COMPETENT  IN  ARTISTIEKE  COMPETENTIES  

ARTISTIEKE COMPETENTIES

AMV NIKO

Kwetsbaar en nog in beweging Ook het verhaal van AMV Beveren...    

SESSIE 1 ONDERZOEKSVRAGEN

Hoe is het materiaal tot stand gekomen? Hoe ontwikkel je competenties? Wat is er in onze praktijk veranderd?  Hoe evalueren we nu?  

SESSIE 2 Doorschuifworkshops van 20 minuten: 1.  Maat en ritme (Ilse) 2.  De andere rollen in AMV (Sanne) 3.  Spel(l)en in AMV (Rina)

Wacht niet met je vragen en gedachten...

AANLOOP Schooljaar 2012-2013  

 

START – KERN BENOEMEN Februari 2013

Wat is de essentie van dit vak? Wat is in AMV echt van belang? Welke zijn de belangrijkste bekwaamheden die we willen trainen? Welk verhaal achter de huidige evaluatiefiche vertel ik aan ouders tijdens oudercontacten? Op post-its noteren..    

VAKMAN stevig maatgevoel - meer bewegen   intonatie: gehoor - dictee enkel om gehoor te trainen, niet als doel op zich (mag op eigen niveau)   ritme (lezen): ritme ifv het instrument - zelfstandig een ritme kunnen uitvoeren en daarna toepassen (zingen op noten, spelen op het instrument)   lezen - leesvaardigheid   algemene muziekkennis: muziektheorie iets afwerken - voorbereid zijn - op een systematische manier oefenen  

   

  SAMENSPELER: samen musiceren - AMV is een groepsvak - leren van elkaar   KUNSTENAAR: muzikaliteit – durven – creativiteit - oog hebben voor schoonheid   ONDERZOEKER: onbekende paden – ontdekken - kritisch zijn - passie vinden   PERFORMER: musiceervreugde - er staan bij een uitvoering - raken   GENERIEKE COMPETENTIES EN UNIEKE IK: brede ontwikkeling van het individu -groei in zelfstandigheid    

INGEKLEURD VAKMANSCHAP  

VOLGENDE STAP: COMPETENTIES JUISTER FORMULEREN

1.  Zichtbaar gedrag 2.  Ontwikkelbaar 3. Evalueerbaar 4. Verstaanbaar (voor leerlingen én ouders)

   

ZICHTBAAR, ONTWIKKELBAAR, EVALUEERBAAR, VERSTAANBAAR? MAAT EN RITME De leerling heeft een stevig maatgevoel De leerling kan een eenvoudig ritme analyseren en uitvoeren   ZINGEN De leerling kan op toon zingen De leerling kan een toon overnemen          

ZICHTBAAR, ONTWIKKELBAAR, EVALUEERBAAR, VERSTAANBAAR? MAAT EN RITME De leerling heeft een stevig maatgevoel De leerling kan een eenvoudig ritme analyseren en uitvoeren   ZINGEN De leerling kan op toon zingen De leerling kan een toon overnemen De leerling kan met begeleiding op toon zingen          

 

Je ...  

 

ZICHTBAAR, ONTWIKKELBAAR, EVALUEERBAAR, VERSTAANBAAR? LUISTEREN De leerling ontwikkelt een innerlijk voorstellingsvermogen Je kan een ritme herkennen en noteren Je kan een melodie herkennen en noteren      KUNSTENAAR De leerling heeft oog voor schoonheid Je durft te spelen met de muzikale parameters    

 

VERWERKING Bestudeer de competentielijst AMV L1 NIKO:

Wat valt op? Wat vind ik sterk? Wat mis ik? Wat zou ik toevoegen?

   

PILOOT L1 Schooljaar 2013-2014  

 

SCHOOLJAAR 13-14

-  Alle leraren AMV stappen in -  Alle leerlingen L1 -  Overlegmomenten om af te stemmen -  Dropbox ideeën  

GRADEN PER COMPETENTIE

OV– V – G – S OV-V-G-ZG-S

 

AMV E-mail: info@nikovzw.be

I II III

G ZG

ZG ZG

ZG ZG

G G

ZG ZG

ZG G

ZG ZG

ZG G

ZG ZG

ZG ZG

G G

I II III

ZG G

I II III

V

I II III

V

I II III

G

SAMENSPELER

KUNSTENAAR

Je toont een regelmatige inzet thuis.

INZET

Je zet je in tijdens de les.

