การทบทวนวรรณกรรม

เมอจะทาวจย…

การทบทวนวรรณกรรมทเกยวของคออะไร ?

ทาไมตองทบทวนวรรณกรรมทเกยวของ ?

ควรทบทวนวรรณกรรมทเกยวของเมอใด ?

การทบทวนวรรณกรรมทเกยวของทาอยางไร ?

เขยนวรรณกรรมทเกยวของในงานวจยอยางไร ?

การทบทวนวรรณกรรม หมายถง การคนควา ศกษา รวบรวม

และประมวลผลงานทางวชาการ ทเกยวของกบเรองททาวจย

ทาใหทราบถง

ปญหาวจย การออกแบบวจย

ทฤษฎ แนวคด กรอบแนวคด สมมตฐาน

ตวแปร เครองมอวจย การสรางและการตรวจสอบคณภาพ

ประชากร กล มตวอยางและการเลอก/สมตวอยาง

การเกบรวบรวมขอมล การวเคราะหขอมล

ผลการวจย

ควรทบทวนวรรณกรรมเมอใด

การทบทวนวรรณกรรมตองทากอนลงมอทาการวจย กอน

กาหนดประเดนปญหา หลงจากผวจยไดเลอกหวขออยางคราว ๆ

แลว

การทบทวนวรรณกรรมชวยทาใหผวจยสามารถกาหนด

ประเดนปญหากอนกาหนดหวขอวจย

เนองจากมงานวจยออกมาอยตลอดเวลา ดงนนจงควรทา

การทบทวนวรรณกรรมเพมเตมไปในระหวางททาการวจย และ

หลงจากทาการวจยดวย

จรยธรรมของการทบทวนวรรณคดฯ

**** อางองเจาของขอมล *****

**** ปกปดชอ สถานทจรง *****

(กรณอางคาสมภาษณในงานวจยเชงคณภาพ)

ประโยชนของการทบทวนวรรณกรรม

ชวยมใหทาวจยในเรองทมผไดทาการศกษาวจยมาอยางเพยงพอแลว ชวยใหกาหนดปญหาและสมมตฐานในการวจยไดถกตองเหมาะสมทราบถงวธการศกษาททามาในอดตและชวยใหออกแบบงานวจยได

เหมาะสมทาใหทราบถงปญหาความย งยากของการวจยทาใหทราบวาแหลงความรอยทไหนบาง ชวยเชอมโยงความสมพนธระหวางขอคนพบในอดตและเชอมโยง

ทฤษฎแนวความคดในอดตกบขอมลปจจบน ซงเปนสวนหนงของกระบวนการสะสมความร

หลกการเลอกสารวจเอกสารและงานวจยทเกยวของ

ภาพรวมอยางกวาง ๆ

หวขอเฉพาะ

หวขอทเกยวของโดยตรง

สารวจเอกสารและงานวจยทเกยวของ

- หนงสอทวไป

- หนงสออางอง

- หนงสอรายป

- วารสาร

- หนงสออางองอน ๆ

- เวบไซตตาง ๆ

ขนตอนการทบทวนวรรณกรรม กาหนดแผนการรวบรวมขอมล

กาหนด Key words & Concept

กาหนด แหลงขอมลคนควา ดาเนนการคนควา

อาน-บนทกทาบรรณนานกรม จดระบบอางอง ทาการดเดตาเบสแลว

ตองจดเกบเอกสารทซรอกซมาใหเปนระบบเพอสะดวกในการคนหา ตอง

บนทกขอมลเบองตน คอ ชอผ เขยน, ชอหนงสอ(ชอบทความ ชอ

วารสาร), ปทตพมพ, ครงทตพมพ, ชอสานกพมพและสถานทตงเนอหา,

เลขทฉบบและเลขหนา

วเคราะห สงเคราะห

เขยน...mapping ความเรยง

ตวอยางการดขอมล

หวขอ เนอเรอง มบทความนอยในมอหรอไม

ชอผแตง ป

ชอบทความหรอหนงสอ

พมพท : ชอสานกพมพ

ชอวารสาร ฉบบท หนาท

Comment :

