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SUBPROGRAMA
“EL BULLYING EN LA SALUD REPRODUCTIVA”
Introducción
El presente trabajo se realiza a partir de la importancia que tiene el acoso escolar
en los adolescentes, ya que este tema se ha visto comúnmente en los últimos
años y que afecta a toda la población en general.
El estado de salud de una persona depende de varios elementos desde el entorno
en el que vive, los buenos o malos hábitos alimenticios, actividad fsica que realice
y tambi!n cómo se encuentre emocionalmente y fsicamente" es por ello que se
debe de evitar cualquier daño que implique en este caso el bullying.
#os profesionales de salud deben de trabajar en equipo para que la población
pueda mejorar o al menos mantener su estado de salud, implementando el
autocuidado con diversas actividades que la población pueda y quiera realizar
para as mejorar su vida.
$ctualmente los adolescentes tienen un ndice de mortalidad por el suicidio, el cual
muchas veces es una consecuencia de la violencia que se llega a dar en las aulas,
ya sea por los propios alumnos o por los maestros.
El bullying no solamente se puede desarrollar en la escuela, este se puede dar en
cualquier lugar y todos estamos e%puestos a ser vctimas o incluso participando en
este siendo los agresores.
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Juti!ic"ción
El presente programa de salud que se aplicara a los adolescentes de la escuela
secundaria, se realiza con el fin de dar promoción y educar a dicha poblaciónacerca del tema &bullying'.
$demás, es importante mencionar las causas y consecuencias de este y como se
relaciona con la salud reproductiva, de igual manera mencionar cómo se puede
prevenir y detectar a tiempo para evitar complicaciones.
O#$%ti&o
G%n%r"'
( $plicar el presente programa de educación para la salud a los
alumnos de la escuela secundaria.
E(%c)!ico
( )efinir que es el bullying y como se relación con la salud
reproductiva.( E%plicar las principales causas y consecuencias del mismo.( *omprender la importancia de promocionar la salud de manera
adecuada.( Educar a los adolescentes acerca del tema y resolver dudas del
mismo.
RECURSOS
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+ -sicos- /alón- 0esas- 1ancas
2 0ateriales- 3rpticos- 0emorama- 4izarrón- 4lumones
5 6umanos- Estudiantes de enfermera del módulo de salud reproductiva de la -acultad
de Estudios /uperiores 7ztacala.- $lumnos de la escuela secundaria.
E'"#or"ción d% intru*%nto d% tr"#"$o
3rpticos se proporcionaran a los alumnos de la escuela para brindar
información acerca del tema antes mencionado, los cuales contendráninformación acerca del bullying como lo es, su concepto, causas,
consecuencias, etc.
0emorama se realizara con el fin de ayudar a comprender mejor el
tema y as mismo evaluar los conocimientos adquiridos. Estos se realizarán
en hojas donde en uno vaya la pregunta y en otra la respuesta.
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BULLYING
Conc%(to
/egún la 80/ se define como &El uso deliberado de la fuerza fsica o el poder, ya
sea en grado de amenaza o efectivo, contra uno mismo, otra persona o un grupo o
comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte,
daños psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones'
/e trata de un tipo violencia entre
iguales, podramos llamarla tambi!n
intimidación, acoso, maltrato u
hostigamiento. En todos los casos elbullying se refiere al deseo consciente y
deliberado de maltratar a una persona y
colocarla en tensión" esta intimidación
muchas veces es vista como un abuso
de poder sistemático.
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#a 8rganización 0undial de la /alud 980/, junto a
:aciones ;nidas, reflejaron hace pocos meses en
un informe, datos muy preocupantes. *ada año sesuicidan en el mundo alrededor de <== mil
adolescentes entre los +> y 2? años, cifra en la que,
por lo menos la mitad, tiene alguna relación con
bullying" siendo los pases europeos, los más
golpeados por este fenómeno, al contabilizar
alrededor de 2== mil suicidios por año.
