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SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATOSECRETARIA DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATODELEGACION REGIONAL CENTRO- OESTEDELEGACION REGIONAL CENTRO- OESTE
SUPERVISIÓN ESCOLAR DE EDUCACIÓN ESPECIAL SUPERVISIÓN ESCOLAR DE EDUCACIÓN ESPECIAL ZONA 505 ZONA 505
CURSO TALLERCURSO TALLER
““DETECCIÓN , EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN DE LOS DETECCIÓN , EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN DE LOS ALUMNOS CON NEE CON O SIN DISCAPACIDAD Y ALUMNOS CON NEE CON O SIN DISCAPACIDAD Y APTITUDES SOBRESALIENTES”APTITUDES SOBRESALIENTES”
JUNIO 2011
LUGAR:LUGAR: GUANAJUATO GUANAJUATO
SEDE:SEDE: CEDE CEDE
FECHA:FECHA: 04, 05, 06 Y 07 DE JULIO 2011 04, 05, 06 Y 07 DE JULIO 2011
PARTICIPANTES:PARTICIPANTES: PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTE Y PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTE Y
PARADOCENTE.PARADOCENTE.
COORDINADOR:COORDINADOR: SUPERVISOR, DIRECTOR Y APOYO TECNICO SUPERVISOR, DIRECTOR Y APOYO TECNICO
OBJETIVO GENERAL:
QUE EL PERSONAL DIRECTIVO Y DOCENTE Y PARADOCENTE CUENTE CON LOS ELEMENTOS MINIMOS, INDISPENSABLES QUE LE PERMITAN BRINDAR UNA ATENCIÓN DE CALIDAD A LOS ALUMNOS CON NEE CON O SIN DISCAPACIDAD APTITUDES Y SOBRESALIENTES.
OBJETIVO ESPECIFICO:
FORTALECER LA COMPETENCIA DEL PERSONAL DOCENTE Y DIRECTIVO PARA CONCEBIR A LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGIA COMO UN PROCESO FUNDAMENTAL EN LA DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
IDENTIFICAR LA PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA COMO UNA HERRAMIENTA DE TRABAJO EN DONDE SE CONCRETAN LOS RECURSOS Y APOYOS ESPECIFICOS QUE EL SERVICIO DEBERA DE OFRECER AL ALUMNO CON NEE CON O SIN DISCAPACIDAD APTITUDES SOBRESALIENTES.
CONTENIDOSCONTENIDOSI.I. ESTILOS DE APRENDIZAJEESTILOS DE APRENDIZAJE
II.II. NEE DISCAPACIDAD Y AS.NEE DISCAPACIDAD Y AS.
III.III. INTERDISCIPLINARIEDADINTERDISCIPLINARIEDAD
IV.IV. INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICO: INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICO:
V.V. PROCESOSPROCESOS
VI.VI. ADECUACIONES CURRICULARESADECUACIONES CURRICULARES
VII.VII. CRITERIOSCRITERIOS
VIII.VIII. EVALUACIÓNEVALUACIÓN
IX.IX. P.C.A.P.C.A.
1 SESIÓN1 SESIÓN
CONTENIDOCONTENIDO ACTIVIDADESACTIVIDADES HORARIOHORARIO RESPONSABLERESPONSABLE RECURSOSRECURSOS PRODUCTOPRODUCTO
ENCUADREENCUADREPRESENTACIÓN DEL PLAN PRESENTACIÓN DEL PLAN
DE TRABAJODE TRABAJO5 MIN.5 MIN. SUPERVISORSUPERVISOR
PLAN DE PLAN DE TRABAJO TRABAJO
CAÑONCAÑONLAPTOPLAPTOP
EXPECTATIVASEXPECTATIVASA TRAVES DE LLUVIA DE A TRAVES DE LLUVIA DE IDEAS PRESENTAR SUS IDEAS PRESENTAR SUS
EXPECTATIVAS DEL CURSOEXPECTATIVAS DEL CURSO10MIN10MIN APOYO TECNICO APOYO TECNICO
HOJAS BONDHOJAS BONDMARCADORESMARCADORESMASKINTAPEMASKINTAPE
HOJA DE HOJA DE REGISTRO DE REGISTRO DE EXPECTATIVASEXPECTATIVAS
PROCESOPROCESO
POR EQUIPO DETERMINAR POR EQUIPO DETERMINAR EL PROCESO DE EL PROCESO DE
INTERVENCIÓN DE LOS INTERVENCIÓN DE LOS ALUMNOS CON ALUMNOS CON
NECESIDADES EDUCATIVAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON O SIN ESPECIALES CON O SIN
DISCAPACIDAD Y DISCAPACIDAD Y APTITUDES APTITUDES
SOBRESALIENTES.SOBRESALIENTES.
