UNASCUOLAINCLUSIVA
“L’integrazioneriguardasoltantoglialunnidisabili,l’inclusionerispondeinveceinmanieraadeguata,individualizzata,aivariediversissimiBisogniEducativiSpecialimostratidatantialunni,anchenoncertificaticomedisabili…”(Ianes-canevaro).L’inclusioneèundirittofondamentaleedèinrelazioneconilconcettodi“appartenenza”.Lepersoneconosenzadisabilitàpossonointeragireallapari.Un’educazioneinclusivapermetteallascuolaregolarediriempirsidiqualità:ciascunoèbenvenuto,puòimparareconipropritempiesoprattuttopuòpartecipare,etuttiriesconoacomprenderechelediversitàsonounarricchimento.Ladiversitàènormale.Elostessoperl’università,illavoro,itrasporti,lavitasocialeeculturale.Scopodell’inclusioneèquellodirenderepossibile,perogniindividuo,l’accessoallavita“normale”perpotercresceree“svilupparsi”totalmente.(AndreaCanevaro)
1.PREMESSA....................................................................................................................................................................1
2.AZIONI..........................................................................................................................................................................2
3.Perunamiglioreorganizzazione:SINTESIDEGLIINTERVENTIACURADEGLIORGANISCOLASTICICOINVOLTI......3
4.ALLEGATI......................................................................................................................................................................4
4.1.GRIGLIADIOSSERVAZIONEALUNNICONBISOGNIEDUCATIVISPECIALI
4.2.QUESTIONARIOPERLEFAMIGLIEmisurazionedellaqualitàpercepita
4.3.INDICATORIDIQUALITA’DELL’INCLUSIONESCOLASTICA
1.PREMESSAL’inclusioneimplicailcambiamento,laflessibilità,lacapacitàdiadattamento,ilriconoscerel’altrocomerisorsaperunacrescitareciproca.Sicuramentelascuolaèilluogoprivilegiatoincuipuòcostruirsiedespandersiilpercorsod’inclusione.Occorreattivareunadidatticapersonalizzataflessibile,percorsieducativieformativimirati,chetenganocontodellepotenzialitàedellecapacitàdiciascunalunnoechefavoriscanolosviluppoglobaledellapersona;attivitàsocio-relazionalichepermettanol’agganciocostanteconilgruppoclasse,incuilacondivisionedeltemposcuoladiventimomentodicrescitaeconfronto.L’integrazionescolasticadeglialunnidiversamenteabilièstataunaconquista,forseancoranoncompletamenteraggiunta,machehasignificatol’innalzamentodelgradodiciviltàdellasocietà.PerglialunnicertificatiexL.104/92laproficuacollaborazionetraidocenticurricolariedisostegnodelConsigliodiClasse,eilcoinvolgimentodituttoilpersonalescolastico,consentediraggiungerel’obiettivochevedelostudentediversamenteabilenonsolo“inserito”,ma“unarisorsa”,integratonellascuola,dovelosviluppodellapersonaèintesocomeunprocessodicrescitaincostantedivenire,basatosull’attivazionedibuoneprassiquotidiane,dovel’attenzione,lasensibilitànell’ascoltareibisognidichièpiùfragilediventaunaconsuetudinedelpropriorelazionarsi.
Occorrequinditenerconto,degliapprendimenti,dell’aspettorelazionaleedelladimensionedelsédell’alunnoDA,alfinedipromuovereilProgettodiVitacheiniziaacostruirsiascuola(perpoirealizzarsinell’adultità),indispensabileperfavorireuninserimentodignitosonelmondo“reale”.
UnafasemoltoimportantenellacostruzionedelpercorsoformativodellostudenteDAèlapre-accoglienza,checostruisceeconsenteinmodoarmonicoilpassaggiodellostudentedaunordinediscuolaall’altro.Nelliceosiattivanopercorsiindividualizzatiasecondadellespecificitàenecessitàdelsingolostudente.Sicreainquestomodounpontetralarealtànota,scuolamediaequellanuovadelliceo.Ilpercorsoscolasticodell’allievodiversamenteabilepuòportarealconseguimentodellamaturitào,inalternativaalconseguimentodicreditiformativiutiliperl’inserimentonelmondodellavoro.Lasceltadelliceodiperseguirel’inclusioneeintegrazionedeglialunniconbisognispeciali,prevedelarealizzazioneditretipologiediinterventi:
1. progetticondivisiilpiùpossibileconlaclasseprivilegiandoiltemposcuolaconipari.2. Progettimiratial“benesserepsicofisico”,quandoènecessarioaiutareglistudentiasupportarel’attenzione.3. Progettivoltiasupportarelecompetenzedibasee/orelazionali.
