DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES
UNIDADES DIDÁCTICASDE
CIENCIAS SOCIALESDE
4º DE ESO
PROFESORES:Dª ALMUDENA RUIZ DE HUIDOBROD. JUAN CARLOS HERAS
CURSO 08-09
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALESHistoria de 4° de ESO
UNIDADES DIDÁCTICAS
TEMA1° LA EDAD MODERNA Y LAS TRANSFORMACIONES DEL SIGLO XVIII
Objetivos1. Localizar en el tiempo y en el espacio los hechos más relevantes de la etapa2. Caracterizar la época desde todas las estructuras3. Identificar causas y consecuencias4. Establecer diacronías y sincronías5. Conocer las diferencias de ritmo en los procesos históricos. Establecer
simultaneidades, diferencias y continuidades. Comparar situaciones6. Definir con precisión, caracterizar y relacionar7. .Elaborar mapas conceptuales que reflejen procesos históricos, señalando épocas
y etapas
Contenidos
1 Conceptuales: El estado moderno La expansión europea: el comercio colonial y el desarrollo de la burguesía
mercantil El progreso cultural y científico: renacimiento y reforma; la ciencia en el XVII; el arte del renacimiento y el barroco La ilustración Ciencia, cultura y arte en el siglo XVIII
2 Procedimientos Elabora ejes cronológicos Localiza en el espacio los estados modernos y las rutas comerciales Elabora mapas conceptuales que reflejen procesos históricos, señalando épocas y
etapas Define con precisión los términos de la época Describe los elementos artísticos del periodo
3.Actitudes Desarrolla las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria,
comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento Acepta las correcciones y aprender de los propios errores. Valora el legado que hemos recibido dela edad moderna Interés por conocer el patrimonio artístico heredado de la época
Criterios de evaluación Definir y caracterizar el A. Régimen Definir , caracterizar el estado moderno Explicar el capitalismo comercial y relacionarlo con el desarrollo de la burguesía Conocer los cambios en el pensamiento científico, religioso y cultural del XV al
XVII Conocer el pensamiento ilustrado y el despotismo ilustrado Caracterizar los estilos renacentista, barroco, neoclásico y rococó Elaborar mapas conceptuales significativos Saber hacerle eje cronológico Situar en el mapa los estados modernos y absolutos, así como las rutas
comerciales Competencias básicas de la unidad El cuaderno
Competencias básicas1. Lingüística: correcta expresión escrita y oral. Vocabulario propio del
área. 2. Matemática: deducir, inducir: establecer causas y consecuencias3. Conocimiento e interacción con el mundo físico: usar fuentes de
información diversas. Trabaja mapas temáticos4. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet, va
trabajando los procedimientos propios del área.5. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de
forma cooperativa6. Cultural y artística: es creativo en sus trabajos, aprende a comentar obras
de arte7. Aprender a aprender: mapas conceptuales8. Autonomía e iniciativa personal: hace un horario de trabajo
TemporalizaciónSemana 39, 40 y 41
Metodología Al comienzo de cada unidad se hará una introducción de la mismaLos alumnos comenzarán a trabajar cada punto de la misma, así como los textos, gráficos, ilustraciones, mapas, glosarioEl profesor observará y evaluará las competencias básicas y atenderá a los alumnos a medida que lo vayan requiriendoSe hará un resumen final de cada unidadSe preguntará todos los díasLos exámenes son por bloquesEl cuaderno se revisará una vez al trimestre
Actividades de refuerzo
Elaborar un nuevo mapa conceptual del tema
Definir los conceptos básicos
Hacer las actividades finales del tema pag 24 y 25
Actividades de ampliación o proacción
Pequeña investigación acerca de un edificio renacentista, barroco o
neoclásico de Sevilla.
Breve reseña acerca de Adam Smith y su teoría económica, el
liberalismo.
Recurso y materiales de ampliación
El libro de textoAtlasEnciclopediasDiccionarios históricosTextos de la biblioteca básica de Anaya
Internet: www.humnet.ucla.edu/santiago/fandi.html www.diomedes.com/carlosv0.htm.www.Bib.ub.es/temes/1felini.htm www.museoprado.mcu.ess/ www.museothyssen.org/ www.biografiasyvidas.com
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Historia de 4° de ESO
UNIDADES DIDÁCTICAS
TEMA 2º. LIBERALISMO Y NACIONALISMO
Objetivos1. Localizar en el tiempo y en el espacio los hechos históricos del XIX2. Comprender los procesos históricos protagonizados por la burguesía3. Identificar los procesos de cambio, continuidad y simultaneidad4. Reconocerlas causas de los cambios del periodo5. Reconocer el estilo artístico del periodo6. Realizar análisis de textos históricos
Contenidos1. Conceptuales
El liberalismo y las primeras revoluciones liberales Restauración y revoluciones liberales en Europa El nacionalismo Arte y cultura románticos
2. Procedimientos Análisis y comentarios de textos históricos Reconoce los mapas de las diferentes etapas de la época Realiza de cuadros de varias entradas Realiza mapas conceptuales que reflejen causas, desarrollo y consecuencias
de un proceso Comenta obras de arte del romanticismo
3.Actitudes Desarrolla las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria,
comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento Acepta las correcciones y aprender de los propios errores. Valora crítica del liberalismo Reconocimiento del largo camino hacia la democracia
Criterios de evaluación Explicar el proceso histórico del periodo 1789-1848 Definir los términos históricos básicos de la unidad Reconocer los mapas de la etapa Caracterizar ideologías Caracterizar el romanticismo Analizar y comentar textos históricos Competencias básicas de la unidad El cuaderno
Competencias básicas1. Lingüística: correcta expresión escrita y oral. Vocabulario propio del
área. Comentario de textos2. Matemática: deducir, inducir: establecer causas y consecuencias.