PRESENTAR EN PLENARIA EL PRESENTAR EN PLENARIA EL PROCESO DE INTERVENCIÓN PROCESO DE INTERVENCIÓN
A TRAVES DE UN A TRAVES DE UN DIAGRAMA.DIAGRAMA.
30 MIN30 MIN DIRECTORDIRECTOR HOJAS HOJAS ROTAFOLIOROTAFOLIO DIAGRAMADIAGRAMA
PROPOSITOS: FORTALECER LA COMPETENCIA DEL PERSONAL DOCENTE Y DIRECTIVO PARA CONCEBIR A LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGOGICA COMO UN PROCESO FUNDAMENTAL EN LA DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
1 SESIÓN1 SESIÓN
CONTENIDOCONTENIDO
ACTIVIDADESACTIVIDADES HORARIOHORARIO RESPONSABLERESPONSABLE RECURSOSRECURSOS PRODUCTO PRODUCTO
EVALUACIÓNEVALUACIÓN
DE FORMA INDIVIDUAL DE FORMA INDIVIDUAL CONTESTAR LAS PREGUNTAS CONTESTAR LAS PREGUNTAS
SIGUIENTES: SIGUIENTES:
1.- ¿Qué entiendes por evaluación en el 1.- ¿Qué entiendes por evaluación en el contexto de los alumnos que presentan contexto de los alumnos que presentan
necesidades educativas especiales?necesidades educativas especiales?
2.- ¿A través de que estrategias o 2.- ¿A través de que estrategias o instrumentos evalúas a los alumnos con instrumentos evalúas a los alumnos con
necesidades educativas en tu área? necesidades educativas en tu área?
3.- ¿Cada cuando evalúas a los 3.- ¿Cada cuando evalúas a los alumnos?alumnos?
4.- ¿Para qué te sirve evaluar?4.- ¿Para qué te sirve evaluar?
5.- ¿De que forma reportas tus 5.- ¿De que forma reportas tus evaluación?evaluación?
CONFRONTAR EN EQUIPO LAS CONFRONTAR EN EQUIPO LAS RESPUESTAS HASTA LLEGAR A RESPUESTAS HASTA LLEGAR A
UNA SOLA POR ÁREA.UNA SOLA POR ÁREA.
EN PLENARIA PRESENTARLAS AL EN PLENARIA PRESENTARLAS AL GRUPO.GRUPO.
20 MIN20 MIN
20 MIN20 MIN
20 MIN20 MIN
DIRECTORDIRECTOR
DIRECTORDIRECTOR
DIRECTORDIRECTOR
HOJAS DE MAQUINAHOJAS DE MAQUINA
CUESTIONARIOCUESTIONARIO
CUESTIONARIOCUESTIONARIO
CUESTIONARIOCUESTIONARIO
R E C E S OR E C E S O
1 SESIÓN1 SESIÓN
CONTENIDOCONTENIDO ACTIVIDADESACTIVIDADES HORARIOHORARIO RESPONSABLERESPONSABLE RECURSOSRECURSOS PRODUCTOPRODUCTO
REFLEXIÓNA REFLEXIÓNA SOBRE LAS SOBRE LAS IMPLICACIONES IMPLICACIONES QUE TIENEN AL QUE TIENEN AL ELABORAR EL ELABORAR EL INFORME DE LA INFORME DE LA EVALUACIÓN EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICAPSICOPEDAGÓGICA
DE FORMA INDIVIDUAL EL DE FORMA INDIVIDUAL EL PERSONAL RESPONDERA EN PERSONAL RESPONDERA EN BASE A SU EXPERIENCIA BASE A SU EXPERIENCIA SOBRE LAS SIGUENTES SOBRE LAS SIGUENTES PREGUNTAS:PREGUNTAS:
1.- ¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN 1.- ¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA?PSICOPEDAGÓGICA?