Unruolofondamentale,perglistudentiDA,assumel’alternanzascuolalavoro,chesiponecomepuntofocaleperrealizzareilProgettodivita:conoscereorientareeindividuarel’ambitolavorativoadeguatoallepotenzialitàdell’alunno.Sirealizzainreteinsinergiaconlafamigliaelevarierealtàterritoriali,ASLeServiziSociali.Asecondadellaspecificitàdellostudenteipercorsipossonoesserelavorativiosocio-reazionalirealizzatipressocooperativesociali.AncheperglistudentiDSAeperstudenticonbisognispecialinontutelatidallal.104/92el.170/10,lecuispecificitàsicollocanoindiversiambiti,sipredispongonoazionimirateaconsentireunadeguatorecuperosiasulpianoemotivochedidattico.Quindiilcompitocheciattendeèalungotermine.Ilpercorsodiunascuolainclusivaa360°poneunasfidaeducativachehal’obiettivodirenderedinamicheecondiviselebuoneprassi,attraversocostantiaggiornamentieprocessiesecutiviincostantedivenire.Occorrequindiallargarelosguardoeampliarelospettrodell’azione.“Lespecificitàelespecialitàtecnichevannovalorizzatesoprattuttonelloromigliorarelequalitàinclusivedellenormalità:letecnologiemultimedialiutilizzatedatuttalaclasse,ipiccoligruppicooperativi,itestiarricchitiemodificati,ledidattichemetacognitiveecostruttiviste,gliinterventimotivazionaliepsicoeducativinelgruppo.”Lacapacitàdifaresistema,dicollaborare,dicostruireassieme,conunapluralitàdipersoneeistituzioni,progetti,azioni,verifiche,ecc.èunadimensionefondamentaledelfarequalitàdell’inclusionescolastica.
2.AZIONINelletabelleseguonoleazioniprincipalicheilnostroliceoattuaperperseguireilprocessodiinclusionedegliStudenticonBisogniEducativiSpeciali
PerglialunnicertificatiaisensidellaexL.104/921. Lapresenzadellafunzionestrumentaleperl’integrazione/inclusione2. Preaccoglienzascuolamedia-scuolasuperiore:colloquiprefissaticongenitori-docentiefigurediriferimentodegli
alunniinentrata,percorsodipre-inserimentodell’alunnonelliceo3. Attivitàmiratevoltealmiglioramentodelprocessoinclusivonelleclassi4. Flessibilitàepersonalizzazionedeicurricoladeida5. Progettiinreteconaltrerealtàterritoriali6. Progetti“dedicati”legatiallerichiestefamiliariedesigenzediparticolaripatologie
7. Progettidialternanzascuolalavorosiainambitoprettamentelavorativochesocio-relazionalistrutturatiinrealtàprotette
8. Progettiditutoraggiosiaascuolachedomiciliare9. Attivitàdiformazionedeidocentidisostegnosuspecifichepatologie10. Costruzionedidinamicheadeguateedirelazionisinergichetralevariefigurecoinvoltenellascuola(dalpersonaleATA
aidocenti)perfavorireecondividerelapresaincaricodellostudenteDA11. Strutturazionediunaretetralevarierealtàterritorialeeagenzieeducative-sanitarieefamiliariperlarealizzazione
delprogettodivitadellostudente12. Progettiinterclasse/diistitutoperincrementarelasensibilitàelacondivisionedellaculturasulladisabilità13. Progettididatticiinterclasseperfavorirelespecificitàdeglistudenti14. ProtocolloUscitedidattichedell’Istituto
PerglialunnicertificatiaisensidellaL.170/10:1. PresenzadelreferenteDSA2. AttivazionedelprotocolloDSA3. PreaccoglienzaalunniDSAconlefamiglieereferenteDSAeo/coordinatoredellaclasse4. Incontridelreferenteconicdcdelleclassecoinvolte5. AzionidisensibilizzazionideicdcsustrategiedaadottareepredisposizionePDP6. Monitoraggioinitineredellesituazioniinoggetto7. Utilizzodistrumentidigitaliemultimediali8. Lineeguidaappositeperinvalsiedesamedistato9. Progettiditutoraggioanchefrapari10. Aggiornamentodeidocenti
Perglistudenticonbisognispecialinontutelatidallal.104/92el.170/101. Azionidisensibilizzazionedeivaricdc2. RealizzazionediPPe/oinalternativastrategiedidattichepersonalizzate3. Applicazionedistrumentioggettiviperlarilevazioneeilmonitoraggiodistudentisopraindicati4. Attivazionediunadidatticaflessibilemacongruaallaprogrammazione5. Progettiditutoraggioanchefrapari6. Utilizzodistrumentidigitaliemultimediali
3.Perunamiglioreorganizzazione:SINTESIDEGLIINTERVENTIACURADEGLIORGANISCOLASTICICOINVOLTI
CONSIGLIODICLASSE
COMPITI
