7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
1/86
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Perbedaan atau keragaman adalah sunatullah, baik perbedaan suku,
agama, budaya maupun perbedaan pla ber!ikir" Al #uran dalam $urah Al
Maidah% &' menyatakan pen(iptaan manusia itu beragam )
... !"# $ %&'$ ()*+ ,-/ 0
1
# &
)$ #
(
23 4
$(*"5 )2 67 89
Artinya ) Untuk tiap-tiap umat diantara kamu, Kami berikan aturan dan
jalan yang terang. Sekiranya Allah menghendaki, niscaya kamu dijadikan-
Nya satu umat (saja), tetapi Allah hendak menguji kamu terhadap
pemberian-Nya kepadamu, maka berlomba-lombalah berbuat kebajikan.anya kepada Allah-lah kembali kamu semuanya, lalu diberitahukan-Nya
kepadamu apa yang telah kamu perselisihkan itu.!
Ayat ini se*alan dengan !aham multikultural, yang dinyatakan tentang
adanya masyarakat yang terdiri dari berbagai ma(am kmunitas yang memiliki
keragaman suku, agama, dan budaya" Data Badan Pusat $tatistik +BP$ Indnesia
menun*ukkan terdapat lebih dari -.. kelmpk etnik atau suku bangsa di
Indnesiaatau tepatnya 1"-&. suku bangsa"/
Dengan keragaman dan perbedaan itu ditekankan perlunya masing0masing
berlmba menu*u kebaikan" Dalam perbuatan kebaikan tersebut menyangkut hak
1 #uraish $hihab, "a#sir Al $isbah % &esan, Kesan dan Keselarasan Al- 'uraan lume 2, 3akarta, LenteraHati) /../, h"1&/"
/ BP$, 4e5arganegaraan, $uku Bangsa, Agama dan Bahasa sehari0hari penduduk Indnesi,
http)66sp/.1."bps"g"id6!iles6ebk6ke5arganegaraan7/.penduduk7/.indnesia6inde8"html , 9nline & April/.12
1
http://id.wikipedia.org/wiki/Kelompok_etnikhttp://id.wikipedia.org/wiki/Indonesiahttp://sp2010.bps.go.id/files/ebook/kewarganegaraan%20penduduk%20indonesia/index.htmlhttp://sp2010.bps.go.id/files/ebook/kewarganegaraan%20penduduk%20indonesia/index.htmlhttp://id.wikipedia.org/wiki/Kelompok_etnikhttp://id.wikipedia.org/wiki/Indonesia7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
2/86
/
a:asi manusia dan hubungan sesama manusia6kemanusiaan termasuk dalam hal
pendidikan" Pendidikan yang dapat diakses, dinikmati dan dienyam leh seluruh
lapisan masyarakat yang beragam6multikultural"
Implementasi layanan pendidikan berbasis multikultural tersebut sesuai
dengan amanat Piagam Perserikatan Bangsa0Bangsa +PBB tentang Hak Asasi
Manusia pasal /;)
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
3/86
-
Menurut @ilaar, salah satu upaya dalam membangun kesadaran dan
pemahaman generasi masa depan akan pentingnya sikap men*un*ung tinggi nilai0
nilai keadilan, demkrasi, kemanusiaan dan pluralisme masyarakat yang memiliki
latar belakang kultural yang ma*emuk adalah penerapan pendidikan
multikultural"
Melalui pendidikan multikultural diharapkan peserta didik, selain memiliki
pengetahuan dalam bidangnya masing0masing, sekaligus *uga mempunyai dan
mempraktikan nilai0nilai tleransi, demkrasi, humanism dan keadilan" Dengan
diterapkannya knsep dan strategi pendidikan multikultural diharapkan segala
bentuk diskriminasi, kekerasan dan ketidakadilan yang disebabkan kema*emukan
kultur dapat diminimalkan bahkan dihilangkan"
Uniersitas Muhammadiyah +disingkat UM Palangkaraya adalah salah
satu perguruan tinggi s5asta terbesar di prinsi 4alimantan @engah" Disana
terdapat keberagaman6multikultural" 4eragaman tersebut berdasarkan 5a5an(ara
bserasi, dan dkumentasi"
Hasil 5a5an(ara dengan Dekan G4IP Drs"M" Gathurrrahman, M"Psi ) umusan masalah dapat disusun sebagai berikut)
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
6/86
;
1" Bagaimana peren(anaan berbasis multikultural pada Prdi P$D UM
Palangkaraya
/" Bagaimana pengrganisasian pendidikan berbasis multikultural pada Prdi
P$D UM Palangkaraya
-" Bagaimana pelaksanaan pendidikan berbasis multikultural pada Prdi
P$D UM Palangkaraya
&" Bagaimana 4munikasi pendidikan berbasis multikultural pada Prdi
P$D UM Palangkaraya
2" Bagaimana Penga5asan6kntrl pendidikan berbasis multikultural pada
Prdi P$D pada UM Palangkaraya
=.@u*uan Penelitian
Adapun tu*uan penelitian ini adalah )
1" Untuk mendeskripsikan peren(anaan berbasis multikultural pada Prdi
P$D UM Palangkaraya"
/" Untuk menganalisis pengrganisasian pendidikan berbasis multikultural
pada Prdi P$D UM Palangkaraya"
-" Untuk mendeskripsikan pelaksanaan pendidikan berbasis multikultural
pada Prdi P$D UM Palangkaraya"
&" Untuk mendeskripsikan kmunikasi pendidikan berbasis multikultural
pada Prdi P$D UM Palangkaraya"
2" Untuk mendeskripsikan penga5asan6kntrl pendidikan berbasis
multikultural pada Prdi P$D pada UM Palangkaraya"
>. 4egunaan Penelitian
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
7/86
Hasil penelitian ini diharapkan dapat berman!aat baik se(ara teritis
maupun praktis"
1" $e(ara @eritis
+1 $ebagai sumbangan pemikiran bagi pengembangan ilmu managemen
pendidikan multikultural, +/ $e(ara khusus, diharapkan memberikan
sumbangan bagi peneliti mengenai mana*emen pendidikan multikultural di
4alimantan @engah"
/" $e(ara Praktis
Hasil penelitian ini berguna bagi)
a" P Muhammadiyah Prinsi 4alimantan @engah sebagai bahan
masukan dalam mana*emen pendidikan multikultural"
b" Bagi >ektr6 Dekan ) +1 men*adi bahan masukan membuat isi misi
dan meningkatkan mutu mana*emen pendidikan berbasis multikultural"
$e(ara khusus diharapkan semakin banyak pihak yang tertarik untuk
melakukan penelitian pendidikan multitkultural +/ memberikan umpan
balik bagi pengella Prdi P$D sebagai kntribusi dalam pelaksanaan
Mana*emen Pendidikan Multikultural di UM Palangkaraya"
(" Bagi dsen dan sta! +1 dapat menambah 5a5asan dan berusaha
semaksimal mungkin meningkatkan prestasi ker*anya terutama dalam
hal pembela*aran berbasis multikultural, +/ dapat meningkatkan
pelayanan dalam mana*emen pendidikan berbasis multikultural"
d" Bagi Peneliti +1 menambah ilmu pengetahuan dalam mana*emen
pendidikan multikultural, +/ dapat di*adikan a(uan bagi peneliti
berikutnya, +- untuk meraih gelar M"Pd"I +Magister Mana*emen
Pendidikan Islam"
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
8/86
'
BAB II
@IN3AUAN PU$@A4A
A" Pengertian Mana*emen Pendidikan Multikultural
1" Pengertian Mana*emen
Mana*emen se(ara etimlgis berasal dari kata
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
9/86
?
$ahertian menyebutkan mana*emen terkandung dua kegiatan, yaitu !ikir
+mind dan kegiatan tindak +action" 4edua kegiatan ini tampak dalam !ungsi0
!ungsinya seperti peren(anaan, pengrganisasian, pengarahan, pengkrdinasian,
penga5asan dan penilaian"1-
Hal senada *uga menyatakan $tner, mana*emen adalah prses
peren(anaan, pengrganisasian, pengarahan dan penga5asan usaha0usaha anggta
rganisasi lainnya agar men(apai tu*uan rganisasi yang telah ditetapkan"
Pendapat Murell dkk menyebutkan
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
10/86
1.
dalam arti memiliki bekal ilmu pengetahuan dan ketrampilan menyampaikannya
kepada anak didik se(ara bertahap"12Menurut Dr" Mh" >Kib pendidikan merupakan prses perbaikan,
penguatan dan penyempurnaan terhadap semua kemampuan dan ptensi
manusia"1;
Dari pendapat di atas diketahui bah5a hakikat pendidikan itu adalah
ter*adinya perubahan pada diri anak, baik menyangkut pengetahuan, sikap
maupun ketrampilan yang dilaksanakan se(ara sadar leh si pendidik terhadap
peserta didik sehingga ia men*adi rang yang berguna di masyarakat"
-" Pengertian Multikultural
Pengertian pendidikan multikultural adalah merupakan suatu gerakan
pembaharuan dan prses untuk men(iptakan lingkungan pendidikan yang setara
untuk seluruh sis5a"1
Pendapat Andersen dan Fusher tentang pendidikan multikultural diartikan
sebagai pendidikan mengenai keragaman kebudayaan" $edangkan Hernande:,
mengartikan pendidikan multikultural sebagai perspekti! yang mengakui realitas
ssial, plitik, dan eknmi yang dialami leh masing0masing indiidu dalam
pertemuan manusia yang kmpleks dan beragam se(ara kultur, dan mere!leksikan
pentingnya budaya, ras, seksualitas dan gender, etnisitas, agama, status s(ial,
eknmi, dan penge(ualian0penge(ualian dalam prses pendidikan"1'
12*bid,h"2
1;Mh" >Kib,*lmu &endidikan *slam% &engembangan &endidikan *ntegrati# di Sekolah, Keluarga, dan masyarakat,
Jgyakarta, L4I$ Printing Femerlang, /..?, h"121
Akhmad Hidayatullah Al Ari!in, *mplementasi &endidikan $ultikultural alam &raksis &endidikan i
*ndonesia, 3urnal Pembangunan Pendidikan) Gndasi dan Aplikasi, lume 1, Nmr 1, 3uni, /.1/, h" -"1'*bid
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
11/86
11
$leeter, rant dan $mith mende!inisikan pendidikan multikultural sebagai
suatu pendekatan prgresi! untuk melakukan trans!rmasi pendidikan yang se(ara
hlistik memberikan kritik dan menun*ukkan kelemahan0kelemahan, kegagalan0
kegagalan dan diskriminasi yang ter*adi di dunia pendidikan"1?
$ebagai suatu gerakan pembaharuan dan prses untuk men(iptakan
lingkungan pendidikan yang setara untuk seluruh sis5a, pendidikan multikultural
memiliki prinsip0prinsip sebagai berikut)
Prinsip pertama) pendidikan multikultural adalah gerakan plitik yang
bertu*uan men*amin keadilan ssial bagi seluruh 5arga masyarakat tanpa
memandang latar belakang yang ada" Prinsip kedua) pendidikan
multikultural mengandung dua dimensi) pembela*aran +kelas dan
kelembagaan +seklah dan antara keduanya tidak bisa dipisahkan, tetapi
*ustru harus ditangani le5at re!rmasi yang 4mprehensi! Prinsip ketiga)
pendidikan multikultural menekankan re!rmasi pendidikan yang
kmprehensi! dapat di(apai hanya le5at analisis kritis atas sistem kekuasaan
dan priileges untuk dapat dilakukan re!rmasi kmprehensi! dalam
pendidikan" Prinsip keempat) berdasarkan analisis kritis ini, maka tu*uan
pendidikan multikultural adalah menyediakan bagi setiap sis5a *aminan
memperleh kesempatan guna men(apai prestasi maksimal sesuai dengan
kemampuan yang dimiliki Prinsip kelima) pendidikan multikultural adalah
pendidikan yang baik untuk seluruh sis5a, tanpa memandang latar
belakangnya"/.
