Post on 28-Dec-2015
Contexto
nacional
1. El 11 de septiembre de 2013 se publica en el DOF la
Ley General del Servicio Profesional Docente, donde
se establece la formalización de la figura del Personal
Docente con Funciones de Asesoría Técnica
Pedagógica.
2. Se establece la necesidad de regularizar la situación de
los ATP´s, para que quienes ostenten este
nombramiento lleguen a él por el reconocimiento a su
labor académica.
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Contexto
estatal
1. En nuestro Estado contamos con alrededor de
1900 ATP´s.
2. Los ATP´s realizan desde funciones
administrativas hasta las técnicas pedagógicas que
establece la ley.
3. Fueron diversos los mecanismos para llegar a ser
ATP.
4. Es inequitativo la distribución de ATP´s a las
zonas escolares, sectores, niveles educativos (hay
zonas escolares sin ATP´s, u otras con un número elevado
de los mismos).
5. El trabajo del ATP es de calidad y gran valor para
el sistema educativo.
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La LGSPD establece que:
1. El único mecanismo para que un docente llegue a desempeñarse
como ATP es un CONCURSO DE OPOSICIÓN realizado por
el INEE.
2. Se considera una PROMOCIÓN cuando un docente llega a
desempeñarse en la función de asesoría técnica pedagógica.
3. Las Autoridades Educativas deberán hacer pública la información
sobre las plazas docentes con funciones de Asesor Técnico
Pedagógico existentes y las responsabilidades de quienes las ocupan
en cada Escuela y zona escolar. (¿quiénes son, dónde están y qué están
haciendo los ATP´s?).
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La LGSPD establece que:
4. Para dichos efectos, las Autoridades Educativas Locales deberán
implementar un programa integral que organice y estructure
debidamente las funciones y la adscripción del Personal con
Funciones de Asesoría Técnica Pedagógica en servicio.
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ACCIÓN PRIORITARIA: Reintegrar a la función docente a todos los ATP´s
ACCIÓN SUBSECUENTE: Sólo el personal que cumpla con los
requisitos que las Autoridades Educativas determinen podrá continuar
temporalmente con las funciones de ATP, sujetándose a los
procedimientos que establece la presente Ley. En ningún caso podrán
desempeñar funciones administrativas. (Décimo Transitorio)
Imp
licacio
nes
en
el
nacio
nal
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ZACATECAS
Este ciclo escolar no contrató docentes y reubicó a sus asesores técnico
pedagógicos en las plazas disponibles frente a grupo
Imp
licacio
nes
en
Du
ran
go
Ubicar inmediatamente a los 1900 ATP´s frente a
grupo fue complejo.
Se establece el Programa Integral de Asesoría
Técnica Pedagógica integrada por Asesores
Técnicos Pedagógicos, Supervisores de Zona Jefes
de Sector, y Jefes de Enseñanza de todas los niveles
y modalidades, cuya finalidad es regular las
funciones y adscripción de los ATP´s..
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Programa integral de Asesoría Técnica Pedagógica en Durango
Propuesta
de perfil y
funciones
Propuesta
de
parámetros
e
indicadores Estadística
proyectiva
Preparación
primera etapa
Revisión del
desempeño
Preparación
segunda etapa
Revisión de preparación
profesional
Preparación tercera
etapa
Instrumento de
evaluación de
conocimientos y
dominio metodológico
Selección preliminar y
adscripción del
personal con función
temporal de ATP
Informe de
adscripción temporal
del personal de ATP
Profesionalización
e implementación
del servicio de
asistencia técnica a
la escuela
CONCURSO DE
OPOSICIÓN
PREVISTO EN LA
LGSPD
Inducción
(dos años)
Evaluación
(INEE)
NOMBRAMIENTO
DEFINITIVO
Estadística
actual
Programa Integral : Premisas
1. La intención es que TODOS los Atp´s que el Estado informe que
seleccionó para que temporalmente se desempeñen en dicha función,
acrediten el concurso de oposición.
2. En primera instancia quienes han sido reubicados frente a grupo son
los docentes que han decidido hacerlo.