Explicaciones de hechos históricos deductivas e inductivas3. Conocimiento e interacción con el mundo físico: usar fuentes de
información diversas. Trabaja mapas temáticos4. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet para
conocer obras de arte románticas5. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de
forma cooperativa6. Cultural y artística: es creativo en sus trabajos, aprende a comentar obras
de arte7. Aprender a aprender: mapas conceptuales8. Autonomía e iniciativa personal: cumple su horario y trae la clase
preparadaTemporalización
Semana 42 y 43
Metodología Indicada en la primera unidad y en la programación general
Actividades de refuerzo
Elaborar un nuevo mapa conceptual del tema
Definir los conceptos básicos
Reconocer los mapas históricos de la lección
Hacer las actividades finales del tema pag 42 y 43
Actividades de ampliación o proacción
Realizar una pequeña investigación sobre el romanticismo en SevillaRealizar una biografía y análisis de la obra de algún autor romántico españolLeer alguna obra de Larra
Recurso y materiales de ampliación
El libro de textoAtlasEnciclopediasDiccionarios históricosTextos de la biblioteca básica de Anaya
Internet: www.iris.cnice.mec.es/kairos/ www..cgsc.army.mil/milrev/Spanish/janfeb97/manso.htm
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Historia de 4° de ESO
UNIDADES DIDÁCTICAS
TEMA 4: LA INDUSTRIALIZACIÓN
Objetivos1. Localizar en el tiempo las etapas de la modernización económica2. Identificar los procesos del cambio económico3. Relacionar los cambios económicos y sociales4. Reconocer la importancia de las ideologías obreras5. Utilizar las fuentes cuánticas
Contenidos1. Conceptuales
Revolución agraria y demográfica Revolución industrial La sociedad de clases El movimiento obrero
2. Procedimientos Elaboración de ejes cronológicos de la modernización económica Reconoce en el mapa las etapas de la industrialización Elaboración de mapas conceptuales que reflejen los procesos de cambio
económico Análisis y comentario de tablas estadísticas, gráficas, cartogramas y
cartodiagramas
3 Actitudes Desarrolla las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria,
comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento Acepta las correcciones y aprender de los propios errores. Valora la relación ciencia y cambio económico Respeto de las ideologías surgidas como consecuencia de la industrialización
Criterios de evaluación Realizar ejes cronológicos de la primera y segunda revolución industrial Explicar la industrialización Definir con precisión los conceptos básicos de la lección Caracterizar la nueva sociedad Explicar el origen y evolución del movimiento obrero Competencias básicas de la unidad El cuaderno
Competencias básicas
1. Lingüística: correcta expresión escrita y oral. Vocabulario propio del área. Comentario de textos
2. Matemática: deducir, inducir: establecer causas y consecuencias. Explicaciones de hechos históricos deductivas e inductivasElaboración y comentario de tablas, gráficas cartogramas y cartodiagramas
3. Conocimiento e interacción con el mundo físico: usar fuentes de información diversas. Trabajar mapas temáticos
4. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet 5. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de
forma cooperativa6. Aprender a aprender: mapas conceptuales. Tras el examen del bloque se
autoevalúa para adoptar las medidas correctoras necesarias.7. Autonomía e iniciativa personal: cumple su horario y trae la clase
preparada. Trabaja el cuaderno y hace las actividades. Revisa su forma de trabajar en función de la autoevaluación
Temporalización
Semana 44 y 45
Metodología Indicada en la primera unidad y en la programación general
Actividades de refuerzo
Elaborar un nuevo mapa conceptual del tema
Definir los conceptos básicos
Hacer las actividades finales del tema pag 74 y 75
Actividades de proacción
Realizar una pequeña investigación sobre las internacionales en España
Estudiar los cambios introducidos por la industrialización en el entramado
urbano de Sevilla
Recurso y materiales de ampliación
El libro de textoAtlasEnciclopediasDiccionarios históricosTextos de la biblioteca básica de Anaya
Internet: www.iris.cnice.mec.es/kairos/
www.biografiasyvidas.Com/ http://seneca.aub.es/historia/index.htm
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Historia de 4° de ESO
UNIDADES DIDÁCTICAS
TEMA 3: REFORMISMO BORBÓNICO Y CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMENEN ESPAÑA
Objetivos6. Comprenderle proceso de modernización de la nueva dinastía7. Comprender el impacto de la invasión francesa 8. Conocer la reacción española ante la invasión9. Reconocer las causas de la independencia de América y establecer las
consecuencias10. Conocer y explicar los estilos artísticos españoles del siglo XVIII11. Comentar una pintura
Contenidos1. Conceptuales
El reformismo borbónico Las reformas políticas y económicas El reinado de Carlos IV Guerra de independencia y las Cortes de Cádiz El reinado de Fernando VII La independencia de América La ilustración española El arte español del XVIII
2. Procedimientos Análisis y comentario de textos Reconoce los mapas de la unidad Realización de cuadros de varias entradas del reformismo borbónico Comentario de una pintura Realiza un mapa conceptual de la crisis del Antiguo régimen en España
· 3 Actitudes Desarrollar las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria,
comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexionar acerca de los propios procesos de pensamiento Aceptar las correcciones y aprender de los propios errores. Valoración de la importancia de las cortes de Cádiz y de la constitución de 1812
Criterios de evaluación Explicar las características del antiguo régimen Exponer el reformismo borbónico Explicar la crisis del antiguo régimen Definir los conceptos básicos de la lección Conocer el mapa de la guerra de independencia
Caracterizar los estilos artísticos Conocerla obra de Goya Competencias básicas de la unidad El cuaderno
Competencias básicas1. Lingüística: correcta expresión escrita y oral. Vocabulario propio del
área. Comentario de textos2. Matemática: deducir, inducir: establecer causas y consecuencias.
Explicaciones de hechos históricos deductivas e inductivas3. Conocimiento e interacción con el mundo físico: usar fuentes de
información diversas. Trabaja mapas temáticos. Localiza hechos históricos en el mapa
4. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet para conocer obras del barroco y del neoclásico. Se informa acerca de Goya
5. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de forma cooperativa.
6. Cultural y artística: es creativo en sus trabajos, aprende a comentar una pintura
7. Aprender a aprender: mapas conceptuales. Tras el examen del bloque se autoevalua para adoptar las medidas correctoras necesarias.
