8/17/2019 Strategi Mengajar Subjek Hafalan - Sains, Sejarah, Geografi
1/24
PENDAHULUAN
Bagi seseorang yang baru menjejak kakinya dalam arena pengajaran malah ramai guruyang berpengalaman, konsep pendekatan, strategi, kaedah serta teknik pengajaran
amat sukar dibeza-bezakan. Apa lagi terdapat orang yang menganggap bahawa semua
istilah tersebut adalah sama dengan cara pengajaran sahaja. Ini adalah suatu perkara
yang harus diberi perhatian yang serius kerana konsep-konsep tersebut adalah
merupakan asas untuk membentuk sesuatu rancangan pelajaran harian yang
sempurna oleh seseorang guru. Penjelasan tentang perhubungan di antara keempat-
empat konsep adalah amat berguna bagi guru-guru pelatih yang menjalankan latihan
mengajar supaya ilmu pedagogi yang dipelajari itu dapat diamalkan dalam bilik darjah.
Rencana ringkas ini bertujuan memberi sedikit sebanyak penjelasan tentang
pendekatan, strategi, kaedah serta teknik pengajaran serta hubungan di antara satu
sama lain. alau pun di!ikirkan bahawa konsep-konsep itu merupakan asas dalam
perbincangan pedagogi tetapi kebanyakan pengarang buku pedagogi masih samar-
samar tentang konsep-konsep tersebut.
"ntuk menjelaskan konsep-konsep tersebut, perbincangan akan bermula dengan
kaedah pengajaran dan diikuti oleh teknik pengajaran. #elepas kita telah jelas
mengenai kedua-kedua konsep tersebut maka kita akan meneliti konsep strategi serta
pendekatan pengajaran. Akhir sekali kita akan mengulas perhubungan kesemua
konsep tersebut dalam situasi pengajaran.
KAEDAH DAN TEKNIK
#ebelum kita membincangkan konsep kaedah pengajaran adalah eloknya kita
memikirkan secara umum pengertian kaedah. $aedah mengikut $amus %ewan
bermaksud cara atau aturan &membuat sesuatu', hukum atau prinsip. (usteru itu,
sesuatu kaedah terdiri daripada sesuatu siri tindakan yang sistematik dan tersusun
untuk mencapai sesuatu matlamat.
8/17/2019 Strategi Mengajar Subjek Hafalan - Sains, Sejarah, Geografi
2/24
)antaran itu, jika kita ingin memasak ikan maka kita perlu !ikirkan apakah kaedah-
kaedah memasak yang kita boleh gunakan. #udah tentunya, kaedah-kaedah yang
biasa kita gunakan ialah seperti menggoreng, merebus, memanggang atau mengukus.
Begitu juga kalau kita diminta memberi kaedah-kaedah menyepak bola kita akan
menyatakan kaedah-kaedahnya adalah seperti sepakan sering, sepakan tinggi,
sepakan grounder , sepakan banana serta bermacam-macam lagi. #atu lagi contoh
ialah jika kita ingin peri memburu harimau di dalam hutan, kaedah-kaedah yang kita
boleh gunakan adalah seperti menembak dengan senapang, memanah, menjerat,
menikam atau menombak.
Andaikan kita ingin memasak ikan dengan kaedah menggoreng. *aka sudah tentu kita
perlu memiliki kemahiran-kemahiran yang khusus dalam menjayakan kaedah tersebut.$emahiran khusus tersebut adalah dimaksudkan sebagai teknik. #ebab itu, bolehlah
kita menyatakan bahawa semua kaedah mempunyai teknik-teknik tertentu yang
disusun dengan sistematik. "mpamanya untuk menggoreng ikan, kita mesti
memanaskan kuali terlebih dahulu sebelum mencurahkan minyak ke dalamnya. "ntuk
mengelakkan ikan melekat pada kuali, suatu lagi teknik ialah memasukkan sedikit
garam ke dalam minyak yang telah panas di kuali. Api juga harus dikawal supaya tidak
terlalu panas. $esemua tindakan yang spesi!ik ini adalah disebut sebagai teknik
menggoreng. +eknik-teknik untuk kaedah memasak ikan secara memanggang pula
adalah amat berbeza.