4nsep multikulturalisme menekankan pentingnya memandang dunia dari
bingkai re!erensi budaya yang berbeda, dan mengenali serta manghargai kekayaan
ragam budaya di dalam negara dan di dalam kmunitas glbal" Multikulturakisme
menegaskan perlunya men(iptakan seklah di mana berbagai perbedaan yang
berkaitan dengan ras, etnis, gender, rientasi seksual, keterbatasan, dan kelas
1? amrni,&endidikan emokrasi pada $asyarakat $ultikultural, Jgyakarta) ain 4alam Utama, /.11, h"
1&&"/.
Akhmad Hidayatullah Al Ari!in, *mplementasi &endidikan $ultikultural alam &raksis &endidikan i
*ndonesia, 3urnal Pembangunan Pendidikan) Gndasi dan Aplikasi, lume 1, Nmr 1, 3uni, /.1/, h" 2"
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
12/86
1/
ssial diakui dan seluruh sis5a dipandang sebagai sumber yang berharga untuk
memperkaya prses bela*ar menga*ar"/1
Berdasarkan uraian0uraian di atas, dapat dipahami bah5a pengertian
mana*emen pendidikan multikultural adalah Pendidikan multikultural adalah
suatu pengellaan mengenai upaya6gerakan pembaharuan dan prses untuk
men(iptakan lingkungan pendidikan yang setara untuk seluruh peserta didik tanpa
memandang perbedaan0perbedaan, namun dalam keberagaman dan perbedaan
tersebut tetap saling menghargai, menghrmati dan dapat sekaligus di*adikan
media untuk memperkaya kha:asanah pengetahuan dalam prses pembela*aran"
B" Gungsi Mana*emen Pendidikan
Gungsi mana*emen pendidikan menurut berbagai ahli mana*emen berbeda0
beda" .//4nsep Luis A" Allen, dalam bukunya $anagement and 3rgani4ing,
unsur0unsur mana*emen meliputi planning +peren(anaan organi4ing
+pengrganisasian, coordination +krdinasi, moti0ating +mtiasi, dan
controlling+penga5asan"
4nsep 4nt:, Harl dan Fyril 9" Dnnell dalam bukunya&rinciples 3#
$anagement, unsur0unsur tersebut meliputi planning, organi4ing, sta##ing,
directing dancontrolling"
4nsep Hendry Gayl, beliau adalah serang pelpr ilmu mana*emen
sesudah @aylr, menyebutkan bah5a unsur0unsur mana*emen tersebut adalah
planning, organi4ing, command, coordinatingdan control.
/1 *bid
//
JaKin, Husnul, Dr"H,Administrasi dan $anajamen &endidikan, Ban*armasin ) IAIN Antasari Press Ban*armasin,/.11, h"?
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
13/86
1-
Dari tiga pendapat di atas, setidaknya ada 2 +lima unsur penting yang
harus ada dalam mana*emen pendidikan, yaitu peren(anaan, pengrganisasian,
penggerakkan, kmunikasi dan penga5asan" Adapun !ungsi mana*emen dapat
diuraikan sebagai berikut)
1" Peren(anaan
$e(ara sederhana peren(anaan berarti meren(anakan segala sesuatunya
terlebih dahulu, untuk melaksanakan suatu kegiatan atau aktiitas"
Peren(anaan memiliki peranan penting dalam menentukan berhasil
tidaknya suatu pendidikan" 9rang bi*ak mengatakan
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
14/86
1&
Mulyati dan 4mariah mengemukakan !ungsi peren(anaan sebagai
berikut)
0 Men*elaskan dan merin(i tu*uan yang ingin di(apai"
0 Memberikan pegangan dan menetapkan kegiatan0kegiatan yang harus
dilakukan untuk men(apai tu*uan tersebut"
0 9rganisasi memperleh standar sumber daya terbaik dan mendayagunakan
sesuai tugas pkk !ungsi yang telah ditetapkan"
0 Men*adi ru*ukan anggta rganisasi dalam melaksanakan aktiitas yang
knsisten prsedur dan tu*uan"
0 Memberikan batas ke5enangan dan tanggung *a5ab bagi seluruh
pelaksana"
0 Memnitr dan mengukur berbagai keberhasilan se(ara intensi! sehinggabisa menemukan dan memperbaiki penyimpangan se(ara dini"
0 Memungkinkan untuk terpeliharanya persesuaian antara kegiatan internal
dengan situasi eksternal"
0 Menghindari pembrsan"/&
Berdasarkan *angkauan 5aktunya, peren(anaan dapat dibagi men*adi
peren(anaan *angka pendek, misalnya satu minggu, satu bulan, satu semester dan
satu tahun, peren(anaan *angkah menengah yaitu peren(anaan yang dibuat untuk
*angka 5aktu tiga sampai tu*uh tahun, dan peren(anaan *angka pan*ang dibuat
untuk *angka 5aktu delapan sampai dua puluh lima tahun"
$etidaknya berbagai pihak yang terlibat dalam peren(anaan pendidikan
berbasis multikultural yaitu serang Dekan sebagai leader" Dekan mesti
memahami pentingnya pendidikan multikultural sehingga mendukung
pelaksanaannya melalui pendidikan berbasis multikultural" Akan lebih baik
apabila serang Dekan dapat merumuskan isi misi Gakultas6Prdi yang
bersangkutan yang ber(rak multikultural" 4etika pendidikan multikultural
men*adi bagian dari isi misi prdi, maka prgram prdi pun akan mengarah
kepada pengembangan pendidikan multikultural"
/&
@im Dsen Administrasi Pendidikan Uniersitas Pendidikan Indnesia,$anajemen &endidikan" Bandung)Al!abeta, /.11, h" ?-0?2"
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
15/86
12
Prses peren(anaan dilaksanakan se(ara klabrati!, yakni melibatkan
berbagai pihak, terutama Fiitas akademika" Alasan pentingnya melibatkan
mereka dalam peren(anaan dikemukakan leh Hyle dan Med*iart" Fiitas
akademik bertanggung*a5ab atas peren(anaan yang ditetapkan dan akan
menimbulkan sense o# belonging +rasa memiliki, sehingga mendrng untuk
bersama0sama berusaha agar ren(ana tersebut berhasil"/2
Dsen *uga dituntut memiliki pemahaman yang utuh tentang knsep
pendidikan multikultural" $ebab se(ara khusus mereka tidak dipersiapkan men*adi
guru6dsen agama berbasis multikultural ketika mengikuti pendidikan di bidang
keguruan" Dalam hal ini para dsen diberikan pelatihan65rkshp atau se*enisnya
tentang pendidikan berbasis multikultural" 3ika guru6dsen yang bersangkutan
telah memahami knsep pendidikan multikultural, maka diharapkan men*adi
pr!essinal dalam menyusun perangkat pembela*aran yang berbasis
multikultural"
Dalam kaitan peren(anaan ini, peren(anaan yang baik tentu tidak keluar
dari knstitusi atau hukum yang berlaku dan dirumuskan sesuai kebutuhan yang
akan di(apai"/;
Berkenaan dengan peren(anaan prdi P$D UM Palangkaraya, maka
peren(anaan terkait isi misi prdi, pendidik dan peserta didik" Bagaimana
kriteria, penempatan pendidik" Begitu pula dengan penerimaan mahasis5a baru
meru*uk kepada kriteria tertentu yang telah ditetapkan" Penetapan tersebut dapat
/2 $yai!ul $agala,$anajemen Strategik alam &eningkatan $utu &endidikan" Bandung) Al!abeta, /.1., h" 2"
/;
JaKin, Husnul, Dr"H, Administrasi dan Mana*amen Pendidikan, Ban*armasin ) IAIN Antasari pressBan*armasin, /.11, h"1.
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
16/86
1;
dilakukan dalam rapat maupun krdinasi internal uniersitas dengan melibatkan
berbagai pihak"
/" Pengrganisasian
Mengrganisasikan adalah prses mengatur, mengalkasikan dan
mendistribusikan peker*aan, 5e5enang, dan sumber daya diantara anggta
rganisasi untuk men(apai tu*uan rganisasi" $tner dalam @im Dsen
menyatakan bah5a mengrganisasikan adalah
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
17/86
1
stabil dan mudah men(apai tu*uan yang ditetapkan" Prses organi4ing ini
menekankan pentingnya men(iptakan kesatuan dalam segala tindakan" Pada
intinya mengrganisasikan berarti menentukan sumber daya kegiatan yang
dibutuhkan untuk men(apai tu*uan rganisasi, meran(ang dan mengembangkan
kelmpk ker*a yang berisi rang yang mampu memba5a rganisasi pada tu*uan,
Menugaskan seserang atau kelmpk rang dalam suatu tanggung *a5ab tugas
dan !ungsi tertentu" Mendelegasikan 5e5enang kepada indiidu yang
berhubungan dengan kelelu5asaan melaksanakan tugas, pengrganisasian yang
tepat akan membuat psisi rang *elas dalam struktur dan peker*aannya melalui
pemilihan, pengalkasian dan pendistribusian ker*a yang pr!esinal" Untuk itu
serang mana*er memerlukan kemampuan memahami si!at peker*aan dan
kuali!ikasi rang yang harus mengisi *abatan"
Dari uraian0uraian di atas, *elas bah5a dalam mengella pendidikan
diperlukan penyatuan setiap tindakan se(ara utuh dan kuat" $ebaliknya dilarang
melakukan tindakan adu dmba, ber(erai, berpe(ah belah, baik antara atasan
denga ba5ahan, atasan dengan sesama atasan, ba5ahan sesama ba5ahan dan
seterusnya" Pertentangan, perselisihan, per(ek(kan hanya akan berakibat pada
kegagagl dan kehan(uran" Dalam hal pengrganisasian ini, Prdi yang baik
adalah di!ungsikan atau bersi!at tnmi mengatur sumber daya kegiatan yang
ada di Prdi" 4etua Prdi hendaknya diberikan ke5enangan mengatur,
menentukan dan menempatkan tenaga pendidik6dsen sesuai dengan kmpetensi
masing0masing" 4alau tidak di!ungikan sebaliknya men*adi sekedar simbl dalam
sebuah rganisasi"
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
18/86
1'
-" Pelaksanaan
Unsur pelaksanaan merupakan bagian dari prses kelmpk yang di
dalamnya terdapat tindakan kmand, tindakan pembimbingan, memberikan
petun*uk dan mengarahkan kepada tu*uan" Di dalam prses ini *uga, seserang
bisa memberikan mtiasi untuk memberikan pengertian dan kesadaran terhadap
apa yang sedang diker*akan sta! atau ba5ahan, sehingga mereka bisa beker*a
se(ara tekun dan baik guna men(apai tu*uan"
Menurut pendapat $ekarn, memberikan rumusan pelaksanaan sebagai
!ungsi pembimbing dan pemberian pimpinan serta menggerakan rang +dalam
kelmpk agar kelmpk itu suka dan mau beker*a"
Pelaksanaan, pengimplementasian, atau penggerakkan +actuating
merupakan prses implementasi prgram agar bisa di*alankan leh seluruh pihak
dalam rganisasi serta prses memtiasi agar semua pihak dapat bertanggung0
*a5ab dengan penuh kesadaran dan prduktiitas yang tinggi"/?
Prses memtiasi berarti mendrng semua pihak agar mau beker*a
sama, ikhlas dan bergairah untuk men(apai tu*uan yang sesuai dengan ren(ana0
ren(ana yang telah ditentukan atau dirganisir sebelumnya" Hal ini ditegaskan
leh @erry
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
19/86
1?