ลาดบท แหลงขอมล ชอผ แตง เรอง เนอหาโดยสรป

1 มลนธโรคขอในพระ

อปถมภในสมเดจ

พระเทพรตนราชสดาฯ

retrieved November

13,2007 from

www.thaiarthritis .org

รศ.พญ.วไล

คปตนรตศย

กล

การใช

เครองมอ

ในการฟนฟ

สภาพเขา

ความรอนบาบด แบงเปน 2 ประเภท

ใหญๆ คอ ความรอนตน กบความรอน

ลก

ความรอนตน ไดแก แผนรอน ไขข ผ ง

พาราฟนเหลว.............

ความรอนลก เปนความรอนทสามารถ

ลงลกไดถงช นกลามเนอสวนลก เอน

และเยอหมขอช นลก ไดแก......

ขอควรระวง........

2. คมอโรคขอ จาก

หองสมดคณหญงหลง

เลขท........หนา.......

สรศกด นล

กานวงศ

ปวดขอเขา ..................

Keyword ขอเขาเสอม (ชตวรรณ, 2551)

เขยนวรรณคดทเกยวของในงานวจยอยางไร ?

1. เนอหา ...

แบบเขยนนาดวยชอผแตง

แบบเขยนนาดวยเนอหา

แบบบรณาการ

2. เคาโครงบททบทวนฯ ...

เรยงลาดบหวขอ

เขยนเนอหาทละขอพรอมรายละเอยด

บทท 2

วรรณกรรมทเกยวของ

ในการศกษาครงน ผศกษาจะทาการศกษาถงระดบการมสวนรวมของ

อาสาสมครสาธารณสขในโครงการหลกประกนสขภาพถวนหนา ของอาเภอควนโดน

จงหวดสตล ซงจากการศกษาเอกสารแนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของ เพอ

เปนกรอบแนวทางในการศกษาวจย มดงน

1โครงการหลกประกนสขภาพ

2. อาสาสมครสาธารณสขกบการดาเนนงานหลกประกนสขภาพ

3.แนวคดการมสวนรวม

4. ปจจยทมผลตอการมสวนรวม และ การวดและประเมนปจจย

5. งานวจยทเกยวของ

แตละหวขอมการสรปเพอใหไดขอสรปตามตวแปรทเราศกษาในงานวจยน และ รวมถงขอสรปตามนยามศพททกาหนดในบทท 1

ตวอยางการเขยน : วนดและคณะ (2521) ไดศกษาเรอง การใชนมผสม

ในการเล ยงบตร พบวาในการเลอกใชนมผสมนนมารดาสวนใหญถามจาก

แพทยพยาบาล หรอใชตามทโรงพยาบาลใช และผลจากการศกษาของพร

ทพย (2523) ซงทาการศกษาในเรองเดยวกน พบวามารดาทไมได

ตดสนใจจะใชนมชนดใดในการเล ยงบตรมากอน จะไดรบอทธพลจากการ

โฆษณาการใชนมผสมจากโรงพยาบาลมากกวามารดาทไดตดสนใจวาจะ

ใชนมชนดใด

ตวอยางการเขยน : การวจยในเรอง ผลของภาวะโภชนาการตอการเตบโต

และพฒนาการของเดกไดขอสรปวา ภาวะโภชนาการมผลตอการ

เจรญเตบโตทางรางกายและทางสมองของเดกมาก ถาเดกมภาวะทพ

โภชนาการ จะทาใหพฒนาการท งสองดานน ชากวาปกต นอกจากน ย ง

พบวาอทธพลทมผลตอภาวะโภชนาการของเดก ข นอยกบความบกพรอง

ทางเศรษฐกจ ขนาดของครอบครวการศกษาของแม รวมท งความเชอและ

นสยในการบรโภคของพอแม ซงจะมผลตอปรมาณและคณภาพของ

อาหารทเดกบรโภค (ดวงมณและคณะ, 2519; สมใจและคณะ, 2522;

สวนตและคณะ, 2524 ;สาครและคณะ, 2522 ;อมราและคณะ 2503, 2512;