"ntuk menjelaskan lagi hubungan kaedah dengan teknik, kita boleh ambil contoh
memburu harimau. $alau kita hendak memburu harimau dengan kaedah memanah
maka teknik-tekniknya adalah seperti meneliti arah angin, kemahiran memegang ibu
panah, gerakan tangan untuk membuat sasaran, kedudukan kaki serta tindakan
menarik na!as.
%alam zaman atom ini, sudah tentu kaedah memburu harimau dengan kaedah
memanah tidak begitu berkesan. (adi walau pun seorang pemanah itu betul-betul mahir
dan telah menguasai segala teknik memanah dengan seratus perstus, maka
8/17/2019 Strategi Mengajar Subjek Hafalan - Sains, Sejarah, Geografi
3/24
kemungkinan besar ia dimakan oleh harimau. Itu sebabnya kaedah memburu yang
dipilih adalah kurang sesuai walaupun teknik-teknik kaedah itu adalah baik.
leh itu, untuk menjayakan sesuatu yang kita ingini kaedah yang dipilih mestilah
disertai dengan teknik-teknik yang betul. *emilih kaedah yang tepat tanpa menguasai
teknik-teknik yang baik menurut kaedah tersebut tidak akan menjaminkan tercapainya
matlamat kaedah yang diingini.
KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN
$aedah pengajaran adalah terdiri daripada beberapa langkah atau kegiatan yang
mempunyai urutan yang tertentu. Pengajaran yang dimaksudkan ialah segala aktiiti
seseorang untuk menghasilkan perubahan tindkah laku yang agak kekal dalam diri
seseorang yang lain. )antaran itu, kaedah-kaedah pengajaran adalah seperti cercerita,
perbincangan, bermain, latih tubi, main peranan, menyelesaikan masalah, brain
storming, perbahasan, kuiz, lakonan, projek, soalan atau #ocratik dan lain-lain lagi.
+eknik-teknik pengajaran adalah kemahiran atau perkara-perkara khusus yang terdapat
dalam sesuatu kaedah. (ika seseorang guru itu tidak dapat menguasai teknik-teknik
yang ada apda sesuatu kaedah maka kemungkinan besar matlamat kaedah itu akan
tidak berhasil.
*isalnya katakanlah seorang ingin menggunakan kaedah bercerita untuk mengajar
sesuatu tajuk pelajaran. +eknik-teknik bercerita yang dimaksudkan ialah kawalan nada
suara, penggunaan alatan yang berkenaan, kemahiran mengekalkan minat murid,
gerrakan tangan !acial e/pression, serta kedudukan murid-murid semasa aktiiti
bercerita itu berlangsung.
$aedah mengajar seperti syarahan juga mempunyai teknik-teknik yang tersendiri.
+eknik-teknik syarahan adalah seperti mempelbagaikan nada sera kadar percakapan,
bahasa yang sesuai, penggunaan 0P, garis kasar kuliah yang disampaikan, menyoal
soalan-soalan yang mencabar pemikiran pelajra dan lain-lain lagi.
8/17/2019 Strategi Mengajar Subjek Hafalan - Sains, Sejarah, Geografi
4/24
#atu lagi contoh kaedah mengajar ialah kaedah soalan. (ika kita ingin mengajar dengan
kaedah soalanmaka kita pelu menggunakan teknik-teknik menyoal yang baik seperti
soalan-soalan yang ditanya haruslah jelas dan tepat, pelajar-pelajar diberi masa untuk
memikirkan jawapan soalan sebelum sesiapa dipanggil untuk menjawab, layanan yang
munasabah bagi semua tindak balas daripada murid, suara haruslah jelas,
mempelbagaikan soalan-soalan yang ditanya dan sebagainya.