FORMAS DE ACOSO ESCOLAR
+. -sico
7ncluye toda acción corporal. Es la forma más habitual de
1ullying. En los últimos años, el 1ullying fsico se ha mezclado
con una frecuencia alarmante, con diversas formas de abuso
se%ual. /e identifica porque suele dejar huellas corporales.
- )irecto. @olpes, empujones, patadas, formas de encierro, escupir - 7ndirecto. )año a pertenencias, robar, romper, esconder cualquier
objeto.
2. Aerbal
7ncluyen acciones no corporales con la finalidad de discriminar, difundir chismes,realizar acciones de e%clusión, bromas insultantes y repetidas. #os niños y jóvenes
son mucho más sensibles que los adultos ante estas cuestiones.
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- )irecto. 4oner apodos, insultar, amenazar,
burlarse, rerse, entre otros.- 7ndirecto. @enerar rumores raciales o se%istas,
malos comentarios, hablar mal.
5. 1ullying 4sicológico
/on formas de agresión, amenaza o e%clusión que se
llevan a cabo a espaldas de cualquier persona que pueda
advertir la situación, por lo que el agresor puede
permanecer en el anonimato. 7ncrementan la fuerza del
maltrato, pues el agresor e%hibe un poder mayor al
mostrar que es capaz de amenazar aunque est!
&presente' una figura de autoridad. 4ueden consistir en
una mirada, una señal obscena, una cara desagradable, un gesto, entre otros.
>. 1ullying /e%ual
Es cuando se presenta un asedio, inducción o abuso
se%ual. /e da cuando el maltrato hace referencia a
partes ntimas del cuerpo de la vctima. 7ncluye el
1ullying 6omófobo que se da cuando el maltrato hace
referencia a la orientación se%ual de la vctima o las
que se intentan justificar por motivos de homose%ualidad, real o imaginaria.
B. 1ullying /ocial
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4retende aislar al joven del resto del grupo, cuando se
ignora, se asla y se e%cluye al otro.
- )irecto. E%cluir, no dejar participar a la
vctima en actividades, sacarlos del grupo.- 7ndirecto. 7gnorar, tratar como un objeto,
como si no e%istiera o ver que no está ah.
<. *ibern!tico
Es el acoso anónimo o abierto que se da por
medio de los medios electrónicos interactivos
como #os chats 90essenger, /Cype, etc.,
mensajes escritos del celular, páginas de redes
sociales.
CAUSAS
P%ron"'%
;n niño que actúa de manera agresiva sufre intimidaciones en la escuela o en la
familia. $dquiere esta conducta cuando es frecuentemente humillado por los
adultos. /e siente superior, ya sea porque cuenta con el apoyo de otros atacantes
o porque el acosado es un niño con muy poca capacidad de responder a las
agresiones.
+"*i'i"r%
El niño puede tener actitudes agresivas como una
forma de e%presar su sentir ante un entorno
familiar poco afectivo, donde e%isten situaciones de
ausencia de algún padre, violencia, abuso ejercida
por los padres y hermanos mayores" tal vez porque
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es un niño que posiblemente vive bajo constante presión para que tenga !%ito en
sus actividades o por el contrario es un niño sumamente mimado. 3odas estas
situaciones pueden generar un comportamiento agresivo en los niños y llevarles a
la violencia cuando sean adolescentes.
En '" %cu%'"
*uanto más grande es la escuela hay mayor riesgo de que haya acoso escolar,
sobre todo si a este factor se le suma la falta de control fsico, vigilancia y respeto"
humillación, amenazas o la e%clusión entre personal docente y alumnos. 4or otro
lado, los nuevos modelos educativos a los que son e%puestos los niños como la
ligereza con que se tratan y ponen en práctica los valores, según psicólogos y
estudios realizados, han influenciado para que este tipo de comportamiento se
presente con mayor frecuencia.