Berdasrkan uraian di atas, dalam lingkup Uniersitas, kebi*akan yang
dimiliki >ektr, Dekan dan 4etua Prdi memiliki ke5enangan masing0masing,
sesuai dengan statuta uniersitas danjob descriptionmasing0masing *abatan"
&" 4munikasi
4munikasi merupakan sarana untuk ter*alinnya hubungan antar
seserang dengan rang lain, dengan adanya kmunikasi maka ter*adilah
hubungan ssial, karena bah5a manusia itu adalah sebagai makhluk ssial, di
antara yang dengan yang lainnya saling membutuhkan, sehingga ter*adinya
interaksi yang timbal balik" -1
Dalam hubungan seserang dengan rang lain tentunya ter*adinya prses
kmunikasi itu tentunya tidak terlepas dari tu*uan yang men*adi tpik atau pkk
pembahasan, dan *uga untuk ter(apainya prses penyampaian in!rmasi itu akan
berhasil apabila ditun*ang dengan alat atau media sebagai sarana penyaluran
in!rmasi atau berita" -/
Prses kmunikasi akan e!ekti! apabila kmunikatr melakukan
perananya, sehingga ter*adinya suatu prses kmunikasi yang baik dan sesuai
dengan harapan, di mana gagasan0gagasan atau ide dibahas dalam suatu
musya5arah antara kmunikatr dengan kmunikan, dan ter*adi pemahaman
tentang in!rmasi atau segala sesuatu hal men*adi pkk dari pembahasan untuk
mengarah pada kesepakatan dan kesatuan dalam pendapat" $elan*utnya bah5a
dalam prses kmunikasi terbagai dalam dua ma(am, yang meliputi kmunikasi
akti! dan kmunikasi pasi!" --
-1M" 9ky Gardian a!ari,Komunikasi alam $anajemen &endidikan,http)66digilib"unimed"a("id6kmunikasi00
dalam0mana*emen0pendidikan6/--;;, 9nline 12 April /.12-/
Husnul JaKin,Administrasi dan $anajamen &endidikan, Ban*armasin ) IAIN Antasari Press Ban*armasin, /.11,
h"1;--
Husnul JaKin,Administrasi dan $anajamen &endidikan, Ban*armasin ) IAIN Antasari press Ban*armasin,/.11, h"1;
http://digilib.unimed.ac.id/komunikasi--dalam-manajemen-pendidikan/23366http://digilib.unimed.ac.id/komunikasi--dalam-manajemen-pendidikan/23366http://digilib.unimed.ac.id/komunikasi--dalam-manajemen-pendidikan/23366http://digilib.unimed.ac.id/komunikasi--dalam-manajemen-pendidikan/23366http://digilib.unimed.ac.id/komunikasi--dalam-manajemen-pendidikan/233667/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
20/86
/.
Prses kmunikasi akan ber*alan dengan baik dan e!ekti! *ika ide,
gagasan dan in!rmasi dimiliki se(ara bersama0sama leh manusia yang terlibat
dalam perilaku kmunikasi" Begitu *uga dengan kmunikasi instruksinal" Materi
pela*aran akan di(erna dengan baik, *ika materi yang disampaikan dapat dimaknai
sama leh peserta didik sebagaimana yang dimaksudkan leh pendidik"
4munikasi dapat diartikan sebagai prses dimana serang, sekelmpk
rang atau rganisasi menyampaikan in!rmasi kepada rang lain,
kelmpk atau rganisasi lainnya" 4munikasi ini bertu*uan untuk saling
mengerti, karena saling mengerti adalah pangkal dari tindakan yang baik"-&
4emampuan berkmunikasi dengan baik dan !asih, perlu dibina dalam
suatu lembaga pendidikan" Dengan demikian setiap pimpinan atau pe*abat
haruslah berbi(ara dengan bahasa yang mudah dimengerti, sehingga dapat
men*amin lan(arnya kmunikasi"
Berdasarkan uraian di atas, man!aat berkata
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
21/86
/1
yang perlu dibuatnya" Kedua, Hadari Na5a5i menegaskan bah5a penga5asan
dalam administrasi berarti kegiatan menukur tingkat e!ektiitas ker*a persnal dan
tingkat e!esiensi penggunaan metde dan alat tertentu dalam usaha men(apai
tu*uan"Ketiga, 3hnsn mengemukakan penga5asan sebagai !ungsi sistem yang
melakukan penyesuaian terhadap ren(ana, mengusahakan agar penyimpangan0
penyimpangan tu*uan sistem hanya dalam batas0batas yang dapat ditleransi" -2
Dalam kaitannya dengan mana*emen lembaga pendidikan, $agala
menegaskan bah5a penga5asan adalah salah satu kegiatan mengetahui realisasi
perilaku persnal seklah dan apakah tingkat pen(apaian tu*uan pendidikan sesuai
yang dikehendaki, kemudian dari hasil penga5asan apakah dilakukan perbaikan"
Penga5asan meliputi pemeriksaan apakah semua ber*alan sesuai ren(ana yang
dibuat, instruksi0instruksi yang dikeluarkan, dan prinsip0prinsip yang ditetapkan,
antara lain seperti yang dikemukakan leh Massie )
a" @ertu*u kepada strategis sebagai kun(i sasaran yang menentukan
keberhasilan"
b" Men*adi umpan balik sebagai bahan reisi dalam men(apai tu*uan"
(" Gleksibel dan respnsi! terhadap perubahan0perubahan kndisi dan
lingkungan"
d" F(k dengan rganisasi pendidikan"
e" Merupakan kntrl diri sendiri"
!" Bersi!at langsung yaitu pelaksanaan kntrl di tempat peker*a"g" Memperhatikan hakikat manusia dalam mengntrl para persnal
pendidikan"-;
$e*alan dengan prinsip0prinsip tersebut, 9teng $utisna menegaskan bah5a
tindakan penga5asan terdiri dari tiga langkah uniersal, yaitu +1 mengukur
-2Husnul JaKin,Administrasi dan $anajamen &endidikan, Ban*armasin ) IAIN Antasari press Ban*armasin,
/.11, h" ;2"-;
Husnul JaKin,Administrasi dan $anajamen &endidikan, Ban*armasin ) IAIN Antasari press Ban*armasin,/.11, h" ;2"
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
22/86
//
perbuatan atau kiner*a% +/ membandingkan perbuatan dengan standar yang
ditetapkan dan menetapkan perbedaan0perbedaan *ika ada% dan +- memperbaiki
penyimpangan dengan tindakan pembetulan" -
Lebih lan*ut $tner membagi penga5asan dalam empat langkah berikut)
a" &ertama, menetapkan standar dan metde untuk mengukur prestasi
yang men(akup di dalamnya penetapan standar dan ukuran untuk
segala ma(am keperluan, mulai dari target pen(apaian kurikulum
sampai pada target pen(apaian mutu lulusan"
b" Kedua, mengukur prestasi ker*a yang dilakukan se(ara
berkesinambungan, repentiti! dan !rekeunsinya tergantung pada *enisaktiitas yang sedang diukur"
(" Ketiga, membandingkan hasil yang telah diukur dengan sasaran dan
standar yang telah ditetapkan sebelumnya"
d" Keempat,mengambil tindakan krekti!, *ika hasil0hasil yang di(apai
tidak memenuhi standar dan analisis menun*ukkan perlunya diambil
tindakan"-'
Berdasarkan uraian0uraian di atas, dalam suatu rganisasi apapun,
termasuk lembaga0lembaga pendidikan, prses penga5asan merupakan sesuatu
yang harus ada dan dilaksanakan" 4egiatan ini dimaksudkan untuk meneliti dan
mengetahui apakah pelaksanaan tugas0tugas peren(anaan semuanya sudah betul0
betul dilaksanakan" Di samping itu *uga dimaksudkan untuk mengetahui apakah
ter*adi penyimpangan, penyalahgunaan, keb(ran, kekurangan dalam
melaksanakan tugas0tugas dan *uga sekaligus dapat mengetahui *ika sekiranya
terdapat segi0segi kelemahan" Dengan demikian, hasil dari pada penga5asan dapat
men*adi masukan bagi pimpinan untuk selan*utnya memberikan petun*uk yang
tepat sesuai dengan peren(anaan semula"
F" Multikultural dalam Islam
-
*bid-'*bid
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
23/86
/-
Dalam knteks agama Islam, nilai0nilai multikultural ada di dalam kitab
su(i Al #uran, ditegaskan bah5a sesungguhnya pen(iptaan manusia yang
berbeda0beda agar saling kenal mengenal)
3
6
?@/
( +* 4 B @7 C DEFDG
4H) 07 %! / - / 07 G$I#JK"L )"B
MNArtinya )
8ai manusia, Sesungguhnya Kami menciptakan kamu dari seorang laki-
laki dan seorang perempuan dan menjadikan kamu berbangsa - bangsa danbersuku-suku supaya kamu saling kenal-mengenal. Sesungguhnya orang
yang paling mulia diantara kamu disisi Allah ialah orang yang paling
ta91a diantara kamu. Sesungguhnya Allah $aha mengetahui lagi $aha
$engenal.2 ('S Al ujarat %!:):;
$elan*utnya dalam kndisi multi etnis, multi agama, multi budaya, dituntut
leh Allah $@ agar saling tleransi, saling menghargai meskipun berbeda0beda
seperti dalam !irman Allah $@ )
10 DEFD
G L M0-" & -" / O P#@/ O-" /
0
-"
N&E-" 3 @/ O 80-" #@/ O-" /
Q+DR '
DR
SArtinya )
!). Katakanlah% ai orang-orang ka#ir , 3akarta, LenteraHati) /../, h";2"
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
24/86
/&
*alan yang benar dengan *alan yang sesat"&14emudian pengakuan Al #uran akan
eksistensi agama0agama lain pada surah Al Maidah ayat ;? )
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
25/86
/2
hak0hak asasi manusia +HAM dan eksistensi kelmpk masyarakat, tetapi *uga
mengandung bahaya perpe(ahan suatu negara" &&
$amuel P" Huntingtn dalam the Blash o# Bi0ili4ation meramalkan akan
ter*adinya benturan antar peradaban" Benturan itu bisa disebabkan leh !aktr )
plitik, ssial, budaya, eknmi, ras, bahkan agama"&2
Melihat !enmena tersebut, kegiatan pendidikan di Indnesia dituntut
untuk memiliki kepekaan menghadapi arus perputaran glbalisasi" Pla
dktrinisasi mn kulturalisme yang dipaksakan selama rde baru perlu
diealuasi, karena telah berimplikasi negatie bagi reknstruksi kebudayaan
Indnesia yang multikultural" Di lain pihak masih sering kita *umpai adanya
!enmena perpe(ahan di tengah masyarakat, baik berupa kerusuhan6 ta5uran antar
pela*ar, antar >@, antar suku sampai keinginan untuk memisahkan diri dari N4>I
sampai saat ini masih sering me5arnai media nasinal baik (etak maupun
elektrnik"
Pada knteks Indnesia, perbin(angan tentang knsep pendidikan
multikultural semakin memperleh mmentum pas(a runtuhnya re:im triter0
militeristik 9rde Baru karena hempasan badai re!rmasi" Era re!rmasi ternyata
tidak hanya memba5a berkah bagi bangsa kita namun *uga memberi peluang
meningkatnya ke(enderungan primrdialisme"&;
&&$itti Mania,*mplementasi &endidikan $ultikulural dalam &embelajaran, 3urnal Lentera Pendidikan, l"1-
n"1 3uni /.1., h"'.&2
Akhmad Hidayatullah Al Ari!in, *mplementasi &endidikan $ultikultural alam &raksis &endidikan i
*ndonesia, 3urnal Pembangunan Pendidikan) Gndasi dan Aplikasi, lume 1, Nmr 1, 3uni, /.1/, h"&&;
Akhmad Hidayatullah Al Ari!in, *mplementasi &endidikan $ultikultural alam &raksis &endidikan i
*ndonesia, 3urnal Pembangunan Pendidikan) Gndasi dan Aplikasi, lume 1, Nmr 1, 3uni, /.1/, h"
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
26/86
/;
elmbang demkrasi menuntut pengakuan perbedaan dalam tubuh
bangsa Indnesia yang ma*emuk, leh sebab itu untuk membangun rasa persatuan
dan kesatuan serta rasa nasinalisme sekaligus men*a5ab beberapa prblematika
kema*emukan seperti yang digambarkan di atas dibutuhkan langkah sistematis
yang dapat di*adikan sebagai sebuah gerakan nasinal"
$ebagaimana yang dikatakan Fhirul Mah!ud )
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
27/86
/
hilang dan ?... rang madura mengungsi, 4erusuhan Massa 1??' krban 1...