Je kan luisteren naar anderen bij het samen musiceren.

Je kan in een vlot tempo een notenreeks zelfstandig lezen.

LUISTEREN

Je kan een melodie herkennen en noteren.

Je kan een ritme herkennen en noteren.

Je durft met voldoende energie uitvoeren.

Je durft te spelen met de muzikale parameters.

THEORIE

Je kan de muzikale parameters (melodie, metrum, ritme, dynamiek, tempo, klankkleur, vorm en samenklank) benoemen en hanteren.

PERFORMER

Leerjaar:

MAAT EN RITME

Je hebt een stevig maatgevoel.

Je kan de basisritmes in combinatie met noten zelfstandig uitvoeren (in een lesje).

Leraar:

Vak: Datum:

COMPETENTIE

LEZEN

Je kan een eenvoudig ritme uitvoeren.

ZINGEN

Je kan een toon overnemen.

Je kan met begeleiding op toon zingen.

Niet geslaagd wanneer bij periode III, 3 onvoldoendes staan in de grijze vakken.

Diederik Celis

OV (onvoldoende) - V (voldoende) - G (goed) - ZG (zeer goed) - S (schitterend)

DirecteurDe ouder De leraar

2014-2015

ONDERZOEKER

Je bent leergierig.

Toekomstlaan 9 - 3910 Neerpelt

NIKO-ACADEMIE VOOR PODIUMKUNSTEN

Tel: 011 - 80 87 10

FEEDBACK

EvaluatieficheLeerling:

VAKMAN

AMV E-mail: info@nikovzw.be

I II III

G ZG

ZG ZG

ZG ZG

G G

ZG ZG

ZG G

ZG ZG

ZG G

ZG ZG

ZG ZG

G G

I II III

ZG G

I II III

V

I II III

V

I II III

G

SAMENSPELER

KUNSTENAAR

Je toont een regelmatige inzet thuis.

INZET

Je zet je in tijdens de les.

Je kan luisteren naar anderen bij het samen musiceren.

Je kan in een vlot tempo een notenreeks zelfstandig lezen.

LUISTEREN

Je kan een melodie herkennen en noteren.

Je kan een ritme herkennen en noteren.

Je durft met voldoende energie uitvoeren.

Je durft te spelen met de muzikale parameters.

THEORIE

Je kan de muzikale parameters (melodie, metrum, ritme, dynamiek, tempo, klankkleur, vorm en samenklank) benoemen en hanteren.

PERFORMER

Leerjaar:

MAAT EN RITME

Je hebt een stevig maatgevoel.

Je kan de basisritmes in combinatie met noten zelfstandig uitvoeren (in een lesje).

Leraar:

Vak: Datum:

COMPETENTIE

LEZEN

Je kan een eenvoudig ritme uitvoeren.

ZINGEN

Je kan een toon overnemen.

Je kan met begeleiding op toon zingen.

Niet geslaagd wanneer bij periode III, 3 onvoldoendes staan in de grijze vakken.

Diederik Celis

OV (onvoldoende) - V (voldoende) - G (goed) - ZG (zeer goed) - S (schitterend)

DirecteurDe ouder De leraar

2014-2015

ONDERZOEKER

Je bent leergierig.

Toekomstlaan 9 - 3910 Neerpelt

NIKO-ACADEMIE VOOR PODIUMKUNSTEN

Tel: 011 - 80 87 10

FEEDBACK

EvaluatieficheLeerling:

VAKMAN

AMV E-mail: info@nikovzw.be

I II III

G ZG

ZG ZG

ZG ZG

G G

ZG ZG

ZG G

ZG ZG

ZG G

ZG ZG

ZG ZG

G G

I II III

ZG G

I II III

V

I II III

V

I II III

G

SAMENSPELER

KUNSTENAAR

Je toont een regelmatige inzet thuis.

INZET

Je zet je in tijdens de les.

Je kan luisteren naar anderen bij het samen musiceren.

Je kan in een vlot tempo een notenreeks zelfstandig lezen.

LUISTEREN

Je kan een melodie herkennen en noteren.

Je kan een ritme herkennen en noteren.

Je durft met voldoende energie uitvoeren.

Je durft te spelen met de muzikale parameters.

THEORIE

Je kan de muzikale parameters (melodie, metrum, ritme, dynamiek, tempo, klankkleur, vorm en samenklank) benoemen en hanteren.

PERFORMER

Leerjaar:

MAAT EN RITME

Je hebt een stevig maatgevoel.