-leggeeanalizzaladiagnosiclinicadiDSA,certificazioneexL.104/92,laDirettivaMinisterialedel27/12/2012edallaC.M.n°8/13,lanotaMIURdel22.11.2013elasegnalazionedialunniconBisogniEducativispecialinoncertificatiaisensidellaL.170/10eexL.104/92,indicandoinqualialtricasisiaopportunaenecessarial’adozionediunapersonalizzazione;-incontralafamigliaperosservazioniparticolari;-redigeperognialunnoBESunPianoeducativoindividualizzato(PEI)ounPianoDidatticoPersonalizzato(PDPoPP)asecondadelcaso;- concorda ilgradodi individualizzazione/personalizzazione (adattamentididattici inaula,interventi personalizzati in aula e fuori, personalizzazioni del percorso scolastico) e ilraccordoconilprogrammacomune;- adotta strategie di organizzazione delle attività in aula, modalità di trasmissione -elaborazionedeisaperi,metodidilavoro,modalitàdiverificaevalutazionecheconsentano
lapartecipazionedituttiglistudentidellaclasse,ancheseinmisuradiversa;-individualemodalitàdicomunicazioneecondivisionepossibiledeipercorsiattivatiperglistudenticonBESconglistudentistessielelorofamiglie;-condivideilPEI,ilPDPoPPquandonecessarioconlafamiglia;-tuttoilconsigliodiclassesottoscriveilPEIoilPDPoPPunitamenteallafamiglia.
COORDINATOREDICLASSE
-tieneicontatticonlafamiglia;-tieneicontatticonilReferented’Istituto;-eventualmenteprendecontatticonlascuolaprecedente;-coordinaleattivitàpianificateelastesuradelPEI,PDPePPtenendoaggiornatalarelativadocumentazione;-provvedeadinformareicolleghisueventualievoluzionidelproblema;-convocalafamigliapereventualisegnalazionidinuovicasi;-valuta con la famiglia e il ragazzo con difficoltà l’opportunità e le dovutemodalità peraffrontareinclasseilproblema.
.
Segnalaalcoordinatoreeventualenuovicasi;-concordaconlefamiglielamodalitàdisvolgimentodeicompitiacasa;-si accerta che i compiti vengano registrati opportunamente anche con l’aiuto deicompagni,-forniscestrumentipiùadattieutilizzaglistrumenticompensativiedispensativiconcordaticonlafamiglia(l.170/10-C.M.n.8del06/03/2013;-garantiscelemodalitàdiverificainrispettodelD.P.R.122del22/06/09–l.170/10-C.M.n.8del06/03/13;-modulagliobiettivifacendoriferimentoaisaperiessenzialidellapropriadisciplina;-valutalostudenteinchiaveformativaindividuandolesogliediaccettabilità(D.P.R.122del22/06/09–l.170/10-C.M.n.8del06/03/13);-favoriscel’autostimaeilrinforzopositivo.
4.ALLEGATI
1.Grigliaosservazionealunniconbisognieducativispeciali2.Questionarioperfamiglie(qualitàpercepita)3.Questionariopersonalescolastico(indicatoriqualitàperinclusione)
GRIGLIADIOSSERVAZIONEALUNNICONBISOGNIEDUCATIVISPECIALI
Datirelativiall’alunno:
Nome:__________________________________________Cognome___________________________________________
Nato/a___________________Il______________________________a___________________________________________
Residenza_________________________________________via_______________________________________________
Classe______________________________________Sezione__________________________________________________
Frequenza Regolare�
Saltuaria�
Rapporticonlafamiglia Saltuari�regolari�collaborativi�noncollaborativi�
Servizisociali Attivati�daattivare�nonnecessari�
Documentazionesignificativa:
Segnalazionidaoperatorideiservizisociali�
Segnalazionidapartedellafamiglia�
CertificazionePsicologooSanitarie�
Informazioniparticolari�
Altro(specificare)__________________________________________�
Nessuna�
Dataosservazione
InentrataInitinereInuscita
Lapresenteschedavuoleessereunprimostrumentodiindividuazione,nell’ambitodeiConsiglidiClasse,deglialunniconBisogniEducativiSpecialinoncertificatiallaL.104/92eL.170/10.Nellasuastrutturazionesiècercatodievidenziareibisogniindividuaticomedifficoltàtemporaneepiuttostocheattribuireaglistessiun’etichettastabileedimmutabile.IlCdCdovràcompilarelaseguenteschedaedindicareconunnumeroda1a4l’ampiezzadelbisognoemerso.InBaseaquantoemergeràsiprocederàastrutturareinterventimiratiseguendoleprocedureespressenelPAId’Istituto.