2.-¿PORQUÉ ES NECESARIA?2.-¿PORQUÉ ES NECESARIA?
3.-¿COMÓ REALIZAR LA 3.-¿COMÓ REALIZAR LA EVALUACIÓN EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN EL PSICOPEDAGÓGICA EN EL CONTEXTO DE LA ATENCIÓN CONTEXTO DE LA ATENCIÓN A LOS NIÑOS CON A LOS NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES?ESPECIALES?
EN EQUIPO DAR UNA SOLA EN EQUIPO DAR UNA SOLA RESPUESTA A CADA UNA DE RESPUESTA A CADA UNA DE LAS PREGUNTAS.LAS PREGUNTAS.
EN PLENARIA EN PLENARIA PRESENTARLAS AL GRUPOPRESENTARLAS AL GRUPO
30 MIN30 MIN
40 MIN40 MIN
20 MIN20 MIN
DIRECTORDIRECTOR
DIRECTORDIRECTOR
DIRECTORDIRECTOR
HOJA DE HOJA DE PREGUNTASPREGUNTAS
HOJAS HOJAS ROTAFOLIOROTAFOLIOMARCADORESMARCADORESMASKINGTAPE MASKINGTAPE
CUESTIONARIOCUESTIONARIO
CONCLUSIÓNCONCLUSIÓN
2ª SESIÓN 2ª SESIÓN
CONTENIDOCONTENIDO ACTIVIDADESACTIVIDADES HORARIOHORARIO RESPONSABLERESPONSABLE RECURSOSRECURSOS PRODUCTOPRODUCTO
ESTILOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
EN EQUIPO REALIZAR LA EN EQUIPO REALIZAR LA LECTURA SOBRE ESTILOS DE LECTURA SOBRE ESTILOS DE
APRENDIZAJE.APRENDIZAJE.
PRESENTAR AL GRUPO A PRESENTAR AL GRUPO A TRAVES DE EJEMPLOS LOS TRAVES DE EJEMPLOS LOS DIFERENTES ESTILOS DE DIFERENTES ESTILOS DE
APRENDIZAJE.APRENDIZAJE.
30 MIN30 MIN DIRECTOR DIRECTOR TARJETAS TARJETAS MARCADORESMARCADORES
COPIASCOPIAS
LISTADO DE LISTADO DE ESTILOS DE ESTILOS DE
GODE.GODE.
INTERDISCIPLINARIEDADINTERDISCIPLINARIEDAD A TRAVES DE LLUVIA DE A TRAVES DE LLUVIA DE IDEAS EXPONER LO QUE ES IDEAS EXPONER LO QUE ES
LA LA INTERDISCIPLINARIEDADINTERDISCIPLINARIEDAD
30 MIN30 MIN DIRECTORDIRECTOR HOJAS BONDHOJAS BONDMARCADORESMARCADORESMASKINGTAPEMASKINGTAPE
CONCEPTO DE CONCEPTO DE INTERDICIPLI-INTERDICIPLI-
NARIEDADNARIEDAD
INFORME DE INFORME DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
PSICOPEDAGÓGICAPSICOPEDAGÓGICA
POR EQUIPO ELABORARÁN POR EQUIPO ELABORARÁN UN INFORME DE UN INFORME DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA APARTIR PSICOPEDAGÓGICA APARTIR DE LOS INFORMES DE CADA DE LOS INFORMES DE CADA
UNA DE LAS ÁREAS.UNA DE LAS ÁREAS.
PRESENTACION AL GRUPO PRESENTACION AL GRUPO DE SU INFORME DE DE SU INFORME DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.PSICOPEDAGÓGICA.
40 MIN40 MIN
20 MIN20 MIN
DIRECTORDIRECTOR
DIRECTORDIRECTOR
INFORMES DE INFORMES DE ÁREA.ÁREA.
