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Centro de Ciências Sociais
Licenciatura em Ensino Básico – 1º Ciclo
Disciplina: Estágio
4º Ano/ 2º Semestre
Docente: Mestre Helena Paula
2009/2010
Diário do Professor dos dias 24, 27 e 28 /5/10
Esta semana foi orientada pela Patrícia e começou como
habitualmente com o Conselho de Planificação. Neste dia não foi feita a
leitura da mala “Era uma vez”, então os alunos começaram a fazer Escrita
livre.
Na Matemática, a Patrícia, trabalhou as simetrias. Mas achou que
antes de iniciarem as simetrias deveriam fazer alguns exercícios que
promovessem o desenvolvimento da lateralização. Concordei com a ideia e
acho que fez bem porque não sendo regra poderão haver no entanto alguns
alunos que tenham dificuldade em distinguir o seu lado direito do esquerdo,
a noção do cima e em baixo e isso seria necessário corrigir para que nas
actividades seguintes fossem conseguidos atingir os objectivos a que a
Patrícia se tinha proposto.
Assim iniciou a
actividade perguntando
se os alunos conhecem o
jogo do “Rei Manda” e
disse-lhes que neste
caso particular o “Rei”
do jogo seria o
computador através da
2
música que iria pôr e que teriam de executar todos os movimentos pedidos
na canção (anexo 2 ).
Depois a Patrícia colocou outra música
(anexo 3) e fizeram o jogo do espelho que
consistia em que os alunos formassem pares e
que se colocassem frente a frente. Depois
com um aluno a executar movimentos (levantar
a mão, o pé, mexer a cabeça, etc..), o seu
parceiro teria que reflecti-los, como se de um
espelho se tratasse. Isto foi importante na
compreensão e na visualização do efeito
espelho, em que o espelho seria o eixo de
simetria e o colega o reflexo deste. Nesta
actividade houve um aluno que recusou-se a participar porque eram músicas
do canal panda e não lhe apetecia fazer os exercícios. A Sofia deu-lhe a
opção de não participar e depois deu-lhe a opção de voltar à actividade e
não demorou muito tempo para que notássemos na sua cara uma vontade em
participar, a Sofia disse-lhe então que podia participar e fez com ele alguns
exercícios. Depois propiciou-se um diálogo sobre a simetria e a Sofia
juntamente com a Patrícia exemplificaram fazendo um gesto. Aproveitando
este exemplo a Professora falou sobre o reflexo e explicou que entre as
imagens existe um eixo de simetria. A Sofia aproveita o momento para dizer
que na linguagem matemática chamamos eixo de simetria ao espelho.
Posteriormente foi-lhes distribuída uma ficha de trabalho (ver anexo 4), os
alunos leram os exercícios e a Patrícia explicou-os. Nesta ficha teriam de
recorrer ao uso de um espelho para trabalharem as simetrias propostas nos
exercícios.
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A seguir ao almoço os alunos terminaram
de resolver as fichas. Na resolução do exercício
número três houve um ou dois alunos que em vez
de desenharem um quadrado, desenharam um
losango. Nesta altura era importante ter ficado
claro para os alunos a diferença entre as duas
figuras, para tal a Professora Cooperante foi
buscar plasticina e fez um quadrado depois, segurou em dois vértices e
esticou-os formando um losango e explicou que os ângulos do losango são
diferentes dos do quadrado.
Em Tempo de Estudo Autónomo trabalhei com a Teresa a ficha de
matemática nº4. Fi-lo dando-lhe indicações, mas deixando-a chegar as suas
próprias conclusões porque é importante não ser o professor a dar-lhes os
resultados, mas apenas limitar-se a guiá-los na resolução dos exercícios.
O dia terminou com o Balanço do dia que foi gerido pela presidente
Helena e pelo secretário Joaquim. Neste tempo, foi feito um balanço do dia
e também uma pequena reflexão acerca do trabalho realizado.
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Na Quinta-feira o dia começou com menos quatro alunos. A Beatriz
Maria, o Francisco, o Rúben e a Beatriz Pereira foram participar no
desporto escolar.