(1=pernulla,2=poco,3=abbastanza,4=molto)AREADELCOMPORTAMENTOComportamentopersonale
1 2 3 4
Nonrispettaleregoledicomportamento Mostraatteggiamentiprovocatori,oppositivi Haimprovvisiesignificativicambiamentidell’umore Altro……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Comportamentosociale/partecipazione 1 2 3 4
Nonèdisponibileallacollaborazioneconcoetanei Nonèdisponibileallacollaborazioneconadulti Nondimostraattenzioneepartecipazionealleattivitàscolastiche Trascinaaltriversoilcomportamentodeviante Presentaattidibullismoediscriminatori Metteinattocomportamentidiautoesclusione Rinunciadifronteall’impegno,alleprimedifficoltà Nonstabiliscerapporticonicompagni Haavutoripetutiammonimentiscritti Dimostraopposizioneairichiami Altro………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
AREADELL’AUTONOMIA 1 2 3 4Autonomiapersonale,(es.curadellapersona,..) Autonomiasociale(sapersimuovereindiversicontestisociali…) Autonomianelleattivitàdidattiche Difficoltànellagestionedeltempo Difficoltànellapianificazionedelleazioni Metododistudio NonmetteinattostrategiediProblem-Solving Altro……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Affaticabilità • Indicareseesistenteomeno SI POCA NO
Necessitadisemplificazioni Necessitadistrumentispecifici
(Specificare……………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..............................................
Autostima 1 2 3 4Scarsaautostima
Hapropensioneabiasimarsiecolpevolizzarsi Attribuisceiproprisuccessi/insuccessiacauseesterne Nonmostrafiducianellepropriecapacità Nonhaconsapevolezzadellepropriedifficoltà SI NONonhaconsapevolezzadeipropripuntidiforza SI NOAltro………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
AREADELLACOMUNICAZIONEEDELLINGUAGGIO 1 2 3 4Hadifficoltànellacomprensionediinformazioniverbali Hadifficoltànell’espressionediinformazioniverbali Hadifficoltàadesprimersidavantialgruppo Parlaincontinuazione
Difficoltàlinguistiche • Difficoltànellastrutturazionedifrasi SI Talvolta NO• Difficoltànelreperimentolessicale SI Talvolta NO• Difficoltànell’esposizioneorale SI Talvolta NO
Difficoltànellalettura • Velocità Molto
lentaLenta Scorrevole
• Comprensione Scarsa Parziale Globale
Completa
Altro…….……………………………………………………………………………………....…...................................………………………………………………………..........................................................
AREADEIPROCESSIDIAPPRENDIMENTO 1 2 3 4
Comprensione Hadifficoltànellaconoscenzalessicale Hadifficoltànellacomprensionesemantica Hadifficoltànellacomprensioned‘ascolto Hadifficoltàlogico-matematiche Altro………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Attenzione 1 2 3 4• Difficoltàdiattenzione • Selettiva Molto
scarsaScarsa Adeguata
• Tempiattentivi Moltoscarsi
Scarsi Adeguati
Altro…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Memoria 1 2 3 4Hadifficoltànellamemoriaabrevetermine Hadifficoltànellamemoriaalungotermine Difficoltàamemorizzareformule,regole,strutturegrammaticali,tabelline,nomi,date
Sempre
Talvolta No
Difficoltànelmemorizzaresequenzeeprocedure Sempre
Talvolta No
Altro…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Apprendimentoesecutivo 1 2 3 4Hadifficoltàaportareatermineillavorointempiadeguati Altro…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
AREAMUSICALE 1 2 3 4Hadifficoltànelladecodificazione/strutturazionedellinguaggiotecnicodell’areatecnico-musicale
Specificareleeventualidifficoltàemerse:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Altro…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
AREAMOTORIA 1 2 3 4Hadifficoltàdicoordinazionegrosso-motoria Hadifficoltàdicoordinazionefine Altro…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
AREAAMBIENTALE 1 2 3 4Famigliaproblematica Pregiudiziedostilitàculturali Ambientideprivati/devianti Difficoltàsocioeconomiche Difficoltàdicomunicazioneecollaborazionetraleagenzie(scuola,servizi,enti…)cheintervengononell’educazioneonellaformazione
PUNTEGGIOTOTALE OsservazioneelaboratadalCDC
Rilevazionedeipuntidiforzaedidebolezzarelativamenteall’alunnoealgruppoclasseaifinidell’individuazionedellerisorsedisponibiliPUNTIDIFORZADELL’ALUNNO
Disciplinepreferite:
Disciplineincuiriesce:Attivitàpreferite:Attivitàincuiriesce:
Strategiedistudioutilizzatedall’alunno(sottolinea,identificaparole-chiave,mappe,schemi…)Desiderie/obisogniespressi:
PUNTIDIFORZADELGRUPPOCLASSE
Presenzadiuncompagnooungruppodicompagniperleattivitàdisciplinari
SI NO
Presenzadiuncompagnooungruppodicompagniconiqualisirelaziona
SI NO
Presenzadiuncompagnooungruppodicompagniperleattivitàextrascolastiche
SI NO
PUNTIDIDEBOLEZZADELL’ALUNNO
Disciplineincuiriportadifficoltàlievi:
Disciplineincuiriportadifficoltàgravi:
Attivitànonpreferite:
Attivitàincuinonriesce:
Nellosvolgimentodeicompitiassegnatièautonomooricorreall’insegnanteperlespiegazioni,aduncompagnooaltro?