L" t%'%&iión
El mensaje implcito de determinados programas televisivos de consumo frecuente
entre adolescentes que e%ponen un modelo de proyecto vital que busca la
aspiración a todo sin renunciar a nada para conseguirlo, siempre y cuando eso no
signifique esforzarse o grandes trabajos, constituye otro factor de riesgo para
determinados individuos.
EL TRIÁNGULO DEL BULLYING
+. $cosadores o agresores que por regla general es poco refle%ivo, se
frustra fácilmente, es impulsivo y no tiene sentimientos de culpabilidad 9&el
otro se lo merece'
2. Actimas que puede ser pasiva 9baja autoestima, d!bil, sumisa o
provocadora 9conflictiva y descontrolada.
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5. Espectadores representan la parte que da fuerza al acosador y a la
vez &avala' la violencia ejercida. 6ay dos tipos de público los activos, que
aunque no suelen iniciar la conducta agresora, participan activamente una
vez iniciada. 3ambi!n están los pasivos, que no toman parte activa en las
agresiones pero disfrutan de ella.
CONSECUENCIAS
#a vctima de acoso escolar suele generar a medio plazo cuadros de estr!s
postraumático infantil, que pueden dar lugar a cambios permanentes en su
personalidad, favoreciendo que en la edad adulta sea vctima mucho más fácil de
otras formas de acoso y violencia.
4ara el o los agresores pueden convertirse posteriormente en
delincuentes, la persona se siente frustrada porque se le dificulta la
convivencia con los demás niños, cree que ningún esfuerzo que realice vale
la pena para crear relaciones positivas con sus compañeros.
4ara la vctima, evidente baja autoestima, actitudes pasivas, p!rdida
de inter!s por los estudios lo que puede llevar a una situación de fracaso
escolar, trastornos emocionales, problemas psicosomáticos, depresión,
ansiedad, pensamientos suicidas, lamentablemente algunos chicos, para no
tener que soportar más esa situación se quitan la vida.
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Prevención
En '" +"*i'i"
#a familia es la principal fuente de amor y educación
de los niños" a partir de ella el niño aprende a
socializarse basado en lo valores, normas y
comportamientos enseñados en casa" evitemos que
nuestro hogar se convierta en un escenario hostil o
por el contrario demasiado permisivo, tenga por
seguro que esto siempre llevará a que los niños
adquieran conductas agresivas.
En '" %cu%'"
#a disciplina que se mantenga en el salón y la escuela en general es
fundamental para la construcción de una buena conducta. Es importante la supervisión de los alumnos dentro y fuera de los salones,
en los patios, baños, comedores, etc.
Establecer claramente las reglas de la escuela y las acciones que se
tomarán en conductas como el bullying. $ctuar rápido, directa y contundentemente en el caso de que se presente
alguna sospecha de acoso escolar. #a escuela debe estar abierta a las quejas y sugerencias del alumnado y
padres de familia, se sugiere la colocación de un buzón. Dealizar cursos o conferencias para padres y maestros donde se puedas
tratar temas como el bullying. $dicionar o reforzar el tema de educación en los valores en el curso de los
estudiantes. #os maestros pueden apoyarse en los alumnos para identificar casos de
acoso, deben ser muy inteligentes y saber qui!n puede darles información
valiosa.
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En '" Soci%d"d
#a sociedad en general tambi!n puede ayudar a
prevenir y atacar el acoso entre los niños, vigilando
y no dejando pasar este tipo de situaciones porque
pensamos se trata de una simple broma. *uando un niño se burla, amenaza o pega a otro
niño, se debe intervenir para que eso no se repita,
BULLYING EN LA SALUD REPRODUCTIVA
#a salud reproductiva es definida
por la 80/ como Es un estado
general de bienestar fsico,
mental y social, y no de mera
ausencia de enfermedades o
dolencias, en todos los aspectos
relacionados con el sistema
reproductivo y sus funciones y
procesos.
/7 tomamos la definición de la 80/ y la estudiamos en una vctima de bullying, se
puede determinar que esta victima no tiene una buena salud reproductiva ya quela agresión a la que es e%puesto altera su bienestar, ya sea fsico, mental o social,
en la mayora de los casos todas las mencionadas.