(adi jika kita hendak mengajar seseorang berenang kita haruslah memilih kaedah-
kaedah yang sesuai. $aedah seperti perbincangan serta syarahan sudah tertentu tidak
berkesan. $aedah pengajaran seperti demostrasi adalah lebih sesuai. *eskipun
demikian, untuk memastikan bahawa demostrasi itu berjaya kita mesti menguasai
teknik-teknik demostrasi.
#ebagai kesimpulan, bila kita sebut teknik pengajarankita mesti bertanya teknik
pengajaran untuk kaedah apa. #etiap kaedah pengajaran mesti mempunyai teknik-
teknik yang tertentu.
PENDEKATAN
Pendekatan biasanya dimaksudkan dengan arah atau hala yang kita ambil untuk
menuju sesuatu sasaran. %alam pengertianyang lebih luas pendekatan juga diertikan
sebagi to come near to in any sense atau jalan yang diambil untuk melakukan
sesuatu. Pendekatan-pendekatan yang dipilih biasanya berasaskan teori-teori atau
generalisasi yang tertentu.
#ebagai contoh, pendekatan-pendekatan memasak ikan yang kita boleh gunakan ialah
seperti pendekatan +imur atau pendekatan Barat. Bagi pendekatan Barat, kita dapati
keutamaan ditegaskan pada nilai kalori, nilai makanan dari segi zat makanan dan ciri-ciri makanan seimbang. Bagi pendekatan +imur pula, keutamaan adalah diberi kepada
rasa seperti rupa makanan tetapi tidak begitu mementingkan nilai kalori atau ciri-ciri
makanan seimbangan. Pendekatan Barat ini adalah amat berkaitan dengan
perkembangan sains dan teknologi pemakanan yang mempunyai prinsip-prinsip
makanan serta hubungannya dengan kesihatan.
8/17/2019 Strategi Mengajar Subjek Hafalan - Sains, Sejarah, Geografi
5/24
#uatu lagi contoh tentang pendekatan melakukan sesuatu ialah pendekatan seseorang
dalam belajar bermain tenis. %ia boleh menggunakan pendekatan pro!esional atau
pendekatan konensyenal &tradisional atau ac1uired' atau biasa. Bagi pendekatan
pro!esional, semua kaedah bermain dipelajari berdasarkan prinsip-prinsip sains yang
sangat bersistematik. *anakala bagi pendekatan konensyenal, kaedah-kaedah
bermain dipelajari berdasarkan pengalaman, perbincangan in!ormal serta dengan
pemerhatian.
PENDEKATAN PENGAJARAN
Pendekatan pengajaran merupakan haluan atau aspek yang digunakan untuk
mendekati atau memulakan proses pengajaran sesuatu isi pelajaran, sesuatu mata
pelajaran atau beberapa mata pelajaran atau sesuatu kemahiran. Pendekatan-
pendekatan wujud berdasarkan aspek-aspek pengajaran yang kita ingin utamakan atau
memberi perhatian yang lebih utama. #ebab itu ada kalanya pendekatan meyerupai
klasi!ikasi pengajaran di mana jenis-jenis pendekatan wujud berdasarkan kriteria-kriteria
yang kita gunakan untuk meneliti proses pengajaran. Pendekatan-pendekatan
pengajaran boleh digolongkan mengikut cara pengelolaan murid, cara-cra !akta
disampaikan, keakti!an pengajaran atau pelajar, pengajaran bahasa dan pengajaran
mata pelajaran lain.
Pendekatan pengajaran yang berasaskan pengelolaan murid adalah seperti
pendekatan indiidu, pendekatan pasangan, pendekatan kumpulan, pendekatan kelas,
pendekatan kelas bercantum dan sebagainya. Pendekatan yang dimaksudkan di sini
tidak menyentuh tentang kaedah yang boleh digunakan dalam pengajaran. 2uru adalah
bebas memilih kaedah yang di!ikirkan wajar bagi setiap pendekatan tersebut.
