UFABCUFABC
O projeto acadêmico
Luiz BevilacquaMaio 2007
Palavra do Presidente
Mais do que formar para o trabalho a educação deve ser sobretudo libertadora.
Um país cresce quando absorve conhecimento mas só é forte se for capaz de gerar conhecimento.
Deve-se apoiar tanto pesquisa aplicada quanto pesquisa básica
Presidente Lula no Congresso Nacional 1de janeiro de 2007
As Sementes da Explosão do Conhecimento
Capacidade de observação Microcosmos Macrocosmos
Telescópios Exploração do espaço
Capacidade de calcular Computação
Um Mundo Complexo
Ciências da Natureza,
Ciências Sociais,
Humanidades
Matemática
Modelagem
Simulação
Representação
INTERDISCIPLINARIDADE
SISTEMAS COMPLEXOS
Tecnologias
Colapso das Barreiras
Mecânica
Elétrica
Civil
Materiais
Física
Química
Biologia
NOVA CIÊNCIA
NOVAS TECNOLOGIAS
Formação para o Futuro
Revisão da estrutura de conteúdos: 100 anos de ciência
Ênfase na formação básica: menor obsolescência
Liberdade de trajetórias: novos perfís profissionais
Eliminar barreiras: interdisciplinaridade
A Proposta da UFABC Eliminar departamentos Reorganizar o recorte do conhecimento
científico Instituir disciplinas com conteúdos
abertos sob a coordenação da pro-Grad. Maior liberdade na composição do
currículo Admissão á Universidade
Os Centros
Centro de Ciências da Natureza e Humanidades. A descoberta.
Centro de Matemática, Computação e Cognição. A crítica.
Centro de Engenharia, Modelagem e Ciências Sociais Aplicadas. A invenção.
O Novo Recorte
Estrutura da Matéria Energia Processos de Transformação Informação e Comunicação Representação e Simulação Humanidades
Uma Experiência Bem Sucedida
Base Experimental das Ciências Naturais Essencialmente Experimental: mão na
massa Disciplina do primeiro trimestre: exige
criatividade e dedicação Apresentação de poster num simpósio
de fim de curso: interação com a sociedade e exercício de exposição
Formação Básica
Cerca de 35% dos créditos obrigatórios
Cerca de 30% dos créditos selecionados dentre as disciplinas BCT (Conteúdo dinâmico)
Cerca de 35% livres
Exemplos de Disciplinas do BCT (sob coordenação da Pro-Grad)
Dinâmica de sistemas complexos; Estados limite de sistemas naturais; Lógica, cognição e computação; Filosofia da Ciência; Modelagem de Sistemas; Introdução à Teoria dos Jogos; Teoria dos Jogos e Evolução; Filosofia da Religião. Princípios de Mecânica Quantica. Biologia da Célula. Introdução à Genética.
As TrajetóriasBACHARELADO EM C&T
( 3 ANOS)
GRADUAÇÃO POS GRADUAÇÃO
MERCADO DE TRABALHO
OUTRA UNIVERSIDADE
EngenhariaCiências da NaturezaMatemáticaComputação
MERCADO DE TRABALHO
Os Cursos Ciências da Natureza Matemática Computação Engenharias
Engenharia de MateriaisEngenharia de Materiais Engenharia de Gestão Engenharia de Gestão Engenharia de Instrumentação, Automação e ControleEngenharia de Instrumentação, Automação e Controle Bioengenharia Bioengenharia Engenharia Ambiental -Engenharia UrbanaEngenharia Ambiental -Engenharia Urbana Engenharia de Sistemas de InformaEngenharia de Sistemas de Informaçãoção Engenharia de Telecomunicação e Tele-processamento.Engenharia de Telecomunicação e Tele-processamento. Engenharia de EnergiaEngenharia de Energia Engenharia Aero-espacialEngenharia Aero-espacial
Acadêmico versus Profissional
Mobilidade de Estudantes e Professores
Intercâmbio de Estudantes: Graduação e Pós-graduação
Intercâmbio de Professores: Universidades e Empresas
Professores Conferencistas nos temas profissionais
Educar
Estimular a criatividade – Mais estudo e menos aula – Pensar
Conquistar auto-confiança – Ousar e reduzir a aversão ao risco
Tomar decisões e ter iniciativas – Menos queixas e mais soluções
Em Construção
Docentes 106 todos doutores Funcionários técnicos e
administrativos Alunos 1000 alunos Infra-estrutura
Espaço físico EquipamentosINSTITUTO DE COGNIÇÃO E
SISTEMAS COMPLEXOS
Missão Ensino- Para o trabalho e conquista da liberdade
Pesquisa- Básica e aplicada sempre original
Extensão- Para abrir as portas do mundo da inteligência – Ciência e Arte
Regional versus Universal
Avaliação Institucional Política Acadêmica.
