i

STUDI DESKRIPTIF KUANTITATIF GAMBARAN

SELF EFFICACY GURU SMA KATOLIK TERAKREDITASI A

DALAM PENERAPAN KURIKULUM 2013

DI SURABAYA

SKRIPSI

OLEH:

Maria Dewi Silalahi

NRP. 7103012068

Fakultas Psikologi

Universitas Katolik Widya Mandala

Surabaya

2015

ii

STUDI DESKRIPTIF KUANTITATIF GAMBARAN

SELF EFFICACY GURU SMA KATOLIK TERAKREDITASI A

DALAM PENERAPAN KURIKULUM 2013

DI SURABAYA

SKRIPSI

Diajukan kepada

Fakultas Psikologi Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya

Untuk memenuhi sebagai persyaratan memperoleh

gelar Sarjana Psikologi

OLEH:

Maria Dewi Silalahi

NRP. 7103012068

Fakultas Psikologi

Universitas Katolik Widya Mandala

Surabaya

2015

iii

iv

v

vi

vii

HALAMAN PERSEMBAHAN

Karya ini kupersembahkan kepada:

Pertama, Allah Tri Tunggal Yang Maha Kudus, yang oleh bimbingan Roh-

Nya, menuntun, menerangi hati dan budi saya hingga skripsi ini dapat

terselesaikan.

Kedua, pembimbing saya bapak Johannes Dicky Susilo, M.Psi., Psikolog,

Ketiga, Pemimpin Umum, Dewan Penasehat dan Seluruh anggota

Kongregasi Suster Santo Yosef (KSSY) Medan

Keempat, semua pihak yang terlibat dalam pembuatan karya ini.

viii

HALAMAN MOTTO

Buluh Yang Terkulai

Tak’kan di Patahkan-NYA

Sumbu yang Berkedip-kedip nyalanya

Tak’kan di Padamkan-NYA,

tetapi dengan Setia Allah Menyatakan Kasih-Nya

(bdk Yes 42: 43)

ix

UCAPAN TERIMA KASIH

Penulis menghaturkan rasa syukur dan terimakasih atas Rahmat

Allah Tri Tunggal Yang Maha Kudus kepada penulis dalam penyelesaian

karya ini. Berkat kasih dan bimbingan Roh-Nya, penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini.

Penulis juga menyadari banyak pihak yang terlibat dan berkorban

selama penulisan karya ilmiah ini. Oleh karena itu, penulis ingin

menghaturkan ucapan terimakasih kepada:

1. Bapak Johannes Dicky Susilo, M.Psi., Psikolog. Selaku dosen

pembimbing yang telah sabar membimbing dan memotivasi penulis

selama proses pengerjaan skripsi. Terimakasih banyak atas segala

dukungan dan semangatnya dari awal pengerjaan hingga skripsi ini

selesai.

2. Ibu Florentina Yuni Apsari, M.Si. Psikolog. Selaku Dekan Fakultas

Psikologi Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya. Terimakasih

telah menjadi Ibu Dekan yang telah peduli kepada mahasiswa-

mahasiswinya.

x

3. Tim Dosen Fakultas Psikologi Universitas Katolik Widya Mandala

Surabaya. Terimakasih atas pengetahuan dan pengalaman yang

diberikan kepada peneliti selama masa kuliah.

4. Ibu Yessyca Diana Gabrielle, M.Psi., Psikolog. Selaku dosen

penasehat akademik. Terimakasih ibu, dukungan dan motivasi yang

selalu ibu berikan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

5. Pemimpin Umum dan Dewan Penasehatnya serta seluruh anggota

KSSY Medan. Terimakasih telah memberi kesempatan dan

kepercayaan kepada peneliti mengalami pendidikan di Universitas

Katolik Widya Mandala Surabaya hingga peneliti meraih gelar sarjana.

Terimakasih pula atas dukungan dan doa yang diberikan selama proses

kuliah dan penulisan skripsi hingga selesai.

6. Para Suster KSSY di Komunitas St. Yosef Surabaya. Yang telah

setia mendukung dan memotivasi peneliti selama masa kuliah terutama

selama proses pengerjaan skripsi hingga selesai dengan baik.

7. Kepada Orang tua dan keluarga peneliti, terimakasih atas segala

dukungan, cinta, doa yang diberikan selama proses kuliah dan penulisan

skripsi ini.

xi

8. Staf tata usaha Fakultas Psikologi Unika Widya Mandala Surabaya

yaitu Pak Heru, Ibu Eva, Ibu Lilis, Ibu Wati yang telah banyak

membantu peneliti terutama dalam perijinan surat.

9. Para Ketua dan Perwakilan yayasan SMA Katolik di Surabaya,

Peneliti mengucapkan banyak terimakasih atas perijinan, partisipasi dan

dukungan yang dialami oleh peneliti sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan.