8. Autonomía e iniciativa personal: cumple su horario y trae la clase preparada. Trabaja el cuaderno y hace las actividades. Revisa su forma de trabajar en función de la autoevaluación
Temporalización
Semana 46, 47 y un día de la semana 48
Metodología Indicada en la primera unidad y en la programación general
Actividades de refuerzo
Elaborar un nuevo mapa conceptual del tema
Definir los conceptos básicos
Hacer las actividades finales del tema pag 58 y 59
Actividades de proacción
Buscar información acerca de las obras de Goya que están en SevillaRealizar una pequeña investigación acerca de OlavideBuscar información acerca de la Sociedades Económicas de Amigos del País
Recurso y materiales de ampliación
El libro de textoAtlasEnciclopediasDiccionarios históricos
Textos de la biblioteca básica de Anaya Internet: www.iris.cnice.mec.es/kairos/
www.biografiasyvidas.Com/ http://seneca.aub.es/historia/index.htm www.museoprado.mcu.es www.iespana.es/pastranec/
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UNIDADES DIDÁCTICAS
TEMA 5: LIBERALISMO E INDUSTRIALIZACIÓN EN LA ESPAÑA DEL SIGLO XIX
Objetivos1. Localizar en el tiempo las etapas de la historia política española del siglo
XIX2. Diferenciar los diferentes tipos de liberalismo que se dieron en España3. Conocer los problemas del reinado isabelino y de la I República4. Conocer la industrialización española y sus limitaciones5. Los cambios de la sociedad española6. Conocer las corrientes artísticas y de pensamiento7. El estudio de constituciones
Contenidos1 Conceptuales
Del liberalismo conservador( moderado y progresista) al liberalismo democrático
La restauración: el liberalismo conservador La modernización económica La transformación de la sociedad La cultura y el arte en el siglo XIX
2Procedimientos Realiza el eje cronológico del siglo XIX español Análisis y comentario de textos Análisis de documentos cuánticos Lecturas de ilustraciones Análisis de obras de arte Elaboración de un mapa conceptual que refleje los contenidos de la unidad
3. Actitudes Desarrolla las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria,
comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento Acepta las correcciones y aprender de los propios errores. Interés por conocer y comprender el siglo XIX español
Criterios de evaluación Realizar y comentar ejes cronológicos de la época Explicar la evolución política del siglo XIX, caracterizar las diferentes etapas Explicar el proceso de modernización económica de España Elaborar y comentar documentos cuánticos Conocer y explicar la evolución de la sociedad decimonónica Analizar, comentar y comparar constituciones Reconocer y caracterizar los estilos artísticos del siglo XIX español Competencias básicas de la unidad El cuaderno
Competencias básicas1. Lingüística: correcta expresión escrita y oral. Vocabulario propio del
área. Comentario de textos2. Matemática: deducir, inducir: establecer causas y consecuencias.
Explicaciones de hechos históricos deductivas e inductivasElaboración y análisis de gráficas sobre la evolución dela economía española
3. Conocimiento e interacción con el mundo físico: usar fuentes de información diversas. Trabaja mapas temáticos. Localiza hechos históricos en el mapa
4. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet para conoce el arte y las manifestaciones culturales decimonónicas
5. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de forma cooperativa.
6. Cultural y artística: es creativo en sus trabajos. Valora el arte del XIX7. Aprender a aprender: mapas conceptuales. Tras el examen del bloque se
autoevalua para adoptar las medidas correctoras necesarias.8. Autonomía e iniciativa personal: cumple su horario y trae la clase
preparada. Trabaja el cuaderno y hace las actividades. Revisa su forma de trabajar en función de la autoevaluación
Temporalización2 días de la semana 48, 49 y semana 50
Metodología Indicada en la primera unidad y en la programación general
Actividades de refuerzo
Elaborar un nuevo mapa conceptual del tema
Definir los conceptos básicos
Hacer las actividades finales del tema pag 92 y 93
Actividades de proacción
Realizar una investigación acerca del comienzo de la siderurgia en AndalucíaAnalizar la obra de los viajeros románticos y su visión de Andalucía ( W. Irving, D. Robert, Charles Clifford, etc)
Recurso y materiales de ampliación
El libro de textoAtlasEnciclopediasDiccionarios históricosTextos de la biblioteca básica de Anaya
Internet: www.iris.cnice.mec.es/kairos/
www.biografiasyvidas.Com/ http://seneca.aub.es/historia/index.htm
www.museoprado.mcu.es www.iespana.es/pastranec/
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UNIDADES DIDÁCTICAS
TEMA 6: DEMOCRACIA E IMPERIALISMO
Objetivos1. Conocer el proceso de democratización; explicar la evolución de los estados
más importantes2. Definir y explicar las causas y consecuencias del imperialismo3. Localizar en el mapa los principales imperios coloniales4. Explicar las relaciones internacionales y la paz armada.5. localizar en el mapa las alianzas y los acuerdos internacionales6. Conocer el pensamiento del siglo XIX7. Reconocer los estilos artísticos del momento8. comentario y elaboración de mapas históricos
Contenidos1 Conceptuales
El liberalismo democrático: características. Los estados del siglo XIX El imperialismo y los imperios coloniales Las relaciones internacionales La cultura y el arte del último tercio del siglo XIX
2Procedimientos Análisis y comentario de textos Comentario de mapas históricos Comentario de ilustraciones Elaboración de cuadros de múltiples entradas que reflejen las relaciones
internacionales Elaboración de mapas conceptuales Comentario obras de arte
3. Actitudes Desarrolla las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria,
comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento Acepta las correcciones y aprender de los propios errores. Valoración de la democracia Respeta y valora las culturas diferentes Rechazo de la discriminación racial
Criterios de evaluación Explicar la evolución del liberalismo conservador al democrático Explicar la evolución de los estados más importantes Localizar en el mapa los imperios coloniales más importantes Explicar le imperialismo Caracterizar y distinguir los estilos artísticos de la etapa Elaborar, analizar y comentar mapas históricos Competencias básicas de la unidad El cuaderno
Competencias básicas1. Lingüística: correcta expresión escrita y oral. Vocabulario propio del
área. comentario de textos2. Matemática: deducir, inducir: establecer causas y consecuencias.
