung durch ihre Klassen-kameraden und die LK.
Stuhlkreis
Texte der SuS
Timm Thaler oder das verkaufte Lachen
Name: ______________________________ Datum: _________________
Aufgabe:
Stell dir vor, du bist Timm Thaler.
Du hast dein geliebtes Lachen verkauft, um jede Wette gewinnen zu können.
Doch schnell merkst du, dass dir dein Lachen sehr fehlt und du wirst nachdenklich.
Schreibe in dein Tagebuch.