FORMATO DE FORMATO DE INFORME DE INFORME DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN PSICOPEDA-PSICOPEDA-
GÓGICA.GÓGICA.
PRESENTA-PRESENTA-CIÓN POWER CIÓN POWER
POINTPOINT
INFORME DE INFORME DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA.PSICOPEDAGÓGICA.
PROPOSITO: IDENTIFICAR LA PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA COMO UNA HERRAMIENTA DE TRABAJO EN DONDE SE CONCRETAN LOS RECURSOS Y APOYOS ESPECIFICOS QUE EL SERVICIO DEBERÁ DE OFRECER AL ALUMNO CON NEE CON O SIN DISCAPACIDAD Y APTITUDES SOBRESALIENTES.
2ª SESIÓN2ª SESIÓN
CONTENIDOCONTENIDO ACTIVIDADESACTIVIDADES HORARIOHORARIO RESPONSABLERESPONSABLE RECURSOSRECURSOS PRODUCTOPRODUCTO
R E C E S OR E C E S OEN PLENARIA REFLEXIONAR EN PLENARIA REFLEXIONAR SOBRE LA IMPORTANCIA DE SOBRE LA IMPORTANCIA DE
ELABORAR EN TIEMPO Y ELABORAR EN TIEMPO Y FORMA EL INFORME DE FORMA EL INFORME DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICAPSICOPEDAGÓGICA
20 MIN20 MIN DIRECTORDIRECTOR HOJAS BOND HOJAS BOND MARCADORESMARCADORES
REFLEXIONESREFLEXIONES
ANALISIS DEL ANALISIS DEL FORMATO DE FORMATO DE PROPUESTA PROPUESTA
CURRICULAR CURRICULAR ADAPTADAADAPTADA
PRESENTACIÓN EN POWER PRESENTACIÓN EN POWER PONIT DE LA PROPUESTA PONIT DE LA PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA CURRICULAR ADAPTADA
ESPECIFICANDO LOS DATOS ESPECIFICANDO LOS DATOS QUE ENCADA UNO DE LOS QUE ENCADA UNO DE LOS
APARTADOS SE DEBERÁN DE APARTADOS SE DEBERÁN DE REGISTRARREGISTRAR
60 MIN60 MIN DIRECTORDIRECTORPRESENTA-PRESENTA-
CIÓN EN CIÓN EN POWER POINTPOWER POINT
REGISTRO DE REGISTRO DE LOS LOS
APARTADOSAPARTADOS
PROPUESTA PROPUESTA CURRICULAR CURRICULAR ADAPTADAADAPTADA
EN BASE AL INFORME DE EN BASE AL INFORME DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA PSICOPEDAGÓGICA ELABORAR LA PROPUESTA ELABORAR LA PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADACURRICULAR ADAPTADA
PLANES Y PLANES Y PROGRAMASPROGRAMAS
LIBROS DEL LIBROS DEL MAESTROMAESTRO
PROPUESTA PROPUESTA CURRICULAR CURRICULAR ADAPTADAADAPTADA
PREGUNTASPREGUNTAS1.1. ¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA?¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA?
2.2. ¿PORQUÉ ES NECESARIA?¿PORQUÉ ES NECESARIA?
3.3. ¿COMÓ REALIZAN LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA ¿COMÓ REALIZAN LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN EL CONTEXTO DE LA ATENCIÓN A LOS NIÑOS CON EN EL CONTEXTO DE LA ATENCIÓN A LOS NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES?NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES?
Evaluación inicial o diagnostico del
grupo.
Identificación de alumnos con ritmos de aprendizaje y/o
respuestas muy distintas al grupo.
Adecuación a la metodología
grupal.
Las adecuaciones responden a las necesidades de
aprendizaje de los alumnos.
Análisis personalizado en las
características de algunos alumnos.
Seguimiento y apoyo al maestro en
relación con su metodología de
trabajo.
Adecuaciones a la metodología centrado en
las características de algunos alumnos
Las adecuaciones a la metodología responden a las necesidades de aprendizaje de los alumnos.
Proceso de evaluación psicopedagógica.
Informe de evaluación psicopedagógica.
