Vzdelávacia oblasť: Človek a hodnoty 2. STUPEŇ ZŠ - ISCED 2
ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Náboženská výchova – 5.ročník Strana 1
Základná škola Pavla Horova Michalovce
ŠKOLSKÝ ROK: 2015/2016
5. ROČNÍK
NÁBOŽENSKÁ
VÝCHOVA rím.-kat. Vypracoval: Mgr. Iveta Vasiľová
Obsah
Charakteristika predmetu. ...................................................................................................................... 2
Ciele učebného predmetu. ...................................................................................................................... 2
Kľúčové kompetencie .............................................................................................................................. 2
Obsahový štandard.................................................................................................................................. 4
Výkonový štandard .................................................................................................................................. 5
Pedagogické stratégie ............................................................................................................................. 6
Učebné zdroje ......................................................................................................................................... 6
Hodnotenie .............................................................................................................................................. 7
Tematický plán ...................................................................................................................................... 10
Vzdelávacia oblasť: Človek a hodnoty 2. STUPEŇ ZŠ - ISCED 2
ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Náboženská výchova – 5.ročník Strana 2
Učebné osnovy vypracované na základe Inovovaných vzdelávacích štandardov, ktoré boli prerokované a schválené na zasadnutí Subkomisie pre školské vyučovanie náboženstva dňa 11. júna 2014 v Banskej Bystrici.
Charakteristika predmetu.
Predmet náboženská výchova v nižšom strednom vzdelávaní odovzdáva základné náukové predpoklady kresťanských životných postojov a konania žiakov. Ponúka im pomoc pri orientácii v súčasnom svete z biblického hľadiska, kresťanskej tradície a vedie k oboznámeniu a ponuke kresťanského štýlu života. Umožňuje konfrontovať sa s veľkými existenčnými otázkami človeka a hľadať na ne odpovede. Zároveň je aj službou spoločnosti, kde napomáha výchove detí a mladých ľudí najmä svojím preventívnym systémom. Ovplyvňuje hodnotovú orientáciu žiakov, ktorá im pomáha byť prospešnými rodine, spoločnosti a Cirkvi. Je výchovou k zodpovednosti za vlastné konanie, učí žiakov kriticky myslieť, nenechať sa manipulovať ani nebyť manipulátormi, chápať vlastné konanie i konanie druhých ľudí v kontexte rôznych životných situácií.
Ciele učebného predmetu.
Žiaci
získajú povedomie úcty k jedinečnosti a neopakovateľnosti každej živej bytosti, zvlášť človeka ako originálneho Božieho stvorenia,
prehĺbia si vedomosti o existencii a pôsobení Boha podľa učenia Katolíckej cirkvi,
získajú vedomosti o dôležitosti Panny Márie v dejinách spásy,
naučia sa vnímať v životoch svätých Božie pôsobenie a výzvu nasledovať ich,
získajú vedomosti o vzniku a účinkovaní Cirkvi v dejinách i v dnešnom svete,
nadobudnú orientáciu v morálnych hodnotách, ktoré vyplývajú z Desatora a patria ku kresťanskému životnému štýlu,
zorientujú sa v otázkach, ktoré prináša dnešná spoločnosť a v kresťanskom postoji voči nim,
uplatnia vhodné komunikačné zručnosti k vyjadrovaniu vlastných myšlienok, citov, názorov a postojov,
objavia potrebu modlitby a sviatostného života pre svoj vzťah s Bohom a ľuďmi,
získajú poznatky o iných náboženstvách, čo ich vedie k vzájomnej tolerancii,
nadobudnú vzťah oddanosti k Trojjedinému Bohu, jeho zákonom a výzve k budovaniu jeho kráľovstva,
získajú spôsobilosti, ktorými posilnia a uchovajú svoju vieru v Ježiša Krista ako Pána a Spasiteľa,
uplatnia v živote výzvu byť Ježišovými učeníkmi a odovzdávať Jeho posolstvo vo svojom okolí.
Ročníkový cieľ: Prehlbovať medziľudské vzťahy cez skvalitnenie komunikácie. Spoznávať spôsoby komunikácie človeka s Bohom. Oceniť komunikáciu s Bohom prostredníctvom modlitby a slávenia.