SI NO
Schedadirilevazionedellecondizionifacilitanti,checonsentonolapartecipazionedell’alunnoalprocessodiapprendimentoeallavitadellaclasse.
SegnareconunaXle“condizionifacilitanti”.Incasopositivo(SI),specificare.
Organizzazionedeitempiaggiuntivirispettoallavorod’aula
SI NO
Usodistrumenti,sussidi, SI NO
attrezzaturaspecifica,strumenticompensativi
Adattamenti,differenziazioni,accorgimentimessiinattodagliinsegnantinellemodalitàdilavoroinaula
SI NO
Nelleattivitàdi:
Attivitàpersonalizzateinaula
SI NO
Attivitàinpiccologruppoconloscopodifacilitarel’alunno
SI NO
Attivitàindividualifuoridell’aula SI NO
Attivitàinpalestraoaltriambientidiversidall’aula
SI NO
LICEOSCIENTIFICO-MUSICALE-SPORTIVO“A.BERTOLUCCI”-PARMAQUESTIONARIOPERLEFAMIGLIEmisurazionedellaqualitàpercepita
Datadicompilazione: DATIGENERALI(sipregadifarriferimentoa.s………….)
Annodinascitadell’alunno:__________ oMaschiooFemmina
AlunnocertificatoaisensidellaexL104/92oAlunnocertificatoaisensidellaL170/10oAltroo Viinvitiamoadesprimereunavalutazionebarrando,perognidomanda,solamenteunacasella.Nota: La risposta n.a. (non applicabile) è da barrare quando il quesito non presenta attinenza con la Vostraesperienza.INDIVIDUAZIONEDELL’ALUNNOCONBISOGNIEDUCATIVISPECIALI
L’individuazione dell’alunno con bisogni educativi speciali è stata fatta incondivisionecon:
Servizisociali oSi
oNo
o Nonso
on.a.
Ausl oSi
oNo
o Nonso
on.a.
Scuola oSi
oNo
o Nonso
on.a.
Altro oSi
oNo
o Nonso
on.a.
PIANOPERSONALIZZATOSietestaticoinvoltinell’elaborazionedelPianoPersonalizzatooPDPoPEI? o
Si oNo
o Nonso
on.a.
Sono state attivate procedure di verifica della permanenza del bisognoeducativospeciale?
oSi
oNo
o Nonso
on.a.
IlPianoPersonalizzato(PP-PDP-PEI) includeprogettidiclassee/odi IstitutocheprevedonoilcoinvolgimentoattivodiVostro/aFiglio/a?Taliproceduresonostatecondiviseconvoi?
oSi
oNo
o Nonso
on.a.
PIANOTRIENNALEdell’OFFERTAFORMATIVA–PTOFSieteaconoscenzadelfattochelascuolahapredispostounPianoTriennaledell’OffertaFormativa(PTOF)?
oSi oNo
o Nonso
on.a.
IlPianoTriennaledell’OffertaFormativaVièstatoconsegnato? oSi oNo
o Nonso
on.a.
IlPianoTriennaledell’OffertaFormativaVièstatospiegato? oSi oNo
o Nonso
on.a.
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa contiene espliciti riferimentiall’inclusionescolasticadeglialunniBES?
oSi oNo
o Nonso
on.a.
RAPPORTICONILDIRIGENTE
Èstatodisponibile,quandonecessarioacolloquidiretti? oSi
oNo
o Nonso
on.a.