Após a leitura do plano do dia, a Madalena, a Leonor Silva, a Camila e o
Diogo apresentaram as suas produções no Ler, Mostrar e Contar. Ao
comentar uma das produções, a Patrícia, referiu que o aluno tinha feito um
texto completo. Temos de ter atenção aos nossos comentários porque ao
proferirmos um comentário deste tipo, não basta dizer isto, é preciso
explicar o que é um texto completo, para que os alunos possam perceber.
Na Matemática continuaram a trabalhar os eixos de simetria. Desta
vez a Patrícia trouxe-lhes dentro de envelopes 4 figuras diferentes.
Depois a Patrícia juntamente com os alunos exploraram as quatro
figuras. Para mostrar aos alunos o número de lados que tem o pentágono
perguntou-lhes se a palavra pentágono tem algo em comum com a palavra
pentaminó e os alunos respondem que tem cinco lados. Posteriormente
explica que no Hexágono, a palavra hexa quer dizer seis, por isso mesmo é
que a figura tem seis lados. Terminada a exploração das figuras
geométricas distribuiu uma ficha de trabalho (ver anexo 5). Com esta ficha
os alunos puderam verificar que como são figuras regulares, o número de
eixos de simetrias é igual ao número de lados da figura. Para mostrar como
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se faz um eixo de simetria, a Patrícia desenhou um rectângulo no quadro e
colocou um espelho solicitando aos alunos que viessem ao quadro ver.
Depois disse-lhes que nesta ficha teriam de encontrar os eixos de
simetria de cada figura. Para tal foram utilizados espelhos porque assim os
alunos poderam confirmar se a imagem reflectida é igual, o que facilitou a
descoberta dos diferentes eixos, alguns alunos também foram descobrindo
fazendo dobragens. Para os desenharem, utilizaram a régua.
No final da actividade e atendendo à facilidade com que fizeram a
actividade penso que de uma forma geral ficou interiorizado o conceito de
simetria e de eixo de simetria. No decorrer da actividade apercebi-me
novamente que as crianças têm mais facilidade do que nós para descobrirem
as coisas. Pensámos que iriam ter dificuldade em resolver esta
“investigação”, mas afinal fizeram-no bem. Isto leva-me a reflectir sobre o
grau de dificuldade dos exercícios que devemos preparar para os alunos e
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até sobre o tipo de actividades. Devemos arriscar em trazer coisas novas
para a sala de aula, pois se não experimentarmos, nunca saberemos se os
alunos seriam capazes de resolver ou não. Muitas vezes este receio inibe-
nos de inovar.
Depois do intervalo terminaram as fichas de trabalho. Depois a
Patrícia perguntou-lhes: O que são figuras geométricas regulares? – E
foram respondendo:
- As figuras geométricas têm os lados todos iguais,
- O número de eixos é igual ao número de lados,
A Patrícia concluiu então que sendo assim é fácil reconhecer uma
figura regular, pois esta tem o número de eixos igual ao número de lados.
Na Língua Portuguesa foi feito o melhoramento de texto da Madalena.
A Patrícia distribuiu o texto aos alunos e a Madalena leu-o em voz
alta. Enquanto a professora passava o texto no quadro, os alunos foram
preenchendo os aspectos positivos, os aspectos a melhorar e as perguntas
ao autor. Quando terminaram foram lendo os comentários positivos, depois
os aspectos a melhorar e por fim as perguntas ao actor. Este momento
tornou-se muito extenso penso que por a Madalena não saber ao certo o que
ficaria melhor no seu texto. Penso que nestes casos deve ser o próprio
professor a tomar iniciativa e ajudar a escolher o que ficaria melhor no
texto.
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A preceder o Almoço tivemos o Tempo de Estudo Autónomo, onde
trabalhei com a Helena a ficha de 2ª feira porque ela faltou a essa aula.
Falei-lhe no que tinha sido trabalhado na Segunda-feira e sem grandes
dificuldades resolveu a ficha.
Como habitualmente, de tarde, não pude presenciar a aula por
questões laborais.
Na Sexta-feira o dia começou como habitualmente com a leitura do
plano diário e com o Ler, Mostrar e Contar.