Berdasarkan kriteria bagaimana isi pelajaran disampaikan maka terdapatlah
pendekatan indukti!, pendekatan dedukti!, pendekatan eklektik, pendekatan dari segi isi
mudah ke isi susah dan pendekatan dari isi maujud ke isi abstrak.
Pendekatn yang memberi tumpuan kepada pengajar disebut sebagai pendekatan
memusatkan guru manakala pengajran yang mementingkan murid disebut sebagai
8/17/2019 Strategi Mengajar Subjek Hafalan - Sains, Sejarah, Geografi
6/24
pendekatan memusatkan murid. $aedah-kaedah yang seiring dengan pendekatan yang
memusatkan guru adalah seperti kaedah syarahan dan kaedah demonstrasi manakala
kaedah-kaedah pengajaran yang selari dengan pendekatan pengajaran yang
memusatkan murid adalah seperti kaedah menyelesaikan masalah, kaedah bermain
dan kaedah perbincangan kumpulan.
+erdapat juga pendekatan-pendekatan yang digunakan untuk mengajar beberapa mata
pelajaran mengikut tema-tema pelajaran. 3ontohnya pengajaran dalam Alam dan
*anusia menggunakan perdekatan interdisiplin atau pendekatan bersepadu. Ini adalah
kerana beberapa mata pelajaran seperti #ejarah, 2eogra!i dan $esihatan digabungkan
menjadi suatu mata pelajaran yang baru. Pendekatan ini adalah sama dengan
pengajaran #ains Panduan di mana Biologi, 4izik serta $imia digabungkan dan diajar mengikut tema-tema tertentu.
Akhirnya dalam pengajaran bahasa terdapat pendekatan-pendekatan seperti
pendekatan komunikasi, pendekatan situasi, pendekatan psiko-linguistik, pendekatan
terjemahan dan pendekatan nahu. Pendekatan-pendekatan ini timbul berasaskan teori-
teori pembelajaran yang berbentuk mentalis atau behaouris. 3ontohnya jika kita
mengikut teori mentalis atau kogniti! maka pendekatan yang digunakan adlah seperti
pendekatan terjemahan dan pendekatan nahu. Bagi teori behaouris atau #-R maka
pendekatan pengajaran yang digunakan adalah pendekatan komunikasi dan situasi.
Rumusan yang boleh dibuat ialah pendekatan merupakan sesuatu yang agak umum
dan ia seolah-olahnya menunjukkan sesuatu haluan tetapi tidak menerangkan
bagaimana caranya untuk menuju haluan itu. 3ara-cara yang digunakan untuk menuju
arah yang ditetapkan oleh sesuatu pendekatan pengajaran adalah kaedah-kaedah
pengajaran.
STRATEGI
#trategi boleh diibaratkan sebagai suatu susunan pendekatan-pendekatan dan kaedah-
kaedah untuk mencapai sesuatu matlamat dengan menggunakan tenaga, masa serta
8/17/2019 Strategi Mengajar Subjek Hafalan - Sains, Sejarah, Geografi
7/24
kemudahan secara optimum. #eseorang panglima tentera harus memikirkan
strateginya untuk mempertahankan kedudukannya atau menyerang kubu musuhnya.
#ebagai contoh, katakanlah perang tercetus di antara *alaysia dan #ingapura.
#eorang panglima *alaysia yang dipertanggungjawabkan untuk menyerang dan
menawan #ingapura terpaksa merancang strategi peperangannya. %ia harus
memikirkan apakah pendekatan-pendekatan dan kaedah-kaedah untuk menyerang
pihak musuh. Adakah kita menggunakan tentera udara atau tentera laut5 Adakah kita
mengebom sasaran-sasaran pertahanannya terlebih dahulu sebelu menghantar
angkatan tentera darat diikuti oleh angkatan tentera laut. #usunan serta urutan kaedah
yang dirancangkan mengikut kekangan logistik adalah disebut sebagai strategi
peperangan.