IlDirigentesidimostraattentoalprocessod’inclusione? oSi
oNo
o Nonso
on.a.
RISORSEPROFESSIONALIGli insegnanti del Consiglio di Classe hanno operato coerentemente conquanto previsto nel Piano Personalizzato o Piano Didattico Personalizzato oProgrammazioneEducativaIndividualizzata?
oSi
oNo
o Nonso
on.a.
Ilcoordinatorediclassesièdimostratodisponibileaicolloquiindividuali? oSi
oNo
o Nonso
on.a.
Il coordinatore di classe condivide con il Consiglio di Classe le informazioniricevutedallafamiglia?
oSi
oNo
o Nonso
on.a.
Avetetrovatocollaborazionetraidocenti? oSi
oNo
o Nonso
on.a.
Sonostatisollecitinell’informarvidieventualidifficoltàdivostrofiglio/a? oSi
oNo
o Nonso
on.a.
Avete trovato adeguate le strategie educative proposte dal Consiglio diClasse?
oSi
oNo
o Nonso
on.a.
L’insegnantedisostegno,sepresente,èdisponibile? oSi
oNo
o Nonso
on.a.
Hacostruitoconvostrofiglio/aunbuonrapporto? oSi
oNo
o Nonso
on.a.
Ritenete che gli insegnanti si siano attivati per costruire un clima inclusivonellaclasse?
oSi
oNo
o Nonso
on.a.
Esprimete il Vostro livello di soddisfazione in meritoall’adeguatezza delle risorse professionali dell’insegnantedi sostegno dell’a.s………….. rispetto alle esigenzespecifichediVostro/aFiglio/a
o Nonsoddisfatti
o Pocosoddisfatti
oSoddisfatti
o Moltosoddisfatti
NelliceoèpresentelaFunzioneStrumentaleperl’Integrazione? o
Si oNo
o Nonso
on.a.
Quandocontattatasièdimostratadisponibileecollaborativa?
oSi oNo
Hafornitoinformazioniesaustive?
oSi oNo
PartecipaagliincontridiProgrammazioneEducativaIndividualizzata?
oSi oNo
NelliceoèpresenteilreferenteDSA? oSi
oNo
o Nonso
on.a.
Quandocontattatosièdimostratodisponibileecollaborativo?
oSi oNo
Hafornitoinformazioniesaustive?
oSi oNo
PERSONALEATAIlpersonaledellasegreteriaèdisponibile? o
Si oNo
o Nonso
on.a.
Rispondonoconsollecitudineallerichieste? oSi
oNo
o Nonso
on.a.
Icollaboratoriscolasticisonoattentialleesigenzedivostrofiglio/a? oSi
oNo
o Nonso
on.a.
Collaboranoall’accoglienzadeglialunnidiversamenteabili? oSi
oNo
o Nonso
on.a.
ORGANIZZAZIONEGITE/USCITEDIDATTICHELe gite/uscite didattiche anche di più giorni sono state organizzate nelrispettodelleesigenzediVostro/afiglio/a?
oSi
oNo
o Nonso
on.a.
In occasione di gite scolastiche la scuola ha richiesto mezzi di trasportoadattiaglialunnidiversamenteabili?
oSi
oNo
o Nonso
on.a.
Aveteavutobisognodisomministrarefarmaciavostrofiglio? oSi
oNo
o Nonso
on.a.
Sieteaconoscenzadell'esistenzadelProtocollofarmaciprovinciale? oSi
oNo
o Nonso
on.a.
Sesì,lascuolahaattivatoledirettivedelProtocollofarmaci? oSi
oNo
o Nonso
on.a.
SieteaconoscenzadelProtocolloperleUscitedell’Istituto? oSi
oNo
o Nonso
on.a.
EsprimeteilVostrolivellodisoddisfazioneinmeritoall’adeguatezzadellerisorseprofessionalirispettoalleesigenzespecifichediVostro/aFiglio/a
oNonsoddisfattioPocosoddisfattioSoddisfattioMoltosoddisfattiEventualiosservazioniesuggerimenti:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………AUSILIEARREDISPECIALILascuolasièattivataperfornireall’alunnoeventualiausiliearredispeciali? oSi o
No o Nonso
on.a.
Lasceltadegliausili/arredièstatacondivisaconlafamiglia? oSi oNo
o Nonso
on.a.
ACCESSIBILITA’ESERVIZIPERGLIALUNNICERTIFICATIAISENSIDELLAL.104/92I locali scolastici di servizioutilizzati dagli alunni (palestre, laboratori, ecc.)sonoancheaccessibiliaglialunnicertificati?
oSi
oNo
o Nonso
on.a.