$ cualquier edad, el bullying se vinculaba con un deterioro de la salud mental y
fsica, social con más sntomas depresivos y una menor sensación de autoestima.
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/in mencionar que las vctimas, manifestaron intimidación crónica, e%perimentaron
más dificultades con las actividades cotidianas, cuando la vctima padece
sntomas depresivos dificulta la e%presión de su salud reproductiva ya que la baja
autoestima le hace que pierda su identidad, en la mayora de las ocasiones el
agresor insulta a la vctima con el fin de volverlo más susceptible 9ejemplo, el
agresor llama a un adolecente &niñita', &mariquita' o &princesa', esto puede
afectar a la vctima creándole una duda en cuanto a su se%ualidad 9&si realmente
fuera hombre, de defendera', &soy una gallina', &soy más d!bil que una niña'.
El bullying no solo se da hacia una vctima en especfico es decir, en la actualidad
los adolescentes suelen tener su primer encuentro se%ual entre los +5 o +B años,
esto puede ser un factor que genere bullying entre miembros de un mismo grupo"
cuando e%iste un grupo de agresores este siempre tendrá a un miembro que sea
el lder, e imponga sus reglas para con los demás" en ciertas ocasiones cuando el
agresor primario ya tuvo su primer encuentro se%ual y alguno de estos otros
integrantes, tambi!n es agredido, frecuentemente de manera verbal 9ejemplo
&marica'.
*uando la vctima se desarrolla en un ambiente agresivo, tiene menos
posibilidades de formar su identidad por completo, puesto que la manera
constante en la cual es agredido le impide manifestar o conocer su orientación
se%ual es decir 9ejemplo, un adolecente que es homose%ual, no puede
manifestarlo abiertamente, ya que si lo hace puede que el nivel de agresión contra
el aumente de manera significativa. $ las victimas les cuesta más relacionarse
con los demás lo cual dificulta, que puedan tener pareja con la cual puedan
e%perimentar parte de su se%ualidad.
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)inámica del programa
+. $ntes de la e%posición del tema, se hará un pequeño espacio para
preguntar que saben acerca del bullying.2. 7nmediatamente se entregaran los trpticos que se realizaron y por medio de
un apoyo visual 9imágenes se e%plicara el contenido del mismo de una
manera breve y concisa.5. $l t!rmino de e%plicar el tema se resolverán dudas.>. /e iniciara el memorama pegando las tarjetas en el pizarrón.B. 4asará un alumno a la vez 9de forma voluntaria, levantara + tarjeta de
preguntas y + de respuestas y as sucesivamente hasta encontrar su par.<. )e esta manera hasta terminar con todas las tarjetas.
. El fin de la dinámica será comprender las esferas básicas en las que se
engloba el bullying, y como suele afectar en la salud reproductiva.
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Conc'uion%
El bullying afecta la salud reproductiva inhibiendo su e%presión total en un
individuo, el cual si sigue e%perimentando el bullying en cualquiera de sus tipos,tendrá una carencia de identidad, problemas para sociabilizar, encontrar pareja,
además que poseira una inseguridad que solo deteriorara su ser.
#a educación desde la niñez es importante ya que, es en etapas tempranas donde
se puede frenar y evitar el bullying.
G'o"rio
At%nción "' d"-o
*onjunto de acciones que realiza el personal de salud, tendientes a limitar el daño
y restaurar la salud.
At%nción (ri*"ri" d% "'ud
Es el primer nivel de contacto de los individuos, la familia y la comunidad con el
sistema nacional de salud, llevando lo más cerca posible la atención de salud allugar donde residen y trabajan las personas y constituye el primer elemento de un
proceso permanente de asistencia sanitaria.
