Как приобщить учащихся к чтению

художественной литературы

План1. Индивидуальные и групповые задания в процессе подготовки к чтению и изучению литературных произведений.2. Работа над названием литературного произведения как путь к постижению его смысла.3. Проблемные вопросы и ситуации как форма изучения художественного произведения.4. Нестандартные формы и методы работы над текстом как путь к чтению литературного произведения.5. Компаративный анализ художественных произведений на уроках словесности.

«Литература так же нуждается

в талантливых читателях, как и

в талантливых писателях»

С.Я. Маршак

«ЧИТАТЕЛЬ НЕ ТОТ, КТО МНОГО ЧИТАЕТ, А ТОТ, КТО МНОГО ДУМАЕТ…»

Е.Н. ИЛЬИН

ПРОЕКТ

КАК ФОРМА ИЗУЧЕНИЯ

БИОГРАФИИ ПИСАТЕЛЯ

ВИДЫ ПРОЕКТОВ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ

ТВОРЧЕСКИЕ

РОЛЕВЫЕ

ИГРОВЫЕ

БИОГРАФИЯ ДЕТСТВО СЕМЬЯ ЧТЕНИЕ УЧЁБА И ЖИЗНЕННЫЕ “УНИВЕРСИТЕТЫ” ПОДВИЖНИЧЕСКИЙ ТРУД ПОИСКИ ИСТИНЫ ЭВОЛЮЦИЯ МИРОВОЗЗРЕНИЯ И ТВОРЧЕСТВА ДРУЖБА И ЛЮБОВЬ САМОВОСПИТАНИЕ И САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОШИБКИ И ЗАБЛУЖДЕНИЯ “ВЗЛЁТЫ” И “ПАДЕНИЯ” ДУШИ

1 этап Организационно-

подготовительный Формирование групп учащихся Составление плана работы Формулирование вопросов для исследований Подбор информационных ресурсов для проекта

(учитель, библиотекарь) Создание учителем буклета, вводной презентации для

учащихся Создание дидактических материалов (понятийный

словарь, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания буклета, статьи, презентации, списка рекомендуемых ресурсов).

2 этапОбучающий

Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя

Выявление предварительных знаний детей по теме проекта, с помощью стратегии ТРКМ «Дерево предположений» выяснение тем исследований, интересных учащимся

Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам

Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы). Знакомство с памяткой "Приступая к исследованию"

Обсуждение со школьниками возможных источников информаций Определение этапов работы над проектом Обсуждение в блоке «Авторское право и Интернет. Правила безопасной

работы в сети» Создание на компьютере Личных журналов (структуры папок со своим

именем) Знакомство с критериями оценки работ.

3 этап Исследовательский

Исследования, проводимые в рамках проекта: Первая группа исследует вопрос: 1 Вторая группа исследует вопрос: 2 Третья группа исследует вопрос: 3 Самостоятельная работа учащихся по группам – в течение недели. Проведение

исследований. Сбор информации. Сохранение результатов в формате Word в личном электронном журнале Просмотр тематического каталога, созданного руководителем проекта. Самостоятельный поиск информации в сети Интернет. Знакомство с памяткой по

эффективному поиску информации в Интернете, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования.

Интервью с учащимися, учителями, представительней разных профессий. Работа с печатными материалами Составление плана презентации (буклета, статьи). Знакомство с памяткой "Я создаю

презентацию" Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента

презентаций, публикаций Самооценка презентаций (буклета) участниками проекта Взаимооценка работ друг у друга.

4 этап Итоговый. Защита

проектаИтоговая конференция с участием родителей и рефлексия по

результатам работы в проекте, а именно: Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением

полученных выводов и получение памятки в виде буклета)Подведение общих итогов – видеофильм с фотографиями

учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора и в качестве предпосылок для дискуссий в классе (в школе на стенде разместить фотоматериалы работы учеников над проектом)

Публикация учителя Публикация для родителей Презентация учителя для выявления представлений и интересов

учащихсяПроба пера. Примеры ученических работ

РУШНИК ДОЛІ Т.Г.ШЕВЧЕНКА

Роботи учнів 5-го та 9-го класів