Эффективность использования технологии развивающего обучения на уроках русского языка и литературы (из опыта работы)

Презентация учителя

русского языка и литературы

лицея при СыктГУ

. .АВГурленовой

Теория В современном образовании способность

учащихся на основе базовых знаний и исследовательских умений решать проблемы в

различных сферах деятельности определяется , как ключевая компетенция характеризующая

один из основных критериев качества .содержания образования

Требования исследовательского

характера к общеобразовательной

подготовке учащихся заложены

в государственных стандартах

, как базового так и профильного

.образования

Технология развивающего обучения предполагает взаимодействие педагога и учащихся

- на основе коллективно распределительной, деятельности поиске различных способов решения

учебных задач посредством организации учебного диалога в исследовательской и поисковой

.деятельности обучающихся

Технология развивающего обучения включает стимулирование рефлексивных способностей

, ученика обучение навыкам

.самоконтроля и самооценки

- Проектно исследовательская технология как составная часть технологии развивающего

обучения включает многие известные методы и способы , : активного обучения как то

, метод проектов метод, погружения методы сбора и

, обработки данных исследовательский и

, проблемныйметоды анализ справочных и литературных, источников поисковый

, , эксперимент опытная работа , обобщение результатов деловые

. и ролевые игры и др Ее изначальной формой является

, метод проектов который успешно используется

- учителями предметниками в .современном процессе обучения

Уроки литературы и русского языка– благодатная почва для применения . технологии развивающего обучения И в немалой степени этому

способствует наличие мобильного, класса подключенного к сети

. Интернет

Практика

Поначалу у меня были, сомнения насколько

понятными будут уроки по новой

, технологии но со , временем оказалось

( что ребятам а у меня 10 ) это ученики класса

очень интересно так, работать

теперь классические, уроки когда учитель

сам объясняет и, анализирует проходят

. достаточно скучно , Ребята признаются

что самостоятельно добывать знания

.гораздо интереснее

Начало нашей совместной работы с детьми по- проектно исследовательской технологии было

, , на одном из уроков посвященных поэзии а . , именно лирике Тютчева Известно что

старшеклассники не очень любят подобные, темы но итоги той работыменя потрясли до

, глубины души настолько глубоко продуманными и серьезными были ответы ребят

30 после минут работы в группах по . предложенным вопросам и стихотворениям

, Далее прилагаются скриншоты этих работ . чтобыможно было увидеть результат

, Проверочная работа в которой ребята отвечали , , на вопросы других групп показала что усвоен , не только материал переработанный самим

, , учеником но и тот материал который был .представлен в работах одноклассников

-С тех пор проектно исследовательская работа стала

. , регулярной Так например на одном из уроков русского языка ребята

самостоятельно исследовали, материал посвященный различным

. пластам русской лексики Итогом , стали презентации в которых

изучаемыйматериал был понятно и , просто изложен интересно

. оформлен Особенно понравилась , всем презентация мальчиков

« работавших по теме Современный». жаргон Ребята с большим

интересом проанализировали лексику сетиИнтернет и привели большое количество примеров

- .компьютерного и интернет сленга

Очень интересны были работы . ребят по роману ФДостоевского

« ». Преступление и наказание Мы , анализировали детали при

помощи которых автор с самого начала произведения создает

, атмосферу в которой в голове Раскольникова рождаются мысли

. об убийстве Ребята провели кропотливейшую работу с

, , текстом нашли самые яркие , говорящие детали нашли

значение некоторых из них( , ) , например цвета и признались

, что поняли почему при первом . чтении многим было не по себе

, Они увидели услышали и вдохнули атмосферу

« дьявольского создания», , цивилизации которое по словам

. , « ФДостоевского имеет на душу ».пагубное влияние

После столь детального анализа текста романа. , ФДостоевского следующей серьезной работой стали дебаты к

. которым ребята готовились самостоятельно Спорили мы о . теории Раскольникова Итогом этой работы стал очень

41 интересный рисунок ученицы группыАнастасии. , Маряськиной И действительно при внешнем спокойствии

.эмоции захлестывали всех участников дебатов

Одним из самых сложных 10 произведений для изучения в

- классе является роман эпопея. « ». ЛТолстого Война и мир Метод

- проектно исследовательских . технологий выручил и здесь

, Работая в группах ребята , перечитали почти весь роман

( одно из выступлений о жизненном пути и исканиях

) Андрея Болконского длилось . почти целый урок Ребята

, зачитывали отрывки из романа , анализировали прочитанное

. делали интересные выводы Для , презентации они нашли рисунки

фотографии и видеофрагменты . . из фильма СБондарчука

1 Достойным итогом такой работы стало место в университетской олимпиаде по

, литературе и истории где разговоршел 1812 - о войне года и романе эпопее. « ».ЛТолстого Война и мир

, Таким образом можно с уверенностью

, сказать что системное применение

технологии развивающего

обучения на моихуроках

дает хорошие. результаты В качестве

примера представлена диаграмма динамики

качества знаний за последние три года

2009-2012 ., г когда

2009-2010

2010-2011

2011-2012

86

88

90

92

94

96

98

100

русскийязыклитература

Использованная литература

. . ОлешковМЮ Современные : образовательные технологии

учебное пособие

. –– : , 2011. Нижний Тагил НТГСПА– 144 .с