FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
TESIS
CREENCIAS IRRACIONALES EN ADOLESCENTES
INFRACTORES PRIVADOS DE LIBERTAD POR DELITO
SEXUAL DE UN CENTRO JUVENIL DE VARONES DE LIMA
PARA OPTAR EL GRADO ACADEMICO DE
Licenciado en Psicología
PRESENTADO POR
Juan Carlos Tang Venturón
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
Psicología Clínica y de la Salud
ASESOR METODOLÓGICO Y TEMÁTICO
William Cabanillas Rojas
LIMA – PERÚ
2011
0
A mi padre Juan Tang, a mi
madre Yolanda Venturón y a mis
hermanos quienes me enseñaron es
que lo más importante en la vida es
siempre tener presente el sentimiento
de gratitud hacia ellos.
A mi maestro de la vida
Daisaku Ikeda por
enseñarme que la felicidad
no es simplemente tener grados
académicos, sino que la felicidad
yace en nuestro comportamiento
como seres humanos.
a
AGRADECIMIENTOS
Quiero agradecer a todas aquellas personas que han hecho posible llevar a cabo el
presente trabajo de investigación. Entre ellos resalto la labor de los dos asesores con
quien compartí este año, los psicólogos Carlos Velásquez Centeno y William
Cabanillas Rojas, quienes con su amplia experiencia pudieron permitirme asumir con
mayor claridad al momento de esbozar esta investigación y quienes siempre
contribuyeron con comentarios y sugerencias muy acertados que permitieron que
este documento emerja.
A mi asesor estadístico, psicólogo Juan José Yaringaño, quien con su gran
conocimiento y eficacia permitieron que esta investigación concluya.
A mis amigas, Silvia Meléndez, Patricia Rodríguez, Juliana de la Cruz y Giovana
Salgado por sus sabios consejos y apoyo en todo lo que pudiera necesitar, gracias.
A todos los psicólogos del centro juvenil que me ayudaron en la aplicación de esta
investigación, gracias Lic. César Von Torres, director del centro, Luz Araoz, Oscar
Puertas, Mari Tello, Delia Zegarra, Alejandro Servat, Fernando Velezmoro, y así
también un agradecimiento sincero a mis compañeros Junior Cobian y Juan Cuba
quienes desinteresadamente me apoyaron en este proyecto.
Finalmente, a mis profesores que me sirvieron como modelos y guías, en especial al
profesor José Vallejos.
b
PRESENTACIÓN
La adolescencia, considerado por el adolescente es un mundo en el cual se generan
reglas, normas, espacio para encontrarse con su propio yo y tomar las bases de
establecimiento para su identificación como persona.
Es así que para el adolescente buscar una identidad es un dilema, ya que consideran
no conocerse y necesitan experimentar nuevas para cosas parar afianzar su identidad,
y es en este caso el adolescente experimenta actividades para establecer si es
heterosexual u homosexual, y para afianzar su masculinidad realizan actividades a
partir de los esquema mentales por ejemplo “no puedo estar solo, necesito
compañía”, “el tener relaciones sexuales me definirá mejor como hombre” o “las
chicas necesitan de hombres con buenas competencias y que sean perfectos”.
A estos esquemas cognitivos erróneos ilógicos sin ninguna base científica, Albert
Ellis (1962) los denomina creencias irracionales, es decir conjunto de ideas que no
van en coherencia a lo establecido por la sociedad y que por ende son generadores de
sufrimiento, dolor y malestar emocional, Albert Ellis (2003a) comenta que no son los
acontecimientos que nos generan malestar, sino la imagen o percepción que tenemos
sobre ellos.
