CONVIVENCIA MODULO 7SESION DE APRENDIZAJE PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA
I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : LOS CAMINANTES
1.2. LUGAR : JOSÉ GÁLVEZ
1.3. GRADO / SECCIÓN : INICIAL- 5 AÑOS
1.4. PROFESORA DE AULA : MARY DONAYRE REYES
1.5. DIRECTOR : EDITH VIVAS VENTURO.
II. UNIDAD DE APRENDIZAJE :
“Aprendemos a comer sano y nutritivo”
III. NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
“Leemos la receta de un delicioso cebiche”
ÁREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADORTÉCNICAS E
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
CO
MU
NIC
AC
IÓN
COM
PREN
SIO
N D
E TE
XTO
SComprende
críticamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas
situaciones
comunicativas según
su propósito de
lectura, mediante
procesos de
interpretación y
reflexión.
Reorganiza la
información de
diversos tipos de
textos.
- Texto
instructivo: El
cebiche.
Lee con
satisfacción
textos de su
preferencia.
Menciona la
secuencia y forma de
preparar el cebiche a
través de un
instructivo.
Lista de cotejo.
IV. APRENDIZAJE ESPERADO: Leen y comprenden un texto instructivo.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD / SESIÓN DE APRENDIZAJE:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MEDIOS Y MATERIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
TIEMPO
- Actividades permanentes.
INICIO: ANTES DE LA LECTURAPARTICIPACION:
Se entona la canción “En el mar” (ANEXO N° 01).
Se presentan imágenes relacionados con la canción:
La docente va indicando y haciendo una descripción de los ingredientes como: el pescado, el
ají, la sal, la cebolla y por último el limón con ayuda de los niños. (ANEXO N° 02). Se interroga:
¿Qué son? ¿Para qué sirven?
¿Dónde los han visto? ¿Lo han probado?
¿En qué comidas lo han probado?
Luego se genera el conflicto cognitivo mediante las interrogantes:
¿Qué tipo de texto leeremos hoy?
¿Qué aprenderemos a preparar hoy?
Se anuncia el propósito de la clase.
Canción
Carteles con
imágenes.
Observación.
Análisis de
imágenes.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MEDIOS Y MATERIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
TIEMPO
DESARROLLO: DURANTE LA LECTURA La docente presenta el texto con el siguiente proceso metodológico:
1. Presenta los nombres y cantidades de los ingredientes.
2. Presenta la forma de la preparación parte por parte. (ANEXO N° 03).
Va detallando cada parte del texto.
Luego se presenta la figura del plato ya servido haciendo su respectiva motivación hacia el
consumo del pescado. (ANEXO N° 04). Se relee el texto y los niños lo repiten.
Papelotes
Análisis de
imágenes.
Lluvia de ideas.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MEDIOS Y MATERIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
TIEMPO
CIERRE: DESPUES DE LA LECTURA Los niños responden a preguntas en forma oral de acuerdo a los tres niveles de la
comprensión lectora. (ANEXO N° 05). La docente evalúa los aprendizajes a través de una lista de cotejo (ANEXO N° 06). Los niños reflexionan sobre sus aprendizajes a través de una ficha de metacognición.
(ANEXO N° 07).
Lista de cotejo.
Metacognición.
VI. BIBLIOGRAFÍA Proyecto de Desarrollo Curricular Institucional: PDI.
Guía de orientación para el docente COMUNICACIÓN- MED. Lima – Perú
________________________ Docente
Canción
En el mar la vida es más sabrosaEn el mar te quiero mucho más.Con el sol, la luna y las estrellas.En el mar todo es felicidad.
Ingredientes para el cebiche
Cebiche(Para 6 personas)
Ingredientes:1 kilo de pescado.8 limones2 cebollas cortadas.Sal y ají al gusto.
Preparación:1. Se lava el pescado y córtalo en cuadrados.2. Echa sal al gusto.3. Exprime los limones y agrega el jugo.4. Agrega las cebollas cortadas en juliana y
mezclar todo.5. Corta el ají en pedazos pequeños y colócalos
encima.6. Puedes acompañar el cebiche con choclos y
camotes.
