Post on 30-May-2015
Адаптация первых классовАдаптация первых классов
• Первоначальный этап пребывания в школе как раз и есть период социально-психологической адаптации ребёнка к новым условиям. Именно в эти первые месяцы начинают формироваться те системы отношений ребёнка с миром и с самим собой, те устойчивые формы взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, базовые учебные установки, которые в существенной мере определяют в дальнейшем успешность его школьного обучения, эффективность стиля общения, возможности личностной самореализации в школьной среде. Ребёнок, который вписывается в школьную систему требований, норм и социальных отношений, чаще всего и называется адаптированным. Наблюдения показывают, что относительно устойчивое приспособление к школе происходит на 5–6-й неделе обучения.
• Дезадаптация - это образование неадекватных механизмов
приспособления ребенка к школе в форме нарушения в обучении и
поведении, конфликтных отношений, психосоматических заболеваний и
реакций, повышенного уровня тревожности, искажений в развитии
личности.
• Адаптационные уровни:• 1. Высокий уровень адаптации -
первоклассник положительно относится к школе, ее правилам и требованиям. Учебный материал усваивает легко. Глубоко и полно овладевает программным материалом, решает усложненные задачи, вежлив, внимательно выслушивает указания и объяснения учителя. Поручения выполняет охотно и добросовестно, без внешнего контроля. Проявляет высокую заинтересованность к самостоятельной работе, готовится ко всем урокам. Имеет в классе положительный статус.
• 2. Средний уровень - первоклассник положительно относится к школе, посещение уроков не вызывает отрицательных переживаний. Понимает учебный материал, когда учитель объясняет его довольно подробно и наглядно. Усваивает основное содержание программы по всем предметам, самостоятельно решает типовые задачи. Сосредоточен и внимателен пи выполнении заданий, поручений, указаний учителя, вместе с тем требует контроля со стороны учителя. Сосредоточенным бывает только тогда, когда делает что-то интересное для себя. Почти всегда готовится к урокам и выполняет домашние задания. Поручения выполняет добросовестно. Дружит со многими одноклассниками.
• . Низкий уровень - первоклассник отрицательно или безразлично относится к школе. Часто жалуется на нездоровье, плохое самочувствие, у него преобладает подавленное настроение. Наблюдаются нарушения дисциплины. Материал, который объясняет учитель, усваивает фрагментарно. Самостоятельная работа с учебником вызывает трудности, при выполнении самостоятельных заданий не проявляет к ним интереса. К урокам готовится нерегулярно, требует контроля, систематических напоминаний и побуждений как со стороны учителя, так и со стороны родителей. Может сохранять работоспособность и внимание при наличии длительных пауз для отдыха. Для понимания нового материала и решения задач по образцу требует значительной помощи учителя и родителей. Поручения выполняет под контролем и без особой охоты. Пассивный, близких друзей не имеет, знает имена и фамилии только части одноклассников.
0
5
10
15
20
25
30
Высокая Средняя Низкая
Общая готовность к школе первоклассников
Высокая
Средняя
Низкая
0
5
10
15
20
25
Высокая Средняя Низкая
Общая адаптация первоклассников.
Высокая
Средняя
Низкая
Результаты адаптации 1-А класса
0
2
4
6
8
10
12
14
Высокий Средний Низкий
Адаптация к школьной деятельности первоклассников.1-А кл
Высокий
Средний
Низкий
0
2
4
6
8
10
12
Низкий Высокий средний
Исследование зрительного восприятия 1-А кл.
Низкий
Высокий
средний
• ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ
• (англ. visual perception) — совокупность процессов построения зрительного образа мира на основе сенсорной информации, получаемой с помощью зрительной системы.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Низкий Высокий Средний
Исследование сформированных пространственных представлений 1-А кл.
Низкий
Высокий
Средний
• Восприятие пространства — образное отражение пространственных характеристик окружающего мира, восприятие величины и формы предметов
0
1
2
3
4
5
6
Низкий Высокий Средний
Исследование вербально-логического и невербального мышления 1-А кл.
Низкий
Высокий
Средний
• Словесно-логическое мышление - вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями. При словесно-логическом мышлении оперируя логическими понятиями, субъект может познавать существенные закономерности и ненаблюдаемые взаимосвязи исследуемой реальности.
• Вербальное мышление - мышление, оперирующее отвлеченными знаковыми структурами.
Учебная мотивация 1-А кл.
Общение
Позновательныймотив"Не знаю"
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Высокий Средний Низкий
Исследование социальной адаптации 1-А кл.
Высокий
Средний
Низкий
Результаты адаптации 1-Б класса
0
2
4
6
8
10
12
Высокий Средний Низкий
Адаптация к учебной деятельности первоклассников.1-Б
Высокий
Средний
Низкий
0
1
2
3
4
5
6
7
Низкий Высокий Средний
Исследование зрительного восприятия.1-Б
НизкийВысокийСредний
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Низкий Высокий Средний
Исследование сформерованных пространственных представлений.1-Б
Низкий
Высокий
Средний
0
1
2
3
4
5
6
Низкий Высокий Средний
Исследование вербально-логическогои невербального мышления.1-Б кл.
Низкий
Высокий
Средний
Мотивы учебной деятельности.1-Б
Позновательный
Общение
"Не знаю"
"Не хочу"
0
1
2
3
4
5
6
Низкий Высокий Средний
Исследование социальной адаптации 1-Б кл
Низкий
Высокий
Средний
Результаты адаптации 1-В класса
0
1
2
3
4
5
6
7
Высокий Средний Низкий
Адаптация к учебной деятельности первоклассников.1-В
Высокий
Средний
Низкий
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
Низкий Высокий Средний
Исследование сформированного пространственного представление1-В
Низкий
Высокий
Средний
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
Низкий Высокий Средний
Исследование зрительного восприятия 1-В
Низкий
Высокий
Средний
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
Низкий Высокий Средний
Исследование вербально-логического и невербального мышления 1-В
Низкий
Высокий
Средний
Исследование социальной адаптации.1-В
Низкий
Высокий
Средний
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
Позновательный Общение "Не знаю"
Мотивация учебной деятельности.1-В
Позновательный
Общение
"Не знаю"