Bildungssystem und Bildungshintergründe
Dr. Christian Hülshörster
Leiter des Bereichs ST 3
Stipendien: Lateinamerika, Afrika, Nahost, Asien
iDA-Seminar
„Regionalkompetenz Syrien“
Berlin, 01. Juni 2017
Syrien
Gliederung
Bildungstradition
Exkurs: Arab Human Development Report
Bildungssystem: Schul- & Hochschulsystem
Exkurs: Geflüchtete
Hochschullandschaft
Fazit
Bildungstradition
Darstellung einer Mondfinsternis
Auszug aus dem Kitab al-Tafhim al-Birunis
Al-Biruni, *973 in Kath
Ibn-Sina (Avicenna), * 980 in
Afschāna
Auszug aus dem Kanon
der Medizin (Ibn-Sina)
Bait al-Hikma - Haus der Weisheit, 825 in Bagdad gegründet
Ibn al-Haytham: *965 in Basra
Abu'l-Hasan al-Uqlidisi,
geb. in Damaskus)
Exkurs:
AHDR: Bildung, Wissenschaft und Forschung in der arabischen Welt
Arab Human Development Report 2003 (AHDR):
„Arabische“ Sicht auf Stand der „menschlichen
Entwicklung“ in der arabischen Welt
3 Defizite als Haupthindernisse von Entwicklung:
1. Produktion von Wissen und dessen Verbreitung
2. Gesellschaftliche Freiheit
3. Rolle der Frau in der Gesellschaft
Exkurs:
AHDR: Bildung, Wissenschaft und Forschung in der arabischen Welt
Erziehung und Bildung:
Erziehungsstil eher autoritär und „überbeschützend“, eigenes Denken wird
nur wenig gefordert
Qualität der Bildung:
1. Relativ hohe Analphabetenrate (besonders unter Frauen)
2. Trotz Fortschritten beim quantitativen Ausbau in der zweiten Hälfte des
20. Jahrhunderts zeigt sich eine stetige Verschlechterung der
Bildungsqualität in Schulen und Hochschulen
„In allen Fällen ist die abnehmende Qualität der Wissensvermittlung die wohl größte
Herausforderung des arabischen Bildungswesens.“ (AHDR 2003)
Exkurs:
AHDR: Bildung, Wissenschaft und Forschung in der arabischen Welt
Abdul Rahman al-Kawakibi (1854-1902): „Das Wesen des Despotismus“
“Wir haben uns daran gewöhnt, die bitterste Unterwerfungals eine höfliche Form der Ehrerbietung zu verstehen undUnterwürfigkeit als Höflichkeit; Verleumdung als einerhetorische Fähigkeit, übertriebenen Wortschwall als Substanz;die Hinnahme von Demütigung als eine Form vonBescheidenheit, die Duldung von Ungerechtigkeit alsGehorsam, und das Streben nach menschlicher Anerkennungals Arroganz zu betrachten. Unser invertiertes System stellt dieSuche nach Grundwissen als eine Anmaßung, die Erwartungenan die Zukunft als einen unmöglichen Traum, Courage alsDreistigkeit, Inspiration als Torheit, Zuvorkommenheit alsAggression, Redefreiheit als Unverschämtheit und dieGedankenfreiheit als Ketzerei dar.”
Exkurs:
AHDR: Bildung, Wissenschaft und Forschung in der arabischen Welt
Bilanz:
1. Deutlich zu geringe Ausgaben für den Bildungssektor
2. Unsystematische Bildungspolitik:
Fehlende strategische Vision und soziale Anreize
3. Prekäre Arbeitsbedingungen für Lehrkräfte
4. Veraltete Lehrpläne / Unterichtsmethoden
5. Mangelhafte Lerninfrastruktur (PC, Labore etc.)
Exkurs:
AHDR: Bildung, Wissenschaft und Forschung in der arabischen Welt
Sozioökonomischer und politischer Kontext von
Wissenserwerb:
1. Starke Abhängigkeit von natürlichen Ressourcen in
„Rentierstaaten“
2. Kaum vorhandener Wettbewerb zwischen
Institutionen
3. Brain-Drain-Problematik
4. Vermischung von Politik, Religion
und Wissenschaft
Bildungssystem
Bildungssystem angelehnt an französisches System
1923 Gründung Universität Damaskus
seit 70er Jahren: säkulare Öffnung des Bildungssektors und
umfassende Bildungsreformen
seit 2000: verstärkte Investitionen in den Bildungssektor
bis 2011 „Vorzeigeland“ im Bildungsbereich innerhalb der
arabischen Welt
Bildungssystem: Schulbildung
Grundschulbildung:
6 Jahre
Sekundarschulbildung:
Sekundarstufe I: 3 Jahre
Sekundarstufe II: 3 Jahre
1 Jahr allgemeine Bildung
2 Jahre Vertiefungsbereich
Zwei Varianten der Hochschulreife (Bacalaureate)shahādat al-dirāsa al-thānawiyya al-'āma
Literarisch-
geisteswissenschaftlicher
Zweig
Geistes-, Rechts-, Sozial-
und Wirtschaftswissen-
schaften
Mathematisch-
naturwissenschaftlicher
Zweig
keine Einschränkung bei
der Studienfächerwahl
Bildungssystem: Schulbildung
Bildungssystem: Schulbildung
duktūra, PhD
(2 Jahre)
Al-madjistīr, Master
(2 Jahre)
Technische Sekundarstufe II
(3 Jahre)
Grundschulbildung (6 Jahre)
Sekundarstufe I (3 Jahre)
Allgemeine Sekundarstufe II
(3 Jahre)
Al-idjāza, Bachelor
Universität/Higher Institute
(4-6 Jahre)Intermediate Institute
(2 Jahre)Hochschulzulassung
nach Abschlussnote und
Quoten
Bildungssystem: Schulbildung
Bildungssystem: Hochschulbildung
Grundständiges Studium / Bachelorstudium /
al-idjāza
6 Jahre: Medizin
5 Jahre: Architektur, Ingenieurswesen, Zahnmedizin und
Pharmazie
4 Jahre: übrige Fächer
Postgraduales Studium / Masterstudium /
al-mādjistīr
2 Jahre
Promotion / PhD / duktūra
2-4 Jahre
Exkurs: Geflüchtete
Laut UNHCR sind von den etwa 20 Millionen
Einwohnern Syriens über 11 Mio auf der Flucht:
etwa 6,1 Mio innerhalb des Landes
4,8 Millionen sind in die
Nachbarländer: vor allem in
Jordanien, dem Libanon und der
Türkei
100 000de in Europa
Quelle: IHS Conflict Monitor (16 Januar 2017)
Exkurs: Geflüchtete
Aufnahme syrischer Flüchtlinge in den Nachbarstaaten
Exkurs: Geflüchtete
Barrieren auf Weg zur Hochschule in den Nachbarstaaten
Finanziell: Studiengebühren,
Lebensunterhalt
Sprachlich (Türkei!)
Gesellschaftlich und politisch
Exkurs: Geflüchtete
Za`atari Flüchtlingscamp,
Jordanien, April 2013
Exkurs: Geflüchtete
Erstanträge in Deutschland Januar- April 2017
Quelle: BAMF
Quelle: BAMF
Exkurs: Geflüchtete
Erstanträge nach Alter und Geschlecht Jan-April 2017
Exkurs: Geflüchtete
Bildungshintergrund SoKo - BAMF
ca. 600.000 landesweite Studierende (2012)
Verteilung hauptsächlich auf die 5 größten staatlichen
Hochschulen
ab 2001: Zulassung von Privatuniversitäten
keine Studiengebühren, Ausnahme
private Universitäten
Hochschullandschaft
• Damascus
University
• University of Aleppo
• Tishreen University
(Latakia)
• Al-Baath-University
(Homs)
• University of Hama
• Al-Furat University
(Deir ez-Zor)
• Syrian Virtual
UniversityEigene Modifizierung
Hochschullandschaft
Quelle: UNESCO
Hochschullandschaft
Fazit
Probleme syrischer Hochschulen:
erheblicher Anteil der Studierenden derzeit von
tertiärer Bildung weitgehend abgeschnitten durch den
bewaffneten Konflikt
große Studierendenzahlen
Unterrichtsstil und Ausstattung der Hochschulen
fehlende intellektuelle Freiheit
fehlende Arbeitsmarktorientierung der Ausbildung
Fazit
Herausforderungen für deutsche Hochschulen im
Umgang mit syrischen Studierenden/Studienanwärtern:
Deutsch- und Englischsprachkenntnissen
fachlichen und methodischen Kompetenzen
Eigenständigkeit des Denkens, Problemlösungskompetenz
psycho-soziale Aspekte (Traumatisierung!)
→ umfassende Bildungsberatung
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
Dr. Christian Hülshörster
Leiter des Bereichs ST 3
Stipendien:
Lateinamerika, Afrika, Nahost, Asien
Email: [email protected]
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