Je kan de basisritmes in combinatie met noten zelfstandig uitvoeren (in een lesje).

Leraar:

Vak: Datum:

COMPETENTIE

LEZEN

Je kan een eenvoudig ritme uitvoeren.

ZINGEN

Je kan een toon overnemen.

Je kan met begeleiding op toon zingen.

Niet geslaagd wanneer bij periode III, 3 onvoldoendes staan in de grijze vakken.

Diederik Celis

OV (onvoldoende) - V (voldoende) - G (goed) - ZG (zeer goed) - S (schitterend)

DirecteurDe ouder De leraar

2014-2015

ONDERZOEKER

Je bent leergierig.

Toekomstlaan 9 - 3910 Neerpelt

NIKO-ACADEMIE VOOR PODIUMKUNSTEN

Tel: 011 - 80 87 10

FEEDBACK

EvaluatieficheLeerling:

VAKMAN

SCHOOLJAAR 13-14

Vijf evaluatiemomenten...  

INFO SPROKKELEN  

D a g e l i j k s w e r k . . . experimenteren

 

TRANSPARANTE INFO

- Brief ouders - Info-avond  

  Het team leraren AMV heeft de kernen van het vak proberen te formuleren in bekwaamheden die we competenties noemen. Het is deze lijst (zie achterkant van dit document) die de leraars als startpunt nemen voor hun lessen, hun feedback en de evaluatie. Er wordt gewerkt aan 5 rollen: de vakman, de performer, de kunstenaar, de samenspeler en de onderzoeker. We zullen nog meer inzetten op feedback. Terwijl er vroeger vooral cijfers gegeven werden, zullen we nu meer concreet maken wat goed zit en waar nog ontwikkeling mogelijk is. In tegenstelling tot andere jaren zullen er maar zeer weinig echte examenmomenten zijn. De leraar zal op vele manieren informatie verzamelen om te zien in welke mate de leerling competent is. Het is de laatste evaluatie die doorslaggevend is. De evaluatiefiche zal niet bestaan uit een optelsom van cijfers. Bij iedere competentie wordt een beoordeling gegeven (Onvoldoende Voldoende Goed Zeer goed Schitterend). Vanuit al deze beoordelingen ontstaat dan enkel voor de laatste evaluatie een eindgraad.

BEPERKT AANTAL TOETSMOMENTEN

“ Ik heb geen examen nodig om te weten waar mijn leerlingen staan”

- Accent op halfjaarlijks evaluatiemoment - Verschillende momenten L1, 2, 3, 4 -  Feedback voor leerling (TIP-TOP) -  Feedback aan elkaar -  Feedback van leraar van ander vak:

instrument, dans, woord...  

!Evaluatiemoment,januari,2015,

L2,

!!!!

!!!!

! !

CESUUR  

AMV E-mail: info@nikovzw.be

I II III

G ZG

ZG ZG

ZG ZG

G G

ZG ZG

ZG G

ZG ZG

ZG G

ZG ZG

ZG ZG

G G

I II III

ZG G

I II III

V

I II III

V

I II III

G

SAMENSPELER

KUNSTENAAR

Je toont een regelmatige inzet thuis.

INZET

Je zet je in tijdens de les.

Je kan luisteren naar anderen bij het samen musiceren.

Je kan in een vlot tempo een notenreeks zelfstandig lezen.

LUISTEREN

Je kan een melodie herkennen en noteren.

Je kan een ritme herkennen en noteren.

Je durft met voldoende energie uitvoeren.

Je durft te spelen met de muzikale parameters.

THEORIE

Je kan de muzikale parameters (melodie, metrum, ritme, dynamiek, tempo, klankkleur, vorm en samenklank) benoemen en hanteren.

PERFORMER

Leerjaar:

MAAT EN RITME

Je hebt een stevig maatgevoel.

Je kan de basisritmes in combinatie met noten zelfstandig uitvoeren (in een lesje).

Leraar:

Vak: Datum:

COMPETENTIE

LEZEN

Je kan een eenvoudig ritme uitvoeren.

ZINGEN

Je kan een toon overnemen.

Je kan met begeleiding op toon zingen.

Niet geslaagd wanneer bij periode III, 3 onvoldoendes staan in de grijze vakken.

Diederik Celis

OV (onvoldoende) - V (voldoende) - G (goed) - ZG (zeer goed) - S (schitterend)

DirecteurDe ouder De leraar

2014-2015

ONDERZOEKER

Je bent leergierig.