Vzdelávacia oblasť: Človek a hodnoty 2. STUPEŇ ZŠ - ISCED 2
ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Náboženská výchova – 5.ročník Strana 3
Kľúčové kompetencie
Rozvíjanie kompetencií:
komunikačné kompetencie - žiak prispieva k diskusii v pracovnej skupine a v triede, kladie otázky a
zisťuje odpovede, učí sa konfrontovať s názormi druhých, počúvať a byť otvorený pre odlišnosti, žiak
si osvojuje vhodnú argumentáciu, učí sa vypočuť spoludiskutujúceho, formuluje otázky, porovnáva,
oponuje, formuluje a vyjadruje svoje myšlienky a názory, žiak sa učí reagovať primerane situácii, je
schopný uvedomiť si vlastné reakcie v konflikte, vie vyjadriť svoj názor asertívnym nezastrašujúcim
spôsobom, sformulovať „ja - správu“ a vyjadriť svoje pocity, žiak sa učí dešifrovať a vhodne používať
symboly, rozumie symbolickému vyjadrovaniu v rituáloch a slávnostiach profánneho a náboženského
života
kompetencie k učeniu sa – žiak sa učí vyhľadávať a triediť informácie, vyhodnocuje výsledky svojho
učenia a diskutuje o nich
kompetencie k riešeniu problémov – žiak sa zaujíma sa o rôzne problémy a nové veci, prijíma nové
nápady, prípadne sám prichádza s novými nápadmi a postupmi, plánuje a podieľa sa na riešení úloh
s druhými, žiak vníma, rozpozná a pochopí problém závislostí, premyslí a naplánuje riešenie
problému na modelovej situácii primerane svojej detskej skúsenosti obhajuje svoj názor
občianske – žiak sa adaptuje na meniace životné a pracovné podmienky, podľa svojich schopností a
možností sa podieľa na ich aktívnom a tvorivom ovplyvňovaní, chápe potrebu efektívne
spolupracovať s druhými pri vytváraní pravidiel, zapája sa do občianskeho života vo svojom okolí háji
svoje práva aj práva iných, vníma dôležité postavenie rodiny ako základnej bunky spoločnosti
kultúrne – žiak si osvojuje si postoj vzájomnej tolerancie, učí sa akceptovať druhých ľudí takých, akí sú
angažuje sa a rešpektuje vo svojom živote humánne princípy v duchu solidarity a lásky, všíma si
kultúrne prejavy iných národov, národností, etník, iné kultúry a ich umenie považuje za rovnocenné
a inšpirujúce, žiak vníma obrazy a symboly, architektúru, ľudovú tvorivosť (kroje, výšivky,
ornamenty)rešpektuje kultúrne tradície ako základ súčasného umenia,osvojuje si prácu s literárnymi
žánrami a druhmi, vníma pôvod umeleckých diel vyrastajúcich z kresťanskej tradície (obraz,
literatúra, hudba, móda) žiak si osvojuje kritický prístup k médiám
sociálne a interpersonálne – žiak sa učí tolerancii, ústretovosti ale aj kritickosti, k iným, učí sa chápať
ich potreby a postoje,objavuje a uznáva dôstojnosť človeka bez ohľadu na jeho schopnosť podať
výkon, uvedomuje si svoje silné a slabé stránky, žiak sa vníma ako časť celku,chápe potrebu efektívne
spolupracovať s druhými pri riešení danej úlohy, oceňuje skúsenosti druhých ľudí, buduje návyk
vonkajších prejavov úcty k opačnému pohlaviu, žiak zaujíma pozitívne a empatické postoje k chorým,
osobám so zdravotným postihnutím, starým ľuďom
existenciálne – žiak objavuje opakovanosť archetypálnych skúseností opakujúcich sa v dejinách
ľudstva, oceňuje skúsenosti druhých ľudí – vzorov z dejín cirkvi, učí sa odhadnúť dôsledky rozhodnutí
Vzdelávacia oblasť: Človek a hodnoty 2. STUPEŇ ZŠ - ISCED 2
ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Náboženská výchova – 5.ročník Strana 4
a činov človeka, objavuje existenciu nemennej pravdy, aplikuje vo svojom živote jednotlivé prvky
spirituality
pracovné kompetencie - dokáže si stanoviť ciele s ohľadom na svoje profesijné záujmy, kriticky
hodnotí svoje výsledky a aktívne pristupuje k uskutočneniu svojich cieľov, je flexibilný a schopný
prijať a zvládať inovatívne zmeny, prácu vníma nielen ako zdroj príjmu zaisťujúci životnú úroveň , ale