Andaikan kita menggunakan contoh memasak ikan semula. $alau kita ingin memasak
seekor ikan yang agak besar &6 kilogram' kita perlu merancangkan strategi memasak
supaya kita dapat kepuasan dan !aedah yang paling banyak dengan menggunakan
masa, tenaga erta sember yang paling minimum. %i sini kita perlu merancangkan
pendekatan-pendekatan dan kaedah-kaedah yang boleh digunakan untuk memasak
ikan tersebut. "mpamanya adalah kita menggoreng kepalanya, merebus ekornya,
memanggang tulang diikuti dengan mendidihnya dalam sup, menjerut telurnya dan
sebagainya. $aedah manakah yang kita buat terlebih dahulu5 Pendekatan timur atau
barat yang patut diikuti untuk memasak5 Rancangan yang lengkap ini boleh disebut
sebagai strategi memasak.
Bagaimana dengan strategi memburu harimau pula5 $ita telah membincangkan
kaedah-kaedah yang boleh digunakan untuk memburu harimau. (adi bagaimanakah
rancangan kita untuk menggabungkan kaedah-kaedah tersebut seupaya harimau itu
dapat diburu dengan mudah. Adakah kita memagar kawasan yang didiami oleh harimau
dan menahan jerat pada kawasan-kawasan tertentu. Apabila harimau telah terjerat,
barulah kita menembaknya. Atau perlukah kita menghadkan makanan harimau untuk
melapar dan meletihkannya kemudian membunuhnya dengan lebing.
8/17/2019 Strategi Mengajar Subjek Hafalan - Sains, Sejarah, Geografi
8/24
"ntuk memenangi sesuatu pertanding badminton, seseorang pemain bukan sahaja
perlu menguasai segala kaedah untuk menghantar bola tangkis kepada lawannya tetapi
a juga perlu merancangkan strategi permainan itu. #trategi permainan adalah seperti
bermain secara de!ence pada pemainan pertama untuk meletihkan musuh dan
kemudiannya menyerang dengan secara smash yang kencang pada pemainan kedua.
Adakah dia sengaja bermain sebanyak 7 atau 8 pemainan sahaja. (ika pemain itu
menguasai semua kaedah menghantar bole tangkis dengan sempurna tetapi strategi
permainannya tidak sesuai mana ia akan ditawan. leh sebab itu, ada kalanya pasukan
yang mahir dalam semua kaedah permainan dikalahkan sebab strategi permainan tidak
sesuai.
STRATEGI PENGAJARAN
"ntuk mencapai objekti!-objekti! pengajaran, seseorang guru biasanya menggunakan
gabungan berapa pendekatan serta kaedah mengajar tertentu. Rancangan gabungan
pendekatan dan kaedah serta turutan pendekatan dan kaedah itu dilaksanakan
merupakan strategi pengajaran.
#ebagai contoh, untuk mengajar sebuah kelas berenang, strategi pengajaran harus
mempertimbangkan pendekatan yang digunakan serta kaedah-kaedah yang perludigunakan. Adakah kita gunakan pendekatan indiidu atau pendekatan kumpulan kecil5
Bila kita menerangkan cara-cara berenang kepada pelajar patutkah kita gunakan
pendekatan indukti! atau pendekatan dedukti!5 %i samping itu, apakah kaedah
pengajaran yang boleh kita gunakan. Antara kaedah syarahan, kaedah demostrasi dan
kaedah latih tubi yang manakah kita gunakan terlebih dahulu5 Bagaimanakah
kombinasinya5 Ringkasnya rancangan yang lengkap yang mengandungi pendekatan
dan kaedah adalah strategi mengajar yang dimaksudkan.