Explicaciones de hechos históricos deductivas e inductivas3. Conocimiento e interacción con el mundo físico: usar fuentes de
información diversas. Trabaja mapas temáticos: colonización de Asia y África
4. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet para conocer el impacto del imperialismo. Comenta mapas históricos
5. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de forma cooperativa. Valora los procesos democráticos, actúa de forma democrática
6. Cultural y artística: es creativo en sus trabajos. Valora el arte del XIX7. Aprender a aprender: mapas conceptuales, esquemas, resúmenes8. Autonomía e iniciativa personal: cumple su horario y trae la clase
preparada. Trabaja el cuaderno y hace las actividades
TemporalizaciónSemana 51- los días de clase de la 52 , un día de la semana 2 y un día de la semana 3
Metodología Indicada en la primera unidad y en la programación general
Actividades de refuerzo
Elaborar un nuevo mapa conceptual del tema
Definir los conceptos básicos
Hacer las actividades finales del tema pag 112 y 113
Actividades de proacción
Investigar la pérdida del imperio español en el 98 Cuba y Filipinas) Realizar una investigación acerca de las colonias españolas en ÁfricaBusca la relación entre los mantones de Manila y las posesiones de España
Recurso y materiales de ampliación
El libro de textoAtlasEnciclopediasDiccionarios históricosTextos de la biblioteca básica de Anaya
Internet: www.iris.cnice.mec.es/kairos/
www.biografiasyvidas.Com/ http://seneca.aub.es/historia/index.htm www.museoprado.mcu.es www.iespana.es/pastranec/ www.gehistoriaactual.blogspot.com/2007/06/
www.diplomaticnet.com/es/
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UNIDADES DIDÁCTICAS
TEMA 7:LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL Y LAS REVOLUCIONES RUSAS
Objetivos1. Reconocer las causas que llevaron a la I GM2. Identificar las fases y consecuencias de la guerra3. Reconocer las fases de la guerra4. Conocer la organización de la paz. SDN5. Conocer las causas y el proceso de la revolución rusa, así como el nuevo
orden político resultante6. La evolución de la economía rusa tras la revolución7. Reconocer las vanguardias rusas y la cultura resultante de la revolución8. Comentario de una película
Contenidos 1 Conceptuales
La primera guerra mundial Las revoluciones rusas La Unión soviética: de Lenin a Stalin La época de Stalin El arte ruso y la nueva cultura del pueblo
2 Procedimientos Realización de ejes cronológicos Comentario de mapas históricos Análisis de fuentes cuánticas Análisis de ilustraciones Realización de diagramas de causas Elaboración de mapas conceptuales Comentario de obras de arte
3 Actitudes Desarrolla las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria,
comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento Acepta las correcciones y aprender de los propios errores. Rechazo de la violencia como forma para resolver conflictos Valoración de la paz
Criterios de evaluación Explicar las causas, fases y consecuencias de la IGM Reconocer el mapa de Europa, antes y después de la IGM Explicar la organización de la paz En cuadro de varias entradas situar los intereses de cada potencia y relacionarlos
con la organización de la paz y los problemas que genera Conocer las revoluciones rusas de 1905, y 1917 Realizar un cuadro de doble entrada que refleje las diferencias de la revolución
de febrero y octubre Explicar la construcción de la URSS Explicar las diferentes políticas económicas de la URSS Explicar la cultura rusa tras la revolución Comentario de películas Competencias básicas de la unidad
El cuaderno
Competencias básicas1. Lingüística: correcta expresión escrita y oral. Vocabulario propio del
área. 2. Matemática: deducir, inducir: establecer causas y consecuencias3. Conocimiento e interacción con el mundo físico: usar fuentes de
información diversas. Mapas de la primera guerra mundial y de la paz. Comentario de una película
4. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet, va trabajando los procedimientos propios del área. Comentario de un a película.
5. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de forma cooperativa. Valora la negociación para resolver los conflictos
6. Cultural y artística: es creativo en sus trabajos, aprende a comentar obras de arte. Se informa acerca de la cultura en el régimen soviético
7. Aprender a aprender: mapas conceptuales8. Autonomía e iniciativa personal: cumple su horario de trabajo. Hace su
cuaderno y prepara sus clases
Temporalización2 días de la semana 3, semana 4 y 5
Metodología Indicada en la primera unidad y en la programación general
Actividades de refuerzo
Elaborar un nuevo mapa conceptual del tema
Definir los conceptos básicos
Hacer las actividades finales del tema pag 130-131
Actividades de proacción
Busca información acerca de España y la IGM
Realiza una investigación acerca de las armas usadas en la IGM, en particular las
químicas
Recurso y materiales de ampliación
El libro de textoAtlasEnciclopediasDiccionarios históricosTextos de la biblioteca básica de Anaya
Internet: www.iris.cnice.mec.es/kairos/
www.biografiasyvidas.Com/ http://seneca.aub.es/historia/index.htm www.museoprado.mcu.es
www.iespana.es/pastranec/ www.gehistoriaactual.blogspot.com/2007/06/ www.diplomaticnet.com/es/ www.historiasigloxx.org/enlaces/IGM.htm www.clio.rediris.es/udidactica/IGM
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UNIDADES DIDÁCTICAS
TEMA 8: LA ÉPOCA DE ENTREGUERRAS Y LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
Objetivos1. Reconocer el nuevo orden mundial tras IGM2. Caracterizar la economía del periodo de entreguerras y los problemas sociales
que genera3. Comprender la crisis del liberalismo democrático4. Saber explicar la reacción de los estados ante la crisis de la democracia5. Reconocer los totalitarismos conservadores6. Conocer las causas, desarrollo y consecuencias de la IIGM7. Comprender el fracaso de la organización de la paz y el nuevo orden
internacional.8. Acercarse a las vanguardias de la primera mitad del siglo XX 9. Comentar una obra escultórica
Contenidos1Conceptuales
La SDN y el nuevo orden internacional Caracterizar la economía del periodo de entreguerras La crisis del 29: causas, desarrollo y consecuencias. Las medidas para
solucionarla La crisis del liberalismo democrático: causas; la reacción de las potencias: países
que consolidan la democracia, países que adoptan dictaduras tradicionales y países que optan por los totalitarismos conservadores
Origen, causas y características de los totalitarismos conservadores La IIGM: causas, características, fases y consecuencias El arte en el periodo de entreguerras
2Procedimientos Realización de ejes cronológicos Comentario de mapas históricos Análisis de fuentes cuánticas Análisis de ilustraciones Realización de diagramas de causas Elaboración de mapas conceptuales Elaborar un cuadro de varias entradas de las fases de la IIGM Comentario de obras de arte
3 Actitudes Desarrolla las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria,
comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento Acepta las correcciones y aprender de los propios errores. Rechazo de la violencia como forma para resolver conflictos Valoración de la paz
Criterios de evaluación Saber realizar los ejes cronológicos de la época Comentar mapas de la época Explicar la economía de entreguerras
Caracterizar el liberalismo democrático, y exponer la causa de la crisis Diferenciar liberalismo democrático, dictadura tradicional, totalitarismo
conservador. Explicar el fascismo y el nazismo Conocer las causas, fases y consecuencias de la IIGM Caracterizar las diferentes corrientes de las vanguardias de la 1ª mitad del XX Competencias básicas de la unidad El cuaderno
Competencias básicas1. Lingüística: correcta expresión escrita y oral. Vocabulario propio del
área. Comentario de textos2. Matemática: deducir, inducir: establecer causas y consecuencias3. Conocimiento e interacción con el mundo físico: usar fuentes de
información diversas. Mapas de la segunda guerra mundial y de la postguerra.
4. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet, películas para obtener información acerca de la IIGM
5. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de forma cooperativa. Valora la negociación para resolver los conflictos
6. Cultural y artística: es creativo en sus trabajos, aprende a comentar esculturas. Se informa acerca de la cultura y el arte del periodo de entreguerras. Comentario de esculturas
9. Aprender a aprender: mapas conceptuales. Tras el examen del bloque se autoevalua para adoptar las medidas correctoras necesarias.
