La Classe
• Classe: V• Numero di alunni: 20• Gruppo classe eterogeneo nel livello cognitivo,
apprenditivo, affettivo, sociale.
• GeografiaSaper leggere una carta utilizzando la legenda e i
punti cardinaliRiconoscere i principali tipi di carte geografiche e la
loro simbologiaRiconoscere i principali tipi di paesaggio
• InformaticaConoscere i software di videoscrittura e
videografica• Matematica
Saper desumere informazioni da tabelle orarie
Saper operare confronti tra prezzi3
PREREQUISITI
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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Indicazioni Nazionali per il Curriculo 2012
GEOGRAFIA
Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano e a spazi più lontani, attraverso gli strumenti dell'osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici e immagini da satellite).Leggere, progettare, costruire, utilizzare grafici e tabelle per organizzare e interpretare itinerari.Conoscere le diverse tipologie di carte geografiche.Comprendere e leggere la legenda su diversi tipi di carte.
OBIETTIVI INTERDISCIPLINARI
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ITALIANO:•Raccontare esperienze personali organizzando e rispettando l’ordine cronologico e logico.TECNOLOGIA:•Usare immagini fotografiche in contesti multimediali.Inglese:•CLIL - livello A1 del QCER: descrivere semplicemente aspetti del proprio ambiente.CITTADINANZA E COSTITUZIONE:•Saper lavorare con gli altri.•Avvalersi in modo corretto e costruttivo dei servizidel territorio.
OBIETTIVI SOCIO-AFFETTIVI
• Interdipendenza positiva
• Responsabilità individuale
• Interazione reciproca e costruttiva
• Valutazione continua del lavoro
• Sviluppo delle competenze sociali
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CONOSCENZE ABILITÀ
• Conoscere le diverse rappresentazionicartografiche e saperle utilizzare.• Orientarsi e muoversi nello spazio,utilizzando piante e carte di vario tipo.• Conoscere elementi fisici e antropici di variambienti.
•Saper leggere e trarre informazioni darappresentazioni cartografiche di diverso tipo (carte geografiche, carte tematiche,fotografie e immagini aeree da satellite).• Saper consultare e trarre informazioni da strumenti di documentazione (atlanti, testi geografici).• Progettare brevi percorsi finalizzati,all’interno della propria regione.• Progettare itinerari di viaggio in Italia, segnalando e collegando le diverse tappe sulla carta.
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COMPETENZE
Geografia Localizzare e descrivere la posizione geografica di un
territorio su una rappresentazione cartografica utilizzando i punti cardinali
Conoscere ed usare termini specifici del linguaggio disciplinare
Costruire, leggere e analizzare itinerari e carte tematiche
Trasformare le idee in azione.
CREAZIONE DEL CONTESTO D’APPRENDIMENTO
Progettare il ContestoIndividuazione di strategie facilitanti – Organizzazione della
classe in gruppi di studio – Organizzazione di spazi e tempiStrutturare il Compito
Scelta di contenuti significativi – Preparazione di strumenti e materiali – Individuazione di criteri di valutazione
Gestire il ClimaIndividuazione di attività collaborative – Strategie di aiuto
formale e informale tra alunni – Valorizzazione del dialogo e dell’ascolto
METODOLOGIE
• Apprendimento attivo e collaborativo.• Didattica laboratoriale.• Uso delle TIC.• Interdisciplinarietà.
““The Computer as anThe Computer as an Educational Educational Tool: Productivity and Problem Tool: Productivity and Problem Solving” Solving”
(Bernie Dodge -1995)(Bernie Dodge -1995)
0 Mediazione della didattica
Progettare e realizzare il viaggio d‘istruzione al parco PINOCCHIO di CollodiPINOCCHIO di Collodi
(Webquest)
Lavoro in gruppo
La vostra classe vuole visitare il Parco di Pinocchio a Collodi (prov. Pistoia in Toscana) dal 22 al 25 maggio.• Preparate questo viaggio
(divisione della classe in 5 gruppi eterogenei)
Gruppo 1:Come arrivare?
Quale mezzo di trasporto scegliere? • Visitate i siti
http://www.fs-on-line.com/welcome.html(Ferrovie dello Stato) e http://www.alitalia.it (Alitalia)
e informatevi sul mezzo di trasporto più economico e più comodo per andare al Parco di Pinocchio.
