Post on 04-Jul-2015
Повышение квалификации
работников образования.
Исследовательская работа учителя
начальных классов МОУ «Новосергиевская
средняя общеобразовательная школа №3»
Поповой Татьяны Николаевны.
МОУ «Новосергиевская средняя общеобразовательная школа №3»
Новосергиевка 2008
Актуальность проблем повышения
квалификации работников образования
продиктована следующими факторами:
- изменением ценностей современного образования, что предъявляет определѐнные требования к личности педагога, его профессионализму и педагогическому мастерству;
- изменением программно-методического обеспечения преподавания учебных дисциплин, что вносит существенные коррективы в содержание методической работы;
- возрастанием роли деятельности педагога при проведении учебных занятий; проявлением им таких профессиональных умений, как прогностические, диагностические, аналитические исследования и другие.
Цель исследовательской работы:
раскрыть сущность и специфику
процесса повышения квалификации
педагогических работников.
Задачи:
1) раскрыть сущность понятия «повышение квалификации» работников в теории управления персоналом;
2) охарактеризовать содержание и формы повышения квалификации работников образования в системе методической работы;
3) рассмотреть систему повышения квалификации педагогических работников в МОУ «НСОШ №3», р.п. Новосергиевка, Новосергиевского района, Оренбургской области;
4) разработать рекомендации по повышению квалификации педагогов в образовательном учреждении.
Объектом исследования являются
педагоги МОУ «НСОШ №3», р.п.
Новосергиевка, Новосергиевского
района, Оренбургской области.
Предмет – система повышения
квалификации педагогических
работников.
В работе использовались следующие
методы исследования:
анализ,
синтез,
классификация,
обобщение,
наблюдение,
изучение первичной документации
образовательного учреждения.
В ходе решения поставленных задач
исследования были получены
следующие выводы:
1. Повышение квалификации сотрудников
представляет собой процесс обновления
специалистом теоретических знаний и практических
навыков решения профессиональных задач в
рамках имеющейся специальности, а также
получение дополнительных знаний по базовой
специальности, совершенствование
профессиональных умений на основе осмысления
собственной деятельности в свете полученных
знаний.
2. Ключевым в понятии «повышение квалификации»
является такой компонент как «компетентность».
Под компетентностью понимается круг вопросов, в
которых субъект обладает
познаниями, опытом, совокупность которых
отражает стиль мышления и его квалификацию, а
также личные способности, обеспечивающие
возможность реализации определенной
профессиональной деятельности.
3. Особенностями повышения квалификации
работников образования являются:
гарантии Закона РФ «Об образовании» права
на повышение квалификации 1 раз в 5 лет,
плановый характер,
систематичность,
непрерывность,
актуальность содержания процесса
управления профессиональным развитием.
Формы повышения квалификации работников
образования представлены следующие:
По основанию продолжительности — это
долгосрочные и краткосрочные.
По цели — фундаментальные и оперативные.
По методам работы — в методической работе,
путем самообразования, в специально
организованной системе дополнительного
образования.
Методическая работа – это систематическая коллективная и индивидуальная деятельность педагогов по повышению своего профессионального мастерства. Она способствует формированию умений анализа, оценки и планирования педагогической деятельности, включает педагогов в творческий поиск и распространение педагогического опыта, содействует повышению квалификации работников образования в условиях модернизации системы образования.
Классификация форм методической
работы.
Формы методической работы
в ОУ.
Коллективные:
--методсовет,
-- предметные
методические
объединения,
-- единый методдень;
-- семинары.
Индивидуальные:
--консультации,
-- самообразование,
--стажировка,
--работа над личной
творческой темой.
4. Система повышения квалификации в МОУ
«НСОШ №3», в рамках методической работы
базируется на следующих принципах:
согласованность,
целостность,
дифференцированность,
перспективность и другие.
Руководит методической работой
координационный орган – методический
совет, который определяет тактику и стратегию
совершенствования педагогической квалификации
учителей.
Структура методической работы.
Методический совет
Методические
объединения
Творческие
лаборатории
учителей
Проблемные
группы
Педагоги
Наиболее активные формы
методической работы, применяемые в
образовательном учреждении:
единые методические дни,
методические объединения.
мастер – класс,
индивидуальные планы профессионального
развития.
Динамика профессионализма
педагогов.
Учебный
год
2003-2004 2004-2005 2005-2006
С высшей
категорией7% 7% 20%
С первой
категорией
55% 58% 61%
Курсовая
подготовка2% 19% З4%
Рекомендации по совершенствованию
процесса повышения квалификации
работников в образовательных учреждениях:
изучить мотивы совершенствования
профессиональной деятельности педагогов и
учитывать их в организации методической работы;
разработать систему мер стимулирования
инициативы и творчества членов педколлектива;
- способствовать организации информирования
педагогов и управленческих кадров об
образовательных возможностях различных
учреждений системы повышения квалификации (о
содержании учебных программ, планов, сроках
курсов, стоимости и т.д.).
- организовать семинары, лектории,
профессиональные консультации на местах по
актуальным проблемам модернизации образования
с участием приглашѐнных специалистов областных
органов управления, работников институтов
повышения квалификации, методистов районных
методических кабинетов