Na Língua Portuguesa, foi feita a ficha de trabalho do texto da
Madalena (ver anexo 6). Após o lanche, continuaram a fazer a ficha e a
Patrícia, para que ficassem na sala com um registo de palavras homófonas e
como verificou existirem algumas dúvidas neste exercício, construiu uma
lista juntamente com os alunos.
Depois foi feita a apresentação do Projecto “Os animais”. A Helena e
a Beatriz Maria fizeram um bom trabalho, bem sintetizado, bem
apresentado que ficou mais completo com a ficha de trabalho distribuída
posteriormente e também com o jogo que prepararam. Queria deixar aqui
uma pequena nota que se refere com o comentário do professor aos
Trabalhos Projecto, é importante que no final da apresentação o professor
faça um apanhado para finalizar o momento. Isto serve também para acabar
com alguma dúvida que possa existir.
No Tempo de Estudo Autónomo trabalhei com a Teresa a ficha de
leitura nº12 e a ficha de Tangram nº3. Trabalhámos bem pois esta aluna não
apresenta muitas dificuldades.
Na parte da tarde não pude estar presente porque tive de fazer um
Polo de Leitura no Centro Cívico de Santo António ao serviço do Município
do Funchal.
José João Pereira Fernandes - Aluno nº2074906
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ANEXOS
Anexo1
Data Horas Momento de
Trabalho
Papéis O que preciso? Aperfeiçoar Observações Professor Alunos
2ª
feir
a
24
/05
/20
10
9.00 – 9.30
Conselhoo semanal Planificar as
actividades para a semana;
Fazer propostas de actividades;
Marcar parcerias, para T.E.A.
Alterar o quadro das tarefas.
Consciência do trabalho do dia e da semana;
Propor actividades para a semana;
Inscrição para o trabalho com o professor ou colegas.
Agenda semanal;
Registo das parcerias.
Tarefas Desempenhar a sua tarefa
9.30 – 9.45 Leitura da história da
mala “Era uma vez” Rúben
Fazer comentários construtivos de forma a melhorar/aperfeiçoar o trabalho dos alunos.
Comentar a comunicação dos colegas;
Apresentar a sua comunicação.
9.45 – 10.00 Escrita livre Dar apoio aos alunos na construção dos textos.
Desenvolver o gosto pela escrita por iniciativa própria;
Praticar o aperfeiçoamento de textos escritos.
10.00 – 10.30 Lanche 10.30 – 11.30 Educação Musical
11.30 – 12.20 Matemática colectiva
Simetrias
Motivar os alunos
Explorar a lateralidade
Questioná-los acerca dos movimentos
Distinguir a direita da esquerda
Identificar que ao efectuarem uma reflexão a imagem reflectida tem uma
Música “Vem
que eu vou te
ensinar”
Música “Jogo
do espelho”
Espelhos
reflexivos
Orientar os alunos na resolução da ficha de trabalho
orientação diferente
Coordenar os seus movimentos com os dos colegas
Desenhar figuras simétricas
Ficha de
trabalho
12.20 – 14.00 Almoço 14.00 – 15.15 T.E.A.
Trabalho rotativo
para ensino interactivo dos alunos que precisam de acompanhamento individualizado.
Estudo e aprofundamento dos conteúdos disciplinares, treino e produção intelectual dos alunos guiados por um plano individual de trabalho.
15.15 – 14.30 Tarefas Desempenhar a sua tarefa
Balanço do dia (gestão da
presidente Helena e do
secretário Joaquim)
Reflexão acerca do trabalho do dia Plano semanal
Data Horas Momento de
Trabalho
Papéis O que preciso? Aperfeiçoar Observações Professor Alunos
5ª
feir
a
27
/05
/20
10
9.00 – 9.15 Plano do dia Reler o plano;
Marcar parcerias.
Consciência do trabalho do dia
Inscrição para o trabalho com o professor ou colegas.
Plano Semanal.
Registo das parcerias
Tarefas Desempenhar a sua tarefa
9.15 - 930 Ler, Mostrar e Contar
Fazer comentários
construtivos de forma a melhorar/aperfeiçoar o trabalho dos alunos.
Comentar a comunicação dos colegas;
Apresentar a sua comunicação.
