WAT KOOP JE IN ALS JE EEN DLWO INKOOPT? DLWO... · Resultaat: Een overeenkomst met een...

WAT KOOP JE IN ALS JE EEN DLWO

INKOOPT?Een kijkje in de keuken bij de HVA

Bas Bakker

1

DOCENT LEERPSYCHOLOGIE

OVER HET GEBRUIK VAN DLWO

2

Uitdelen van opdrachten en toetsen

aan studenten

Opdrachten beoordelen en terug sturen aan

studenten

Werken aan deskundigheid en professionaliteit

Maken van rijke leermaterialen

Delen en hergebruiken van leermateriaal Voorbereiden en

uitvoeren van lessen

Toegang tot organisatorische

informatie en bronnen

Organiseren en coördineren van samenwerking

Samenwerken in school- of vak overstijgende werkgroepen

Samenwerken met collega docenten en

studenten

DLWO VOOR DOCENTEN

DLWO VOOR STUDENTEN…

Opdrachten en beoordelingen lezen

Opdrachten maken en inleveren

Toegang tot leermiddelen en

materialen

Organiseren van leerprocessen en

werkstukken

Schoolnieuws en evenementen inzien Lesplannen en

boekenlijsten inzien

Bijhouden van portfolio

Werken in projectgroepen

Overleg met docenten

Samenwerken met andere studenten en

docenten

DLWO VOOR STUDENTEN

KERNPUNTEN PROGRAMMAPLAN

ONDERWIJS UITVOERING 2010-20151. Eén HvA brede digitale omgeving die het leren, onderzoeken en werken

ondersteunt

2. Het onderwijs bepaalt welke functionaliteit wordt ontwikkeld, deze sluit aan bij

de HvA agenda Creating Tomorrow

3. Bekostiging en ontwikkeling van functionaliteit wordt vanuit 1 punt gereguleerd

4. Gebruiksvriendelijke toegang voor studenten en docenten tot de belangrijkste

bronssystemen van de HvA, worden gerealiseerd met behulp van de DLWO

5. Drempelvrije toegang

DMR

SIG

DLW

O (

SUR

F)

Programmaplan Onderwijsuitvoering 2010 -2015

Communicatieplan

Functionele Release en Lifecycle management

On

twik

kela

dvi

esra

ad

Leercurve

CFB

Rea

lisat

iefu

nct

ion

litei

t

Arc

hit

ectu

ur

en In

tegr

atie

DFB

--------

----------

----------

Stav

en e

n d

ien

sten

DEM

DMCIDMR

DG

DOO

DT

----------

PROGRAMMAOVERZICHT

Mijn

HvA

Sou

rcin

gD

LWO

-pla

tfo

rm

BUSINESS CASE 2010Plateau 2 Plateau 3Plateau 1

EXTRA TOEGEVOEGDE WAARDE

• ICT in het Onderwijs en onderzoek (expertise docenten en medewerkers)

• Domeinen beïnvloeden hun eigen omgeving binnen veilige grenzen

• Totale integratie van leren en werken

• Toegankelijkheid door integratie bronsystemen SIS en SAP;

• Apps op mobiele devices

• Toewerken naar standaardisering door onderdelen uit de cloud te gebruiken

• Up to date digitale leer- en werkomgeving die in de pas loopt met de snelle

moderne ontwikkelingen

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019faseplan

Programmaplan OU 2010-2015

0.10 Pilot

2.13 Definitief, SP 2013



aanbesteding

Cloud Office 365

Cloud Office 365

Cloud Office 365

Verlenging

aanbesteding

tijd

niv

eau

imp

len

tati

estr

ateg

ie

Implementatie strategie

1.10 Definitief, SP 2010Cloud Office 365

STRATEGISCHE BESTURING

10

Plateau 3

Plateau 2

Plateau 1

Scope in plateau’sPlateau 1: BasisinrichtingPlateau 2: Informatie uit bronsystemenPlateau 3: Doorontwikkeling

Stra

tegi

sch

e fi

t

Functionele integratie

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019faseplan


0.10 Pilot




aanbesteding

Cloud Office 365

Cloud Office 365

Cloud Office 365


Verlenging

aanbesteding

tijd

niv

eau

Plateau 1

Plateau 2

Plateau 3

Release management en kosten

imp

len

tati

estr

ateg

ie

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

0.10 Pilot




Bronsystemen, SIS, Syllabus,

faseplan

aanbesteding

Cloud Office 365

Cloud Office 365

Cloud Office 365


Verlenging

aanbesteding

Tweede Sharepoint release exploitatie

Pilot DLWO

migratie migratie migratie migratie

Basis exploitatie aanbesteding

SharePoint 2010

Functionele standaard releases 4 x per jaar

SharePoint 2015SharePoint 2013

Exploitatie effect inclusief BTW en index

SharePoint 2017


vandaag

PROJECTDOELSTELLINGEN

Fase 1: Specificeren

Resultaat: Een pakket van eisen en wensen waaraan het gewenste platform,

de dienstverlening en de te selecteren dienstverlener moeten voldoen.