อนสฐและคณะ, 2526 ; อาร, 2523; อโณทยและคณะ,2522)

การเสนอผลการทบทวนวรรณกรรม- ไมควรเสนอเปนรายชอบคคล หรอตามรายป

- ไมควรกลาววาใครเปนคนแรกททางานวจยเรองน

- ควรเรยบเรยงใหอยในรปของประเดนศกษา แนวคดหรอสมมตฐานของ

งานวจย

- ควรชใหเหนวามผ ใดเสนอแนวความคดหรอขอโตแยงอะไรบาง

- ควรชใหเหนวาผ วจยคนพบสงใดทควรทาวจยเพมเตม

- ควรชใหเหนวาแตละงานวจยไดนาระเบยบวธวจยอะไรมาใช และตว

ผ วจยจะใชวธการใด เพราะเหตใด

สงทชวยใหการทบทวนวรรณกรรมมประสทธภาพและรวดเรวขน

1. เพอนวจย

การสรางกล มเพอนวจยเพอการแลกเปลยนความร ขอมลหนงสอ

บทความตางๆ

2. การเขารวมการสมมนาทางวชาการตาง ๆ

การเขารวมการสมมนาวชาการตาง ๆ บอย ๆ จะทาใหผ วจยไดรบ

ความรทกวางขวางและทนสมยมากขน

ประโยชนของการมอางอง

เพอเปนการยอมรบงานของผ เขยนคนอน เปนการอางองโดยไมไดเปน

การขโมยความคดของผ อน

เพอแสดงใหเหนถงองคความรทผ อางองไดใชเปนพนฐานในงานของตน

เพอทาใหผ วจยคนอนๆ สามารถหารองรอยกลบไปยงแหลงอางองและทา

ใหเขาไดสารนเทศเพมเตม

ระบบการอางองทมมาตรฐานทาใหการกลบไปหาแหลงความรเปนเรอง

งายขน สะดวกและมประสทธภาพขน

การเขยนบรรณานกรมและการอางองในเนอหา

(Bibliography and Citations)

การเขยนอางองและบรรณานกรม กระทาอย 2 ลกษณะ

1.การอางองในเนอหา (Citations)

2.การเขยนรวบรวมเอกสารทอางองทงหมดไวบทสดทายของรายงาน

โดยเรยงลาดบตามตวอกษรของชอผ เขยน

แบบแผนการเขยนอางองของ APA,2001 :