I servizi igienici sono attrezzati per poter essere utilizzati dagli alunnicertificati?
oSi
oNo
o Nonso
on.a.
GraziedellaVostradisponibilità
QUESTIONARIOPERLESCUOLE
INDICATORIDIQUALITA’DELL’INCLUSIONESCOLASTICAINDICAZIONIPERLACOMPILAZIONE
Ilpresentequestionariodeveesserecompilatodalpersonalescolasticoperalcunedomandeèpossibileindicarepiùrisposte.PARTE1-RAPPORTI CON IL DIRIGENTE (Per i DOCENTI)
1. 1IlDirigentesidimostraattentoalprocessod’inclusione? Si� Nonsempre� No� Non so� 2. 2Èdisponibile,quandonecessarioacolloquidiretti? Si� Nonsempre� No� Non so� 3. 3Èsollecitonelrispondereallerichieste? Si� Nonsempre� No� Nonso�4. 6Promuovecorsidiformazioneeaggiornamentosultema
dell’inclusione?Si� Nonsempre� No� Nonso�
5. 7Promuovecorsidiaggiornamentosulladidattica? Si� Nonsempre� No� Nonso�6. 9Siconfrontaconilcollegiodocentisullatematica
dell’inclusione?Si� Nonsempre� No� Nonso�
PARTE2-INDIVIDUAZIONEDELL’ALUNNOCOMEPERSONACONBISOGNIEDUCATIVISPECIALI
1. Individuazione
a. Inmeritoaglialunnicertificatiladocumentazionevienepresentataneitempidovuti?
Si�
Nonsempre�
No�
Nonso�
b. Perl’alunno/acertificatoallaL.104/92? Si�Nonsempre� No� Nonso�c. Perl’alunno/acertificatoallaL.170/10? Si�Nonsempre� No� Nonso�d. Dopoaverindividuatol’alunnoBES,ilDirigente
scolastico/referentehaorganizzatounincontroconlafamigliaalfinediavviarelacollaborazione?
Si�Nonsempre� No� Nonso�
e. PerlastesuradelPianoPersonalizzato(PPoPDPoPEI)vieneutilizzailmodelloprevistodall’IstituzionescolasticaodagliaccordidiProgramma(PEI)?
SelarispostaèNO,spiegareperché______________________________________________________________________________________________________
Si�Nonsempre� No� Nonso�
f. IlPianoPersonalizzato(PPoPDPoPEI)vienecompilatoneitempidovuti?SelarispostaèNO,spiegareperché______________________________________________________________________________________________________
Si�Nonsempre� No� Nonso�
g. IlPianoPersonalizzato(PPoPDPoPEI)vienecondivisoconlafamiglia?
Si�Nonsempre� No� Nonso�
SelarispostaèNO,spiegareperché______________________________________________________________________________________________________
PARTE3-ORGANIZZAZIONEDELL’ATTIVITÀDIDATTICA
PTOF(PianoTriennaleDell’offertaFormativa) 1. NelPianoTriennaledell’OffertaFormativadell’Istitutosono
esplicitatiipercorsieiprogettid’integrazioneeinclusionerelativiaglialunniBES?
Si�Nonsempre� No� Nonso�
2. 2RitenetecheilPTOFsiaadeguatoalleesigenzeinclusive?Se“NO”cosaoccorrerebbefare?______________________________________________________________________________________________________
Si�Nonsempre� No� Nonso�
3. 3Ritenetechelascuolapromuovasufficientementeilprocessodiinclusione?Se“NO”cosaoccorrerebbefare?______________________________________________________________________________________________________
Si�Nonsempre� No� Nonso�
4. 4NelPTOFsonopresentiprogettidiaccoglienza? Si� No� Non so � PARTE4–LERISORSEPROFESSIONALIDOCENTI
1. 2Condividiilprocessodiinclusione? Si�Nonsempre� No� Nonso�2. 3Partecipiacorsidiformazioneeaggiornamento? Si�Nonsempre� No� Nonso�3. 4Tifaipromotorediiniziativevolteasensibilizzaregli
studentisultemadell’inclusione?Si�Nonsempre� No� Nonso�
4. 5Nell'a.s……..hai partecipato ad iniziative di formazionesull’integrazione/inclusionee/ocorsiperDSA?SelarispostaèNO,spiegareperché________________________________________________________________________________________________SelarispostaèSì,indicare:TotaleiniziativeformativeorganizzateinternamenteN_______Totaleiniziativeformativeorganizzateesternamente
Si�Nonsempre� No� Nonso�
N_______5. Sonoaconoscenzadelprotocollofarmaci? Si� No� Nonso�6. SonoaconoscenzadelprotocolloperleUsciteDidattiche