Fase 2: Selecteren

Resultaat: Een overeenkomst met een dienstverlener waarmee het gewenste

platform, inclusief de dienstverlening daaromheen, conform de eisen en

wensen van de HvA kan worden ingevoerd en bestendigd.

Fase 3: Invoeren

Resultaat: Het gewenste platform operationeel en beheerd, zodat opleidingen

hun gewenste leer- en werkomgevingen er snel op kunnen inrichten en

gebruiken.

14

VISIE

Platform biedt vrijheid én synergievoordelen en draagt bij aan

kwalitatief goed onderwijs

Informatiemanagers zijn de spil en staan centraal

Requirements domeinen leiden tot requirements platform leiden tot

aanbesteding in X kavels

15

SPOREN, WERKPRODUCTEN EN

PLANNING

Spoor Werkproduct Sep Okt Nov Dec Jan

Architectuur • Integratie-archirectuur• Routekaart architectuur

3115

Governance • Sourcingstrategie• Governancemodel• Beheerorganisatie

1515

15

Requirements • Persona’s• Requirements• Routekaart functionaliteit• Functioneel ontwerp• Grafisch ontwerp

1515

151

15

Uitbesteding • Pakket van eisen• Aanbestedingsdocumenten

1515

16

UIT TE BESTEDEN DIENSTEN +

SOURCINGSTRATEGIE1. Hosting van het DLWO-platform (incl. technisch beheer en

technisch applicatiebeheer)

2. Projectorganisatie plateau 1

3. Doorontwikkeling DLWO-platform (volgende plateaus)

4. Regiepartner ten behoeve van exploitatie en uitrol

17

Scope van het aan te besteden platform?• Uit welke onderdelen bestaat het DLWO-platform?• Welke onderdelen willen of moeten worden uitbesteed?

Doorlooptijd van het aanbestedingstraject?• Wat zijn de aanbestedingstermijnen?• Is het mogelijk om een onderdeel van de uit te besteden diensten met voorrang aan

te besteden?• Als het de voortgang helpt en als het mogelijk is, een deel van de aanbesteding met

prioriteit aanbesteden?

REQUIREMENTS

1. Inventarisatie requirements van domeinen door informatiemanagers

2. Terugkoppeling aan centraal projectteam

3. Interpretatie door projectteam

4. Terugkoppeling aan informatiemanagers

5. Validatie informatiemanagers

18

VERSCHILLENDE SPOREN LEIDEN TOT RFP

Pakket van eisen

Architectuur

Governance

Requirements

19

DIGITAAL LEREN EN WERKEN MET DE DLWO VISIESTATEMENT

20

Alle HvA-onderdelen (docenten, studenten, alle medewerkers en externe betrokkenen) werken effectief samen en benutten daarbij het HvA-brede DLWO-platform, individueel én in gezamenlijkheid

Digitaal leren en -werken geeft een impuls aan onderwijsver-rijking en -vernieuwing en geeft richting aan de ontwikkeling van het ICT-landschap (van versnip-pering naar consolidatie en gecoördineerde uitbouw).

SharePoint

Sourcing

2AT

Intranet

Documentendelen

VraaggestuurdToetsgestuurd

Integratie metSiS en rooster

Begeleiden op afstand

Clouddiensten

Elektronische leeromgeving

Domeinen, staven en diensten

Mediatheken

SURF

Extended-HvA

Kwaliteit en innovatie

Onderzoek

Metadata

DLWO HVA - PAST, PRESENT & FUTURE

212007 2008 2015

BSCW

Roxen (CMS)

Studynet, nNet(DLWO DEM)

DLWO DT DLWO andere domeinen staven, diensten

DLWO-platform

Digitaal Leren en Werken

DEM ELO Pilot DT Aanbesteding Consolidatie / Integratie / Uitbouw

DLWO-platform

2012

SURFgroepen

‘MijnHvA’

21

DLW, DLWO-PLATFORM EN MIJNHVAVISIESTATEMENT

22

Alle HvA-onderdelen werken effectief samen en benutten daarbij het HvA-brede DLWO-platform.