Evaluación final.Seguimiento.
Acreditación y/o certificación.
Los apoyos brindados
responden a las NEE de
los alumnos.
Revaloración de las adecuaciones
curriculares y compromisos establecidos.
Propuesta en marcha de la adecuaciones curriculares, apoyos a familia, maestro
y alumno
Elaboración de la propuesta curricular
adaptada.
Determinación de Necesidades
Especiales y apoyos específicos.
Si
No
No
No
Si
Si
EVALUACIÓNEVALUACIÓN
LA EVALUACIÓN EN EL CONTEXTO DE LA ATENCIÓN A LA EVALUACIÓN EN EL CONTEXTO DE LA ATENCIÓN A LOS ALUMNOS QUE PRESENTAN NECESIDADES LOS ALUMNOS QUE PRESENTAN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DEBE ENTENDERSE COMO EDUCATIVAS ESPECIALES DEBE ENTENDERSE COMO UN PROCESO SISTEMÁTICO Y PERMANENTE QUE SIRVE UN PROCESO SISTEMÁTICO Y PERMANENTE QUE SIRVE PARA AJUSTAR, REORIENTAR Y MEJORAR EL TRABAJO PARA AJUSTAR, REORIENTAR Y MEJORAR EL TRABAJO QUE SE REALIZA. QUE SE REALIZA.
ES IMPORTANTE CONSIDERAR A ESTE PROCESO COMO ES IMPORTANTE CONSIDERAR A ESTE PROCESO COMO UNA OPORTUNIDAD PARA TOMAR DECISIONES QUE UNA OPORTUNIDAD PARA TOMAR DECISIONES QUE ASEGUREN LA CONTINUIDAD DE LAS ACCIONES Y EL ASEGUREN LA CONTINUIDAD DE LAS ACCIONES Y EL LOGRO DE LOS PROPOSITOS QUE SE PERSIGUEN POR LOGRO DE LOS PROPOSITOS QUE SE PERSIGUEN POR EL SERVICIO DE APOYO EN LA ESCUELA DE EDUCACIÓN EL SERVICIO DE APOYO EN LA ESCUELA DE EDUCACIÓN REGULAR, SIN OLVIDAR QUE LO MÁS IMPORTANTE ES REGULAR, SIN OLVIDAR QUE LO MÁS IMPORTANTE ES QUE CADA ALUMNO ALCANCE LOS OBJETIVOS QUE CADA ALUMNO ALCANCE LOS OBJETIVOS PLANTEADOS PARA ÉL.PLANTEADOS PARA ÉL.
MATERIALES PARA EL CURSOMATERIALES PARA EL CURSO::
1.- Propuesta Curricular.1.- Propuesta Curricular.
2.- Informe de Evaluación Psicopedagógica.2.- Informe de Evaluación Psicopedagógica.
3.- Planes y Programas.3.- Planes y Programas.
4.- Libros de maestro.4.- Libros de maestro.
5.- Informes de las áreas.5.- Informes de las áreas.
6.- Laptop y Cañón6.- Laptop y Cañón
CONTENIDO ACTIVIDAD TIEMPO RESPONSABLE PRODUCTO RECUROS
EXPEDIENTE -POR ÁREA DETERMINAR LA DOCUMENTACIÓN QUE DEBE DE CONFORMAR EL EXPEDIENTE DEL ALUMNO PERSONAL.
-POR ÁREA PRESENTARLO AL GRUPO.
-EL COORDINADOR PRESENTARÁ AL GRUPO LA DOCUMENTACIÓN QUE DE ACUERDO A LA OPERATIVIDAD DEBE DE CONTENER EL EXPEDIENTE DE CADA ÁREA.
1:30 A 2:30
DIRECTOR LISTADO
R E C E S O
OPERATIVIDAD
ANALIZAR POR INTEGRANTE DEL EQUIPO USAER SUS FUNCIONES EN RELACIÓN PROCESO DE ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS CON NEE CON O SIN DISCAPACIDAD Y APTITUDES SOBRESALIENTES
4:30 A 6:30
DIRECTOR FUNCIONES DE CADA UNO DE LOS INTEGRANTES
TERCERA SESIÓN