dell’Istituto?Si� No�
7. SonoaconoscenzadegliAccordidiProgrammaProvinciali(L.104/92)
Si� No� Nonso�
PERSONALEATA
8. Sonodisponibilinelpredisporrel’accoglienzaglialunnidiversamenteabili?
Si�Nonsempre� No� Nonso�
9. Sonocollaborativiconidocentidisostegnoeglieducatori? Si�Nonsempre� No� Nonso�GENITORI
10. L’Istitutohaorganizzatoiniziativeformativerivolteancheaigenitori?Selarispostaè“SI”suqualiargomenti?__________________________________________________________________________________________________________
Si�
No� Nonso�
11. Sonocollaborativinelrispettodeireciprociruoli? Si� No� Nonso� 12. Informanotempestivamenteidocentidieventualidifficoltàdel
fglio/a?Si� No� Nonso�
13. Informanoidocenti/coordinatoredieventualidiagnosidelfiglio? Si� No� Nonso� 14. SonoaconoscenzadelprotocolloperleUsciteDidattiche
dell’Istituto?Si� No� Nonso�
FIGUREPROFESSIONALI
1. Nell’istitutoèpresentelaFunzioneStrumentaleperl’Integrazione?
Si�Nonsempre� No� Nonso�
2. Èdisponibile,quandorichiestoacolloquidiretti? Si�Nonsempre� No� Nonso�
3. Èsollecitanelrispondereallerichieste? Si�Nonsempre� No� Nonso�
4. Ècollaborativa? Si�Nonsempre� No� Nonso�
5. Hadatoinformazioniesaustive? Si�Nonsempre� No� Nonso�
6. Sidimostracompetente?Si�Nonsempre� No� Nonso�
7. Promuovecorsidiformazioneeaggiornamentosultemadell’inclusione?
Si�Nonsempre� No� Nonso�
8. Siconfrontaconidocenti? Si�Nonsempre� No� Nonso�
9. PartecipaaiPEI?
10. Nell’istitutoèpresenteilReferenteDSA? Si�Nonsempre� No� Nonso�11. Èdisponibile,quandorichiestoacolloquidiretti?Si�Nonsempre� No� Nonso�
12. Quandocontattatohadatodisponibilitàperunincontro? Si�Nonsempre� No� Nonso�
13. Èsollecitonelrispondereallerichieste? Si�Nonsempre� No� Nonso�
14. Ècollaborativo?Si�Nonsempre� No� Nonso�
15. Hadatoinformazioniesaustive? Si�Nonsempre� No� Nonso�
16. Sidimostracompetente? 17. Promuovecorsidiformazioneeaggiornamentosultemadei
DSA?
18. Siconfrontaconidocenti? 19. PartecipaaiCDC?
GRUPPIDILAVORO 1. Nell’Istitutonell’a.s.……..èpresenteilGruppodiLavoroperL’Inclusione
(GLI)chesioccupadiintegrazioneeinclusionedialunniBES?
Si�
No�
PARTE5-CENTRIRISORSEDOCUMENTAZIONE/CONSULENZA
1. Il personale dell’Istituto conosce le funzioni e il ruolo del CePDI (CentroProvincialediDocumentazioneperl’Integrazione)?
Si�No� Nonso�
2. L’Istitutosiavvale(osièavvalsoinpassato)dellacollaborazionedelCePDI?SelarispostaèSI,indicareperqualiattività(èpossibileindicarepiùrisposte):
→ Documentazionediesperienzediintegrazione→ Consulenzaadocenti/personaleeducativo→ Formazione→ Informazionesuitemidell’integrazioneconparticolareriferimentoai
BES→ Nuovetecnologie(consulenze,formazione,informazione) → Altro → Specificare
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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PARTE6.APPROFONDIMENTOSULLATEMATICA:ORGANIZZAZIONEDIGITE/USCITEDIDATTICHE(partenonpresentenell’Accordodiprogramma)
1. 2Come Istituto, eravate a conoscenza della possibilità diusufruiredeimezziditrasportoattrezzatimessiadisposizione
Si�Nonsempre� No� Nonso�
dallaTEPperlelunghepercorrenze?
2. In occasione di gite scolastiche di più giorni l’Istituto haprovvedutosempreagarantire lapartecipazionedeglialunnicertificati?SelarispostaèNO,spiegareperché______________________________________________________________________________________________________
Si�Nonsempre� No� Nonso�
3. 3Quandosisonoorganizzanogite/uscitedidattiche,qualicriterisonostatipresiinconsiderazionecomeIstituto?______________________________________________________________________________________________________
Si�Nonsempre� No� Nonso�
Grazieperladisponibilità
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