De Digitale Leer- en Werkomgeving (DLWO) ondersteunt het leren en werken en geeft een impuls aan onderwijsverrijking en -vernieuwing. (Learning tomorrow)

Met MijnHvA ontwikkelen we het DLWO-platform naar een gebruiksvriendelijke, gepersonaliseerde omgeving voor studenten en medewerkers met toegang tot onderwijs, dienstenen achterliggende concernsystemen.

DLW overstijgt het DLWO-platform

Aspecten leerproces en kenmerken eLearning

Leerinhouden

DE INZET VAN DLWO LEVERT DRIE BELANGRIJKE VOORDELEN OP: MULTIMEDIALITEIT, INTERACTIVITEIT EN EEN NETWERKSTRUCTUUR.

Communicatie

Leerproces

Leerstrategie

Lokaal Verspreid

Synchroon Asynchroon

Individueel Groepswerk

Statisch Interactief

Vastgelegde routeLeerstof in een bepaalde

Volgorde verwerkt

Interactie met deleerstof mogelijk

Inhoud + werkwijzeNiet vast binnen leerpraktijk

Op één plaatsOntwikkeld/blended

Verspreid over meerderemedia, verschillende plaatsen

SamenvallendDirect respons/reactie mogelijk

SamenvallendDirect respons/reactie mogelijk

Individueel werken Samenwerken met anderenIn de leerpraktijk

23

DIGITAAL LEREN EN WERKEN MET DE DLWO DEFINITIES

24

Definitie DLWO: ‘De digitale leer- en werkomgeving is het geheel van systemen dat het studenten, onderzoekers, medewerkers en gasten van hoger onderwijsinstellingen mogelijk maakt om hun activiteiten uit te voeren. De DLWO is daarmee dus geen systeem of applicatie, maar een door een instelling georganiseerd samenstel van digitale diensten.’ [ Ontwikkelingen in de digitale leer- en werkomgeving van het onderwijs, gebruikersbehoefte – didaktiek – sourcing – informatiebeheer, SURF, November 2012 ]

Definitie MijnHvA:‘MijnHvA is een gebruiksvriendelijke digitale omgeving met een gepersonaliseerd dashboard voor studenten en medewerkers, waar zij op maat alle informatie kunnen vinden en taken kunnen uitvoeren, die nodig zijn voor hun functioneren en het succesvol werken en studeren aan de Hogeschool van Amsterdam. HvA-brede communicatie is geïntegreerd met domeinen opleidingsspecifieke content, met toegang tot de belangrijkste digitale concernsystemen van de HvA, en optimaal toegankelijk via mobiele devices.’ [ Visie en roadmap MijnHvA, februari 2013 ]

25

Intranet (incl. selfservice)

Samenwerkings-omgeving

Onderwijs-omgeving

Concernsystemen

Digitale werkplek Mobiele devices

DLW

O-p

latf

orm

DLW

O-p

latform

DLWO-PLATFORM, DLWO EN MIJNHVACONCEPTUEEL MODEL

DLWO(definitie SURF)

MijnHvA

HvA-interne voorzieningen

en diensten

26

Search, Navigatie, Personalisatie, Enterprise Networking

Samenwerkings-omgeving

Onderwijs-omgeving

Concernsystemen


DLW

O-p

latf

orm

DLW

O-p

latform

DLWO-PLATFORM, DLWO EN MIJNHVACONCEPTUEEL MODEL

DLWO(definitie SURF)

MijnHvA

Nieuws, informatie en

dienstverlening

HVA-BEHOEFTEPERSPECTIEVEN OP DE DLWO

27

BASISVOORZIENING

LEREN & WERKEN

1

EXTENDED

DLWO

7

MOGELIJKHEDEN VOOR

ONDERWIJSVERRIJKING

2

ONDERWIJS HvA-BREED

TOEGANKELIJK

3

HVA-BREDE

COMMUNICATIE &

SAMENWERKING

5

CONSOLIDATIEINFORMATIEVOORZIENING

6

ONDERZOEK

AANGESLOTEN

4

MIJNHVA.NL

28

Informatie, communicatie, personalisatie, navigatie, search

Onderwijs-omgevingen

Samenwerkings-omgevingen

Serviceplein

GroepsinformatieOnderwijsinformatie(curriculum, rooster)