The American Psychological Association

•* การเขยนรายการบรรณานกรมทเปนหนงสอ/ตารา

•* การเขยนรายการบรรณานกรมทเปนหนงสอแปล

•* การเขยนรายการบรรณานกรมทเปนบทความในหนงสอ

•* การเขยนบรรณานกรมทเปนบทความในวารสาร

• การเขยนบรรณานกรมทเปนบทความในนตยสารหรอหนงสอพมพ

• การเขยนรายการบรรณานกรมทเปนบทความหรอรายงานในการ

ประชม

• การเขยนรายการบรรณานกรมทเปนวทยานพนธ

• การเขยนรายการบรรณานกรมทเปนจลสาร เอกสารอดสาเนาและ

เอกสารทไมไดตพมพอนๆ

• การเขยนรายการบรรณานกรมทเปนบทความซงกาลงรอตพมพจาก

เจาของวารสาร

• การเขยนรายการบรรณานกรมเปนสอไมตพมพ

• การเขยนรายการบรรณานกรมทเปนบทคดยอจาก CD-ROM

• การเขยนรายการบรรณานกรมแบบสออเลกทรอนกส

• หลกการอางองในเนอหา : ผเขยน 1 คน, ผเขยนมากกวา 1 คน,

1 บทความ,มากกวา 1 บทความ,อางตามผอน

สมมตฐานในการวจย

ทฤษฎ / สมมตฐานในการวจย

ทฤษฎ หมายถง คาอธบายปรากฏการณตามเหตผลทผาน

การทดสอบแลว ในการวจยจะมการใชกรอบทฤษฎหรอกรอบ

แนวคดกากบกระบวนการวจย

สมมตฐาน หมายถง ขอความทระบถงความสมพนธ

ระหวางแนวคดทผวจยมงจะนาไปทดสอบวาเปนจรงเชนนน

หรอไม

ความสาคญของทฤษฎ

ในเรองเดยวกนอาจมทฤษฎมากกวาหนง

การเลอกทฤษฎทเหมาะสมเปนสงทสาคญมากเพราะจะมผลตอ

การเลอกวธดาเนนการวจย การเลอกตวแปร ฯลฯ เพราะจะมผล

ตอการเลอกวธดาเนนการวจย การเลอกตวแปร ฯลฯ

แหลงทมาของสมมตฐาน

ศาสตรตางๆ ทฤษฎ กฎ

ผลการวจย

ประสบการณสวนบคคล

จากการเปรยบเทยบกบศาสตรอน

ลกษณะของสมมตฐาน

1. สมมตฐานเชงพรรณนา

- สมมตฐานงายๆ

- กลาวถงพฤตกรรม ปรากฏการณของตวแปรหนง

อยางสมาเสมอ

- สวนใหญเปนขอเทจจรง

เชน.... ประชาชนในชมชนชนบทใชสมนไพรมากกวา ประชาชนในชมชนเมอง

2. สมมตฐานเชงวเคราะห

2.1 ความสมพนธทมปจจยเปนสาเหต (Causal relationship)

X ―――――→ Y

ตวแปรอสระ ตวแปรตาม

ตวอยาง : การสบบหรทาใหเกดมะเรงปอด

2.2 ความสมพนธทเกดรวมกน (Associate relationship)

X ―――――→ Y

←――――― ตวแปรตามอาจมาเปนตวแปรอสระได

ตวอยาง : ความยากจน ←――→ การศกษานอย

2.3 ความสมพนธแบบสมมาตร (Symmetrical relationship)

ไมสามารถระบวาตวแปรใดเปนสาเหต

X←―――――→ Y

ตวอยาง : ผลการสอบวชาวจย และ วชาสมมนา

มความสมพนธกน

ลกษณะสมมตฐานทด

ตวแปรอยางนอย 2 ตว ตวแปรอสระ ตาม

ระบความสมพนธชดเจน

ระบทศทางความสมพนธ

สามารถทดสอบความสมพนธไดดวยสถต

ภาษาเขาใจงาย มความหมาย

ประเภทของสมมตฐาน

1. สมมตฐานการวจย (Research hypothesis)

- แสดงความสมพนธระหวางตวแปร 1 ค

- แสดงความสมพนธระหวางตวแปรมากกวา 1 ค

- ระบทศทางของความสมพนธของตวแปรทศกษา

- ไมระบทศทางของความสมพนธของตวแปรทศกษา

2. สมมตฐานทางสถต (Statistical hypothesis)

- สมมตฐานศนย (Null hypothesis) : Ho

กาหนดใหไมมความสมพนธ

- สมมตฐานเลอก (Alternative hypothesis)

: H1 , HA

สมมตฐานศนย

ผปวยทไดรบการสอนแบบกล มยอยมความเครยดลดลง

ไมแตกตางกบผปวยทไดรบการสอนแบบรายบคคล

ถาให Ho = สมมตฐานศนย

µ1 = คะแนนเฉลยของคะแนน ความเครยดทลดลงของผ ปวยทไดรบการสอนแบบกล มยอย

µ2 = คะแนนเฉลยของคะแนนความเครยดทลดลงของผ ปวยทไดรบการสอนแบบรายบคคล

สมมตฐานทางสถต H0 : µ1 = µ2

สมมตฐานเลอก ผ ปวยไดรบการสอนแบบกลมยอยมความเครยดลดลงแตกตางจาก

กล มทไดรบการสอนแบบรายบคคล

ถา HA = สมมตฐานเลอก

µ1 = คะแนนเฉลยของคะแนนความเครยดทลดลง

ของผปวยทไดรบการสอนแบบกล มยอย

µ2 = คะแนนเฉลยของคะแนนความเครยดทลดลง

ของผปวยทไดรบการสอนแบบรายบคคล

สมมตฐานทางสถต HA : µ1 ≠ µ2

การกาหนดกรอบความคดของการวจย

Conceptual Framework

กรอบแนวคดคออะไร

เปนความคดรวบยอดของงานวจย ขอเทจจรง แสดงถงตว

แปร ความสมพนธระหวางตวแปร ความร แนวคด ทฤษฎ ผลการ

วเคราะหสถานการณ ทเกยวของ

กรอบความคดในการวจยกรอบความคดในการวจย (conceptual framework)