9.30 – 10.00 Matemática Colectiva
Simetrias Orientar e ajudar nos
exercícios com simetrias
Aplicar as simetrias nos exercícios propostos
Espelhos
10.00 –
10.30 Lanche
10.30 –
11.30 Língua
Portuguesa
Trabalho do texto da Madalena
Orientar a turma na reescrita do texto
Identificar os aspectos positivos do texto
Reconhecer os aspectos a melhorar
Questionar o autor do texto
Trabalhar em cooperação para a reescrita de um texto melhor
Texto da Madalena
11.30 –
12.20 Tempo de Estudo
Autónomo Trabalho rotativo para
ensino interactivo dos Estudo e
aprofundamento
alunos que precisam de acompanhamento individualizado.
dos conteúdos disciplinares, treino e produção intelectual dos alunos guiados por um plano individual de trabalho.
12.20 –
14.00 Almoço
14.00 –
14.15 Livros e a Leitura Fazer um comentário;
Ajudar/questionar se necessário.
Apresentar o livro;
Comentar a escolha do colega.
14.15 –
14.30 Tarefas Desempenhar a sua
tarefa
Balanço do dia (gestão
da presidente Helena e do
secretário Joaquim)
Reflexão acerca do trabalho do dia Plano semanal
14.30 –
15.30 Educação Física
Data Horas Momento de
Trabalho
Papéis O que preciso? Aperfeiçoar Observações Professor Alunos
6ª
feir
a
28
/05
/20
10
9.00 – 9.15 Plano do dia Reler o plano
Marcar parcerias
Consciência do trabalho do dia
Inscrição para o trabalho com o professor ou colegas
Plano Semanal
Registo das parcerias
Tarefas Desempenhar a sua tarefa
9.15 - 930 Ler, Mostrar e Contar
Fazer comentários
construtivos de forma a melhorar/aperfeiçoar o trabalho dos alunos
Comentar a comunicação dos colegas
Apresentar a sua comunicação
9.30 – 10.00 Língua Portuguesa
Ficha de trabalho
do texto da
Madalena
Compreensão do texto
Responder correctamente às questões
10.00 – 10.30 Lanche 10.30 – 11.30 Tempo Trabalho de
Projectos Apoiar e
acompanhar os grupos de trabalho.
Continuação dos Trabalhos de Projecto
11.30 – 12.20 Tempo de Estudo
Autónomo
Trabalho rotativo para ensino interactivo dos alunos que precisam de acompanhamento individualizado.
Estudo e aprofundamento dos conteúdos disciplinares, treino e produção intelectual dos alunos guiados por um plano individual de trabalho.
12.20 – 14.00 Almoço 14.00 – 15.15 Conselho de Cooperação
Avaliação do PIT
Avaliação das tarefas
Leitura do Diário de Turma
Análise de ocorrências significativas, reflexão ética para clarificação e construção de regras de vida para desenvolvimento sócio-moral
Avaliar e planear propostas
4 alunos avaliam o seu PIT
Auto e hetero avaliação do trabalho
Esclarecimento das ocorrências significativas
Tomada de consciência
Tabela dos registos das tarefas
Diário de Turma
15.15 – 14.30 Tarefas Desempenhar a sua tarefa
Balanço do dia (gestão da
presidente Helena e do
secretário Joaquim)
Reflexão acerca do trabalho do dia Plano semanal
Anexo 2
Vem que eu vou te ensinar1 Mão direita à frente, mão direita atrás, mão direita à frente e
mexendo sem parar.
Roda, roda, roda e não saias do lugar, vêm que eu vou te ensinar.
Mão esquerda à frente, mão esquerda atrás, mão esquerda à frente e
mexendo sem parar.
Roda, roda e não saias do lugar, vem que eu vou te ensinar.
Ombro direito à frente, ombro direito atrás, ombro direito à frente
e mexendo sem parar.
Roda, roda, roda e não saias do lugar, vem que eu vou te ensinar.
Ombro esquerdo à frente, ombro esquerdo atrás, ombro esquerdo à
frente e mexendo sem parar.
Roda, roda, roda e não saias do lugar, vem que eu vou te ensinar.
Põe a barriga pra frente, a barriga pra trás, a barriga pra frente e
mexendo sem parar.