Student-inschrijf en

volgRoostering

HR & Financiën

Facilitair management


Integratie

Persoons- en identiteits-informatie

www.hva.nl

30

DLWO ALS GEBRUIKERSLAAGMOGELIJKHEID (NOG NIET VASTGESTELD)

DLWO

SAP HR SAP Fin. SiS Syllabus+

P&OP&F

FSDS

Onderwijsbureau’s

AC

studenten docenten medewerkers

gebruiksprocessen / selfservice

Informatiearchitectuur

DYNAMIEK ONTWIKKELING EN ADOPTIE DLWOPARTICIPATIE AFGESTEMD OP BEHOEFTE (INVLOED VS. GEMAK)

312011 2012 2013 2014 2015

Mate vanBorging

Gemak van

DLWO

Invloed op

DLWO

Ruimte voor Ontwikkeling / Vernieuwing

september

PROGRAMMAORGANISATIEUITDAGING VOOR HET ORGANISEREN VAN HET PROGRAMMA

32

Digitaal leren en werken is een zeer divers onderwerp dat voor zeer veel partijen

relevant is. Het heeft verschillende perspectieven en raakt de hele HvA met al haar

studenten. Ditzelfde geldt voor de ontwikkeling van het DLWO-platform.

Organisatorische uitdagingen (spanningsveld):

Snelheid in lijn met behoefte.

Samenhang en synergie vs. het wiel uitvinden.

Betrokkenheid en vertrouwen.

Efficiënte en effectieve ontwikkeling.

33

LEARNING TOMORROW

> Learningtomorrow.hva.nl

34

> Learningtomorrow.hva.nl

UIT TRENDRAPPORT LEARNING TOMORROW

35

Het gebruik van ICT moet [dan ook] vooral als ondersteunend aan het leerproces worden gezien. De waarde van ICT in het onderwijs bij de HvA is onder andere:• Studenten kunnen tijd en plaats-onafhankelijk leren.• Meer maatwerk is mogelijk: studenten kunnen meerdere leerroutes zodat deze

beter passen bij hun leerstijlen.• Meer mogelijkheden om bepaalde situaties en handelingen te simuleren.

Studenten kunnen steeds meer leeractiviteiten uitvoeren die nu nog te gevaarlijk of te duur zijn om mee te oefenen.

• Meer flexibiliteit in het aanbod. Meer just-in-time leren en de mogelijkheid het af te stemmen op de ontwikkeling van de student.

• Bronnen worden beter en gemakkelijker en overal toegankelijk. Ook materiaal en kennisbronnen buiten de hogeschool komen steeds meer (open) beschikbaar (bv. weblectures van andere instellingen en online samenwerking).

• Meer integratie tussen de leeromgeving van de instelling en de persoonlijke leeromgeving van de student die steeds meer digitaliseert.

4 PROGRAMMALIJNEN

1. Re-design van onderwijs

2. Ontsluiten van onderwijscontent

3. Feedback en toetsen

4. Beeld en geluid

35

RE-DESIGN VAN ONDERWIJS

37

DoelDocenten kunnen hun onderwijs zo (her-) ontwerpen dat ICT wordt ingezet bij het faciliteren van het leren van de studenten.

Resultaten op korte termijn (2013) • Stimuleren van het projectmatig re-design

van onderwijs (werkplekleren)• Beschikbaar stellen van informatie

(just-in-time leren)• Stimuleren van kennisdeel-activiteiten

(netwerken)• Professionaliseren van betrokken

medewerkers

ONTSLUITEN VAN ONDERWIJSCONTENT

38

DoelHet ontsluiten, beschikbaar en hergebruiken van HvA-onderwijsleermaterialen

Resultaten op korte termijn (2013) • Beleidsdocument rondom ontsluiting van

onderwijsleermateriaal (auteursrechten, cc licentie, e-depot (opslag en ontsluiting en vindbaarheid), bewustwording docenten

• Voorbeeld reader 2.0• Learning Tomorrow Magazine• Pilots met twee docenten

FEEDBACK EN TOETSEN

39

DoelHet optimaliseren van onderwijs met de inzet van digitaal toetsen en online feedback

Resultaten op korte termijn (2013) • Beleidsdocument rondom digitaal toetsen• Verkenningsrapport rondom de

samenwerking tussen UvA-HvA-VU op het gebied van infrastructuur en risico’s

• Ge-update score site• Afgerond experiment Learning Analytics

BEELD EN GELUID

40

DoelHet gebruik van Beeld en Geluid binnen het onderwijs kwalitatief op een hoger plan te brengen, zowel qua aanbod - het beschikbaar stellen van functionele en technische mogelijkheden voor het onderwijs - als aan de gebruikerskant het bevorderen van gemak, gewin en genot.