Toekomstlaan 9 - 3910 Neerpelt

NIKO-ACADEMIE VOOR PODIUMKUNSTEN

Tel: 011 - 80 87 10

FEEDBACK

EvaluatieficheLeerling:

VAKMAN

3x onvoldoende van de 6 competenties = niet geslaagd L2 – L4: grijze zones worden groter

BETROUW BAARHEID EVALUATIE

 

AFSTEMMINGSMOMENT -  Twee fiches meebrengen -  Casus vertellen en fiche

bekijken. Klopt deze graad? -  … en zo in dialoog

afstemmen  

 

VERWERKING Bestudeer enkele evaluatiefiches en ga erover in dialoog

Wat valt op? Wat vind ik sterk? Wat mis ik? Wat zou ik toevoegen?

   

EVALUATIE PROJECT AMV

NA EERSTE JAAR

   

DE LERAARS

   

LERAAR “Ik besteed tijd aan de juiste dingen ipv aan de zeven repertoirelessen”

LERAAR “Ik weet veel beter welke de werkpunten zijn en kan daar gerichter op inzetten”

LERAAR “Ik zet veel meer in op het herhalen van de belangrijke dingen... en ben daar strenger op”

LERAAR “ Ik ben veel rustiger dan bij het

vroegere overvolle leerplan”

LERAAR “ Mijn leerlingen hebben voor mij een duidelijker paspoort gekregen...

en dat stuurt mijn lesgeven aan.”

DE OUDERS 90 respondenten

 

Ik heb via de evaluatiefiche een beter zicht gekregen op de artistieke ontplooiing van mijn zoon/dochter.

64%

32%

0%

4%

Blauw:  helemaal  mee  eens  Rood:  mee  eens  Groen:  niet  mee  eens  Paars:  nog  geen  fiche  gehad  

De evaluatie stimuleert het leerproces van mijn zoon/ dochter.

37% 55%

6% 2%

Blauw:  helemaal  mee  eens  Rood:  mee  eens  Groen:  niet  mee  eens  Paars:  helemaal  niet  mee  eens  

Ik zou de academie aanraden om dit concept voor de hele school te gebruiken.

64%

30%

4% 2%

Blauw:  helemaal  mee  eens  Rood:  mee  eens  Groen:  niet  mee  eens  Paars:  helemaal  niet  mee  eens  

����Ouder Ik ben blij dat we af zijn van het summier rapport met enkele cijfers en een geschreven commentaar van amper een lijntje. In dit systeem worden systematisch alle aspecten van de vorming opgevolgd en besproken. Je krijgt feedback over de vijf deelgebieden, waarin samen met de leerkracht de doelstellingen bepaald en bijgestuurd worden. Je krijgt ook een veel beter zicht op je eigen leertraject en de evolutie ervan in de tijd.

����Ouder Wij vinden deze evaluatie een vooruitgang. Het geeft zoveel meer info dan enkel een procent. Het geeft ons meer feedback over waar ons kind staat in de opleiding en geeft ons de mogelijkheid om bij te sturen daar waar dat nodig is. Kortom wij zijn zeer tevreden.

����Ouder Het vraagt vermoedelijk een grote inspanning van de leerkracht en misschien ook van de school om dit systeem toe te passen, maar de meerwaarde ervan voor de leerling en dus ook voor de school is op zijn minst even groot.                  

����Ouder Het vertelt veel meer dan gewoon wat punten.

����Alleen de ouders van leerlingen met een hoge score willen graag punten hebben ;-)

L1 L2 L3 L4 Schooljaar 2014-2015  

 

AMV L1 AMV L2 AMV L3 AMV L4 MAAT EN RITME • Je hebt een stevig maatgevoel

• Je kan een eenvoudig ritme uitvoeren • Je hebt een stevig maatgevoel • Je kan een ritme uitvoeren in de

maatsoorten 2/4, 3/4, 4/4

• Je hebt een stevig maatgevoel • Je kan een ritme uitvoeren in de

maatsoorten 2/4, 3/4, 4/4 • Je kan een ritme uitvoeren in de maatsoort

6/8

• Je hebt een stevig maatgevoel • Je kan complexe ritmes uitvoeren in

verschillende maatsoorten

ZINGEN • Je kan een toon overnemen • Je kan met begeleiding op toon zingen

• Je kan met begeleiding op toon zingen • Je kan met begeleiding op toon zingen • Je kan zelfstandig op toon zingen

