Профессиональные стандарты педагогической деятельности

как основа разработки практикоориентированных программ педагогического

образования

Ольга Фридриховна Батрова, к.п.н. доцент МПГУ, ведущий научный сотрудник ФИРО

okie_dokey@list.ru

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Актуальность разработки ПС Показатели ЕКСД, ЕТКС ПСПредмет Должность / профессия ВЭД (ОПД)Единица описания Должность / профессия Трудовая функция

Статус ? Нормативная функция, «тарификация», фиксация существующей ситуации

? Изначально - рекомендательный характер, развитие ОПД. Динамика – замена ЕКСД, ЕТКС (изменение процедуры утверждения)

Содержание и характер описания

Общее, «экземпляристское» описание должностных обязанностей, знаний, требований к квалификации (образование, опыт работы)

ВТД =>ОТФ=>ТФ=>ТД, умения и знанияФункциональный анализ трудовых функций, системное описание

Разработчики Минздравсоцразвития совместно с ФОИВ

Проф. сообщество, работодатели

АНАЛИЗТРУДОВОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ –последовательная

декомпозицияВЭД (ОПД) => ВТД => ОТФ

=> ТФ, кв. уровень (подуровень) ТФ =>ТД =>

У => З и др.

Знание «технологического»

процесса

ОКВЭД, ОКЗ;ОКПДТР=ОК

016-94;НРК РФ;

ЕКСДдолжностныеинструкции;

и др.

Документы, содержащиеквалификационные

характеристики

Основа разработки ПС - функциональный анализ ТД

Основной механизм разработки – согласование.Методы и формы:

опрос, фокус-группа, дискуссия, круглый стол и др.

Создание профессиональных стандартов

Разработка ПСпо всему ВЭД «Образование»

+ создание отраслевой рамки квалификаций

Разработка ПСна один или несколько

видов трудовой деятельности ВЭД

«Образование»Основное

и дополнительное

Обучение и воспитание«Обеспечение»Управление

1. АВТОНОМНОСТЬ

2. СЕРТИФИЦИРУЕМОСТЬ

ПРАВИЛА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ВТД и ТФ

3. ПОЛНОТАТФ1+ТФ2+ТФn=ВТД

4. ПРАВИЛО МАЛЫХ ЧИСЕЛ

4-5 обобщенных ТФ

ОПРЕДЕЛЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИОННОГО УРОВНЯ (ПОДУРОВНЯ)

НАЦИОНАЛЬНАЯ РАМКА КВАЛИФИКАЦИЙ РФ (НРК РФ)

9Квалификационных уровнейАналогично Европейской рамке квалификаций в НРК РФ включены дескрипторы кв. уровней,

которые раскрываются через следующиепоказатели профессиональной деятельности: •широта полномочий и ответственность•сложность деятельности•наукоемкость деятельности

Таблица дескрипторов НРК (фрагмент)

Квалиф. уровень

Широта полномочий и ответственность

(общая компетенция)

Сложность деятельности

(характер умений)

Наукоемкость деятельности

(характер знаний)

5 Самостоятельная деятельность по решению типовых практических задач, требующих самостоятельного анализа рабочей ситуации и ее предсказуемых изменений.Участие в управлении решением поставленных задач в рамках подразделенияОтветственность за решение поставленных задач или результат деятельности группы работников или подразделения

Решение различных типов практических задач с элементами проектирования.Выбор способов решения в изменяющихся (различных) условиях рабочей ситуации.Текущий и итоговый контроль, оценка и коррекция деятельности

Применение профессиональных знаний технологического или методического характераСамостоятельный поиск информации, необходимой для решения поставленных профессиональных задач

Таблица дескрипторов НРК (фрагмент)

Квалиф. уровень

Широта полномочий и ответственность

(общая компетенция)

Сложность деятельности

(характер умений)

Наукоемкость деятельности

(характер знаний)