Resultaten op korte termijn (2013) • Bundelen van expertise • Verbeteren van ondersteuning• Professionaliseren van docenten• Verbeteren ontsluitingsmogelijkheden• Beschikbaar stellen van AV-middelen

3 PIJLERS VOOR TOEKOMST VAN LEREN

41

Sleutelbegrip Leren (toekomstige) leeromgeving

Personaliseren • Leren op maat, diversiteit• Actief leren• Betrokken• Eigenaarschap• Vanuit eigen motivatie

• Stelt de lerende centraal; draait om en volgt de lerende

Samenwerken • Peer-leren• Samen leren• Learning communities• Delen

• Maakt leren en werken in netwerken, groepen en disciplines mogelijk

• Maakt continue feedback mogelijk• Sterke wisseling tussen formeel en

informeel leren mogelijk

Hybride leren • Blended leren• Tijd en plaats onafhankelijk• Formeel en informeel leren• Netwerk leren

• Heeft altijd virtuele component• Sterke wisseling tussen formeel en

informeel leren mogelijk• Is toegankelijk en open

Zie: visiedocument Learning Tomorrow *)

*) https://learningtomorrow.hva.nl/nl/documents/visiedocument_learning_tomorrow.pdf

Connected Learning

Advanced Needs

Herontwerp van onderwijs

Nieuwe paradigma’s

Lange termijn

Veranderprocessen; Andere inrichtingoperationeel, tactisch niveau

Transformatie

(> 2014)

Support traditional educational approaches

Basic Needs

‘as is’ overzetten van lesmateriaal

Kleine bijstellingen

Korte termijn

Practische focus

Substitutie(2011-2012)

Enable pedagogical best practices

Intermediate Needs

In aangepaste vorm over naar DLWO

Grotere bijstellingen

Middellange termijn

Verbeterprocessen; Aanpassingenoperationeel niveau

Transitie(2012-2013

GEFASEERDE INVOERING

43

Meeste opleidingen nog in substitutie-fase Substitutie

44

Voorbeeld: Masteropleiding Pedagogiek: Adviseren & begeleiden Transitie

47

45

Voorbeeld: Minor Diversity in Urband Education Transitie

46

Voorbeeld: Minor Diversity in Urband Education Transitie

47

Voorbeeld 1: Micro-economie (4FF) Transformatie

Opdrachten: voorbereidende, verdiepende en praktijkopdrachten

Lesd

ag 1

(2 u

ur)

10 weken

Week 1 Week 2 Week 3 Week 4 Week 5 Week 6 Week 7 Week 8 Week 9

Lesd

ag 2

(2 u

ur)

Lesd

ag 3

(2 u

ur)

Lesd

ag 4

(2 u

ur)

webinar webinar webinar webinar

4FF AE: MICRO ECONOMIE

48

Artikelen Opdrachten

Voorbeelden Video’s Bronnen

Leeromgeving(DLWO) Webinars Communicatie

Tools werkvormen tussenproducten

Week 10

Lesd

ag 5

(2 u

ur)

Voorbeeld 1: Micro-economie (4FF) Transformatie

TOEKOMST? DLWO APP STORE

49

Belangrijke uitgangspunten:

• Eindregie ligt bij de eindgebruiker

• Duidelijke informatie (metadata)

• Op basis van de de context worden

relevante apps aangeboden

• Social networking componenten

Voorbeelden:

• Aanbieden van content

• Starter-kits voor modules, leertrajecten

• Oplossingen: inleverbox, online classroom, digitaal portfolio, etc.

MEER PRAKTIJKVOORBEELDEN

50

> zie: learningtomorrow.hva.nl

52

VRAGEN?

WAT KOOP JE IN ALS JE EEN DLWO INKOOPT? DLWO... · Resultaat: Een overeenkomst met een...

Documents

Transcript of WAT KOOP JE IN ALS JE EEN DLWO INKOOPT? DLWO... · Resultaat: Een overeenkomst met een...