Presentación del cebiche
Comprensión lectora1. ¿Qué hemos aprendido a preparar?2. ¿Para cuántas personas se va a
preparar?3. ¿Qué necesitamos para prepara el
cebiche?4. ¿Qué otros platos se pueden
preparar con el pescado?5. ¿Qué otros ingredientes se debe
agregar a un cebiche?6. ¿Qué opinas del cebiche?7. ¿Te gusta el cebiche? ¿Por qué?8. ¿En qué lugares se prepara cebiche
para vender?9. ¿Tu mamá prepara cebiche? ¿En qué
momento?
ANEXO Nº 06
LISTA DE COTEJO
ALUMNOS INDICADORES
Observe con atención
las imágenes
Mencione los
ingredientes
Expresé como se
prepara
Expresé mis vivencias
ANEXO Nº 07
FICHA DE METACOGNICIÓNITEMS MARCA CON UNA X
¿Participé en el análisis de imágenes pidiendo la palabra?
¿Respondí a preguntas respetando el orden de participación?
¿Comprendí como se prepara el cebiche?
¿Me gustó el texto presentado por la profesora?
SESION DE APRENDIZAJE PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS
I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : LOS CAMINANTES
1.2. LUGAR : JOSÉ GÁLVEZ
1.3. GRADO / SECCIÓN : INICIAL- 5 AÑOS
1.4. PROFESORA DE AULA : MARY DONAYRE REYES
1.5. DIRECTOR : EDITH VIVAS VENTURO.
II. PROYECTO :
“MI MAMI ÁNGEL DE AMOR”
III. NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
“Creamos pequeños cuentos”
ÁREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADORTÉCNICAS E
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
CO
MU
NIC
AC
IÓN
PRO
DU
CCIÓ
N D
E TE
XTO
SProduce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificación,
textualización y revisión,
con la finalidad de
utilizarlos en diversos
contextos.
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
- Producción
de textos
Crea con
satisfacción
textos que
dicta a su
maestra.
Dicta textos a su
docente o escribe a
su manera, según su
nivel de escritura,
indicando qué va a
escribir, a quien y que
le quiere decir.
Lista de cotejo.
IV. APRENDIZAJE ESPERADO: Producen pequeños textos. V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD / SESIÓN DE APRENDIZAJE:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MEDIOS Y MATERIALES
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
TIEMPO
- Actividades permanentes.
PARTICIPACION: Se entona la canción “Mamá”
Se presentan cubos con imágenes relacionadas con la canción
Se interroga:
¿Qué son? ¿Para qué sirven?
¿Dónde los han visto?
¿Cuántos dados tengo?
Luego se genera el conflicto cognitivo mediante las interrogantes:
¿Qué haremos con estos dados?
¿Qué aprenderemos hoy?
Se anuncia el propósito de la clase.
Se elige a un niño y se le da uno de los cubos lo observa y menciona que
personajes tiene el dado (luego la docente repite muy bien tiene a mamá, papá,
abuelita, hermano)
Saca el siguiente cubo y otro niño menciona que figuras hay en ese cubo.
Se realiza el mismo procedimiento con el tercer cubo.
Luego la docente dice llegó la hora de crear un cuento
Dialogo
Cubos con
figuras
Observación
Lluvia de ideas
Un niño o niña elige el personaje del primer cubo, una fruta del segundo cubo y
un lugar del tercer cubo .
Luego el niño(a) de acuerdo a las figuras que eligió dicta a la docente el pequeño
cuento
que va creando y la docente lo escribe en un papelote.
La maestra pide a los niños que relaten el cuento creado por su compañero(a) y
se van colocando las figuras para representar el cuento.
Luego el niño(a) elige el título del cuento.
Por grupos mediante dibujos crean un pequeño cuento trabajando en papelotes y
luego dictarán el texto a la docente.
Exponen sus trabajos.
La docente evalúa los aprendizajes a través de una lista de cotejo
Los niños reflexionan sobre sus aprendizajes a través de una ficha de
metacognición
Figuras
Papelotes
Lista de cotejo
INFORME
La sesión de aprendizaje despertó el interés de los niños quienes estuvieron
motivados todo el tiempo disfrutando con cada una de las actividades
propuestas y todos deseaban participar para crear su pequeño cuentito es por
eso que al final tuve que incluir que por mesas crearan en papelotes sus
cuentitos y luego me dictaran el texto que corresponda a cada dibujo que
realizaron.