Perfil acadêmico do quadro docente: áreas e titulação Política de qualificação docente e carreira
Contribuição ao ensino: Textos didáticos. Presença de ex-alunos em posições de liderança na academia, no meio empresarial,
no meio artístico, na administração pública. Prêmios obtidos por alunos e professores na área de ensino. Programa de iniciação científica.
Contribuição ao avanço e divulgação do conhecimento. Publicações em periódicos selecionados. (Editados por Associações Científicas) Citações. Projetos aprovados por instituições de fomento à pesquisa.
Contribuição à solução de problemas críticos da sociedade. Resultados de contratos com empresas e órgãos de administração pública Patentes e inovações tecnológicas Divulgação científica e artística
Reconhecimento da comunidade acadêmica nas suas várias vertentes Bolsistas de produtividade do CNPq. Membros de Academias e membros distintos de Associações Científicas reconhecidas. Prêmios e distinções referentes à atuação acadêmica.
Alguns Nós Legislação Autonomia Administrativa e
Financeira Desvalorização de outras missões do
Ensino Superior Universidade, Elitismo, Inclusão e
Avaliação. TCU, CGU e futuros “XX”U A Torre de Marfim e a Extensão
Harvard UniversityReport of the Task Force on General EducationMay 2007
Harvard General Education (May 2007)
A Harvard education is a liberal education—that is, an education conducted in a spirit of free inquiry undertaken without concern for topical relevance or vocational utility. This kind of learning is not only one of the enrichments of existence; it is one of the achievements of civilization.
Harvard General Education (May 2007)
Subject Area Descriptions 1. Aesthetic and Interpretive Understanding 2. Culture and Belief 3. Empirical Reasoning 4. Ethical Reasoning 5. Science of Living Systems 6. Science of the Physical Universe 7. Societies of the World 8. The United States in the World
Harvard General Education (May 2007)
We have therefore made an effort not to map these eight subject areas onto departments. We expect that some general education courses will involve collaborative teaching by faculty from different departments or even different divisions and Schools; other courses may be taught from a single disciplinary perspective.
Harvard General Education (May 2007)
… appoint a separate committee to administer a regular five-year review of all general education requirements and offerings, including the definition of the subject areas and the criteria for courses offered in those areas.
Universidade da CaliforniaMerced - Missão
The universityUC Merced’s unique mission is as a student-centered research university. The campus opened Sept. 5, 2005, alongside Lake Yosemite, and is the first new American research university in the 21st century.
UC Merced Os Centros, Profs&Estudantes Three schools,
The School of Engineering, The School of Natural Sciences and The School of Social Sciences, Humanities and Arts, an ever-expanding list of majors, minors and and graduate programs, more than 80 full-time faculty members and dozens of lecturers. The student body numbers more than 1,200 (as of January 2007)
UC Merced Ênfases na pós-graduação
Applied Mathematics Atomic and Molecular Science and
Engineering Computer and Information Systems Environmental Systems Quantitative and Biology Systems Social and Cognition Sciences
UC Merced Tempo para projetar
Founding Chancellor Carol Tomlinson-Keasey has returned to teaching after seven years working to open UC Merced, and in January 2007, the UC Board of Regents appointed UC Santa Cruz engineering dean Sung-Mo "Steve" Kang as chancellor. He took office March 1, 2007.
“ Eu não consigo ver escapatória desse dilema (exceto se o nosso verdadeiro objetivo seja perdido para sempre) a não ser que alguns de nós nos aventuremos a embarcar na síntese de fatos e teorias, a despeito do conhecimento incompleto e de segunda mão de alguns deles, e com o risco de passarmos por tolos.”
EE. SHRODINGER. SHRODINGERA propósito da A propósito da interdisciplinaridadeinterdisciplinaridade
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