6 Самостоятельная деятельность, предполагающая определение задач собственной работы и/или подчиненных по достижению целиОбеспечение взаимодействия сотрудников и смежных подразделений Ответственность за результат выполнения работ на уровне подразделения или организации

Разработка, внедрение, контроль, оценка и коррекция компонентов профессиональной деятельности, новых технологических или методических решений

Применение профессиональных знаний технологического или методического характера, в том числе инновационных Самостоятельный поиск, анализ и оценка профессиональной информации

Таблица дескрипторов НРК (фрагмент)

Квалиф. уровень

Широта полномочий и ответственность

(общая компетенция)

Сложность деятельности

(характер умений)

Наукоемкость деятельности

(характер знаний)

7 Определение стратегии, управление процессами и деятельностью (в том числе инновационной) с принятием решения на уровне организаций или подразделений крупных институциональных структур.Ответственность за результаты деятельности организаций или подразделений крупных институциональных структур.

Решение задач развития области профессиональной деятельности и (или) организации с использованием разнообразных методов и технологий, в том числе, инновационных.Разработка новых методов, технологий и т.п.

Понимание методологических основ деятельности.Создание новых знаний прикладного характера в определенной области и/или на стыке областей. Определение источников и поиск информации, необходимой для развития области профессиональной деятельности и /или организации

СТУПЕНИ ОБРАЗОВАНИЯ И УРОВНИ КВАЛИФИКАЦИИ ПО НРК РФ

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Уровень образования

Квал

ифик

ацио

нны

й ур

овен

ь

НШ ОШ СШ НПО МСПО Б АС

УПРАВЛЕНИЕ ОУ: ВИДЫ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МАЛЕНЬКОЕ

БОЛЬШОЕ

ТИП И ВИД ОУ

колледж

вуз

Руководство (управление) ОУ(?) Управление проектами / процессами в ОУУправление структурным подразделением

?ТФ?

? КВАЛИФИКАЦИОННЫЙУРОВЕНЬ?

Базовая и «обеспечивающие»виды трудовой деятельности в образовании

Обучение и воспитание

(педагогическая деятельность)

Научное обеспечение

(деятельность)

Методическое обеспечение

(деятельность)Психологическое обеспечение (деятельность)

Экспертное обеспечение

(деятельность)

Консалтинговая

деятельность???

Педагогическая деятельность: обобщенные трудовые функции

• Преподавание• предмета(ов) по

основным образовательным

программам общего образования

• Организация внеурочной

деятельностии общения школьников (в избранной области

деятельности)

• Классное руководство

? Одинаков ли квалификационный уровень данных ТФ в начальной, средней и старшей

школе?

Преподавание: трудовые функции

А1/6- Разрабатывать методическое обеспечение, планировать обучение предмету(ам) и воспитание школьников на основе примерных программ, создавать в кабинете предметно-развивающую и воспитывающую среду

А2/6- Проводить урокиА3/6- Осуществлять педагогический контроль и

оценку процесса и результатов учения, поведения школьников на уроках

А4/6- Анализировать процесс и результаты обучения предмету(ам) и воспитания школьников

А5/6- Вести документацию, обеспечивающую обучение предмету(ам)

Организация внеурочной деятельности: трудовые функции

В1/6- Разрабатывать методическое обеспечение, планировать организацию внеурочной деятельности и общения школьников, создавать в кабинете предметно-развивающую среду

В2/6 - Проводить внеурочные занятияВ3/6- Осуществлять педагогический контроль и

оценку процесса и результатов деятельности и поведения школьников на занятиях

В4/6- Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий

В5/6- Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения

Классное руководство: трудовые функции

С1/6 Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты

С2/6 Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу

С3/6 Проводить внеклассные мероприятияС4/6 Анализировать процесс и результаты

проведения внеклассных мероприятийС5/6 Определять цели и задачи, планировать работу с

родителямиС6/6 Обеспечивать взаимодействие с родителями при

решении задач обучения и воспитанияС7/6 Анализировать результаты работы с родителямиС8/6 Координировать деятельность сотрудников