rang etnis (inas, tahun 1??? kerusuhan etnis Melayu0Madura - rang te5as dan
?... rang madura mengungsi, dan kerusuhan etnis di $ampit Dayak0Madura
/..."&'
Berdasarkan berbagai uraian0uraian di atas, dapat dipahami bah5a
pentingnya pendidikan berbasis multikultural dalam membangun tleransi dalam
perbedaan yang ada, perlu ditanamkan dan ditumbuhkembangkan se*ak dini"
Pendidikan multikultural adalah suatu pengellaan mengenai upaya6gerakan
pembaharuan dan prses untuk men(iptakan lingkungan pendidikan yang setara
untuk seluruh peserta didik tanpa memandang perbedaan0perbedaan, namun
dalam keberagaman dan perbedaan tersebut tetap saling menghargai,
menghrmati dan dapat sekaligus di*adikan media untuk memperkaya khasanah
pengetahuan dalam prses pembela*aran" 4ema*emukan itu sendiri sesungguhnya
adalah rahmat @uhan yang dianugerahkan kepada bangsa ini" 4arena dengan
begitu semua rang mampu saling mengenal dan bahu membahu membangun
bangsa ini"
E" 4nsep dan Implementasi Pendidikan Multikultural
Menurut para ahli pendidikan, knsep dasar pendidikan multikultur
merupakan prses yang tu*uan utamanya adalah mengubah struktur ssial
masyarakat melalui pengubahan kultur seklah yang diisi leh beragama etnis
maupun kelas ssial" Ada lima dimensi pkk dalam pendidikan multikultur
yakni)
&'$uryaman,Analisis Kepemimpinan $ultikultural di Sekolah $enengah dalam Upaya $encegah Cenomena
egar udaya) 4nteks Indnesia, $sihumanika, /.1., h"-
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
28/86
/'
a. Bontent integrations
b. Kno1ledge constructions process
c. &reduce reductionsd. 59uality pedagogy
e" 5mpo1ering school culture&?
Integrasi isi berkenaan dengan upaya upaya guru untuk memasukkan
in!rmasi ke etnisan dalam pembela*aran, seperti memberikan (nth data
maupun in!rmasi dari berbagai kebudayaan ras atau etnis sebagai ilustrasi dalam
men*elaskan knsep0knsep kun(i dari mata pela*aran yang di a*arkan"
Prses knstruksi pengetahuan +kno1ledge constructions process
berkenaan dengan prsedur bagaimana guru membantu sis5a memahami
materi pela*aran dan bagaimana psisi indiidual dalam kelmpk etnis
dan kelas ssial berpengaruh terhadap upaya memahami materi tersebut"
Dimensi pengurangan prasangka ssial dalam pendidikan multikultur
berkenaan dengan karakteristik sikap rasial sis5a dan strategi0strategi yang
dapat digunakan untuk dapat membantu mereka menumbuhkan sikap dan
nilai 0nilai demkratis" 2.
Dimensi keadilan pembela*aran +e9uality pedalogy berkenaan dengan
upaya guru men!asilitasi sebagai kelmpk etnis atau kelas ssial agar mendapat
kesempatan yang sama untuk memperleh pendidikan"4ategri dimensi yang
tumpang tindih" Namun pengkategrisasian seperti ini sangat dibutuhkan untuk
memperleh knseptualisasi pendidikan multikultur"
Di antara kelima yang banyak mendapat perhatian adalah dimensi integrasi
isi dan prses knstuksi pengetahuan dan dimensi prasangka ssial" Pendidikan
multikultur yang dita5arkan adalah pengeintegrasian pesan multikultur dalam
prses pendidikan di seklah, kedua prses knstruksi pengetahuan sis5a,
&? Jusran, 4nsep Pendidikan Multikultural Dalam Pluralisme 4alimantan Barat,
https)66555"a(ademia"edu62.?1''6knseppendidikanmultikulturaldalampluralismekalimantanbaratyusranG.-11
/.&;,9nline .- Nember /.1&"2. *bid
https://www.academia.edu/5091887/KONSEP_PENDIDIKAN_MULTIKULTURAL_DALAM_PLURALISME_KALIMANTAN_BARAT_YUSRAN_F03112046https://www.academia.edu/5091887/KONSEP_PENDIDIKAN_MULTIKULTURAL_DALAM_PLURALISME_KALIMANTAN_BARAT_YUSRAN_F03112046https://www.academia.edu/5091887/KONSEP_PENDIDIKAN_MULTIKULTURAL_DALAM_PLURALISME_KALIMANTAN_BARAT_YUSRAN_F03112046https://www.academia.edu/5091887/KONSEP_PENDIDIKAN_MULTIKULTURAL_DALAM_PLURALISME_KALIMANTAN_BARAT_YUSRAN_F031120467/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
29/86
/?
ketiga, pengurangan prasangka ssial antar etnis dikalangan sis5a, keempat,
keadilan dalam pembela*aran dan kelima, pemberdayaan kultur seklah"
Hal senada diungkapkan *uga leh 3ames Bank bah5a pendidikan
multikultural memiliki 2 dimensi yang saling berkaitan di antaranya adalah
sebagai berikut )
1" Bontent integrations in instructional" adalah mengintegrasikan berbagai
budaya dan kelmpk untuk mengilustrasikan knsep mendasar,
generalisasi dan teri dalam mata pela*aran6disiplin ilmu
/" "he Kno1ladge Bonstruction &rocess in instructional, adalah memba5asis5a untuk memahami implikasi budaya ke dalam sebuah mata pela*aran
+disiplin
-" An 59uity &aedagogy in instructional, adalah menyesuaikan metde
penga*aran dengan (ara bela*ar sis5a dalam rangka mem!asilitasi prestasi
akademik sis5a yang beragam, baik dari segi ras, budaya, maupun s(ial
&" "rainning participation in instructional" adalah melatih kelmpk untuk
berpartisipasi dalam kegiatan lah raga, berinteraksi dengan seluruh sta!
dan sis5a yang berbeda etnis dan ras dalam rangka upaya men(iptakan
budaya akademik"
2" &rejudice /eduction in instructionaladalah mengidenti!ikasi karakteristik
ras sis5a dan menemtukan metde penga*aran mereka"21
Dalam akti!itas pendidikan manapun, peserta didik merupakan sasaran
+byek dan sekaligus sebagai subyek pendidikan" 9leh sebab itu, dalam
memahami hakikat peserta didik, para pendidik perlu dilengkapi pemahaman
tentang (iri0(iri umum peserta didik" $etidaknya se(ara umum peserta didik dapat
di lihat dari empat (iri sebagai berikut)
1" Peserta didik dalam keadaan sedang berdaya, maksudnya ia dalam keadaan
berdaya untuk menggunakan kemampuannya, kemauannya, dan sebagainya
/" Peserta didik memiliki keinginan untuk berkembang ke arah de5asa
-" Peserta didik memiliki latar belakang budaya, etnis, agama yang berbeda
21 Muhammad Asrri Ardiansyah, Konsep &endidikan $ultikultural, +Mahasis5a Prgram Pas(asar*ana
Mana*emen Pendidikan Islam UIN Malang, http)66alumnigntr"blgspt"(m6/..'6.&6knsep0pendidikan0multikultural"html, 9nline - Nember /.1&"
http://alumnigontor.blogspot.com/2008/04/konsep-pendidikan-multikultural.htmlhttp://alumnigontor.blogspot.com/2008/04/konsep-pendidikan-multikultural.htmlhttp://alumnigontor.blogspot.com/2008/04/konsep-pendidikan-multikultural.htmlhttp://alumnigontor.blogspot.com/2008/04/konsep-pendidikan-multikultural.html7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
30/86
-.
&" Peserta didik melakukan pen*ela*ahan terhadap alam sekitarnya dengan
ptensi0ptensi dasar yang dimilikinya se(ara indiidu2/
Pendapat lain menyebutkan )
$e(ara generik, pendidikan multikultural memang sebuah knsep yang dibuat
dengan tu*uan untuk men(iptakan persamaan peluang pendidikan bagi
sis5a6mahasis5a yang berbeda0beda ras, etnis, kelas s(ial dan kelmpk
budaya" $alah satu tu*uan penting dari knsep pendidikan multikultural
adalah untuk membantu semua peserta didik agar memperleh pengetahuan,
sikap dan keterampilan yang diperlukan dalam men*alankan peran0peran
see!ekti! mungkin pada masyarakat demkratik0pluralistik, serta diperlukan
untuk berinteraksi, negisasi dan kmunikasi dengan 5arga kelmpk lain
agar ter(ipta sebuah tatanan masyarakat bermral yang ber*alan untukkebaikan bersama"2-
Berdasarkan knsep di atas, dapat dipahami bah5a terdapat 2 knsep
pendidikan multikultural, 1 Integrasikan berbagai budaya dan kelmpk untuk
mengilustrasikan knsep mendasar, generalisasi dan teri dalam mata
pela*aran6disiplin ilmu, / memba5a implikasi budaya dalam mata pela*aran, -
menyesuaikan metde penga*aran dengan (ara bela*ar sis5a, & melatih kelmpk
untuk berpartisipasi dalam kegiatan lah raga, berinteraksi dengan seluruh sta!
dan sis5a yang berbeda etnis dan ras dalam rangka upaya men(iptakan budaya
akademik, dan 2 identi!ikasi karakteristik ras sis5a dan menemtukan metde
penga*aran mereka" Dari knsep ini dapat di*adikan a(uan serang pendidik dapat
menanamkan pendidikan multikultural dalam prses pembela*aran"
G" Metde Pembela*aran berbasis Multikultural
2/*bid
2-
Albne, Pr!"Dr H" Abdul A:i:,&endidikan Agama *slam dalam &ers#ekti# $ultikulturalisme, BalaiPenelitian dan Pengembangan Agama, 3akarta)/..?, h"/.-
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
31/86
-1
Pembela*aran merupakan prses untuk meramu materi, desain
pembela*aran, sumber, metde, sarana dan prasarana pendidikan berbasis
multikultural yang ariati! dan inati! untuk men(apai kualitas yang diharapkan"
4ualitas lulusan pendidikan sangat ditentukan leh seberapa *auh guru itu
mampu mengella atau menglah segala kmpnen pendidikan melalui prses
pembela*aran" 2&
Pembela*aran memiliki karakteristik sendiri0sendiri sesuai dengan *en*ang
pendidikan masing0masing" Artinya karakteristik pembela*aran di *en*ang
Madrasah Ibtidaiyah +MI tidak sama dengan karakteristik pembela*araan di
*en*ang Madrasah @sana5iyah +M@s, begitu *uga, karakteristik pembela*aran di
M@s *uga berbeda dengan karakteristik pembela*aran di Madrasah Aliyah +MA,
apalagi di Perguruan @inggi"
Pembela*aran di perguruan tinggi lebih bersi!at problem sol0ing,
mahasis5a diberikan berbagai kasus yang ada ditengah masyarakat, kemudian
mahasis5a diminta menyelesaikan kasus tersebut berdasarkan teri yang
relean"22
Mdel pembela*aranproblem sol0ingini didasarkan atas asumsi, para lulusan
MA atau mahasis5a sudah mapan dalam aspek rasinalitasnya" Pembela*aran
di perguruan tinggi tinggal menggunakan rasinalitas itu untuk menganalisis,mengidenti!ikasi dan menyelesaikan berbagai prblem kehidupan
masyarakat" Hal ini berimplikasi dalam perana dan tanggung *a5ab dsen
dalam me5u*udkan keberhasilan pembela*aran" Dsen memiliki peran
berkisar 120/. 7, sedangkan mahasis5a memiliki peran dan tanggung *a5ab
berkisar '.0'27" Artinya, kalau ingin berhasil dalam pembela*aran, maka
mahasis5a harus memiliki kemandirian dalam mengembangkan ilmu
2& M" >sul Asma5i, $trategi Meningkatkan Lulusan Bermutu Di Perguruan @inggi, $akara, Sosial
umaniora, ol. ;, no.