Es así que dentro de los tratamientos en los delincuentes, el más difícil de tratar es el
del delincuente sexual, por tener esquemas cognitivos muy complejos, es por esa
misma razón que se intenta a través de este estudio descriptivo preliminar iniciar
investigaciones donde se estudie los esquemas cognitivos de estos delincuentes, su
correlación con otras variables de estudio y su tratamiento a futuro.
c
INDICE
LISTAS DE TABLAS i
RESUMEN vi
ABSTRACT vii
INTRODUCCION viii
CAPÍTULO I: PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 1
1.1. Planteamiento del problema 1
1.2. Formulación del problema 3
1.3. Objetivos 4
1.3.1. General 4
1.3.2. Específicos 4
1.4. Justificación del problema 5
1.5. Limitaciones del problema 6
1.6. Delimitaciones del problema 6
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO 7
2.1. Antecedentes de investigación
7
2.1.1. Nacionales 7
2.1.2. Internacionales 9
2.2. Bases teóricas 13
Teoría Racional Emotiva Conductual 13
2.2.1. Historia y evolución teórica 13
2.3. Marco conceptual
14
2.3.1. Fundamento teórico 14
d
2.3.2. Teoría ABC de la personalidad 16
2.3.3. Creencias 17
2.3.4. Creencias Racionales 18
2.3.5. Creencias Irracionales 18
Categorías de las creencias irracionales 21
Evaluación de las creencias irracionales 21
Creencias irracionales en la conducta delictiva sexual 24
2.3.6. Adolescencia 27
Definición 27
La adolescencia temprana 29
La adolescencia tardía 30
Cambios en el adolescente 31
2.3.7. El adolescente infractor 36
Definición 36
Adolescente infractor según la ley 37
Características psicológicas del adolescente infractor 37
Infractor en conflicto con la ley penal 38
Epidemiología de la delincuencia juvenil en el Perú 40
Centro juvenil de varones de Lima 42
2.3.8. Delito sexual 43
Definición 43
Modelos para la comprensión del delito sexual 44
Hipótesis explicativas sobre el delito sexual 44
Evaluación de los delincuentes sexuales 51
Psicopatología y delito sexual 51
CAPÍTULO III: MARCO METODOLOGICO 56
3.1. Variables 56
3.1.1. Definición Conceptual 56
3.1.2. Definición operacional 56
3.1.3. Indicadores 56
3.1.4. Variables sociodemográficas 57
e
3.2. Paradigma metodológico 58
3.2.1. Tipo de estudio 58
3.2.2. Nivel de investigación 58
3.2.3. Diseño de investigación 58
3.3. Población, muestra y muestreo 58
3.4. Método de investigación 64
3.5. Técnicas e instrumentos 64
3.5.1. Ficha sociodemográfica 64
3.5.2. Inventario de Creencias Irracionales 64
3.6. Procedimiento de recolección de datos 80
3.7. Métodos de análisis de datos 80
CAPÍTULO IV: RESULTADOS 82
4.1. Descripción e interpretación 82
4.2. Discusión 109
CONCLUSIONES 114
SUGERENCIAS 116
REFERENCIAS 117
ANEXOS 124
f
LISTA DE TABLAS
Tabla Nº 1.Características sociodemográficas de la muestra 60
Tabla Nº 2.Validez de contenido por criterio de jueces delInventario de creencias irracionales 70
Tabla Nº 3.Análisis de ítems y confiabilidad del Inventario deCreencias Irracionales de Albert Ell is 72
Tabla Nº 4.Análisis de ítems y confiabilidad de la Creencia Irracional I 74
Tabla Nº 5.Análisis de ítems y confiabilidad de la Creencia Irracional II 74
Tabla Nº 6.Análisis de ítems y confiabilidad de la Creencia Irracional III 75
Tabla Nº 7.Análisis de ítems y confiabilidad de la Creencia Irracional IV 76
Tabla Nº 8.Análisis de ítems y confiabilidad de la Creencia Irracional V 76
Tabla Nº 9.Análisis de ítems y confiabilidad de la Creencia Irracional VI 77
Tabla Nº 10.Análisis de ítems y confiabilidad de la Creencia Irracional VII 78
Tabla Nº 11.Análisis de ítems y confiabilidad de la Creencia Irracional VIII 78
Tabla Nº 12.Análisis de ítems y confiabilidad de la Creencia Irracional IX 79
Tabla Nº 13.Análisis de ítems y confiabilidad de la Creencia Irracional X 80
Tabla Nº 14.Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales 82
Tabla Nº 15.Medidas de tendencia central en las Creencias Irracionales 83
i
Tabla Nº 16.Componentes de las creencias irracionales según edad: Media y desviación estándar 84
Tabla Nº 17.Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionalessegún un grupo de edad de 14 a 16 años 85
Tabla Nº 18.Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales según un grupo de edad de 17 a 18 años 86
Tabla Nº 19.Componentes de las creencias irracionales (CI) según grado de instrucción: Media y desviación estándar 87
Tabla Nº 20.Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales según un grupo de grado de instrucción de 1º a 3º de primaria 88
Tabla Nº 21.Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales según un grupo de grado de instrucción de 4º a 6º de primaria 89
Tabla Nº 22.Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales según un grupo de grado de instrucción de 1º a 3º de secundaria 90