10. Autonomía e iniciativa personal: cumple su horario y trae la clase preparada. Trabaja el cuaderno y hace las actividades. Revisa su forma de trabajar en función de la autoevaluación
TemporalizaciónSemana 6 y 7
Metodología Indicada en la primera unidad y en la programación general
Actividades de refuerzo
Elaborar un nuevo mapa conceptual del tema
Definir los conceptos básicos
Hacer las actividades finales del tema pag 148 y 149
Actividades de proacción
Elegir un estilo de las vanguardias y realizar un informe del mismo; buscar autores españoles relacionados con el mismo.Hacer un informe acerca de la posición de España en la IIGM
Recursos y materiales de ampliación
El libro de textoAtlasEnciclopediasDiccionarios históricosTextos de la biblioteca básica de Anaya
Internet: www.iris.cnice.mec.es/kairos/
www.biografiasyvidas.Com/ http://seneca.aub.es/historia/index.htm www.museoprado.mcu.es www.iespana.es/pastranec/ www.gehistoriaactual.blogspot.com/2007/06/ www.diplomaticnet.com/es/ www.historiasiglo20.org/enlaces 2gm.tusitio.es www.segunda -guerra-mundial.com www.portalplanetasedna.com.ar/entre_guerras.htm
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UNIDADES DIDÁCTICAS
TEMA 9:CRISIS DEL LIBERALISMO. SEGUNDA REPÚBLICA Y GUERRA CIVIL EN ESPAÑA
Objetivos1. Comprender la crisis de la restauración, exponer los intentos de solución y las
causas del fracaso2. Conocer la dictadura de Primo de Rivera. Relacionarla con regímenes europeos
afines 3. Identificar los rasgos socioeconómicos de la época4. Exponer las causas, el desarrollo y consecuencias de la guerra civil5. Conocer la cultura española de la etapa6. Analizar y comentar carteles históricos
Contenidos1 Conceptuales
El reinado de Alfonso XIII y la crisis de la restauración La segunda república La guerra civil La cultura y el arte: la edad de plata Análisis y comentario de carteles históricos
2Procedimientos Realización de ejes cronológicos Comentario de mapas históricos Análisis de fuentes cuánticas Análisis de ilustraciones Realización de diagramas de causas Elaboración de mapas conceptuales Elaborar un cuadro de varias entradas de las fases de la guerra civil Comentario de obras de arte Comentario de carteles históricos
3 Actitudes Desarrollar las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria,
comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexionar acerca de los propios procesos de pensamiento Aceptar las correcciones y aprender de los propios errores. Rechazo de la violencia como forma para resolver conflictos Valoración de la paz Tolerancia ante las creencias y posturas ideológicas diferentes
Criterios de evaluación Explicar la restauración, la causa de la crisis y las soluciones que se propusieron Caracterizar la dictadura de Primo de Rivera: conocer sus realizaciones Caracterizar la sociedad y la economía de la época Explicar la segunda república, fases, reformas y dificultades Conocer la guerra civil Caracterizar y conocer la edad de plata de la cultura española Analizar y comentar carteles históricos Competencias básicas de la unidad El cuaderno
Competencias básicas1. Lingüística: correcta expresión escrita y oral. Vocabulario propio del
área. 2. Matemática: deducir, inducir: establecer causas y consecuencias3. Conocimiento e interacción con el mundo físico: usar fuentes de
información diversas. Mapas de la guerra civil.4. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet, va
trabajando los procedimientos propios del área. Comentario y análisis de carteles históricos.
5. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de forma cooperativa. Valora la negociación para resolver los conflictos
6. Cultural y artística: es creativo en sus trabajos, aprende a comentar obras de arte. Se informa acerca de la edad de plata de la cultura española
7. Aprender a aprender: mapas conceptuales, esquemas, resúmenes8. Autonomía e iniciativa personal: cumple su horario de trabajo. Hace su
cuaderno y prepara sus clases
TemporalizaciónSemana 8, 9 y dos días de la semana 10
Metodología Indicada en la primera unidad y en la programación general
Actividades de refuerzo
Elaborar un nuevo mapa conceptual del tema
Definir los conceptos básicos
Hacer las actividades finales del tema pag 148 y 149
Actividades de proacción
Hacer un informe acerca de alguna de las grandes batallas de la guerraHacer un informe de la ideología de un escritor, pintor o intelectual español de cada bando.
Recursos y materiales de ampliación
El libro de textoAtlasEnciclopediasDiccionarios históricosTextos de la biblioteca básica de Anaya
Internet: www.iris.cnice.mec.es/kairos/ www.biografiasyvidas.Com/ http://seneca.aub.es/historia/index.htm www.museoprado.mcu.es www.iespana.es/pastranec/ www.gehistoriaactual.blogspot.com/2007/06/ www.diplomaticnet.com/es/
www.historiasiglo20.org/enlaces www.aytosalamanca.es/archivo/ www.einicio.com/paginas/museo-toledo-ejercito.html
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UNIDADES DIDÁCTICAS
TEMA 10:EL FRANQUISMO
Objetivos1. Localizar en el tiempo el franquismo.2. Identificar las etapas políticas y económicas del franquismo.3. Conocer la oposición al régimen4. Conocer las manifestaciones culturales de la época5. La historia oral
Contenidos1 Conceptuales
La estabilidad de la dictadura La crisis del franquismo Cultura y arte en el franquismo La historia oral
2Procedimientos Realización de ejes cronológicos Comentario de mapas históricos Análisis de fuentes cuánticas Análisis de ilustraciones Realización de diagramas de causas Elaboración de mapas conceptuales Elaborar un cuadro de varias entradas de las fases del franquismo Elaborar un cuadro de varias entradas de la oposición al franquismo Comentario de obras de arte Comentario de carteles históricos
3 Actitudes Desarrolla las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria,
comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento Acepta las correcciones y aprender de los propios errores. Respeto por todas las ideologías que usen métodos legales Valoración de la democracia
Criterios de evaluación Realizar ejes cronológicos de las fases del franquismo Explicar la evolución política del franquismo y los señalar rasgos peculiares de
cada fase Explicar las diferentes políticas económicas del franquismo Conocer la oposición al franquismo Definir los rasgos de la cultura del periodo Competencias básicas de la unidad El cuaderno
Competencias básicas1. Lingüística: correcta expresión escrita y oral. Vocabulario propio del
área. 2. Matemática: deducir, inducir: establecer causas y consecuencias3. Conocimiento e interacción con el mundo físico: usar fuentes de
información diversas. Busca información de la etapa entre las personas mayores de su entorno familiar( la historia oral)
4. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet, va trabajando los procedimientos propios del área.
5. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de forma cooperativa. Valora la negociación para resolver los conflictosContrasta las posiciones ideológicas durante el franquismo
6. Cultural y artística: es creativo en sus trabajos, aprende a comentar obras de arte. Se informa acerca de la cultura española y el arte durante el franquismo
7. Aprender a aprender: mapas conceptuales. Tras el examen del bloque se autoevalua para adoptar las medidas correctoras necesarias.
9. Autonomía e iniciativa personal: cumple su horario y trae la clase preparada. Trabaja el cuaderno y hace las actividades. Revisa su forma de trabajar en función de la autoevaluación
TemporalizaciónUn día de la semana 10, semana 11
Metodología Indicada en la primera unidad y en la programación general
Actividades de refuerzo
Elaborar un nuevo mapa conceptual del tema
Definir los conceptos básicos
Hacer las actividades finales del tema pag 178 Y 179
Actividades de proacción
Hacer un informe acerca de la guerra civil en Sevilla. Practicar la historia oral y pedir información a algún familiar que la viviera.
Recursos y materiales de ampliaciónEl libro de textoAtlasEnciclopediasDiccionarios históricosTextos de la biblioteca básica de Anaya
Internet: www.iris.cnice.mec.es/kairos/ www.biografiasyvidas.Com/ http://seneca.aub.es/historia/index.htm www.museoprado.mcu.es www.iespana.es/pastranec/ www.gehistoriaactual.blogspot.com/2007/06/ www.museoreinasofia.es/portada/portada.php www.hemerotecacadigital.bne.es/
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UNIDADES DIDÁCTICAS
TEMA 11: LA GUERRA FRÍA Y EL BLOQUE COMUNISTA
Objetivos1. Comprender el nacimiento de los bloques, caracterizarlos y explicar el concepto
de guerra fría, y sus etapas2. Describir los conflictos de la guerra fría3. Señalar los rasgos característicos del modelo comunista4. Localizar en el mapa el bloque comunista5. Comprender la crisis del bloque comunista 6. Situar en el mapa los países que surgen tras la caída del muro7. Conocer el papel de la ONU 8. Búsqueda de información en Internet
Contenidos 1 Conceptuales
La aparición de los bloques, definición, características, instituciones y mapa La guerra fría, concepto, fases, eje, conflictos El bloque comunista, países, características. Crisis internas La crisis del modelo soviético y la caída del muro Mapa del bloque comunista antes y después de la caída del muro Búsqueda de información en internet
2Procedimientos Realización de ejes cronológicos Comentario de mapas históricos Análisis de fuentes cuánticas Análisis de ilustraciones Realización de diagramas de causas Elaboración de mapas conceptuales Elaborar un cuadro de varias entradas de las fases y conflictos de la guerra fría Comentario de obras de arte Comentario de carteles históricos
3 Actitudes Desarrolla las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria,
comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento Acepta las correcciones y aprender de los propios errores. Rechazo de la violencia como forma para resolver conflictos Valoración de la paz Valoración delas organizaciones internacionales para la resolución de conflictos
Criterios de evaluación Conocer la aparición de los bloques, definirlos, caracterizarlos, y exponer sus
instituciones Definir guerra fría, exponer sus fases y conocer los principales conflictos Situar en el mapa los principales conflictos Explicar los rasgos característicos del bloque comunista y explicar las causas de
la caída del muro Buscar información de calidad en internet Competencias básicas de la unidad El cuaderno
Competencias básicas1. Lingüística: correcta expresión escrita y oral. Vocabulario propio del
área. Comentario de textos2. Matemática: deducir, inducir: establecer causas y consecuencias3. Conocimiento e interacción con el mundo físico: usar fuentes de
información diversas. Busca películas, obras literarias y prensa para informase acerca de la guerra fría
4. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet, va trabajando los procedimientos propios del área.
5. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de forma cooperativa. Valora la negociación para resolver los conflictos
6. Cultural y artística: es creativo en sus trabajos, aprende a comentar obras de arte. Se informa acerca de algún conflicto de la guerra fría
7. Aprender a aprender: mapas conceptuales, esquemas, resúmenes8. Autonomía e iniciativa personal: cumple su horario de trabajo. Hace su
cuaderno y prepara sus clases
TemporalizaciónDos días de la semana 12, semana 13 un día de la semana 14
Metodología Indicada en la primera unidad y en la programación general
Actividades de refuerzo
Elaborar un nuevo mapa conceptual del tema
Definir los conceptos básicos
Hacer las actividades finales del tema pag 196 y 197
Actividades de proacción
Hacer una pequeña investigación acerca de un conflicto de la guerra fríaInvestigad acerca de la relación entre la guerra fría y la instalación de las bases americanas en España y su impacto en la evolución del régimen.
Recursos y materiales de ampliaciónEl libro de textoAtlasEnciclopediasDiccionarios históricosTextos de la biblioteca básica de Anaya
Internet: www.iris.cnice.mec.es/kairos/ www.biografiasyvidas.Com/ http://seneca.aub.es/historia/index.htm www.museoprado.mcu.es www.iespana.es/pastranec/ www.gehistoriaactual.blogspot.com/2007/06/ www.museoreinasofia.es/portada/portada.php www.hemerotecacadigital.bne.es/
http://cnnenespanol.com/guerra.fria/ http://lopedevega.es/users/juajoromero/eso/1bat/ www.historiasiglo20.org/enlaces
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UNIDADES DIDÁCTICAS
TEMA 12: EL BLOQUE OCCIDENTAL Y LA UNIÓN EUROPEA
Objetivos1. Conocer y caracterizar la economía de mercado, describir sus etapas
2. Analizar el régimen político del bloque occidental, describir las peculiaridades de EE.UU, América Latina y Europa
3. Conocer las entidades supranacionales4. conocer las manifestaciones culturales y artísticas5. Analizar y comentar fotografías
Contenidos1 Conceptuales
Caracterizar la economía de mercado, evolución y etapas Definir y caracterizar la democracia liberal desde la posguerra hasta los años
noventa. Rasgos peculiares de cada área Conocer las entidades supranacionales, objetivos, instituciones y zonas de
implantación. La cultura y el arte de la segunda mitad del siglo XX Analizar y comentar fotografías
2Procedimientos Realización de ejes cronológicos Comentario de mapas históricos Análisis de fuentes cuánticas Análisis de ilustraciones Realización de diagramas de causas Elaboración de mapas conceptuales Elaborar un cuadro de varias entradas comparando desde todas las estructuras el
bloque comunista y el capitalista Comentario de obras de arte Comentario de fotografías
3 Actitudes Desarrolla las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria,
comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento Acepta las correcciones y aprender de los propios errores. Valoración de las organizaciones internacionales para la resolución de conflictos Es consciente de la importancia de la UE, y de la creciente influencia de la
misma en nuestra vida
Criterios de evaluación Realizar ejes cronológicos de las etapas políticas de los países del bloque
occidental Explicar la evolución política de los países que integran el bloque occidental Conocer la economía de mercado, caracterizarla y señalar sus etapas Conocer la evolución política y territorial de la UE Explicar la peculiaridades dela cultura y el arte de la segunda mitad del siglo
XX. Competencias básicas de la unidad El cuaderno
Competencias básicas1. Lingüística: correcta expresión escrita y oral. Vocabulario propio del área.