aj ako povolanie k spolupráci na rozvoji dobrej budúcnosti pre ľudí a pre svet
kompetencie smerujúce k iniciatívnosti a podnikavosti: objavuje zmysel pravdy, spravodlivosti, osvojí
si kritický a diferencovaný prístup k vlastnej osobe, prijíma sám seba, je pripravený na tomto základe
si stanoviť nové životné ciele, objavuje a uznáva dôstojnosť človeka bez ohľadu na jeho schopnosť
podať výkon, vysvetlí hodnotu individuálneho ľudského života, objavuje hranice človeka – utrpenie
a smrť, je otvorený pre možnosti ich prekonania, ktoré ponúka kresťanská viera, objavuje zmysel
života, preberá sebariadenie, preberá zodpovednosť za sebaurčenie, rozumie psychickým, sociálnym
a historickým súvislostiam, ktoré podmieňujú zmyslu života a je otvorený pre jeho transcendentnú
hĺbku, vytvára si rebríček hodnôt a osvojuje si životný štýl na základe etických princípov, vníma vo
svojom živote ako dôležité rozhodnúť sa na základe poznania a skúsenosti pre svetonázorový postoj,
je schopný posúdiť a oceniť hodnotu vzťahov (priateľstva, manželstva, rodiny), vysvetlí význam
manželstva a rodiny a posúdi ich prínos pre spoločnosť, chápe zmysel vernosti )
kompetencie s IKT - dokáže získavať informácie a spracovať ich do elektronickej podoby s ohľadom
na vek
Obsahový štandard
BOH HOVORÍ K ČLOVEKU
Sväté písmo – posvätná kniha (vyhľadávanie kníh, kapitol, veršov, skratky kníh) Byzantská misia na území Veľkej Moravy žiaci vierozvestov – sv. Gorazd a sv. Bystrík
DIALÓG BOHA A ČLOVEKA
modlitba ako dialóg modlitba ako prosba, nárek, chvála, vďaka tanec, spev, slávenie, mlčanie ako modlitba miesto a čas modlitby v živote človeka
NÁŠ DIALÓG S BOHOM
komunikácia prostredníctvom symbolu náboženské symboly potreba slávenia v živote človeka čas slávenia – liturgický rok, miesto slávenia – posvätné miesta
Vzdelávacia oblasť: Človek a hodnoty 2. STUPEŇ ZŠ - ISCED 2
ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Náboženská výchova – 5.ročník Strana 5
OBETA BOŽIEHO ĽUDU
obeta, obetavosť, jej zmysel v živote človeka náboženský význam slova obeta židovský a kresťanský obetný kult obeta Ježiša Krista sv. omša osobná obeta
DIALÓG CEZ SLUŽBU
Cirkev slabých (etika chudoby a milosrdenstva v Cirkvi, kláštorná starostlivosť o chudobných a chorých)
starostlivosť o chudobných a chorých v súčasnej farnosti (charita, paliatívna starostlivosť) služba chorým, služba ľudskej rodine a služba Cirkvi a spoločnosti sviatosti služby spoločenstvu (sviatosť manželstva, sviatosť posvätného stavu)
Prierezová téma Realizovaná v tematickom celku
OSOBNOSTNÝ A SOCIÁLNY ROZVOJ Boh hovorí k človeku
ENVIRONMENTÁLNA VÝCHOVA
Moja modlitba
MEDIÁLNA VÝCHOVA
Boh hovorí k človeku
MULTIKULTÚRNA VÝCHOVA
Náš dialóg s Bohom
OCHRANA ŽIVOTA A ZDRAVIA
Dialóg cez službu
TVORBA PROJEKTU A PREZENTAČNÉ ZRUČNOSTI Služba modlitbou
Výkonový štandard
BOH HOVORÍ K ČLOVEKU
orientovať sa v pojmoch: Biblia, Sväté písmo, Starý zákon, Nový zákon vymenovať základné delenie SZ a NZ, vymenovať evanjeliá, hľadať podľa súradníc daný text vo Svätom písme, reprodukovať tri výroky Ježiša Krista, opísať najdôležitejšie udalosti zo života sv. Cyrila a sv. Metoda, vysvetlia prínos misie sv. Cyrila a sv. Metoda pre Slovensko.
Vzdelávacia oblasť: Človek a hodnoty 2. STUPEŇ ZŠ - ISCED 2
ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Náboženská výchova – 5.ročník Strana 6
DIALÓG BOHA A ČLOVEKA
rozlíšiť formy modlitby, prerozprávať časti biblického príbehu zo života kráľa Dávida a Šalamúna, charakterizovať stručne jednotlivé prosby modlitby Otče náš, vyjadria, prečo nás Boh niekedy nevyslyší, zdôvodniť potrebu modlitby pre svoj život, vymenovať tri vlastnosti (charakteristiky) dobrej modlitby.