Roda, roda, roda e não saias do lugar, vem que eu vou te ensinar.
Pé direito à frente, pé direito atrás, pé direito à frente, e mexendo
sem parar.
Roda, roda, roda e não saias do lugar, vem que eu vou te ensinar.
Pé esquerdo à frente, pé esquerdo atrás, pé esquerdo à frente, e
mexendo sem parar.
Roda, roda, roda e não saias do lugar, vem que eu vou te ensinar.
Põe a cabeça pra frente, a cabeça pra atrás, a cabeça pra frente, e
mexendo sem parar.
Roda, roda, roda e não saias do lugar, vem que eu vou te ensinar.
1 http://www.youtube.com/watch?v=qkhjyOtIsEc
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Anexo 3
Jogo do espelho 2 Eu olho para o espelho e o que é que eu vejo?
Vejo alguém igual a mim.
Eu digo olá ao espelho, agora ouçam bem, e o espelho diz olá também.
O jogo do espelho, o jogo do espelho, tudo o que eu faço o espelho faz
também.
Eu bato palmas e o meu espelho também.
Eu estalo os dedos e o espelho também.
Eu abro e fecho os olhos e o meu espelho também.
Eu coço o meu nariz e o espelho coça o nariz também.
O jogo do espelho, o jogo do espelho, tudo o que eu faço o espelho faz
também.
Eu remo o meu barco o espelho rema o seu barco.
Eu nado e flutuo e o espelho nada e flutua.
Eu toco no chão e o espelho toca no chão.
Eu rodopio e o espelho rodopia também.
O jogo do espelho, o jogo do espelho, tudo o que eu faço o espelho faz
também.
Eu subo bem alto o espelho sobe também.
Eu experimento voar e o espelho voa também.
Eu pisco os olhos e o espelho também.
Eu digo adeus e o meu espelho também.
O jogo do espelho, o jogo do espelho, tudo o que eu faço o espelho faz
também.
2 http://www.youtube.com/watch?v=g5NJgXOa960
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Anexo 4
Nome: ________________________________ Data: ___ /___ /____
Ficha de trabalho
1.Desenha um dos momentos do jogo do espelho. Não te
esqueças de colocar o espelho imaginário.
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2.Com a ajuda do espelho desenha a figura simétrica.
2.1. Que figura encontraste?
R: _________________________________________
3. Desenha o nesta posição. Depois desenha a sua
imagem simétrica.
3.1.Que figura encontraste?
R: _________________________________________
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Anexo 5
Nome: ________________________________ Data: ___ /___ /____
Ficha de trabalho
Figura Número de lados
iguais
Número de eixos de
simetria
Triângulo
Quadrado
Pentágono
Hexágono
Podemos concluir que: _______________________________
________________________________________________
_______________________________________________
20
Anexo 6
Nome_____________________________ Data: ___ /___ /____ Ficha de trabalho
1. Lê o texto com atenção:
2. Quantos parágrafos tem o texto?
O concerto real
Há muito, muito tempo, no fundo do mar, uma sereia bonita e
simpática chamada Ariel estava a cantar na sua brilhante concha. O
seu moreno e musculado irmão, Aladino, estava a ensaiar para o
concerto real para festejar o aniversário do rei. O seu pai,
rechonchudo e rezingão, como sempre estava a gritar com as
criadas.
O Aladino e a Ariel nadaram até à superfície sem o pai ver,
porque ele tinha medo que eles fizessem asneiras. Mas não! Eles iam
ensaiar para o concerto com os seus amigos, a tartaruga, o polvo e
os peixinhos.
Texto da Madalena
com a turma 27/5/2010
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3. Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso). Corrige as frases falsas.
A Ariel estava a dançar na sua concha.
O Aladino estava a ensaiar para o concerto real.
Iam festejar o aniversário da rainha.
O rei era bonito e simpático.
3.1. Corrige as frases falsas.
4. Quais são os nomes próprios presentes no texto?
4.1. Que outras palavras homófonas conheces?
Palavras homófonas são palavras que se pronunciam do
mesmo modo, que se escrevem de maneira diferente e que
têm significados diferentes.
Por exemplo: concerto e conserto.