3. La intención es cumplir con la ley respetando los derechos de los
trabajadores.
4. Que en la función de ATP sean seleccionados quienes tienen la
disposición y capacidad para esta importante actividad.
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Programa Integral : Acciones realizadas
1. Se nombra a la Coordinación Estatal de los Centros de Investigación
e Innovación para el Desarrollo Educativo responsable de conducir la
implementación del programa Integral.
2. Se integra un equipo técnico con representantes de todos los niveles y
modalidades (supervisores de sector y zona, y ATP´s), cuya misión es
desarrollar las acciones del programa integral.
3. Se construye la propuesta estatal de perfil, funciones, parámetros e
indicadores del personal docente con funciones de ATP.
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Programa Integral : Acciones realizadas
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4. Conformación y análisis de la estadística actual de cada nivel
educativo.
5. Elaboración de propuesta de estadística proyectiva con base
en las necesidades de cada nivel educativo.
6. Revisión de currículum de los docentes con función de ATP,
para verificar que cumplan con el perfil establecido respecto a la
preparación profesional y responder a la pregunta ¿quiénes son
nuestros ATP´s?
Actividades Enero-Julio 2014
ACTIVIDAD PERIODO INSUMOS
1. Elaboración de propuesta de
estadística proyectiva, mediante el
análisis de la estadística actual.
FEBRERO
MARZO
Estadística actual de ATP´s
Estadística de cada área
2. Recopilación y revisión del
currículum vitae de ATP´s.
FEBRERO
MARZO
Currículum vitae de ATP´s
3. Preparación de instrumento de
evaluación y logística de aplicación.
ABRIL Propuestas de cada área respecto
a conceptos básicos, tomando
como referencia la propuesta
estatal de PPI
4. Publicación de temario para la
evaluación.
ABRIL Temario
4. Aplicación de evaluación en todo el
estado.
MAYO Examen y demás recursos de
logística
5. Revisión y publicación de
resultados de la evaluación.
JULIO Constancias de evaluación
Evaluación diagnóstica estatal
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1. El propósito es que los interesados en el concurso de
oposición para obtener su nombramiento como ATP,
tengan un diagnóstico sobre sus conocimiento para
desempeñar dicha función y puedan establecer mecanismos
de preparación para el examen que aplicará el INEE.
2. Esta evaluación permitirá al Estado diseñar algún
mecanismo de preparación para los ATP´s (curso, taller,
etc.).
Acciones calendarizadas por el INEE
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1. 30 de abril de 2014. Expedir los lineamiento para la selección,
previa evaluación, de los docentes que se desempeñarán de
manera temporal en funciones técnico pedagógicas de EB y
EMS. (Responsable: INEE)
2. 28 de agosto de 2014. Validar la idoneidad y autorizar los
parámetros e indicadores de conformidad con los perfiles
aprobados por la autoridades educativas para a promoción a
funciones de ATP para diferentes tipos de entorno, así como los
elementos, métodos y etapas. (Responsable: INEE)
3. 17 de octubre de 2014. Convocar los concursos para la
promoción a funciones de ATP. (Responsable: Autoridad
educativa local)
Acciones calendarizadas por el INEE
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4. 17 de enero de 2015. Realizar los concursos para la
promoción a funciones de asesoría técnica pedagógica en
educación básica. (Responsable: Autoridad educativa local)
5. 7 de febrero de 2015. Publicar los resultados globales de los
concursos de promoción a funciones de ATP, conforme a los
lineamientos expedidos por el INEE. (Responsable: SEP)
6. 8 de febrero de 2015. Publicar por entidad federativa,
subsistema o institución los resultados de los concursos de
promoción a funciones de ATP, así como notificación de los
dictámenes con las recomendaciones correspondientes del
proceso de promoción. (Responsable: Autoridad Educativa
Local.
Acciones calendarizadas por el INEE
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7. 17 de enero de 2015. Asignar las funciones técnico
pedagógicas y la adscripción, con estricto apego al orden de
prelación establecido, con base en los puntajes obtenidos de
mayor a menor y en los lineamientos expedidos por el instituto. .
(Responsable: Autoridad educativa local)