Peranan strategi pengajaran adalah lebih penting lagi jika kita mengajar pelajar-pelajar
yang berbeza dari segi kebolehan, pencapaian, kecenderungan serta minat yang
berbeza-beza. $ita perlu rancangkan pendekatan dan kaedah yang digunakan untuk
mengajar kumpulan-kumpulan yang berbeza-beza itu. 3ontohnya, dalam bilik darjah
8/17/2019 Strategi Mengajar Subjek Hafalan - Sains, Sejarah, Geografi
9/24
$B#R yang biasanya terdiri daripada kumpulan lemah, kumpulan serdahana serta
kumpulang cergas. 2uru terpaksa memikirkan strategi pengajaran yang terdiri daripada
pelbagai kaedah mengajar untuk memenuhi keperluan semua kumpulan. %i samping
itu, setiap bilik darjah mempunyai halangan serta rintangan-rintangan yang tersendiri
seperti keadaan !izikal, kemudahan bilik darjah, nilai, norma serta latar belakang
sekolah dan murid. )antaran itu, seseorang guru bukan sahaja mesti menguasi
berbagai-bagai kaedah mengajar tetapi yang lebih penting lagi ialah bagaimana
mengintegrasikan serta menyusun kaedah-kaedah itu untuk membentuk strategi
pengajaran yang paling berkesan dalam pengajarannya.
$ita biasanya mendengar pendapat bahawa tiada terdapat mana-mana kaedah yang
paling baik sekali. Ini amat benar kerana kaedah-kaedah mengajar mestilah diatur untuk membentuk strategi pengajaran mengikut keadaan di mana proses pengajaran itu
berlaku. (elasnya sesuatu kaedah pengajaran tidak menjaminkan pencapaian matlamat
pengaajaran. 9ang lebih penting adalah interaksi kaedah itu dengan kaedah-kaedah
lain.
KESIMPULAN
$esimpulan yang boleh dibuat setakat ini ialah sesuatu strategi pengajaranmenggabungkan pelbagai kaedah dan pendekatan pengajaran untuk mencapai kesan
pengajaran yang optimum sekali. #trategi yang baik akan menggunakan masa, tenaga
serta kos yang paling sedikit tetapi menghasilkan kesan pengajaran pembelajaran yang
paling maksimum
8/17/2019 Strategi Mengajar Subjek Hafalan - Sains, Sejarah, Geografi
10/24
PENGENALAN TEKNIK MENGHAFAL
#epanjang hidup, saya telah melihat beberapa teknik memori yang telah diamalkan dan
disyorkan oleh kebanyakkan pakar motiasi. *ungkin selama ini, saya telah berjaya
dengan teknik tersebut walaupun hasilnya tidaklah memberansangkan.
Antara teknik yang popular diamalkan ialah repetition &pengulangan' dan mnemonic
&menggunakan perkataan singkatan'.
Teknik Pengulangan (Repetition)
+eknik ini merupakan teknik yang paling asas didedahkan dalam kehidupan kita. #ejak
dari kecil, kita dilatih mengingat secara langsung dan tidak langsung dengan teknik
pengulangan. Ini termasuklah melakukan sesuatu dengan berulang-ulang, menyebut
dan menjerit sesuatu perkara dengan berulang-ulang sehingga ianya menjadi memori
kita.
Antara kelebihan teknik ini ialah, ianya tidak memerlukan banyak usaha proses ber!ikir.
Apa yang perlu ialah ulang dan ulang sehingga kehabisan air liur, suara serak sengaudan kebosanan. Akan tetapi, tidak dina!ikan bahawa teknik ini sangat sesuai untuk
mengha!al Al-1uran dan pelajaran dalam bahasa arab. +eknik ini juga tidak bergantung
harap dengan pemahaman. #ewaktu saya bersekolah menengah, teknik ha!alan ini
membolehkan saya mengha!al beberapa hadith, surah-surah dalam al-1uran walaupun
saya tidak memahami maksud hadith tersebut. Pada waktu itu ianya diistilahkan
sebagai :ha!al buta:. Akan tetapi, kelemahan teknik ini ialah, ianya tidak tahan lama
dalam memori kita. %engan kata lain :poor retention: in memory. Ianya merupakan
teknik yang paling primiti! dan paling basic dalam hidup saya.