NÁŠ DIALÓG S BOHOM
vysvetliť úlohu a zmysel symbolov, vymenovať základné časti liturgického roka, priradiť správnu farbu k liturgickému obdobiu, uviesť päť prikázaných sviatkov, určiť základné časti chrámu, vymenovať päť liturgických úkonov a predmetov.
OBETA BOŽIEHO ĽUDU
opísať prostredníctvom príkladu zo života zmysel obety, uviesť príklady obety druhých ľudí, vysvetliť jednoduchým spôsobom sprítomnenie Ježišovej obety pri sv. omši a potrebu sa jej
zúčastniť, nájsť analógiu medzi baránkom v SZ a Božím baránkom v NZ, rozlíšiť časti sv. omše, charakterizovať symbolický význam obetných darov chleba a vína pri sv. omši.
DIALÓG CEZ SLUŽBU
vymenovať formy pomoci Cirkvi chudobným a biednym v dejinách a v súčasnosti, vymenovať troch svätcov, ktorí zasvätili svoj život pomoci iným, porovnať možnosti angažovanosti chlapcov a dievčat v službe rodine a spoločenstvu, oceniť službu rodičov pre rodinu, poukázať na úlohu kňaza ako Božieho služobníka, vysvetliť potrebu sviatosti manželstva, sviatosti posvätného stavu a zasväteného života
z pohľadu služby.
Pedagogické stratégie
Motivačné rozprávanie, motivačný problém, práca s textom, práca s obrazom, heuristická
a problémová metóda, simulácia životných situácií.
Učebné zdroje DOBRENKOVÁ, Lenka. 2008. Poznávanie cez dialóg, metodická príručka katolíckeho
náboženstva pre 5.roč.ZŠ. 1.vydanie. Sp.Nová Ves: Katolícke pedag. a katech.centrum, n.o.
Sväté písmo Starého a Nového zákona. 1996.Trnava: SSV
Vzdelávacia oblasť: Človek a hodnoty 2. STUPEŇ ZŠ - ISCED 2
ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Náboženská výchova – 5.ročník Strana 7
Hodnotenie Predmet náboženská výchova sa na základe rozhodnutia pedag. rady školy hodnotí slovne,
a to: absolvoval(a)/neabsolvoval(a).
Pri hodnotení žiakov so špeciálnymi vzdelávacími potrebami budeme postupovať v zmysle
odporúčaných záverov psychologického vyšetrenia.
Vzdelávacia oblasť: Človek a hodnoty 2. STUPEŇ ZŠ - ISCED 2
ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Náboženská výchova – 5.ročník Strana 8
Tematický plán učiteľa
Predmet: Náboženská výchova
Ročník: 5. ročník
Časová dotácia: 33 hodín/ročne (1 hodina týždenne, bez rozšírenia obsahu, bez navýšenia časovej dotácie)
Poznámka: Záväzný počet hodín na jednotlivé témy tvorí 70 % základného učivo, čo predstavuje 23 vyučovacích hodín. Prehlbujúci počet hodín na jednotlivé témy tvorí 30 % doplnkového učiva čo predstavuje 10 vyučovacích hodín.
Tematický celok Téma Obsahový štandard Výkonový štandard
BOH HOVORÍ K ČLOVEKU Počet hod.: 5 (+2)
Úvod do Sv. písma
Orientujem sa vo Sv. písme
Evanjeliá
Misia sv. Cyrila a Metoda
Legenda o sv. Andrejovi Svoradovi
a Benediktovi
Sväté písmo – posvätná kniha (vyhľadávanie kníh, kapitol, veršov, skratky kníh) Byzantská misia na území Veľkej Moravy žiaci vierozvestov – sv. Gorazd a sv.
Bystrík
orientovať sa v pojmoch: Biblia, Sväté písmo, Starý zákon, Nový zákon
vymenovať základné delenie SZ a NZ,
vymenovať evanjeliá, hľadať podľa súradníc daný text
vo Svätom písme, reprodukovať tri výroky Ježiša
Krista, opísať najdôležitejšie udalosti
zo života sv. Cyrila a sv. Metoda,
vysvetlia prínos misie sv. Cyrila a sv. Metoda pre Slovensko.