แบบจาลองทนกวจยสรางขนโดยใชทฤษฎและ

ผลการวจยในอดตเพอแทนความเกยวของสมพนธ

ระหวางปรากฎการณทเกดขนจรงในธรรมชาตและจะ

นาไปตรวจสอบวามความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษ

หรอไม เพยงใด

การวางกรอบความคด (conceptualization)

กระบวนการสรางมโนทศนจากปรากฎการณทเกดขน

จรงในธรรมชาต โดยอาศยทฤษฎและงานวจยทเกยวของ

ผลทไดจากกระบวนการสรางมโนทศน คอ กรอบ

ความคดเชงทฤษฎ (theoretical framework)

เปนแบบจาลองแสดงโครงสรางความสมพนธระหวางตว

แปรทงหมดทเกยวของตามทฤษฎ

กรอบความคดของการวจย (conceptual framework)

แสดงโครงสรางความสมพนธระหวางตวแปรแตละตวทงหมดทอย ในการวจย ซงเปนไปตามททฤษฎกาหนดไว

นยมเขยนในรปของแผนภาพ (diagram)

หากคดเลอกตวแปรบางตวมาศกษา และปรบลดตวแปรทใชในการวจยใหม จะเรยกวา กรอบความคดของการวจยกรอบความคดของการวจย โดยตองอธบายถงความจาเปนในการคดเลอกหรอปรบลดตวแปรจากกรอบเดมใหสมเหตสมผล