образовательного учреждения, работающих с классом

ОПИСАНИЕ ВТД В ПРОФСТАНДАРТЕ

1. Карточка вида трудовой деятельности Возможные наименования должностей: __________

Обобщенное описание трудовой деятельности: ________Требования к профессиональному образованию и обучению работника: ВППО или ВО + ДППО; СПО (? для каких ТФ)Требования к опыту работы ________________________Возможные места работы (рекомендуемый раздел) ______Условия труда (рекомендуемый раздел) _______________Необходимость документов (дипломы, сертификаты, свидетельства и др.), подтверждающих квалификацию (рекомендуемый раздел)Особые условия допуска к работе (рекомендуемый раздел) __________

ОПИСАНИЕ ВТД В ПРОФСТАНДАРТЕ

Перечень трудовых функцийШифр Наименование трудовой

функцииКвалификационный уровень (подуровень)

2. Описание трудовых функций Трудовая функция: ________________ Шифр А1/6

Основные трудовые действия Необходимые знания Необходимые уменияДругие характеристики трудовой функции

•определение комплекса видов трудовой деятельности, обеспечивающих функционирование и развитие системы образования;

•проведение процедур стандартизации и унификации: установление и поддержание единых требований к содержанию и качеству профессиональной деятельности, упорядочивание видов трудовой деятельности и пр.;

•разработка средств оценивания и проведения оценки квалификации и сертификации работников образования, а также выпускников учреждений профессионального педагогического образования;

•формирование программ всех уровней профессионального педагогического образования, а также разработки учебно-методических материалов к этим программам;

•решение задач в области управления персоналом (разработки систем мотивации и стимулирования, должностных инструкций; отбора, подбора и аттестации педагогических и управленческих кадров, планирования карьеры).

ПС для ВЭД «Образование»

ПС

20

Работодатели: идентифицировать компетенции при найме сотрудников, оценить и повысить уровень квалификации, качество труда работников, получать подготовленных в соответствии с ПС (ОС) специалистов всех уровней, иметь внятно сформулированные требования к профессиям внутри отрасли

Государство: формировать политику в области занятости населения

Работник:определять свой профессиональный уровень, повышать квалификацию, планировать карьерный ростСфера образования: формировать и обновлять ФГОС и образовательные программы, разрабатывать КИМы, оценивать качество обучения в соответствии с требованиями ПС (работодателей)

Кому и зачем нужны ПС?

НАЦИОНАЛЬНАЯ РАМКА

КВАЛИФИКАЦИЙ

ПС: ТРЕБОВАНИЯ К

КВАЛИФИКАЦИИ

РАЗДЕЛЕНИЕ СФЕР ВЛИЯНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И РЫНКА ТРУДА

ОБР-ЯПРОГРАММА

Профессиональный стандарт (ПС)

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС)

ФГОС: ТРЕБОВАНИЯ К

РЕЗУЛЬТАТАМ ОБРАЗОВАНИЯ

ОТРАСЛЕВЫЕРАМКИ

КВАЛИФИКАЦИЙ

Профессиональное образование любого уровня должно обеспечивать получение обучающимся профессии и соответствующей квалификации

ЗАКОН РФ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ», СТ.14, П.3 (действующая редакция)

ЗАКОНОПРОЕКТ: квалификация по образованию ≠

профессиональная квалификация

•ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННЫЕ ПРОГРАММЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯИ ЭКСПЕРИМЕНТ ПО РАЗРАБОТКЕ И РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ ПРИКЛАДНОГО БАКАЛАВРИАТА

НЕОБХОДИМОСТЬ ПРОГРАММ ПРИКЛАДНОГО БАКАЛАВРИАТА

• РИСК ПОТЕРИ ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННОСТИ ВПО

• РИСК СНИЖЕНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ ЭКОНОМИКИ РОССИИ ИЗ-ЗА ИЗДЕРЖЕК ПРЕДПРИЯТИЙ НА АДАПТАЦИЮ РАБОТНИКОВ