Gruppo 2:Attrazioni del parco
Quali sono le principali attrazioni del Parco Pinocchio?• Presentate il parco ai vostri amici.
Andate al seguente sito per informarvi
http://www.pinocchio.it
Gruppo 3: L'autore
Carlo Collodi è il padre di Pinocchio. • Visitate il sito
http://www.pinocchio.it/fondazione-carlo-collodi-c3/carlo-lorenzini-collodi-836.html
( letteratura – Collodi / Le avventure di Pinocchio – Download in formato Word)
dove troverete informazioni su questo famoso scrittore italiano e presentatelo alla vostra classe (vita e opere)
Gruppo 4: Gite nei dintorni
• Quali altre attrattive turistiche si potrebbero visitare nei dintorni ?
• Andate al sito http://www.discoveritalia.it/
e presentate almeno tre possibilità alla vostra classe.
Gruppo 5: Dove pernottare?
• Cercate l’albergo idoneo per una tale gita andando al sito
www.discoveritalia.it www.trivago.it
• Scegliete tre alberghi nella zona. Quali servizi offrono? Confrontate anche i prezzi.
• Poi scegliete insieme un albergo e scrivete una richiesta di preventivo.
Discussioni e confronti:Alla fine ogni gruppo presenta la sua parte di ricerca alla classe attraverso mezzi a propria scelta (cartellone, relazione, power point, movie maker,
prezi)corredati da disegni, fotografie, semplici tabelle.
Feedback e Verifica
Valutazione formativa in itinere:Documentazione attraverso griglie di osservazionedell’andamento del lavoro durante il suo svolgimento
GRIGLIA DI OSSERVAZIONE DEGLI ALUNNI
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Il docente, per valutare le modalità di apprendimento, le abilità sociali e il grado di partecipazione degli alunni può avvalersi della seguente griglia:
Indicatori Mai Spesso Talvolta Sempre
Lavora in modo autonomo
Dimostra tempi di concentrazione e di attenzione adeguati
Comunica con i compagni
Manifesta atteggiamenti collaborativi
Lavora volentieri nelle attività di coppia e di gruppo
Si impegna in modo adeguato
Si mostra interessato alle attività proposte
AUTOVALUTAZIONE DEGLI ALUNNI NEL GRUPPO
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Il momento di autovalutazione sprona i bambini a riflettere sull’attività svolta e a ripensare a ciò che è stato fatto anche in termini di metacognizione. Autovalutandosi, il bambino diventa consapevole del suo modo di apprendere, delle sue capacità, dei suoi punti di forza.
Nome........................... .................................
Classe.............................
TEST DI AUTOVALUTAZIONE DEL LAVORO SVOLTO IN GRUPPO.
Esprimi la tua opinione sul lavoro svolto in gruppo mettendo una crocetta in
corrispondenza della f accina che più ti rappresenta.
Attività svolta in classe
Hai partecipato attivamente al lavoro di gruppo?
Gli altri membri hanno off erto il loro contributo?
Sei soddisfatto del ruolo che ti è stato attribuito?
Hai lavorato serenamente all' interno del gruppo?
Ti è piaciuto lavorare con i compagni?
Sei soddisfatto del prodotto elaborato dal tuo gruppo?
Ti piacerebbe ripetere l'esperienza?
PRODOTTO FINALE
Al ritorno del viaggio di istruzione:Presentazione multimediale del viaggio
effettuato con l’aiuto di software applicativi come movie maker, corredata dalla descrizione dei luoghi
visitati con gli alunni che interpreteranno il ruolo di
guida turistica.
• D. IANES e S. CRAMEROTTI, Insegnare domani nella scuola primaria, Trento, Erickson 2013.
• N. CAPALDO e L. RONDANINI, Il sistema italiano di istruzione e formazione, Trento, Erickson 2013.
• M. GUGLIELMETTI e M. TESTA, Arcipelago dei sapere (classe 5^), Bologna, Nicola Milano 2008.
• http://didatticageografiaaprimaria.blogspot.it
• http://www.giuntiscuola.it/lavitascolastica/
Bibliografia e sitografia
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