Peneangan teknik
8/17/2019 Strategi Mengajar Subjek Hafalan - Sains, Sejarah, Geografi
11/24
+eknik pertama untuk memindahkan !akta daripada memori jangka masa pendek ke
memori jangka masa panjang yang ingin saya kongsikan dengan anda ialah teknik
pengulangan (Repetition). Ada satu pepatah Bahasa Inggeris yang mengatakan
;Repetition is the mother o! all skills< yang bermaksud bahawa pengulangan adalah ibu
kepada segala kemahiran.
*asalah daripada kajian yang mengatakan anda akan lupa =>? daripada apa yang
anda pelajari tadi dapat diatasi dengan membuat pengulangan. Begini, setelah guru
anda mengajar di dalam kelas dan setelah anda memahaminya, anda perlu
membacanya semula sebelum @ jam berakhir. 3ontohnya, katakan guru anda
mengajar subjek #AI# pada pagi hari #elasa, anda perlu membaca semula nota-nota
yang anda tulis dalam kelas itu sebelum pagi hari $hamis.
(ika anda tidak baca semula, anda akan lupa lebih =>? daripada apa yang anda telah
pelajari itu. (ika anda menunggu hingga guru anda masuk ke kelas dan mengajar
semula pada minggu hadapan, anda mungkin sudah lupa kesemuanya dan terpaksa
bekerja keras untuk memahaminya semula dari peringkat awal. Bukankah itu
merugikan5
(adi, untuk memudahkan anda mengingat apa yang guru anda ajarkan, ikuti @ langkah
ini.
C. 4okus kepada guru anda ketika beliau mengajar di dalam kelas. +umpukan perhatian
anda kepada apa yang diajarkan. #alin nota yang guru anda berikan dan buat catatan
anda sendiri tentang apa yang anda telah !aham. Ini bermaksud, anda perlu ber!ikir
tentang apa yang guru anda ajarkan.
8. #ebaik-baiknya, pada waktu malam hari yang sama, anda buka semula buku nota
yang anda salin tadi dan baca dari awal hingga akhir. (ika anda tidak sempat membukanota itu semula pada hari yang sama, selewat-lewatnya lakukan pada keesokan
harinya. )ebih lewat daripada itu anda akan lupa lebih banyak lagi.
7. #emasa anda membaca nota tersebut, bayangkan semula bagaimana cara guru
anda mengajar di dalam kelas tadi. Bayangkan apa yang terjadi di dalam kelas tadi.
8/17/2019 Strategi Mengajar Subjek Hafalan - Sains, Sejarah, Geografi
12/24
#emasa anda baca semula nota yang anda salin, anda seolah-olah dapat melihat
semula keadaan di dalam kelas anda siang tadi. Ini menguatkan lagi ingatan anda
kepada apa yang anda baru pelajari.
@. (ika boleh, baca nota itu berulang-ulang kali. $ali pertama mungkin anda bacadengan perlahan tetapi setelah dibaca berulang-ulang kali, anda akan baca dengan
lebih laju lagi. Ini akan menjimatkan masa anda.
8/17/2019 Strategi Mengajar Subjek Hafalan - Sains, Sejarah, Geografi
13/24
Teknik Mne!oni"#
+eknik ini menggunakan kata singkatan berdasarkan huru! depan perkataan.
3ontohnya (abatan Perkhidmatan Awam - maka jika ingin mengingatinya dengan
mudah, kita akan menggunakan perkataan singkatan (PA.