Tabla Nº 23.Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales según un grupo de grado de instrucción de 4º a 5º de secundaria 91
Tabla Nº 24.Componentes de las creencias irracionales (CI) según patio: Media y desviación estándar 92
Tabla Nº 25.Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales según un grupo del patio Bienvenida 92
Tabla Nº 26.Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales según un grupo del patio Domingo Savio 93
Tabla Nº 27.Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales según un grupo del patio Jesús de Nazareno 94
ii
Tabla Nº 28.Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales según un grupo del patio San Martín de Porres 95
Tabla Nº 29.Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales según un grupo del patio San Francisco de Asís 96
Tabla Nº 30.Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales según un grupo del patio Mahatma Gandhi 97
Tabla Nº 31.Componentes de las creencias irracionales (CI) según tiempo de estadía: Media y desviación estándar 98
Tabla Nº 32.Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales según un grupo de tiempo menor de 1 mes 99
Tabla Nº 33Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales según un grupo de tiempo de 1 a 6 meses 100
Tabla Nº 34Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales según un grupo de tiempo de 7 a 12 meses 101
Tabla Nº 35.Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales según un grupo de tiempo de 13 a 18 meses 102
Tabla Nº 36Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales según un grupo de tiempo de 19 a 24 meses 103
Tabla Nº 37.Componentes de las creencias irracionales (CI) según tipo de familia: Media y desviación estándar 104
Tabla Nº 38.Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales según un grupo de tipo de familia nuclear 105
Tabla Nº 39.Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales según un grupo de tipo de familia extensa 106
iii
Tabla Nº 40.Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales según un grupo de tipo de familia monoparental 107
Tabla Nº 41.Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales según un grupo de tipo de familia monoparental extensa 108
iv
LISTA DE GRÁFICOS
Gráfico Nº 1Distribución de la muestra por edad 61
Gráfico Nº 2Distribución de la muestra por grado de instrucción 61
Gráfico Nº 3Distribución de la muestra por patio 62
Gráfico Nº 4Distribución de la muestra por tiempo 62
Gráfico Nº 5Distribución de la muestra por tipo de familia 63
v
Resumen
Este estudio de tipo descriptivo intenta manifestar cuales son las creencias
irracionales más preponderantes en adolescentes infractores privados de liberad por
delito sexual, para eso se obtuvo una muestra de 123 adolescentes infractores de
edades entre los 14 a 18 años de un centro juvenil de varones de lima. Se utilizó la
validación por criterio de jueces resaltando que todos los ítems oscilen entre 0.71 y 1,
además para el análisis de confiabilidad se utilizó el índice de consistencia interna de
Kuder Richardson obteniendo 0.81, demostrando que el Inventario de Creencias
Irracionales es confiable. Los resultados indican que las creencias más altas en los
adolescentes infractores son “se debe sentir miedo o ansiedad ante cualquier cosa
desconocida, incierta o potencialmente peligroso”, “debe ser indefectible competente
y casi perfecto en todo lo que emprende” y “se necesita contar con algo más grande y
más fuerte que uno mismo”. Es necesario poder ampliar la investigación en estudios
de adaptación psicométrica de la prueba y la correlación de este inventario con otro
instrumento.
Palabras claves: Ellis, creencias irracionales, adolescentes infractores, delito sexual.
vi
Abstract
This descriptive study attempts to express which irrational beliefs are more prevalent
in freedom private young sex offenders, for that we take a sample of 123 young
offenders aged 14 to 18 years of a male youth center of Lima. Validation was used
criterion for judges noting that all items range between 0.71 and 1, in addition to
reliability analysis was used internal consistency index of Kuder Richardson
obtaining 0.81; this means the Irrational Beliefs Inventory is reliable. The results
indicate that higher beliefs in young offenders are "I must feel fear or anxiety about
anything unknown, uncertain or potentially dangerous", "I should be unfailingly
competent and almost perfect in everything she undertakes" and "there needs to be
with something bigger and stronger than oneself.” It is necessary to expand research
in studies of adaptation psychometric testing and the correlation of this inventory
with another instrument.