LEZEN • Je kan in een vlot tempo een notenreeks zelfstandig lezen

• Je kan de basisritmes in combinatie met noten zelfstandig uitvoeren (in een lesje)

• Je kan in een vlot tempo een notenreeks zelfstandig lezen in solsleutel

• Je kan in een vlot tempo een notenreeks zelfstandig lezen in fasleutel

• Je kan de basisritmes in combinatie met noten zelfstandig uitvoeren (in een lesje)

• Je kan in een vlot tempo een notenreeks zelfstandig lezen in sol- en fasleutel

• Je kan de basisritmes in combinatie met noten zelfstandig uitvoeren (in een lesje)

• Je kan in een vlot tempo een notenreeks zelfstandig lezen in sol- en fasleutel

• Je kan de basisritmes in combinatie met noten zelfstandig uitvoeren (in een lesje)

LUISTEREN • Je kan een ritme herkennen en noteren • Je kan een melodie herkennen en

noteren

• Je kan een ritme herkennen en noteren • Je kan een melodie herkennen en noteren

• Je kan een ritme herkennen en noteren • Je kan een melodie herkennen en noteren • Je kan een melodie in combinatie met

ritme herkennen en noteren

• Je kan een ritme herkennen en noteren • Je kan een melodie herkennen en noteren • Je kan een melodie in combinatie met

ritme herkennen en noteren

THEORIE • Je kan de muzikale parameters (melodie, metrum, ritme, dynamiek, tempo, klankkleur, vorm en samenklank) benoemen en hanteren

• Je kan de muzikale parameters (melodie, metrum, ritme, dynamiek, tempo, klankkleur, vorm en samenklank) benoemen en hanteren

• Je kan de muzikale parameters (melodie, metrum, ritme, dynamiek, tempo, klankkleur, vorm en samenklank) benoemen en hanteren

• Je kan de muzikale parameters (melodie, metrum, ritme, dynamiek, tempo, klankkleur, vorm en samenklank) benoemen en hanteren

INZET • Je zet je in tijdens de les • Je toont een regelmatige inzet thuis

• Je zet je in tijdens de les • Je toont een regelmatige inzet thuis

• Je zet je in tijdens de les • Je toont een regelmatige inzet thuis

• Je zet je in tijdens de les • Je toont een regelmatige inzet thuis

PERFORMER • Je durft met voldoende energie uitvoeren • Je kan met voldoende energie uitvoeren • Je kan met voldoende energie uitvoeren • Je kan met voldoende energie uitvoeren

KUNSTENAAR • Je durft te spelen met de muzikale parameters

• Je durft te spelen met de muzikale parameters

• Je durft te spelen met de muzikale parameters

• Je durft te spelen met de muzikale parameters

SAMENSPELER • Je kan luisteren naar anderen bij het samen musiceren

• Je kan luisteren naar anderen bij het samen musiceren

• Je kan luisteren naar anderen en daarop inspelen bij het samen musiceren

• Je kan luisteren naar anderen en daarop inspelen bij het samen musiceren

ONDERZOEKER • Je bent leergierig • Je bent leergierig • Je bent leergierig • Je bent leergierig

!

FEEDBACKLIJSTEN Maat en ritme je slaat stevig de maat - je laat duidelijk de tellen zien met je maatslag - je hebt een goed maatgevoel - je voelt goed de beat - probeer met je arm duidelijker de tellen aan te geven (aantikken) - je begrijpt wel de ritmes maar kan ze nog niet strak in de maat uitvoeren tellen en klappen gaat prima - je begrijpt de ritmes afzonderlijk maar kan ze nog niet vlot in een zin uitvoeren - probeer bij het uitvoeren meer de beat te voelen - nog niet vloeiend - volg de afgesproken stappen (bv eerst tel en klap) - nauwkeuriger zijn, niet te snel erover gaan - wees niet zo vlug tevreden - je moet extra aandacht besteden aan...  

WAT ANDERS IN DE LES? Van methode volgen naar... leeromgeving vanuit een competentie  

WAT ANDERS IN DE LES? Wat heeft de leerling/ de groep nodig?  

WAT ANDERS IN DE LES? Werken aan zelfstandigheid  

GROEILES  

KLAP-TEL  

LEZEN OP MAAT VAN HET

INSTRUMENT  

VRAGEN?

SESSIE 2 Doorschuifworkshops van 20 minuten: 1.  Maat en ritme (Ilse) 2.  De andere rollen in AMV (Sanne) 3.  Spel(l)en in AMV (Rina)