Comentario de textos3. Matemática: deducir, inducir: establecer causas y consecuencias
4. Conocimiento e interacción con el mundo físico: usar fuentes de información diversas. Localiza en el mapa los países delas organizaciones supranacionales
5. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet, va trabajando los procedimientos propios del área. Se informa acerca de la crisis actual y la compara con la del 73. Usa la prensa
6. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de forma cooperativa. Valora la negociación para resolver los conflictos
7. Cultural y artística: es creativo en sus trabajos, aprende a comentar obras de arte. Comenta fotografías históricas
8. Aprender a aprender: mapas conceptuales, esquemas, resúmenes9. Autonomía e iniciativa personal: cumple su horario de trabajo. Hace su cuaderno
y prepara sus clases
TemporalizaciónDos días de la semana 14 , semana 16 ( la semana 15 es S. Santa) y un día de la semana 17
Metodología Indicada en la primera unidad y en la programación general
Actividades de refuerzo
Elaborar un nuevo mapa conceptual del tema
Definir los conceptos básicos
Hacer las actividades finales del tema pag 212 y 213
Actividades de proacción
Realizar una investigación acerca de la entrada de España en la UEHacer un informe sobre un estilo artístico de la segunda mitad del siglo XX
Recursos y materiales de ampliaciónEl libro de textoAtlasEnciclopediasDiccionarios históricosTextos de la biblioteca básica de Anaya
Internet: www.iris.cnice.mec.es/kairos/ www.biografiasyvidas.Com/ http://seneca.aub.es/historia/index.htm www.museoprado.mcu.es www.iespana.es/pastranec/ www.gehistoriaactual.blogspot.com/2007/06/ www.museoreinasofia.es/portada/portada.php www.artehistoria.jcyl.es www.museothyssen.org/
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UNIDADES DIDÁCTICAS
TEMA 13: LA DESCOLONIZACIÓN Y EL TERCER MUNDO
Objetivos1. Valorar la importancia de la descolonización en el marco de la guerra fría2. Localizar en el espacio y en el tiempo el proceso de la descolonización
3. Identificar el concepto del No alineamiento y explicarlo en su contexto4. Conocer los procesos de descolonización5. Situar en el mapa los nuevos países 6. Identificar el origen y los problemas del Tercer Mundo7. Valorar la cultura y el arte de los países descolonizados8. visita virtual a un museo
Contenidos1Conceptuales
La descolonización El Tercer Mundo Cultura y Arte Visita virtual a un museo
2Procedimientos Realización de ejes cronológicos Comentario de mapas históricos Análisis de fuentes cuánticas Análisis de ilustraciones Realización de diagramas de causas del proceso descolonizador Elaboración de mapas conceptuales del proceso descolonizador Comentario de obras de arte Comentario de carteles históricos Comentario de fotografías Visita virtual a un museo
3 Actitudes Desarrolla las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria,
comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento Acepta las correcciones y aprender de los propios errores. Valoración de otras culturas Toma conciencia de la existencia de situaciones de desigualdad
Criterios de evaluación Conocer el mapa resultante dela descolonización Explicar el proceso de descolonización, factores, fases y modelos Explicar el movimiento de No alineamiento Conocer el origen del término Tercer Mundo y los indicadores Caracterizar la cultura y el arte del tercer mundo Competencias básicas de la unidad El cuaderno
Competencias básicas1. Lingüística: correcta expresión escrita y oral. Vocabulario propio del área.
Comentario de textos2. Matemática: deducir, inducir: establecer causas y consecuencias3. Conocimiento e interacción con el mundo físico: usar fuentes de información
diversas. Localiza en el mapa los imperios coloniales.4. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet, va trabajando
los procedimientos propios del área. Visita museos virtuales
5. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de forma cooperativa. Valora la negociación para resolver los conflictos. Muestra interés por conocer las culturas de los países no europeos
6. Cultural y artística: es creativo en sus trabajos, aprende a comentar obras de arte. Visita museos virtuales
7. Aprender a aprender: mapas conceptuales. Tras el examen del bloque se autoevalua para adoptar las medidas correctoras necesarias.
8. Autonomía e iniciativa personal: cumple su horario y trae la clase preparada. Trabaja el cuaderno y hace las actividades. Revisa su forma de trabajar en función de la autoevaluación
TemporalizaciónDos días de la semana 17 y semana 18/ 19 dependiendo de la feria
Metodología Indicada en la primera unidad y en la programación general
Actividades de refuerzo
Elaborar un nuevo mapa conceptual del tema
Definir los conceptos básicos
Hacer las actividades finales del tema pag 228 y 229
Actividades de proacción
Realizar un informe acerca de la independencia de un paísBuscar información acerca los líderes de la independencia de su país
Recursos y materiales de ampliaciónEl libro de textoAtlasEnciclopediasDiccionarios históricosTextos de la biblioteca básica de Anaya
Internet: http://www.un.org/spanish/descolonizacion www.biografiasyvidas.Com/ www.gehistoriaactual.blogspot.com/2007/06/ http://www.artehistoria.comhistoria/contextos/3181.htm http://hypo.ge-dip.etat-ge.ch/www/cliotex/html/afrique.independance.html http://www.portalplanetasedna.com.ar/tercer_mundo.htm http://www.un.org/french/Depts/dpi/decolonization
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UNIDADES DIDÁCTICAS
TEMA 14: TRANSICIÓN Y DEMOCRACIA. ESPAÑA EN LA UNIÓN EUROPEA
Objetivos1. Comprender el proceso de la transición, los problemas y los protagonistas2. Conocer y analizar la constitución de 19783. Identificar el estado de la Autonomías4. Explicar los gobiernos de la España democrática
5. Conocer la integración de España en la UE y sus consecuencias6. Explicar las manifestaciones culturales y artísticas españolas al final del siglo
XX
Contenidos1 Conceptuales
El establecimiento de la democracia La España democrática y su integración en la UE La cultura y el arte Comentario de una obra arquitectónica
2Procedimientos Realización de ejes cronológicos Comentario de mapas históricos Análisis de fuentes cuánticas Análisis de ilustraciones Realización de diagramas de causas Elaboración de mapas conceptuales de la transición Elaborar un cuadro de varias entradas de los partidos políticos y sus propuestas Comentario de obras de arte Comentario de carteles históricos Comentario de fotografías Visita virtual a un museo Comentario de una obra arquitectónica
3 Actitudes Desarrolla las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria,
comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento Acepta las correcciones y aprender de los propios errores. Interés por conocer la historia reciente Respeta y valora los principios democráticos Respeta y valora la constitución
Criterios de evaluación Realización de ejes cronológicos de la etapa histórica Explica el proceso de la transición Analiza la constitución del 78 y conoce el funcionamiento del estado de las
autonomías Conoce la evolución de los gobiernos democráticos Explica el proceso de integración en la UE Explica las manifestaciones culturales y artísticas del etapa Competencias básicas de la unidad El cuaderno
Competencias básicas1. Lingüística: correcta expresión escrita y oral. Vocabulario propio del área.