การสรางกรอบความคดของการวจย

การกาหนดแหลงขอมลเอกสารทเกยวของกบการวจย

เอกสารทเกยวของมหลายประเภท : ตารา บทความวชาการ

บทความวจย รายงานวจยฉบบสมบรณ

แหลงเอกสารอาจจะอย ในรปแบบทมการจดพมพเปนหนงสอ

หรอในรปแบบของการเผยแพรในสออเลคทรอนกส

นกวจยตองรจกใชคาคนทสาคญ (key words) ในการสบคน

มการตรวจสอบคณภาพความนาเชอถอของแหลงคน

การวเคราะหและสงเคราะหขอมล

จากการศกษาเอกสาร

นาขอมลทไดบนทกมาวเคราะหและสงเคราะห

กาหนดกรอบความคดของการวจย โดยกาหนดโครงสราง

ความสมพนธของตวแปรตามประเดนวจยทกาหนด

สวนใหญเพอใหเขาใจงาย จะนาเสนอเปนแผนภาพ

กาหนดคาอธบายบรรยาย กรอบความคดของการวจย

อธบายกรอบความคดของการวจยวามทมาอยางไร

ไมควรแสดงแตแผนภาพเฉย ๆ

เพอใหกรอบความคดมนาหนก นาเชอถอ ทาใหผอานม

ความชดเจนในการนาตวแปรบางตวมาศกษา

ตวอยางกรอบความคดของการวจย

การจบใจความสาคญการจบใจความสาคญ

การเขาใจความหมายการเขาใจความหมาย

การใหรายละเอยดสาคญการใหรายละเอยดสาคญ

การสรปความและอนมานการสรปความและอนมาน

ความสามารถ

ในการอาน

การลาดบความสาคญการลาดบความสาคญ

ไวยากรณไวยากรณ

เนอหาเนอหา

กลไกภาษากลไกภาษา

ความสามารถ

ในการคดวเคราะห

ใน

ความสามารถ

ในการเขยนสอความ

การวเคราะหเนอหาการวเคราะหเนอหา

การวเคราะหความสมพนธการวเคราะหความสมพนธ

การวเคราะหหลกการสาคญการวเคราะหหลกการสาคญ

บรบทของสถานศกษาขนาด พนท จงหวด

บรบทของสถานศกษาขนาด พนท จงหวด

ปจจย / เงอนไขปจจย / เงอนไข

รปแบบการจดการเรยนร

ผลการเรยนรเพอการเปลยนแปลงผลการเรยนรเพอการเปลยนแปลง

ผลกระทบผลกระทบ

บทเรยนทเรยนรบทเรยนทเรยนร

แนวทางการพฒนาการจดการเรยนรบนฐานแนวคดจตตปญญาศกษา

ในสถานศกษาขนพนฐาน

แนวคดและหลกการ

การวดและประเมนผล

แนวคดและหลกการวตถประสงค/จดมงหมาย ลกษณะ ขนตอนและวธดาเนนการ การวดและประเมนผล

ผลทเกดขนกบครผลทเกดขนกบคร กระบวนการจดการเรยนร

ผลทเกดขนกบนกเรยน

คณลกษณะของนกเรยน

ผลทเกดขนกบนกเรยน พฤตกรรมการเรยนร คณลกษณะของนกเรยน

ผลทเกดขนกบสถานศกษา

การเรยนรผานชมชน

ผลทเกดขนกบสถานศกษา ความสมพนธกบชมชน การเรยนรผานชมชน

ปจจยภายในปจจยภายใน

ปจจยภายนอก

ปจจยเกอหนน

วธการศกษา

การตรวจเยยมพนท(การสงเกต)

การวเคราะหเอกสารจากนกวจยในพนท

การจดสนทนากลม

ผลทเกดขน(การเปลยนแปลง)

ผลทเกดกบคร-การจดการเรยนการสอน-การวจยปฏบตการ-พฤตกรรมคร

ผลทเกดกบนกเรยน-พฤตกรรมการเรยนร-คณลกษณะของนกเรยน

ผลทเกดกบโรงเรยน-ความสมพนธชมชน

ปจจย/เงอนไข

บรบทของโรงเรยนสงกด ขนาด จงหวด

กระบวนการปฏรปการเรยนร

(ยทธวธการบรหาร)

-การพฒนาบคลากร-การบรหารจดการ-การจดการเรยนร-การวดและประเมนผล-การประกนคณภาพ-การวจยปฏบตการ-ความรวมมอกบชมชน

ผลกระทบ

บทเรยนทเรยนร

ผลทเกดกบคร นกเรยน โรงเรยน

กระบวนการปฏรปการเรยนรกระบวนการปฏรปการเรยนร(ยทธวธการบรหาร)

ปจจยเงอนไขความสาเรจปญหาอปสรรค

ปจจยเงอนไขความสาเรจปญหาอปสรรค

ขอเสนอเชงนโยบาย

รายงานสภาพการเรยนร ท เก ดขนในระด บช นเร ยนและโรงเรยนปจจ ยทสน บสนน/อปสรรคในการปฏรปการ

เรยนร จานวน 80 กรณศกษา

3. ว เคราะหขอมลและจ ดทารายงานกรณศกษา

1. กาหนดเกณฑเลอกกรณศกษาค ดเลอกโรงเรยนทเปนกรณศกษา จาก 5 จ งหว ดๆ ละ 16 โรงเรยนรวม 80 โรงเรยน

2. ศ กษาสภาพการดาเนนงานการปฏรปการเรยนร ของโรงเรยนดวยวธการส มภาษณส งเกตการณในช นเรยน และโรงเรยน

6. การตรวจเยยมพนท(การส งเกต)

4. การวเคราะหเอกสารของน กวจ ยในพนท

5. การจ ดสนทนากลม

7. การสงเคราะหผลการวจ ยจากขอมลทกแหลง

กลมนาเสนอหวขอวจย

หวขอโครงการวจย

คาถามวจย

ความเปนมาและความสาคญของปญหา

วตถประสงคการวจย

การทบทวนวรรณคดทเกยวของ(เคาโครงหวขอ นยามศพท)

กรอบแนวคดการวจย