10.Para Kepala Sekolah SMA Katolik di Surabaya, Peneleliti

mengucapkan banyak terimakasih atas perijinan, partisipasi dan

dukungan yang dialami oleh peneliti sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan.

11. Para Bapak/ Ibu guru SMA Katolik di Surabaya. Peneliti

mengucapkan terimakasih banyak atas partisipasi, dukungan dan

motivasi yang dialami oleh peneliti sehingga skripsis ini dapat

terselesaikan.

12. Untuk Sahabat-sahabat tercinta, Agus Susanto, Alfiah Nur Rohma,

Inez, Ricky dan Mevi, terimakasih banyak atas dukungan dan

xii

motivasinya selama kuliah dan proses penulisan skripsi ini hingga

selesai dengan baik.

Surabaya, 22 Desember 2015

Peneliti.

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

Halaman Judul ......................................................................................... i

Surat Pernyataan ...................................................................................... ii

Halaman Persetujuan ............................................................................... iii

Halaman Pengesahan ............................................................................... iv

Halaman Persetujuan Publikasi Karya Ilmiah ......................................... v

Halaman Persembahan ............................................................................. vi

Halaman Motto ......................................................................................... vii

Ungkapan Terimakasih ............................................................................ viii

Daftar Isi .................................................................................................. xiii

Daftar Tabel ............................................................................................. xvii

Daftar Gambar ......................................................................................... xix

Daftar Lampiran ...................................................................................... xx

Abstraksi .................................................................................................. xxi

BAB I. PENDAHULUAN ....................................................................... 1

xiv

1.1. Latar Belakang .................................................................................. 1

1.2. Batasan Masalah ............................................................................... 12

1.3.Rumusan Masalah .............................................................................. 12

1.4.Tujuan Penelitian ............................................................................... 13

1.5.Manfaat Penelitian ............................................................................. 13

1.5.1.Manfaat Teoritis ..................................................................... 13

1.5.2.Manfaat Praktis ...................................................................... 13

BAB II. LANDASAN TEORI ................................................................. 14

2.1.Self Efficacy ....................................................................................... 14

2.1.1. Pengertian self efficacy .......................................................... 15

2.1.2. Komponen self efficacy ......................................................... 15

2.1.3. Sumber yang mempengaruhi self efficacy ............................. 16

2.2. Kurikulum 2013 ................................................................................ 18

2.2.1. Definisi Kurikulum 2013 ....................................................... 18

2.2.2. Karakteristik Kurikulu 2013 ................................................. 18

xv

2.2.3. Self efficacy dalam penerapan Kurikulum 2013 .................... 20

2.3. Gambaran Self efficacy Guru SMA Katolik

dalam Penerapan Kurikulum 2013 .................................................. 20

BAB III. METODE PENELITIAN ......................................................... 25

3.1. Identifikasi Variabel Penelitian ......................................................... 25

3.2. Defenisi Operasional Variabel Penelitian ......................................... 25

3.3. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel ....................................... 25

3.3.1. Populasi ................................................................................. 25

3.3.2. Sampel ................................................................................... 26

3.3.3. Teknik sampling .................................................................... 27

3.4. Metode Pengambilan Data ................................................................ 28

3.5. Validitas dan Reliabilitas .................................................................. 30

3.5.1. Validitas ................................................................................ 30

3.5.2. Reliabilitas ............................................................................. 31

3.6. Teknik Analisis Data ........................................................................ 32

xvi

3.7. Etika Penelitian ................................................................................. 32

BAB IV. PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN ...................... 34

4.1. Orientasi Kancah Penelitian .............................................................. 34

4.2. Persiapan Pengambilan Data ............................................................ 38

4.3. Pelaksanaan Penelitian ...................................................................... 43

4.4. Hasil Penelitian ................................................................................. 47

4.4.1. Uji Validitas .......................................................................... 47

4.4.2. Uji Reliabilitas ....................................................................... 47

4.5. Deskripsi Data Subyek dan Data Variabel Penelitian ....................... 48

4.5.1. Deskripsi identitas subyek ..................................................... 48

4.5.2. Deskripsi self efficacy guru ................................................... 49

4.5.3. Komponen efficacy expectancy ............................................. 51

4.5.4. Komponen out coem expectancy ........................................... 52

BAB V. PENUTUP ................................................................................. 54

xvii

5.1. Bahasan ............................................................................................. 54

5.2. Simpulan ........................................................................................... 62

5.3. Saran ................................................................................................. 63

DAFTAR PUSTAKA .............................................................................. 64

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... 67

xviii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1. Penjelasan Stratified sampling ................................................ 28

Tabel 3.2. Tabel Respons Penilaian Skala ............................................... 29

Tabel 3.3. Blue print Try-out Skala Self efficacy guru ............................. 29