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
32/86
-/
pengetahuan" 4alau hanya menerima materi dari dsen sa*a maka mahasis5a
tidak akan memperleh kualitas pembela*aran seperti yang diharapkan"2;
Mahasis5a harus akti! mengikuti berbagai kegiatan atau diskusi0diskusi
ke(il yang akhirnya dapat meningkatkan 5a(ana keilmuan" Mahasis5a *uga harus
terbiasa melakukan klari!ikasi in!rmasi yang disampaikan dsen dengan (ara
menge(ek didalam buku di perpustakaan"
Adapun metde yang dapat digunakan dalam pendidikan multikultural
adalah sebagai berikut)
1" Metde 4ntribusi
Dalam penerapan metde ini pembela*ar dia*ak berpartisipasi dalam
memahami dan mengapresiasi kultur lain" Metde ini antara lain dengan
menyertakan pembela*ar memilih buku ba(aan bersama, melakukan
aktiitas bersama"""
/" Metde Pengayaan
Metde ini memperkaya kurikulum dengan literatur dari atau tentang
masyarakat yang berbeda kultur atau agamanya" Penerapan metde ini,
misalnya adalah dengan menga*ak pembela*ar untuk menilai atau mengu*i
dan kemudian mengapresiasikan (ara pandang masyarakat tetapi
pembela*ar tidak mengubah pemahamannya tentang hal itu, seperti
pernikahan, dan lain0lain"
-" Metde @rans!rmati!
Metde ini memungkinkan pembela*ar melihat knsep0knsep dari
se*umlah perspekti! budaya, etnik dan agama se(ara kritis" Metde ini
memerlukan pemasukan perspekti!0perspekti!, kerangka0kerangka
re!erensi dan gagasan0gagasan yang akan memperluas pemahaman
pembela*ar tentang sebuah ide"
&" Metde Pembuatan 4eputusan dan Aksi $sialMetde ini mengintegrasikan metde trans!rmasi dengan aktiitas nyata
di masyarakat, yang pada gilirannya bisa merangsang ter*adinya perubahan
ssial" Pembela*ar tidak hanya dituntut untuk memahami dan membahas
isu0isu ssial, tapi *uga melakukan sesuatu yang penting berkaitan dengan
hal itu"""2
2;*bid
2
Adiplampang,$etode dan &endekatan &endidikan $ultikultural,http)66andiplampang"5rdpress"(m6/.1.61/6.?6metde0dan0pendekatan0pendidikan0multikultural6,9nline .- Nember /.1&"
http://andiplampang.wordpress.com/2010/%2012/09/metode-dan-pendekatan-pendidikan-multikultural/http://andiplampang.wordpress.com/2010/%2012/09/metode-dan-pendekatan-pendidikan-multikultural/http://andiplampang.wordpress.com/2010/%2012/09/metode-dan-pendekatan-pendidikan-multikultural/http://andiplampang.wordpress.com/2010/%2012/09/metode-dan-pendekatan-pendidikan-multikultural/http://andiplampang.wordpress.com/2010/%2012/09/metode-dan-pendekatan-pendidikan-multikultural/http://andiplampang.wordpress.com/2010/%2012/09/metode-dan-pendekatan-pendidikan-multikultural/7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
33/86
--
Pendekatan0pendekatan yang mungkin bisa dilakukan di dalam pendidikan
kultural adalah sebagai berikut)
1" Pendekatan Histris
Pendekatan ini mengandaikan bah5a materi yang dia*arkan kepada
pembela*ar dengan menengk kembali ke belakang""" Dengan demikian
materi yang dia*arkan bisa ditin*au se(ara kritis dan dinamis"
/" Pendekatan $silgis
Pendekatan ini mengandaikan ter*adinya prses kntekstualisasi atas apa
yang pernah ter*adi di masa sebelumnya atau datangnya di masa lampau"
-" Pendekatan 4ultural
Pendekatan ini menitikberatkan kepada tentisitas dan tradisi yang
berkembang" Dengan pendekatan ini pembela*ar bisa melihat mana tradisiyang tentik dan mana yang tidak" $e(ara tmatis pembela*ar *uga bisa
mengetahui mana tradisi arab dan mana tradisi yang datang dari Islam"
&" Pendekatan Psiklgis
Pedekatan ini berusaha memperhatikan situasi psiklgis perserangan
se(ara tersendiri dan mandiri" Artinya masing0masing pembela*ar harus
dilihat sebagai manusia mandiri dan unik dengan karakter dan kemampuan
yang dimilikinya"
2" Pendekatan Estetik
Menga*arkan pembela*ar untuk berlaku span dan santun, damai, ramah,
dan men(intai keindahan" $ebab segala materi kalau hanya didekati se(ara
dktrinal dan menekan adanya tritas0tritas kebenaran maka
pembela*ar akan (enderung bersikap kasar"
;" Pendekatan Berprespekti! ender
Pendekatan ini memberikan penyadaran kepada pembela*ar untuk tidak
membedakan *enis kelamin karena sebenarnya *enis kelamin bukanlah hal
yang menghalangi seserang untuk men(apai kesuksesan"
Berdasarkan pendapat di atas, terdapat & metde pembela*aran dan ;
mdel pendekatan yang dapat diterapkan dalam pembela*aran multikulural" Jaitu
metde kntribusi, metde pengayaan, metde trans!rmati!, metde pembuatan
keputusan dan aksi ssial" Dari berbagai metde tersebut pendidik menga*arkan
peserta didik untuk selalu berpikir, kemampuan mengambil sebuah keputusan
untuk memberdayakan mereka dan membantu mereka mendapatkan sense
kesadaran akan pentingnya multikulural" $ementara berkenaan dengan
pendekatannya adalah tidak membeda0bedakan antara peserta didik yang berbeda
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
34/86
-&
budaya, terutama peserta didik yang berasal dari budaya yang minritas dalam
kelas tersebut" Pendidik tidak hanya dituntut menguasai materi, tetapi se(ara
pr!esinal melalui kegiatan pembela*aran harus mampu menanamkan nilai0nilai
demkratis, humanisme, dan pluralisme" Pendidikan multikultural merupakan
prses penanaman nilai0nilai dan (ara hidup menghrmati, tulus, dan tleran
terhadap keragaman budaya yang hidup di tengah0tengah masyarakat plural"
Dengan pendidikan multikultural diharapkan adanya kekenyalan dan kelenturan
mental bangsa menghadapi benturan kn!lik ssial"2'
Pendidikan multikultural tidak harus berdiri sendiri, tetapi dapat
terintegrasi dalam mata pela*aran dan prses pendidikan yang ada di seklah
termasuk keteladanan para guru dan rangrang de5asa di seklah" 9leh karena
itu, pendidikan multikultural haruslah men(akup hal yang berkaitan dengan
tleransi, perbedaan etn0kultural dan agama, bahaya diskriminasi, penyelesaian
kn!lik dan mediasi, HAM, demkrasi dan pluralitas, kemanusiaan uniersal, dan
sub*ek0sub*ek lain yang relean mengantarkan terbentuknya masyarakat madani
yang (inta perdamaian serta menghargai perbedaan" 2?
Isi dari pendidikan multikultural harus diimplementasikan berupa tindakan
tindakan, baik di seklah, LP@4 +Lembaga Pendidik dan @enaga 4ependidikan
maupun di masyarakat" $alah satu upaya untuk membangun kesadaran dan
pemahaman generasi yang akan datang adalah dengan penerapan pendidikan
2' Feralia Eka Putri,&endidikan $ultikultural dan *mplementasi
http://feraliaekaputri.wordpress.com/2013/05/04/pedidika!multikultural!da!implemetasi/,"lie 04 #o$em%er
2014.
TU Elsy Zuriyani, *mplementasi &endidikan $ultikultural pada $ata &elajaran *&A $*,
http://bdkpalembang.kemenag.go.id/elsy1/,nline !4 "o#ember $!14.
http://feraliaekaputri.wordpress.com/2013/05/04/pendidikan-multikultural-dan-implementasi/http://feraliaekaputri.wordpress.com/2013/05/04/pendidikan-multikultural-dan-implementasi/http://bdkpalembang.kemenag.go.id/elsy1/http://bdkpalembang.kemenag.go.id/elsy1/http://feraliaekaputri.wordpress.com/2013/05/04/pendidikan-multikultural-dan-implementasi/http://bdkpalembang.kemenag.go.id/elsy1/7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
35/86
-2
multikultural" Hal ini dikarenakan pendidikan multikultural adalah prses
penanaman (ara hidup menghrmati, tulus, dan tleran terhadap keanekaragaman
budaya yang hidup di tengah0tengah masyarakat beragam"
Berdasarkan uraian0uraian di atas, tluk ukur implementasi pendidikan
multikultural adalah dengan adanya tindakan0tindakanya nyata tentang tleransi,
sikap menghargai perbedaan0perbedaan budaya, HAM, ssial, tulus" $elain itu,
yang lebih penting para guru6dsen yang memberikan pendidikan multi budaya
harus men*adi teladan dan memiliki keyakinan bah5a% perbedaan budaya
memiliki kekuatan dan nilai, seklah6kampus harus men*adi teladan untuk
ekspresi hak0hak manusia dan penghargaan untuk perbedaan budaya dan
kelmpk, keadilan dan kesetaraan ssial harus men*adi kepentingan utama dalam
kurikulum, seklah dapat menyediakan pengetahuan, keterampilan, dan karakter
+yaitu nilai, sikap, dan kmitmen untuk membantu sis5a dari berbagai latar
belakang, seklah bersama keluarga dan kmunitas dapat men(iptakan lingkungan
yang mendukung multi budaya"
" 4epemimpinan Multikultural
Banyak pihak yang menyatakan keberhasilan suatu lembaga pendidikan
sangat tergantung pada kepemimpinan" $erang pemimpin harus mampu
memba5a lembaganya kearah ter(apainya tu*uan yang telah ditetapkan dan harus
mampu melihat adanya perubahan serta melihat masa depan dalam kehidupan
glbalisasi yang lebih baik"
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
36/86
-;
$erang pemimpin *uga bertanggung*a5ab atas kelan(aran dan
keberhasilan semua urusan pengaturan, pengellaan lembaganya se(ara !rmal
kepada atasananya atau in!rmal kepada masyarakat yang telah menitipkan anak
didiknya" $erang >ektr, Dekan sebagai serang pendidik, administratr,
pemimpin dan supersir, diharapkan dapat mengella lembaga pendidikan ke
arah perkembangan yang lebih baik dan dapat men*an*ikan masa depan"
4epemimpinan dipahami sebagai segala daya dan upaya bersama untuk
menggerakkan semua sumber dan alat yang tersebut dalam suatu rganiasi"
/esources tersebut dapat diglngkan men*adi dua bagian besar yaitu human
resourcesdan nn human resources" Dalam lembaga pendidikan yang termasuk
salah satu unit rganisasi *uga terdiri dari berbagai unsur penting";.