• НЕОБХОДИМОСТЬ АДАПТАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПРОГРАММ К ПОЯВИВШЕЙСЯ И РАЗВИВАЮЩЕЙСЯ СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ

• НЕОБХОДИМОСТЬ СНИЖЕНИЯ СРОКОВ ВХОЖДЕНИЯ МОЛОДЕЖИ НА РЫНОК ТРУДА НА ФОНЕ ДЕМОГРАФИЧЕСКОГО КРИЗИСА

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КВАЛИФИКАЦИЯ

ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ЗНАНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КВАЛИФИКАЦИЯФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ

ЗНАНИЯ

УВОЛЬНЕНИЕ, изменение квалификации?

Противоречивость требований к работнику

ПРИЕМ НА РАБОТУ

ПРИКЛАДНОЙ БАКАЛАВРИАТ

УРОВЕНЬ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ

ПОДГОТОВКИ ВПО КВАЛИФИКАЦИЯ

НРК: КВАЛИФИКАЦИОННЫЙ УРОВЕНЬ 6

вид программ ВПО первого цикла, направленных на получение квалификации

Квалификация (работника)1) Готовность к выполнению определенного

вида (видов) профессиональной деятельности

2) Официальное признание (в виде диплома/сертификата) освоения определенного вида профессиональной деятельности

ПРИКЛАДНОЙ БАКАЛАВРИАТ

ПРАКТИКО ОРИЕНТИРОВАННАЯ ПОДГОТОВКА

МЕСТО ПРИКЛАДНОГО БАКАЛАВРИАТА СРЕДИ ПРОГРАММ ВПО

ВПО ПБ ? ВОСТРЕБОВАННОСТЬ

? ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММ

Академический бакалавриат

Прикладной бакалавриат Теоретическое обучение,включаяэкзаменационные сессии

Практики (в том численаучно-исследовательскаяработа)

Государственнаяитоговая аттестация(ГИА)

Физическая культура

Трудоемкость составляющих программакадемического и прикладного бакалавриата

Профессиональная деятельность

Структура программ ПБ

ОПД:А, В, С, D…

ОГСЭ, ЕН

УЧЕБН

АЯ И

ПРО

ИЗВО

ДСТВЕН

НЫ

Е ПРАК

ТИК

И

ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА

Профессиональное образование

ПРОФ. МОДУЛЬ 1:междисциплинарный

курс 1ПРОФ. МОДУЛЬ 2:междисциплинарный

курс 2ПРОФ. МОДУЛЬ n:междисциплинарный

курс n

ВИД ПД 1:ПК1+ПК2+…+ПКn

ВИД ПД 2:ПК1+ПК2+…+ПКn

ВИД ПД n:ПК1+ПК2+…+ПКn

В условиях эксперимента 2010-2014• программы по специальности СПО (на базе

колледжа с обязательным участием вуза);• программы по направлению подготовки

(профилю) ВПО (на базе вуза, с участием или без участия колледжа);

СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ

Важен заказ работодателя

«Естественные условия жизни»• сопряжение программ СПО и ВПО(бакалавриат, сокращенная подготовка)• включение в профессиональный цикл

программ ВПО профессиональных модулей, каждый из которых направлен на освоение конкретной трудовой функции (см. ПС)

• ? дисциплинарная структура + увеличение количества практики по каждой из осваиваемых трудовых функций (см. ПС)

Качество образования

КАЧЕСТВО РЕЗУЛЬТАТА

КАЧЕСТВОУСЛОВИЙ

КАЧЕСТВО ПРОЦЕССА

Качество профессионального образования в первую очередь проявляется в уровне востребованности выпускников учреждений профессионального образования на рынке труда.

КАЧЕСТВО ЦЕЛЕЙ, СТАНДАРТОВ И НОРМВ ОБРАЗОВАНИИ