Keywords: Ellis, irrational beliefs, young offenders, sexual offense.
vii
INTRODUCCIÓN
Para este trabajo se da a conocer primero lo referente al planteamiento del problema,
pasando por el planteamiento, formulación, justificación y limitación del problema,
es decir el porqué de esta problemática de delito sexual dentro de un punto de vista
cognitivo así mismo se dan a conocer el objetivo general y los objetivos específicos
de la investigación.
En la segunda parte se dará a conocer el marco teórico correspondiente a la terapia
racional emotiva conductual partiendo desde los comienzos de la terapia de Albert
Ellis como terapia racional hasta la denominada TREC, en especial de las creencias
irracionales, adolescencia, el esquema cognoscitivo de los adolescentes infractores
por delito sexual.
En la tercer parte se dará a conocer los aspectos del marco metodológico de la
investigación, dando a conocer el concepto y la definición de la variable a estudiar
que sería las creencias irracionales, el paradigma metodológico, la población,
muestra y muestreo para determinar a cuantos sujetos hay que evaluar, métodos de
investigación para determinar las técnicas de investigación a utilizar y las técnicas e
instrumentos de recolección de datos.
Por último se dará a conocer los resultados y su interpretación, el análisis y la
discusión de sus resultados y las conclusiones y sugerencias adecuadas de los
resultados.
viii
Capítulo I: PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Planteamiento del problema
Actualmente en el Perú existen 29’885,340 habitantes aproximadamente y solo en el
departamento de Lima metropolitana existen 8’762,179 (Instituto Nacional de Estadística e
Informática, INEI, 2010). En el Perú existen 4’000,084 de peruanos entre 12 y 18 años de
edad, es decir casi el 13% de la población peruana. No obstante, no podemos dejar de lado,
que así como el Perú ha avanzado favorablemente en varios aspectos, también ha retrocedido
en otros, como podemos apreciar en las cifras del Poder Judicial, hasta abril de 2004 habían a
nivel nacional 1,309 adolescente infractores internados en Centros Juveniles, de los cuales
sólo 885 habían sido sentenciados y 424 en condición de procesados (Solís, 2004).
En estos último años se ha visto varios casos de violación sexual a menores de edad por parte
de los adultos, pues según el Ministerio del Interior, en el primer trimestre del 2008 se
registraron 2041 denuncias por casos de violación sexual, en el 91.8 (1,874) de los casos las
víctimas son mujeres, los mayores porcentajes están en Lima con 40,8% (766 casos), Arequipa
7,5% (141 casos) y Callao 5,3% (100 casos). Las jóvenes entre los 14 y 17 años son las
principales afectadas por violencia sexual (43,9% de los casos). Según el Ministerio del
Interior cada 3 horas 3 personas son víctimas de violencia sexual. Así mismo, de acuerdo a los
servicios prestados por el Instituto de Medicina Legal, durante el primer trimestre del 2008 se
reportaron 67,006 exámenes de violencia familiar e integridad sexual, de los cuales 19,121 son
mujeres, representando el 72,3% del total de personas atendidas, y en la actualidad, es
lamentablemente común que se visualicen noticias sobre delitos sexuales resaltantes en los
diferentes medios de comunicación (Manuela Ramos, 2008).
Por otro lado, en estos años se consideran muy pocas investigaciones con respecto al delito
sexual por parte de adolescentes infractores como el que hizo DESCO en el año 2000 donde se
registra que el 60% de agresiones de tipo sexual es cometido por adolescentes de sexo
masculino menores de 18 años. Además con respecto a otros datos estadísticos, la Defensoría
del Pueblo (2007) en su informe de la situación de los adolescentes infractores por delito
9
sexual existe un 28,1% de adolescentes privados de libertad y que cada día se va más
igualando en porcentaje que el robo agravado. También es preocupante que el delito de
violación sexual es cada vez más frecuente en adolescentes que en adultos, pues en el mismo
informe resalta que en los adultos llega a un porcentaje de 13% menor que en los adolescentes.