Para pemimpin lembaga pendidikan adalah rang0rang yang men*alankan
kepemimpinan pendidikan" Adapun mereka yang terglng sebagai
pemimpin pendidikan yaitu ) >ektr, Dekan, Direktur, para ketua 3urusan,
$ekretaris *urusan, 4epsek6madrasah, 4yai, Ustad:, $uperisr, para
administratr seperti Menteri Pendidikan nasinal, direktur *endral di
departemen pendidikan, sekretaris *enderal, 4etua kan5il Diknas, 4etua
dinas pendidikan prinsi6kab6kta dan semua pe*abat esseln kemdikbud
sebagai perangkat pengambil kebiha*akn dalam bidang pendidikan" Mereka
tersebut memiliki peranan sebagai pemimpin pendidikan yang
bertanggung*a5ab mempengaruhi, menga*ak, mengatur, mengkrdinir para
persnil kearah pelaksanaan dan perbaikan mutu pendidikan, sehingga dapat
men*alankan !ungsi kepemimpinan pendidikan sebagaimana diharapkan";1
Hersey dan Blan(hard mengatakan bah5a gaya kepemimpinan akan
sangat e!ekti! apabila mengakmdir budaya dan lingkungan" Untuk itu
dita5arkan knsep kepemimpinan multi0kultur, yaitu kepemimpinan yang
menggunakan perspekti! multukultural" $e(ara makna multi0kultur bearti
;.Marn, 8*slam y $anagement and eadership % "injauan "eoritis dan 5mpiris &engembangan embaga
&endidikan *slam, Lintas Pustaka) 3akarta, /.., h"&'";1$ya!aruddin, 8$anajemen embaga &endidikan *slam2,Fiputat Press) 3akarya, /..2, h" 1;1"
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
37/86
-
membandingkan atau menangani dua atau lebih budaya yang berbeda terkait
dengan berbagai budaya daerah, bangsa dan lainnya";/
Di dalam kepemimpinan multikultur ini, lebih ditu*ukan kepada budaya
pemimpin +yang mempengaruhi yang berbeda dengan pengikutnya +yang
dipengaruhi" Maka kepemimpinan multi0kultur merupakan kemampuan serang
pemimpin untuk mempengaruhi dan memtiasi anggta grupnya yang berbeda
budaya dengan senga*a dan tidak seimbang menu*u sasaran yang diterapkan
dengan mempertimbangkan pengetahuan dan sistem makna dari budaya yang
berbeda didalam grup" Atau dengan kata lain adalah pemimpin yang mampu
menyesuaikan dan menerapkan gaya kepemimpinan yang sesuai dengan situasi,
budaya dan kndisi lingkungan yang beragam" ;-
Budaya se(ara tidak langsung berpengaruh terhadap prilaku
kepemimpinan" Hal itu dikemukakan leh o1ditch dan uono dengan alasan
bah5a sikap dan prilaku seserang dipengaruhi leh nilai0nilai yang dipegangnya,
dan nilai0nilai itu dipengaruhi leh budaya dan lingkungan ssial";&
$erang pemimpin dalam men*alankan kepemimpinannya perlu menyadari
bah5a setiap indiidu, 5alaupun berada dalam satu unit ker*a yang sama namun
tetap memiliki nilai0nilai yang berbeda antara satu dengan yang lainnya" 9leh
karena itu, agar prses kepemimpinan dapat ber*alan dengan e!ekti!, maka setiap
pemimpin hendaknya menerapkan gaya kepemimpinan yang sesuai dengan
;/Albundung,&Kepemimpinan &endidikan $ultikultural2,http)66albundung"blgspt"(m6/.116.&6
kepemimpinan0pendidikan0multikultural"html,9nline .& Nember /.1&";-
*bid;&*bid
http://albundung.blogspot.com/2011/04/%20kepemimpinan-pendidikan-multikultural.htmlhttp://albundung.blogspot.com/2011/04/%20kepemimpinan-pendidikan-multikultural.htmlhttp://albundung.blogspot.com/2011/04/%20kepemimpinan-pendidikan-multikultural.htmlhttp://albundung.blogspot.com/2011/04/%20kepemimpinan-pendidikan-multikultural.htmlhttp://albundung.blogspot.com/2011/04/%20kepemimpinan-pendidikan-multikultural.html7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
38/86
-'
kndisi yang ada sehingga tidak menimbulkan masalah dan kn!lik dengan
ba5ahannya dan rganisasinya";2
$ementara itu hal senada *uga diungkapkan leh >udy >ahabeat )
elean
Hasil penelitian sebelumnya yang meneliti tentang Multikultral)
1" @esis Dian Ayu Maharani, ber*udul Mana*emen Peserta Didik pada
$eklah Multikultural +$tudi 4asus di $D 4athlik Malang, hasil
;2*bid
;;
>udy >ahabeat,Kepemimpinan-$ultikultural, http)66malutpst"("id6/.1&6./6.;6kepemimpinan0multikultural6,9nline & Nember /.1&"
http://malutpost.co.id/2014/02/06/kepemimpinan-multikultural/http://malutpost.co.id/2014/02/06/kepemimpinan-multikultural/http://malutpost.co.id/2014/02/06/kepemimpinan-multikultural/http://malutpost.co.id/2014/02/06/kepemimpinan-multikultural/7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
39/86
-?
penelitianya yaitu 1 peren(anaan peserta didik, peren(anaan kebutuhan
se(ara !isik, daya tampung seklah dan isi misi seklah% /
penerimaan peserta didik baru menggunakan sistem prmsi dan
seleksi% +- rientasi dilakukan selama tiga hari% & pengaturan
kehadiran peserta didik ditekap dalam presensi% 2 pengelmpkan
peserta didik berdasarkan nmr urutan da!tar masuk seklah% ;
ealuasi hasil bela*ar peserta didik dinilai dalam rapr yakni nilai
akademiknya, kerapian, sikap, kera*inan dan ketidakhadiran peserta
didik% pengaturan kenaikan tingkat peserta didik ditentukan dengan
beberapa penentuan standar untuk penilaian terhadap hasil bela*ar
peserta didik% ' pengrganisasian peserta didik meliputi kegiatan di
kelas, keagamaan dan peringatan hari besar keagamaan" $D4 $ang
@imur dalam pemberian layanan0layanan seklah tidak membedakan
multikultural yang ada di peserta didik"";
/" @esis Hariyant +NIM" .?"/;1".12 tahun /.11, mahasis5a
Pas(asar*ana UIN $unan 4ali*aga Jgyakarta, dengan *udul )
Pendidikan multikultural pada anak usia dini di @4 harapan Bangsa
Fndng Fatur, Depk $leman Jgyakarta tahun /.11, hasil penelitian)
penyelenggaraan pendidikan multikultural pada anak usia dini
diselenggarakan dengan rientasi kurikulum, pendekatan sistem
penga*aran, pembela*aran berbasis sentra0sentra kegiatan, dan
penenaman nilai0nilai prilaku psiti! kepada anak" Dampaknya
; Dian Ayu Maharani, ber*udul $anajemen &eserta idik &ada Sekolah $ultikultural
(Studi Kasus i Sekolah asar Katholik $alang)http)66karya0ilmiah"um"a("id6inde8"php6A$P6arti(le6ie56/-.2, 9nline.& Gebruari /.12"
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
40/86
&.
ter(emin dengan terbentuknya anak men*adi anak yang tleran, anak
bela*ar untuk memahami dan mengerti bagaimana seharusnya
berperilaku dan memperlakukan teman0temannya 5alaupun mereka
dalam kndisi latar belakang, ras, etnis, budaya dan agama yang
berbeda, anak terlatih untuk memiliki pemahaman yang baik tentang
multikultural, anak mampu mengendalikan diri";'
-" $kripsi $iti 4hurtin +.21-..1/ tahun /.1., 3urusan Pendidikan
Agama Islam Gakultas @arbiyah UIN Maulana Malik Ibrahim Malang,
*udulnya Pelaksanaan Pendidikan Agama Berbasis Multikultural Dalam
Membina @leransi Beragama $is5a di $MA
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
41/86
&1
men(akup kegiatan0kegiatan di asrama" 4edua, tleransi beragama di
$MA
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
42/86
&/
tleransi beraga di $MAN ini ditun*ukkan dengan tleransi dalam diri
sis5a, mereka dapat hidup berdampingan dengan latar belakang yang
berbeda" Baik guru, sis5a maupun karya5an mengakui keberadaan
agama0agama dan menghrmati hak umat beragama dalam menghayati
serta menunaikan tradisi agama masing0masing, memperhatikan sikap
slidaritas ssial atas kemanusiaan" Mengupayakan agar tidak ter*adi
knersi agama yang terkesan dipaksakan" 4esamaan semua sis5a
sebagai 5arga negara yang sangat beragam sesuai dengan sembyan
negara kesatuan >I, Bhineka @unggal Ika".
2" $kripsi Mukhlisin, *udul
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
43/86
&-
ialah pengamatan, 5a5an(ara, dan dkumentasi" 4emudian analisis
data, penulis memakai metde indukti! dan dedukti!" Hasil dari
penelitian ini, pertama, $MAN - Jgyakarta adalah multikultural" Hal
ini ditandai dengan adanya kelmpk agama, kelmpk etnis, dan
rganisasi0rganisasi keagamaan sis5a yang beraneka ragam" Masing0
masing kelmpk ssial yang beranekaragam ini leh seklah telah
diperlakukan dengan baik" Meskipun masih ada kekurangan"4edua,
pembela*aran agama yang ber*umlah lima dalam pembela*arannya telah
sesuai dengan maksud dan tu*uan pendidikan multikultural" Hal ini
berdasarkan dari materi0materi dan *uga penyampaian dari kelima
agama ini" Para sis5a leh pendidik senantiasa selalu didrng untuk
selalu menerima dan meghrmati terhadap segala perbedaan"1
;" @esis Nuryadin, NIM" 1//.&1../? +/.1& ber*udul &endidikan
$ultikultural i &ondok &esantren Karya &embangunan &uruk Bahu
Kabupaten $urung /aya.Mahasis5a Uniersitas Islam Negeri $unan
4ali*aga" Penelitian tentang pendidikan multikultural ini bera5al dari
keinginan peneliti bagaimana pndk pesantren mengella
keberagaman yang ada sebagai sarana mengantisipasi kn!lik skala
ke(il maupun besar yang ra5an mun(ul *ika tidak dikella se(ara bi*ak"
Melalui pendidikan berbasis multikultural yang diimpelementasikan
se*ak dini dapat mengantisipasi mun(ulnya kn!lik serta memberikan
pemahaman yang bi*ak tentang perlunya sikap menerima dan
1
Mukhlisin, *udul
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
44/86
&&
mengella realitas keberagaman" Penelitian ini bertu*uan men*a5ab
permasalahan yang telah dirumuskan yaitu men(akup implementasi
pendidikan multikultural, peranan pimpinan pesantren dalam
implementasi pendidikan multikultual dan nilai0nilai pendidikan
multikultural yang diterapkan" Penelitian ini merupakan bentuk
penelitian kualitati! atau penelitian lapangan +#ield research" 3enis
penelitian ini adalah studi kasus tentang pendidikan multikultural di
PP4P Puruk Fahu" Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini
adalah pendekatan !enmenlgi" Pendekatan !enmenlgi digunakan
untuk memahami bagaimana prses pendidikan yang berlangsung di
pesantren tersebut melalui keterlibatan peneliti baik se(ara langsung
maupun tidak langsung" Instrumen pengumpulan data dilakukan
melalui tiga (ara yaitu 5a5an(ara, bserasi dan mempela*ari dkumen
terkait" Hasil penelitian meliputi 1 Pendidikan multikultural telah
terimplementasi dalam kegiatan penyelenggaraan PP4P yang
terintegrasi dalam situasi dan kndisi aktiitas pndk pesantren
meliputi a Desain kurikulum yang melibatkan yayasan dan pengurus
pesantren" Desain kurikulum disusun berdasarkan pada dua rientasi
yakni keadaan santri yang beragam dan kebutuhan perkembangan
:aman" b Dalam pembela*aran, pendidikan multikultural
diimplementasikan melalui penyisipan materi pembela*aran tentang
kesediaan berpikiran luas dan terbuka serta tidak ter*ebak pada
pemikiran dan perilaku yang radikal" Pembela*aran dilakukan dengan
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
45/86
&2
menggunakan metde (eramah, tanya *a5ab, penugasan, ha!alan dan
praktek langsung disertai dengan strategi tertentu" ( 4epemimpinan
pndk pesantren yang demkratis, terbuka dan mengakmdir
keragaman pengurus maupun penga*ar" d Lingkungan pndk yang
terbuka bagi masyarakat dan penerapan tata tertib pndk yang
dilandasi kemanusiaan dan keadilan" / Peranan pimpinan pndk
pesantren dalam mengimplementasikan pendidikan multikultural
meliputi peran sebagai mudir +leader, pendidik +edukatr dan anggta
masyarakat" e5enang yang diemban mudir terkait perannya adalah
melaksanakan prses pembela*aran, men*alankan kurikulum, dan
melaksanakan kepengasuhan santri" $elain itu *uga terdapat aktiitas
kemasyarakat yang dilakukan mudir sebagai anggta masyarakat" -
$ementara nilai0nilai pendidikan multikultural yang diterapkan di PP4P
terlihat dari isi, misi, dan mtt pesantren, kepemimpinan pndk
pesantren, pembela*aran, kegiatan pengembangan diri santri, aturan
pndk pesantren, dan simbl sarana prasana" Nilai0nilai tersebut
meliputi nilai demkrasi, nilai tleransi, nilai humanisme dan HAM,
dan nilai inklusi! dengan berbagai sisinya"/
Men(ermati penelitian yang diatas, dapat dikategrikan mana*emen
pendidikan multikultural masih berada pada *en*ang dasar dan menengah"
Misalnya Dian Ayu Maharani ranah sub*ek penelitiannya adalah di *en*ang
$eklah Dasar" Hal ini memiliki daya tarik tersendiri karena seklah tersebut
/
Nuryadin,&endidikan $ultikultural i &ondok &esantren Karya &embangunan &uruk Bahu Kabupaten$urung /ayahttp)66digilib"uin0suka"a("id6121/-6, 9nline .& April /.12
http://digilib.uin-suka.ac.id/15123/http://digilib.uin-suka.ac.id/15123/http://digilib.uin-suka.ac.id/15123/7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
46/86
&;
merupakan seklah ber(iri khas 4atlik namun berbasis multikultural, dan
menerima layanan sis5a nn04atlik" $ementara itu tesis Hariyant pada *en*ang
pendidikan @4" $kripsi $iti 4hurtin pada 3en*ang $MU" $kripsi Mukhlisin, *udul
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
47/86
&
berbeda" 4ebhinekaan ini men*adi keunikan tersendiri dalam prses pendidikan
yang ada di UM Palangkaraya"
BAB III
ME@9DE PENELI@IAN
A. @empat dan aktu Penelitian
@empat penelitian ini adalah di G4IP prgram studi P$D UM
Palangkaraya, 3l" >@A Miln Palangka >aya, Prinsi 4alimantan @engah"
aktu penelitian selama & bulan, mulai dari bulan Mei s6d 3uli /.12"
Pemilihan lkasi ini, sesuai dengan ranah penelitian pendidikan
mana*emen multikultural, yang terdapat mahasis5a yang beragam suku, agama,
dan budaya pada *en*ang pendidikan tinggi" $elain itu ada pertimbangan lain
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
48/86
&'
seperti letak, *arak lkasi, transprtasi dan !enmena sesuai yang telah ter(antum
dalam rumusan masalah dan latarbelakang"
;. Latar Penelitian
Penentuan latar penelitian ini, menga(u pada realita yang ada bah5a
setelah penulis mengadakan 5a5an(ara di UM Palangkaraya adalah merupakan
Uniersitas Islam dan memiliki kekhasan dari uniersitas lainnya, yaitu nuansa
multikultural" Gungsi0!ungsi mana*emen pendidikan berbasis multikultural untuk
mengella perbedaan6keragaman yang ada, dapat diilustrasikan sebagai berikut )
Nuansa multikultural atau perbedaan tersebut terlihat dari adanya
mahasis5a, dsen yang nn muslim yang diterima dalam prses bela*ar menga*ar
serta adanya mahasis5a dari berbagai etnis"
Perbedaan tersebut tentunya telah diimplementasikan UM Palangkaraya,
dalam Mana*emen pendidikan yang berbasis multikultural, peren(anaan,
pengrganisasian, pelaksanaan, kmunikasi, penga5asan, yang diduga relean
baik dengan $tatuta UM Palangkaraya maupun job description masing0masing
pe*abatnya"
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
49/86
&?
Metde penelitian ini menggunakan metde kualitati#+4L, yang bersi!at
deskripti#" Penelitian bersi!at deskripti# karena berusaha mendeskripsikan suatu
ge*ala, peristi5a, ke*adian yang ter*adi sekarang di mana peneliti berusaha
memtret peristi5a6ke*adian yang men*adi pusat perhatiannya untuk kemudian
di*abarkan sebagaimana adanya"-
Menurut Pr!" Dr" Nrsanie Darlan, pada penelitian kualitati!, serang
peneliti sendiri dapat men*adi instrument penelitian" Peneliti dapat ter*un langsung
men*adi instrumen Penelitian"&
Pada penelitian ini masalah yang diteliti merupakan mana*emen
pendidikan multikultural di Prdi P$D UM Palangkaraya, dengan prsedur
mengambil data dari semua utama data dan data sekunder"
D" Data dan $umber Data
Menurut Burhan Bungin in!rman penelitian kualitati! berkaitan dengan
bagaimana langkah yang ditempuh peneliti agar data atau in!rmasi dapat
diperleh"2
$umber data utama dalam penelitian penelitian ini Dekan G4IP UM
Palangkaraya Drs" M" Gathurrahman, M"Pd dan in!rmannya adalah 4etua Prdi
P$D UM Palangkaraya, Diplan, M"Pd"
$elain itu, untuk menambah6memperbanyak data, maka data sekunder
akan didapat dari ) $ekretaris Prdi P$D UM Palangkaraya, Mahasi5a P$D
-$atradipera, 4maruddin,$encari $akna ibalik &enulisan Skripsi, "esis, dan isertasi, Bandung) 4appa0
$igma" /..2, h" /&2"&
Pr!"Dr" Nrsanie Darlan,&enelitian Kualitati#, Bahan kuliah penelitian, /.1&2
Burhan Bungin,&enelitian Kualitati#% Komunikasi, 5konomi, Kebijakan &ublik dan *lmu Sosial, 3akarta)4en(ana, /.11, h"1.
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
50/86
2.
UM Palangkaraya, Bir Administrasi Akademik +BAA UM Palangkaraya, Dsen
prdi P$D, serta >ektr UM Palangkaraya"
E" @eknik dan Prsedur Pengumpulan Data
Untuk mengumpulkan data yang banyak dan byek, sehingga sasaran
penelitian ter(apai, tiga teknik digunakan dalam penelitian ini yaitu 1 9bserasi
/ a5an(ara, dan - $tudi Dkumentasi";
1" 9bserasi
9bserasi adalah metde pengamatan yang didukung dengan
pengumpulan dan pen(atatan data se(ara sistimatis terhadap byek yang
diteliti dalam bserasi peneliti mengamati se(ara langsung di lapangan"
Menurut $ana!iah Gaisal, bserasi terbagi men*adi tiga ma(am, yaitu)
a" 9bseasi partisipati! yaitu peneliti terlibat langsung dalam kegiatan
penelitianC Dengan keterlibatan se(ara langsung akan diperleh data
yang lebih lengkap, ta*am dan terper(aya"b" 9bserasi terus terang dan tersamar yaitu penelitian yang dilakukan se(ara
terus terang terhadap sumber data, akan tetapi pada suatu saat ada
sesuatu yang senga*a di sembunyikan leh peneliti untuk menghindari
adanya hal yang tidak dikehendaki penelitiC(" 9bserasi tak berstruktur yaitu beserasi yang tidak dipersiapkan
s(ara sistematis tentang apa yang akan dibserasi karena disebabkan
ketidaktahuan peneliti se(ara pasti terhadap byek yang akan diteliti"'
;$ugiyn,$etode &enelitian &endidikan, &endekatan Kuantitati#, Kualitati# dan /E" Bandung) Al!abeta,
/.11, h" //2"*bid, h" /-&"
'
$ugiyn,$etode &enelitian &endidikanF &endekatan Kuantitati#, Kualitati#, dan / E , (Bandung)Al!abeta, /..;, h" -110 -1-"
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
51/86
21
Dari beberapa ma(am bserasi tersebut, peneliti akan menggunakan
ketiga mdel dalam penelitian, karena dengan bserasi partisipasi seperti
dalam prses bela*ar menga*ar agama Islam64risten6Hindu di kelas,
rapat6rakr Dekan64etua Prdi P$D Uniersitas Muhamamdiyah,
mengamati mahasis5a yang bela*ar di kampus" Peneliti dimungkinkan
mendapat data lapangan yang tepat" $elain itu bserasi terus terang dan
tersamar mempermudah penulis untuk melakukan bserasi pada beberapa
kegiatan searah dengan rumusan masalah"
Data yang digali melalui bserasi yaitu) pelaksanaan tugas Dekan
G4IP, 4etua Prdi P$D, mahasis5a6dsen prdi P$D UMP, prses
pembela*aran di kelas, akti!itas mahasis5a diluar *am bela*ar dan kegiatan
keagamaan mahasis5a"
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
52/86
2/
/" a5an(ara
a5an(ara merupakan alat rechecking atau pembuktian terhadap
in!rmasi atau keterangan yang diperleh sebelumnya, baik in!rmasi6data
dari hasil bserasi dan dkumentasi" a5an(ara adalah sebuah dialg
yang dilakukan leh peneliti untuk men(ari in!rmasi se(ara *elas dan detail
dari pihak0pihak yang berkmpeten atau in!rman"
Menurut Burhan Bungin pada penelitian kualitati! metde
5a5an(ara dapat dilakukan metde 5a5an(ara mendalam" a5an(ara
se(ara mendalam se(ara umum adalah prses memperleh keterangan untuk
tu*uan penelitian dengan (ara tanya *a5ab sambil bertatap muka antara
pe5a5an(ara dan in!rman atau rang yang di5a5an(arai, dengan atau
tanpa menggunakan pedman +guide 5a5an(ara"""?