Vzdelávacia oblasť: Človek a hodnoty 2. STUPEŇ ZŠ - ISCED 2
ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Náboženská výchova – 5.ročník Strana 9
DIALÓG BOHA A ČLOVEKA
Počet hodín: 4 (+2)
Modlitba v Starom zákone – Modlitba
Dávida
Modlitba Šalamúna
V modlitbe počúvam – Abrahámova
modlitba
Modlitba v Novom zákone – Rozhovor
s Otcom ( Otče náš)
Cez Máriu k Otcovi – Plniť vôľu Otca
Advent
modlitba ako dialóg modlitba ako prosba, nárek, chvála, vďaka tanec, spev, slávenie, mlčanie ako modlitba miesto a čas modlitby v živote človeka
rozlíšiť formy modlitby, prerozprávať časti biblického
príbehu zo života kráľa Dávida a Šalamúna,
charakterizovať stručne jednotlivé prosby modlitby Otče náš,
vyjadria, prečo nás Boh niekedy nevyslyší,
zdôvodniť potrebu modlitby pre svoj život,
vymenovať tri vlastnosti (charakteristiky) dobrej modlitby.
NÁŠ DIALÓG S BOHOM
Počet hod.:5 (+2)
Modlitba svätých – Svätý František
z Assisi
Druhy modlitby – Modlitba ako studňa
Modlitba – pomoc (svetlo) na ceste
Vianoce – Ježiš ako odpoveď na
modlitbu človeka
Vidieť srdcom - Rozprávka o zázračnom
košíku
komunikácia prostredníctvom symbolu náboženské symboly potreba slávenia v živote človeka čas slávenia – liturgický rok, miesto slávenia – posvätné miesta
o vymenovať pravidlá modlitby o pomenovať aspoň tri druhy
modlitby o jednoducho prerozprávať životopis
sv. Františka o podľa vzoru – hymnus sv. Františka
na stvorenstvo v modlitbe vyjadriť vďaku
o výrazovo vyjadriť Františkovu pieseň stvorenstva
o vytvoriť osobnú modlitbu k rôznym príležitostiam
Vzdelávacia oblasť: Človek a hodnoty 2. STUPEŇ ZŠ - ISCED 2
ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Náboženská výchova – 5.ročník Strana 10
OBETA BOŽIEHO ĽUDU
Počet hodín: 5 (+2)
Kto horí pre mňa - Sviečka a zápalka
Rút tá, ktorá horela pre iných
Obeta Ježiša - Nebeský pelikán
Baránok Boží
Moja obeta
Byť chlebom – domom chleba
obeta, obetavosť, jej zmysel v živote človeka náboženský význam slova obeta židovský a kresťanský obetný kult obeta Ježiša Krista sv. omša osobná obeta
o prostredníctvom príkladu opísať zmysel obety
o konkrétnym skutkom vyjadriť vďačnosť za obetu druhých ľudí (priateľov, rodičov)
o vysvetliť jednoduchým spôsobom spôsob sprítomnenia Ježišovej obety pri sv. omši
o vysvetliť prirovnanie Ježiša k nebeskému pelikánovi
o prejaviť vďaku za Ježišovu obetu o nájsť analógiu medzi baránkom
v Starom zákone a Božím baránkom v Novom zákone
o charakterizovať symbolický význam chleba a vína pri sv. omši
o oceniť význam chleba a vína v živote človeka
o aktívne sa podieľať na príprave a priebehu liturgického slávenia
DIALÓG CEZ SLUŽBU
Počet hodín: 4(+2)
Som chlapec a dievča, slúžim rodine
Sluha sluhov Božích
Slúžim chorým
Chlieb pre všetkých
Cirkev slabých (etika chudoby a milosrdenstva v Cirkvi, kláštorná starostlivosť o chudobných a chorých) starostlivosť o chudobných a chorých v súčasnej farnosti (charita, paliatívna starostlivosť) služba chorým, služba ľudskej rodine a služba Cirkvi a spoločnosti sviatosti služby spoločenstvu (sviatosť manželstva, sviatosť posvätného stavu)
o opísať a porovnať úlohu chlapca a dievčaťa v službe rodine
o konkrétnymi skutkami slúžiť rodine, chorým, slabším
o vymenovať tri stupne kňazstva o vymenovať kňazov vo svojej farnosti o vysvetliť potrebu sviatosti
manželstva, kňazstva a pomazania chorých pre človeka z pohľadu
služby
o formulovať modlitbu za kňazov
Top Related