Comentario de textos2. Matemática: deducir, inducir: establecer causas y consecuencias3. Conocimiento e interacción con el mundo físico: usar fuentes de información
diversas. Usa la prensa para informarse acerca de la globalización
4. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet, va trabajando los procedimientos propios del área. Se informa acerca dela globalización
5. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de forma cooperativa. Se informa y toma conciencia de los problemas actuales.se pregunta cómo lograr un desarrollo sostenible
6. Cultural y artística: es creativo en sus trabajos, aprende a comentar obras de arte. Muestra interés por conocer, la cultura, la ciencia y el arte actual
7. Aprender a aprender: mapas conceptuales. Tras el examen del bloque se autoevalua para adoptar las medidas correctoras necesarias.
8. Autonomía e iniciativa personal: cumple su horario y trae la clase preparada. Trabaja el cuaderno y hace las actividades. Revisa su forma de trabajar en función de la autoevaluación
TemporalizaciónSemana 20,21 y 22
Metodología Indicada en la primera unidad y en la programación general
Actividades de refuerzo
Elaborar un nuevo mapa conceptual del tema
Definir los conceptos básicos
Hacer las actividades finales del tema pag 242 y 243
Actividades de proacción
Realiza una pequeña investigación acerca de la transición Busca los protagonistas dela transición y analiza su papel en la misma
Recursos y materiales de ampliaciónEl libro de textoAtlasEnciclopediasDiccionarios históricosTextos de la biblioteca básica de Anaya
Internet: www.biografiasyvidas.Com/ www.artehistoria.jcyl.es
www.congreso.es/ www.senado.es/ www.hemerotecadigital.bne.es/ www.historiasiglo20.org/enlaces
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UNIDADES DIDÁCTICAS
TEMA 15: LA ÉPOCA ACTUAL Y EL MUNDO GLOBAL
Objetivos 1. Conocer las características del nuevo orden mundial 2. Conocer el nuevo mapa europeo 3. Identificar y situar en el mapa los conflictos más importantes 4. Comprender el concepto de globalización
5. Caracterizar la economía global7. Caracterizar la nueva sociedad8. Conocer la cultura, la ciencia y el arte en la actualidad9. Realizar una presentación audiovisual
Contenidos1 Conceptuales
El nuevo orden mundial La economía global Población y sociedad La cultura, la ciencia y el arte en la actualidad Cómo realizar una presentación audiovisual
2Procedimientos Comentario de mapas históricos Análisis de fuentes cuánticas Análisis de ilustraciones Realización de diagramas de causas Elaboración de mapas conceptuales sobre las características de la economía
global Elaboracón un cuadro de varias entradas de los conflictos actuales Comentario de obras de arte Comentario de carteles históricos Comentario de una obra arquitectónica Realiza una presentación audiovisual
3 Actitudes Desarrolla las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria,
comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento Acepta las correcciones y aprender de los propios errores. Interés por conocer la historia reciente Preocupación ante el cambio climático
Criterios de evaluación Caracteriza el nuevo orden mundial Conoce en nuevo mapa de Europa Identifica los nuevos conflictos Define globalización y elabora un mapa conceptual de los rasgos más
importantes Caracteriza la economía global Identifica los rasgos de la nueva sociedad Numera y explica los problemas a los que se enfrenta el mundo actual Conoce la cultura, la ciencia y el arte actual Competencias básicas de la unidad El cuaderno
Competencias básicas1. Lingüística: correcta expresión escrita y oral. Vocabulario propio del área.
Comentario de textos2. Matemática: deducir, inducir: establecer causas y consecuencias
3. Conocimiento e interacción con el mundo físico: usar fuentes de información diversas. Usa la prensa para informarse acerca de la transición. Pregunta a sus familiares cercanos acerca dela transición. Compara el mapa de la España del franquismo y el actual
4. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet, va trabajando los procedimientos propios del área. Realiza una presentación audiovisual
5. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de forma cooperativa. Valora la negociación para resolver los conflictos.
6. Cultural y artística: es creativo en sus trabajos, aprende a comentar obras de arte.
7. Aprender a aprender: mapas conceptuales. Tras el examen del bloque se autoevalua para adoptar las medidas correctoras necesarias.
8. Autonomía e iniciativa personal: cumple su horario y trae la clase preparada. Trabaja el cuaderno y hace las actividades. Revisa su forma de trabajar en función de la autoevaluación
TemporalizaciónSemana 23 y 24
Metodología Indicada en la primera unidad y en la programación general
Actividades de refuerzo
Elaborar un nuevo mapa conceptual del tema
Definir los conceptos básicos
Hacer las actividades finales del tema pag
Actividades de proacción
Realiza una pequeña investigación sobre un conflicto actualRealiza una presentación audiovisual sobre uno delos problemas del mundo actual
Recursos y materiales de ampliaciónEl libro de textoAtlasEnciclopediasDiccionarios históricosTextos de la biblioteca básica de Anaya
Internet: www.biografiasyvidas.Com/ www.artehistoria.jcyl.es
www.hemerotecadigital.bne.es/ www.historiasiglo20.org/enlaces http://economia-globalizacion.blogspot.com