a5an(ara ini dilakukan kepada $ub*ek Penelitian Dekan G4IP UM
Palangkaraya, in!rmannya adalah 4etua Prdi P$D, dsen6mahasis5a UM
Palangkaraya, dan rektr UM Palangkaraya" Adapun data yang diperlukan
melalui 5a5an(ara adalah)
?Burhan Bungin,&enelitian Kualitati#% Komunikasi, 5konomi, Kebijakan &ublik dan *lmu Sosial, 3akarta)
4en(ana, /.11, h"111
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
53/86
2-
a" Peren(anaan )
1 4apan dilakukan peren(anaan
/ 3angka 5aktu6peride peren(anaan
- Pembuatan isi misi prdi"
& Penentuan berbagai tu*uan, strategi dan arah yang ingin di(apai"
2 >uang lingkup materi pendidikan prdi P$D UMP
; Peren(anaan dalam perekrutan dsen, *umlah, kriteria yang
ditetapkan, pembagian dan penempatan mata kuliahnya"
Peren(anaan dan seleksi dan persyaratan mahasis5a baru"
' Peren(anaan dalam penyusunan mata kuliah mahasi5a
? Peren(anaan dalam pembuatan aturan0aturan akademik bagi
mahasis5a dan dsen yang muslim dan nn muslim"
1. $iapa sa*a yang terlibat dalam peren(anaan
b" Pengrganisasian )
1 Menentukan aktiitas0aktiitas pkk
/ Mengelmpkkan aktiitas0aktiitas *abatan
- Mengelmpkkan *abatan dan menentukan tanggung *a5ab
& Mengisi *abatan dengan rang0rang yang sesuai
2 Prsedur pembagian tugas dsen
; Pembagian 5e5enang dsen berdasarkan kriteria
Pembagian dan penyusunan kelas mahasis5a baru
' Pengrganisasian kegiatan keagamaan mahasis5a dan perayaan
hari besar keagamaan"
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
54/86
2&
(" Pelaksanaan )
1 Pelaksanaan penga*aran leh dsen
/ Metde pembela*aran dsen menga*ar prdi P$D UMP
- 4ntesktualisasi materi pembela*aran yang berbasis multikultural
prdi P$D UMP
& Prses PBM yang dilakukan prdi P$D UMP
2 @anggapan mahasis5a terhadap pembela*aran agama dan
4emuhammadiyahan kelas
; 4endala yang dihadapi dalam pelaksanaan pendidikan berbasis
multikultural"
d" 4munikasi )
1 4munikasi antar atasan6pimpinan"
/ 4munikasi antara atasan ba5ahan
- 4munikasi dses kepada mahasis5a
& Isi, redaksi dan materi kmunikasi
2 Media kmunikasi
; Intensitas kmunikasi
e" Penga5asan6kntrl )
1 3angka 5aktu penga5asan6kntrl"
/ >uang lingkup dan batasan penga5asan
- Penilaian kiner*a dan mengarahkan ba5ahan
& $tandar peratinal Prsedur +$9P kiner*a
2 Media pelapran
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
55/86
22
; Metde0metde penga5asan
Ealuasi penga*aran di kelas setelah 1 semester, ealuasi prses
peren(anaan6pengrganisasian, pelaksanaan pendidikan berbasis
multikultural"
' Ealuasi pembela*aran prdi P$D UMP
? 4ndisi mahasis5a prdi P$D UMP
1. 4arakteristik dan ptensi mahasis5a didik prdi P$D UMP
11 Permasalahan yang dihadapi mahasis5a prdi P$D UMP
1/ Upaya penanganan permasalahan peserta didik prdi P$D UMP
-" $tudi Dkumentasi
$tudi dkumentasi merupakan penggalian data dengan menggunakan
dkumen" $e*umlah !akta dan data tersimpan dalam bahan yang berbentuk
dkumentasi" $ebagian besar data yang tersedia adalah berbentuk buku pr!il
UM Palangkaraya, surat0surat, lapran, !t dan sebagainya"
$i!at utama data ini tidak terbatas pada ruang dan 5aktu sehingga
member peluang kepada peneliti untuk mengetahui hal0hal yang pernah
ter*adi di 5aktu lampau"
Dkumentasi digunakan karena merupakan sumber yang sahih +benar,
kaya dan bersi!at alamiyah sesuai dengan knteks" Dkumentasi digunakan
untuk mengumpulkan data dari $umber nn insani,'. seperti data yang sudah
tersedia dalam beberapa (atatan arsip dan dkumentasi serta benda0benda
tertulis lainnya yang relean"
'.
$nha*i,
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
56/86
2;
Dkumentasi berman!aat sebagai pendukung dan pelengkap bagi data
primer yang diperleh melalui 5a5an(ara dan bserasi" Untuk mendapatkan
data Dkumentasi, peneliti meminta dengan 4epala BAA UM Palangkaraya,
Dekan G4IP dan ketua prdi $01 P$D" Dkumen yang di(ari adalah)
0 Pr!il UMP 3adual mata kuliah prdi P$D UMP
0 Data kemahasis5aan +meliputi *umlah mahasis5a tahun /.1& berdasarkan
suku agama, Prdi P$D di UM Palangkaraya
0 Data pendidik6Dsen berdasarkan suku agama, asal semua prdi di UM
Palangkaraya"
0 Brsur penerimaan mahasis5a baru prdi P$D UMP dan buku pedman
akademik mahasis5a
0 Dkumen peren(anaan +pembagian tugas menga*ar dsen, kurikulum yang
dipakai pelaksanaan dan penga5asan pelaksanaan prses pendidikan di
Prdi P$D UM Palangkaraya
0 Dkumen lainnya yang dianggap relean dengan !kus penelitian"
G" Prsedur Analisis Data
Aktiitas dalam analisis data mengikuti #lo1 model yang dikemukakan
leh Miles dan Huberman, yaitu data reduction, data display dan conclusion
dra1ing70eri#ication"'1 Langkah0langkah analisis data ini dapat digambarkan
sebagai berikut)
Peride pengumpulan data
>eduksi
data
Antisipasi $elama $etelah
Display data
'1$ugiyn,$etode &enelitian &endidikan, &endekatan Kuantitati#, Kualitati# dan /E" Bandung) Al!abeta,
/.11, h" /&;"
Analisis
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
57/86
2
$elama $etelah
4esimpulan6eri!ikasi
Berdasarkan gambar tersebut peneliti melakukan pengumpulan data
melalui kegiatan anticipatorysebelum melakukan reduksi data"
$elan*utnya mdel interakti! dalam analisis data seperti gambar di ba5ah
ini )
" Pemeriksaan 4eabsahan Data
Fara yang penulis gunakan dalam pemeriksaan keabsahan data adalah
dengan perpan*angan masa penelitian, ketekunan pengamatan, serta triangulasi
baik triangulasi sumber data maupun triangulasi teknik pengumpulan data"
@eknik pemeriksaan seperti yang dikemukakan leh $ugiyn'/yaitu)
1" Bredibility +Dera*at 4eper(ayaan yaitu perpan*angan pengamatan,
peningkatan ketekunan dalam penelitian, triangulasi, diskusi dengan
teman se*a5at, analisis kasus negati!, menggunakan bahan re!erensi,
dan member check" Peneliti dapat melakukan perpan*angan pengamatan
di UM Palangkaraya dan melakukan diskusi dengan respnden baik
>ektr, Dekan, Dsen, maupun mahasis5a terkait penguatan dan
pendalaman penelitian"
/" "rans#erability+keteralihan yaitu mendeskripsikan se(ara rin(i, *elas,
dan sistematis temuan0temuan yang diperleh di lapangan ke dalam
'/*bid
Data
redu(tin
Data Display
Data
(lle(tin
Data
(lle(tin
Fn(lusin)
dra5ing6eri!ying
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
58/86
2'
!rmat yang telah disiapkan" Peneliti mendeskripsikan se(ara *elas
temuan0temuan data dan !akta yang diperleh selama di UM
Palangkaraya dalam bentuk !rmat 5a5an(ara, bserasi dan
dkumentasi" @emuan0temuan ini dipaparkan apa adanya"
-" ependability +kebergantungan adalah melakukan audit keseluruhan
aktiitas peneliti dalam melakukan penelitian" Peneliti melakukan
ealuasi menyeluruh dari a5al sampai akhir pelaksanaan penelitian di
UM Palangkaraya"
&" Bon#irmability +kepastian adalah mengu*i hasil penelitian, dikaitkan
dengan prses yang dilakukan"'- 4n!irmasi yang dilakukan peneliti
setelah memperleh data yang ada dilapangan agar dapat menge(ek
kembali kebenaran dan kepastian in!rmasi yang didapat tersebut
sehingga benar0benar alid"
Untuk memperkuat keabasahan data dengan (ara triangulasi" @riangulasi
yang digunakan adalah triangulasi dengan teknik pengumpulan data, penge(ekan
sumber data dengan metde yang sama" Menurut Mleng @riangulasi ini
dilakukan untuk penge(ekan terhadap penggunaan metde pengumpulan data,
apakah in!rmasi yang didapat dengan metde 5a5an(ara sama dengan metde
bserasi, atau apakah hasil bserasi sesuai dengan in!rmasi yang diberikan
ketika di5a5an(arai" Begitu pula teknik ini dilakukan untuk mengu*i sumber
data, apakah sumber data ketika di 5a5an(ara dan dibserasi akan memberikan
in!rmasi yang sama atau berbeda" Apabila berbeda maka peneliti harus dapat
'-*bid, h" /;0/'"
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
59/86
2?
men*elaskan perbedaan itu, tu*uannya adalah untuk men(ari kesamaan data
dengan metde yang berbeda"'&
@riangulasi sumber yang berarti menge(ek balik dera*at keper(ayaan suatu
in!rmasi yang diperleh melalui 5a5an(ara" @riangulasi bahan berarti peneliti
menge(ek balik dera*at keper(ayaan in!rmasi dengan dkumentasi yang ada"
@eknik penge(ekan data dapat digambarkan sebagai berikut)
@riangulasi sumber data dilakukan dengan pengumpulan data 5a5an(ara
dan bahan6dkumentasi)
a" Membandingkan hasil 5a5an(ara terhadap sub*ek penelitian +Dekan
G4IP UM Palangkaraya dengan hasil 5a5an(ara ketua prdi $01
P$D UM Palangkaraya"
b" Membandingkan data hasil 5a5an(ara >ektr, Dsen, mahasis5a
prdi P$D UM Palangkaraya dengan data hasil 5a5an(ara dengan
Dekan dan hasil bserasi"
(" Membandingkan data hasil 5a5an(ara Dekan, >ektr, Dsen,
mahasis5a prdi P$D UM Palangkaraya isi dkumentasi yang
berkaitan dengan penelitian"
d" Melakukan member chek yaitu melakukan perbaikan *ika ada
kekeliruan dalam pengumpulan data6in!rmasi atau menambah
'&Burhan Bungin,&enelitian Kualitati#, 3akarta) 4en(ana Prenada Media rup, h"/;2
a5an(ara Dkumentasi
9bserasi
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
60/86
;.
kekurangan, sehingga in!rmasi dilaprkan sesuai dengan apa yang
dimaksud Dekan, >ektr, Dsen, mahasis5a prdi P$D UM
Palangkaraya"
BAB I
HA$IL PENELI@IAN
A" ambaran Umum @entang Lkasi Penelitian
1" $e*arah UM Palangkaraya
Uniersitas Muhammadiyah Palangkaraya yang selan*utnya disingkat
sebagai UM Palangkaraya merupakan "he reen *slamicBampus +4ampus
Islami yang Ber5a5asan Lingkungan, telah berusia /; tahun" 3ika
diibaratkan sebagai manusia, usia tersebut merupakan saat0saat yang penuh
semangat, idealisme, sekaligus prdukti!"
UM Palangkaraya telah men*adi sebuah Perguruan @inggi $5asta +P@$
terbesar di 4alimantan @engah, baik *ika ditin*au dari sisi akademik maupun
nn akademik" Dari sisi akademik, UM Palangkaraya memiliki 11 prgram
studi yang beri*in dan semuanya telah terakreditasi" Di samping itu, UM
Palangkaraya *uga memiliki *umlah mahasis5a lebih banyak dari P@$ lain di
4alimantan @engah" $edangkan dari sisi nn akademik, UM Palangkaraya
*uga memiliki berbagai sarana dan prasarana penun*ang prses pendidikan
yang memadai"
agasan untuk mendirikan Uniersitas Muhammadiyah Palangkaraya
bera5al dari hasil Muktamar Muhammadiyah ke &1 di $urakarta, yang
ditindaklan*uti leh Pimpinan ilayah Muhammadiyah 4alimantan @engah
7/25/2019 Tesis manajemen pendidikan multikultural di fkip universitas muhammadiyah palangkaraya
61/86
;1
dengan membentuk panitia pendirian UM Palangkaraya melalui surat
keputusan N" A0/61'6$40PM61?'; tanggal /' Agustus 1?';"
Pendirian UM Palangkaraya diresmikan leh ubernur 4alimantan
@engah dan dihadiri leh 4etua Ma*lis Pendidikan @inggi dan Penelitian
Pengembangan Pusat Muhammadiyah, pada tanggal 1 Muharram 1&.' H,
bertepatan dengan /& $eptember 1?' M"
Pada a5al berdirinya, UM Palangkaraya memiliki & !akultas, yaitu
Gakultas Ilmu $sial dan Ilmu Plitik, Gakultas 4eguruan dan Ilmu
Pendidikan, Gakultas Pertanian dan Gakultas Agama Islam"
Perkembangan selan*utnya berdiri Gakultas @eknik pada tahun 1?'',
Gakultas 4ehutanan pada tahun /... dan Gakultas Ilmu 4esehatan pada
tahun /..;" Pada tahun /.11, Gakultas Pertanian digabung dengan Gakultas
4ehutanan dan men*adi Gakultas Pertanian dan 4ehutanan"
/" 4urikulum, Pembela*aran, dan $uasana Ak
Top Related