Para el año 2009 y 2010, en un Centro Juvenil de Varones de Lima se registra el ingreso de 62
adolescentes por acusados por delito sexual, y es en este año que pasado los seis meses se
incrementó el número de ingresos, pues actualmente se tiene en internamiento preventivo de
libertad por delito sexual a 136 adolescentes (según registro de ingresos del centro).
Esta situación conduce preguntarse el porqué de la frecuencia de estos eventos, partiendo de
un análisis psicológico pero sin dejar de lado la parte legal, con el fin de aportar algo más que
simples especulaciones, los especialistas se gestionan cómo es posible que en este siglo de
información de la gran accesibilidad al conocimiento pueda seguir ocurriendo este tipo de
situaciones, y porqué los agresores sexuales son más jóvenes.
Hacemos hincapié que la adolescencia, es una de las etapas más críticas para el adolescente
infractor, ya que hay muchos factores que facilitan el riesgo de seguir cometiendo esos actos,
como los factores de personalidad, inmadurez emocional, las conductas impulsivas, reforzadas
con un bajo autocontrol, su autoestima distorsionada, necesitan autovalorarse con conductas
reprobables para que sean aceptados (Villanueva, 2006), también vemos un entorno familiar
ligado a la violencia sexual y/o padres que dejan al libre albedrío a sus hijos y no toman la
responsabilidad en la educación sexual de ellos, en el contexto escolar los llamados
tocamientos “de broma” entre varones o fastidiar a sus compañeras de clases y no “le ligan”,
vemos también aspectos de consumo de medios de comunicación cada vez más deteriorada,
las creencias irracionales que tiene sobre esta actividad, pues estos factores hacen que en estos
adolescentes haya una fuerte tendencia hacia rasgos antisociales y/o obsesivos compulsivos.
Es en este último factor que se basará este estudio, el interés se centra en el hecho que los
pensamientos son los que, en primera medida, intervienen par que se dé este tipo de conductas
delictivas y, en particular, de un tipo de distorsión cognitiva que se conoce como creencias
10
irracionales. Las creencias irracionales son contradicciones o desviaciones de la conciencia y
de la realidad del individuo, caracterizadas por buscar una meta personal, a partir de un
pensamiento exigente, absolutista e inflexible (Ellis, 2000).
Esta creencias no nacen sólo de la tendencia humana a ver al mundo algo deformado y a
extraer conclusiones antiempíricas acerca de lo que ocurre u ocurrirá, sino de las afirmaciones
sin fundamento, pero exigentes e imperativas acerca de lo que debería ocurrir o es preciso que
ocurra. Además, estas creencias producen una consecuencia a menudo negativa que, en este
caso, serían los delitos sexuales. Por todo lo anterior mencionado, se formulará las siguientes
preguntas:
Formulación del problema
Problema General
¿Cuáles son las creencias irracionales en los adolescentes infractores privados de libertad por
delito sexual de un centro juvenil de varones de lima?
Problemas específicos
¿Cuáles son las creencias irracionales en los adolescentes infractores privados de libertad por
delito sexual de un centro juvenil de varones de lima de acuerdo a la edad?
¿Cuáles son las creencias irracionales en los adolescentes infractores privados de libertad por
delito sexual de un centro juvenil de varones de lima de acuerdo al grado de instrucción?
¿Cuáles son las creencias irracionales en los adolescentes infractores privados de libertad por
delito sexual de un centro juvenil de varones de lima de acuerdo al patio de convivencia?
¿Cuáles son las creencias irracionales en los adolescentes infractores privados de libertad por
delito sexual de un centro juvenil de varones de lima de acuerdo al tiempo de permanencia en
el centro?
¿Cuáles son las creencias irracionales en los adolescentes infractores privados de libertad por
delito sexual de un centro juvenil de varones de lima de acuerdo al tipo de familia?
11
Objetivos
General
Determinar las creencias irracionales de los adolescentes infractores privados de liberta por
delito sexual de un centro juvenil de varones de Lima.