Tabel 3.4. Blue print Skala Self efficacy guru .......................................... 30

Tabel 4.1. Blue print Try-out Skala Self efficacy guru ............................. 42

Tabel 4.2. Time line Penelitian ................................................................ 44

Tabel 4.3. Distribusi Frekuensi Skala Self efficacy guru ......................... 49

Tabel 4.4. Komponen Efficacy expectancy .............................................. 51

Tabel 4.5. Komponen Out come expectancy ............................................ 52

xix

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1. Diagram Pie Chart Self Efficacy guru ................................. 50

Gambar 4.2. Diagram Pie Chart Komponen Efficacy Expectancy .......... 51

Gambar 4.3. Diagram Pie Chart Komponen Out come Expectancy ........ 53

xx

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A. Validitas dan Reliabilitas Skala self efficacy guru .............. 66

Lampiran B. Coding Aitem Skala Self efficacy ....................................... 113

Lampiran C. Surat Ijin Try-out dan Pengambilan Data ........................... 114

xxi

Maria Dewi Silalahi (2015) “Deskriptif Kuantitatif Self Efficacy Guru

SMA Katolik Terakreditasi A dalam Penerapan Kurikulum 2013 Di

Surabaya”. Skripsi Sarjana Strata 1. Fakultas Psikologi Universitas

Katolik Widya Mandala Surabaya.

ABSTRAKSI

Kurikulum 2013 (K 13) merupakan kurikulum baru yang dikeluarkan oleh

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Dalam

penerapan Kurikulum, peran guru sangatlah penting. Dalam hal ini guru

membantu para peserta didik dalam proses perkembangan diri dengan cara

mengoptimalkan bakat dan kemampuan yang dimiliki. Guru adalah

pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar,

membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta

didik (UU No. 14 tahun 2015 pasal satu ayat satu). Oleh karena itu,

keyakinan seseorang akan kemampuan dirinya untuk melakukan sesuatu

merupakan hal yang sangat mendukung seseorang untuk berbuat. Dalam

psikologi hal ini disebut self efficacy. Oleh sebab itu self efficacy memiliki

peran yang sangat penting terhadap kinerja para guru dalam mengajar.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui gambaran self efficacy

guru SMA Katolik terakreditasi A dalam penerapan K 13 di Surabaya.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif

deskriptif dengan penyebaran skala self efficacy sebanyak 16 aitem. Subyek

penelitian (N=92) adalah guru-guru yang mengajar di SMA Katolik.

Adapun kriteria subyek adalah guru yang sudah pengalaman mengajar

dengan K 13 minimal 1 semester. Teknik pengambilan sampel dengan

menggunakan proportional stratified sampling. Hasil penelitian

menunjukkan dari 92 orang subyek terdapat 62 orang yang tergolong

memiliki self efficacy yang tinggi. Dengan demikian hasil penelitian

menunjukkan bahwa para guru SMA Katolik memiliki self efficacy yang

tinggi dalam penerapan K 13. Orang yang memiliki self efficacy yang tinggi

akan berusaha lebih giat untuk mengatasi tantangan yang ada.

Kata kunci: Self efficacy, Guru SMA Katolik, Kurikulum 2013

xxii

Maria Dewi Silalahi (2015) "Quantitative Descriptive Study: Sel Eficacy

of a Catholik Senior High School Teachers for Implemeting Curricullum

2013 in Surabaya”. First Graduated. Faculty of Psychology Widya

Mandala Catholic University Surabaya.

ABSTRACT

Curriculum 2013 (K13) is a newest curriculum issued by the Ministry of

Education and Culture of the Republic of Indonesia. In the application of

the curriculum, the teacher's role is very important. In this case the teacher

helps the students in the process of self development by optimizing the

talents and capabilities. Teachers are professional educators with the

primary task of educating, teaching, guiding, directing, train, assess, and

evaluate students (Law No. 14 2015 chapter one verse one). Therefore, a

person's belief in the ability of him to do something is very supportive man

to do. In psychology this is called self-efficacy. Therefore, self-efficacy has

a very important role on the performance of teachers in teaching. The aim

of this study is to describe self efficacy of Catholic senior high school

teachers implementation of the K 13 in Surabaya. The method used in this

research is descriptive quantitative method with large-scale deployment of

16-item self efficacy. Research subjects (N = 92) were teachers who teach

in a Catholic senior high school. The criteria are the subject of teachers

who have teaching experience with K 13 of at least one semester. The

sampling technique using proportional stratified sampling. The results

showed 92 subjects there are 62 people classified as having high self-

efficacy. Thus the results showed that the Catholic high school teachers had

high self-efficacy in the application of K 13. People who have high self-

efficacy will try harder to overcome existing challenges.

Keywords: Self-efficacy, Catholic High School Teacher, Curriculum 2013