Bu''.in/
El uso deliberado de la fuerza fsica o el poder, ya sea en grado de amenaza o
efectivo, contra uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause o
tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daños psicológicos,
trastornos del desarrollo o privaciones'
Co*unid"d %co'"r
@rupo humano reunido con el propósito de fomentar formalmente la educación
entre sus miembros.
Educ"ción
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;n proceso dinámico permanente e inacabado de e%periencia de aprendizaje
intencionales e incidentales entre el individuo y su entorno biopsicosocial que
ejercen influencia en su manera de pensar, sentir y actuar y lo convierte en un
producto de su cultura con la capacidad de reproducir o transformar el ambiente
que lo rodea.
Educ"ción ("r" '" "'ud
4roceso organizado y sistemático con el cual se busca orientar a las personas a
reforzar, modificar o sustituir conductas por aqu!llas que son saludables en lo
individual, lo familiar y lo colectivo y en su relación con el medio ambiente.
Eti'o d% &id"
0anera general de vivir, basada en la interacción entre las condiciones de vida en
su sentido más amplio y las pautas individuales de conducta determinadas por factores socioculturales y caractersticas personales.
+o*%nto d% '" "'ud
4roceso que promueve la autorresponsabilidad social en el cuidado de la salud y
del ambiente, mediante polticas sanas, reorientación de los servicios de salud y
de los estilos de vida, con la plena participación de la población, sus instituciones y
autoridades.
Gru(o %co'"r
)e acuerdo a las disposiciones educativas, se refiere a tres subgrupos, que son
los preescolares, cuyas edades van de > a B años, escolares de primaria, de < a
+> años y escolares de secundaria, de +2 a +B años.
P"rtici("ción oci"'
4roceso mediante el cual se relacionan y organizan entre s individuos, grupos,
instituciones y autoridades, para identificar problemas de salud, elaborar
programas de trabajo y coordinarse para su ejecución, gestión de recursos ycontrol y seguimiento de las acciones.
P%ron"' doc%nt%
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Decursos humanos cuya preparación acad!mica les permite dedicarse
profesionalmente a la enseñanza, en los niveles preescolar, escolar primaria o
escolar secundaria.
P%ron"' d% "'ud
Decursos humanos de los establecimientos de salud, que realizan acciones de
educación, prevención, atención a la salud y rehabilitación, as como de apoyo y
de participación social.
Pro*oción d% '" "'ud
4roceso que permite fortalecer los conocimientos, aptitudes y actitudes de la
población en general, para participar corresponsablemente en el cuidado de la
salud y para optar por estilos de vida saludables, facilitando el logro y la
conservación de un adecuado estado de salud individual, familiar y colectiva.
S"'ud
Estado completo de bienestar fsico, mental, social y en armona con el medio
ambiente y no significa solamente la ausencia de enfermedades o invalidez.
S"'ud r%(roducti&"
Estado general de bienestar fsico, mental, social de las personas para disfrutar de
una vida se%ual y reproductiva satisfactoria, saludable y sin riesgos, con la
absoluta libertad para decidir de manera responsable y bien informada sobre elnúmero y espaciamiento de sus hijos.
Bi#'io/r"!)"
80/. *oncepto de bullying. )isponible en
httpFFGGG.Gho.intFbulletinFvolumesF??F<F+=(=+25FenF /ullivan Heith. 1ullying en la enseñanza secundaria. Ediciones *eac.
2==B. 4ágs. +(2+. 0ansilla 4ozuelo 0). #as encrucijadas de la infancia. En 4lumed
0oreno *. 4sicologia general. *oleccion Enfermeria /2+. 0adrid )ifusion
$vances de Enfermeria 9)$E" 2=+2. p. 5+B(5>B.
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80/, @losario de terminologa en 3!cnicas de Deproducción
$sistida 93D$. )isponible en
httpFFGGG.Gho.intFreproductivehealthFpublicationsFinfertilityFartIterminologyI
es.pdf
0anuela Damrez 0orales, 0ario )aro #ópez /alas, Doco *astillo
)az, *onocimiento de salud reproductiva.
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