Específicos
Describir las creencias irracionales en los adolescentes infractores privados de libertad por
delito sexual de un centro juvenil de varones de lima de acuerdo a la edad.
Describir las creencias irracionales en los adolescentes infractores privados de libertad por
delito sexual de un centro juvenil de varones de lima de acuerdo al grado de instrucción.
Describir las creencias irracionales en los adolescentes infractores privados de libertad por
delito sexual de un centro juvenil de varones de lima de acuerdo al patio de convivencia.
Describir las creencias irracionales en los adolescentes infractores privados de libertad por
delito sexual de un centro juvenil de varones de lima de acuerdo al tiempo de permanencia en
el centro.
Describir las creencias irracionales en los adolescentes infractores privados de libertad por
delito sexual de un centro juvenil de varones de lima de acuerdo al tipo de familia.
Justificación del problema
En estos últimos años, han proliferado muy pocos programas de tratamiento que surgen del
interés por mejorar la calidad de vida en la sociedad, en general, y de las familias con algún
miembro con rasgos de trastornos mentales, en particular. Nadie duda en psicología sobre la
importancia de los tratamientos, ese vínculo que se establece entre dos o más personas, en las
que al menos, una de ellas experimenta malestar, sufrimiento o infelicidad y deposita en otra
persona la confianza para ayudarle a comprender mejor que le sucede y, sobretodo, para
prender a superar sus conflictos o a convivir con ellos.
12
Ellis (1972) menciona que hay evidencia substancial, tanto clínica como empíricamente donde
se enfatiza que a partir de las creencias irracionales que se tiene puede abrir y marcar una
perturbación emocional y conducta psicopatológica. Es decir las creencias son caracterizadas
como irracionales dependiendo del contexto donde sean basados no objetivamente en
diferentes tipos de realidad causando sustancialmente conflictos a nivel interpersonal como
individual, pues estos adolescentes se enmarca esta teoría de Ellis.
Para aporte científico y para el centro juvenil de varones de lima, es necesario saber primero y
principal cuáles son sus creencias irracionales predominantes, ya que tenemos escasos
antecedentes de estudios sobre este tema a nivel nacional, eso permitirá acceder a una mejor
perspectiva sobre este problema y abordar en un futuro eficazmente a través de la elaboración
y diseños de diferentes programas de tratamiento.
Limitaciones
La principal limitación es que este es un estudio descriptivo lo cual dificulta predecir cuales
serían los resultados, puesto que no se han encontrado otros estudios que midan las creencias
irracionales en adolescentes infractores privados por delito sexual. Los resultados que aquí se
describen podrían llevar a futuras investigaciones sobre el tema y sobre la relación entre
ambas variables.
Otra limitación que presenta este estudio es su naturaleza transversal, puesta que un estudio
longitudinal permitiría conocer cómo evoluciona esta variable durante el tiempo de reclusión y
13
cómo cambia su relación a lo largo del tiempo. Esto es de particular importancia pues el
tiempote internamiento genera en las personas que lo viven grandes cambios que podrían
afectare a esta variable. El uso de instrumentos de auto-reporte también genera limitaciones
debido a que estos confían en la propia capacidad de autoevaluación de la persona evaluada.
Además este estudio en particular, la deseabilidad social juega un papel importante en la
forma cómo los internos responden a la prueba.
Finalmente es importante notar que la muestra tomada para esta evaluación es solo
representativa del centro juvenil y que este centro por sus características propias se diferencia
en gran medida de los demás nueve centros juveniles que existen a nivel nacional, por lo que
se podría utilizar una muestra con mayor proporción y los resultados de la validez y
confiabilidad aumentarían significativamente en posteriores estudios.
Delimitación
La investigación se ubica en la problemática de la violación sexual por parte de adolescentes
infractores, que según lo manifestado en el planteamiento del problema representa de alta
significancia a nivel emocional y social, es decir a partir de estas variables el desarrollo de la
evaluación en los adolescentes infractores tuvo una delimitación determinada en los espacios
de julio y agosto del presente año 2011 en el centro Juvenil de varones de Lima.
Para contactarse con el autor de la investigación, lo pueden hacer mediante su correo electrónico [email protected]
14
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