Akan tetapi, kaedah ini boleh menimbulkan kekeliruan apabila terlalu banyak singkatan
yang menggunakan huru! yang sama. +eknik ini sebenarnya sangat sesuai apabila
ianya ditukar ke dalam sesuatu cerita yang lebih bermakna. (-boleh membawa maksud
(umpa , P-Pak, A-Amat... jadi (PA disebut sebagai (umpa Pak Amat. Ianya lebih
menarik dan mudah diingat. +etapi penggunaan teknik ini masih terbatas terutama yang
melibatkan nombor-nombor, !ormula, !akta-!akta sains. Ianya tidak sesuai digunakan
untuk mengha!al syarahan dan presentation.
Akan tetapi, kaedah terbaik ialah menggunakan sistem mengingat yang teratur,
sistematik dan menggabungkan kaedah-kaedah yang ada. +ekknik - teknik pengajaran
amat penting untuk semasa mengajar supaya pelajar lebih !aham perkara yang
disampaikan oleh guru menerusi mata pelajaran yang diajarkan. %isini saya akan
dedahkan teknik mengajar yang telah saya gunakan semasa mengajar.
a' penerangan topik.
b'apa yng akan dipelajari dalam topik tersebut
c'analisis topik atau perkara
d' perbincangan
e'penilaian
!'latih tubi dan cara ha!alan melalui mind map
g' buat mind map sendiri tanpa rujuk buku & untuk mengetahui tahap pengetahuan
pelajar'
8/17/2019 Strategi Mengajar Subjek Hafalan - Sains, Sejarah, Geografi
14/24
contoh mata pelajaran sainsD
peringkat pertama D mengenalpasti masalah & identi!y the problem '
peringkat kedua D merancang penyelesaian & sole the problem '
peringkat ketiga D mengumpulkan maklumat & collect data'
peringkat keempat D mendapat keputusan & get a result '
peringkat kelima D membuat rumusan. &conclusion'
Peneangan teknik
*emori anda sukar untuk mengingat sesuatu dalam bentuk tulisan. ota sejarah
contohnya selalu penuh dengan tulisan berwarna-warni. alaupun warna boleh
membantu daya ingatan, memori anda masih hadapi kesukaran kerana tulisan yang
berwarna-warni kadangkala boleh membuatnya berserabut dan tidak teratur.
(adi, mulai hari ini, anda perlu !ikirkan bagaimana caranya untuk menukarkan nota-nota
anda dalam bentuk gambar. Bayangkan, jika anda baca buku sejarah, selalunya anda
mudah lupa apa yang anda baca. amun, jika anda baca komik &yang dipenuhi dengan
gambar-gambar', anda boleh ingat apa yang anda baca. *alah, anda boleh ceritakan
semula kepada kawan-kawan apa yang telah anda baca itu.
2unakan langkah-langkah ini untuk menukarkan nota anda kepada bentuk gambar.
8/17/2019 Strategi Mengajar Subjek Hafalan - Sains, Sejarah, Geografi
15/24
C. Pertama, katakan nota anda di tulis dalam satu muka surat penuh, cari kata kun"i di
dalam nota tersebut. $ata kunci adalah perkataan atau ayat yang boleh
menggambarkan keseluruhan nota tersebut. 3ontohnya, katakan nota anda adalah
berkenaan simbol-simbol yang boleh ditemui di dalam makmal #ains sekolah. (ika ia
dibaca dalam bentuk ayat, penjelasan untuk satu simbol mungkin agak panjang. (adi ia
sukar untuk diingat. Apa yang anda boleh buat ialah mencari hanya satu kata kunci bagi
simbol tersebut.
3ontohnya, jika anda lihat simbol bahan berasid, anda boleh guna kata kunci
;menghakis
8/17/2019 Strategi Mengajar Subjek Hafalan - Sains, Sejarah, Geografi
16/24
$atakan, 6 kata kunci saya ialah
C. $ucing
8. $aripap
7. #elipar (epun@. Besi buruk
6. *asjid
#etelah anda tukarkan kepada bentuk gambar, anda patut membuat satu cerita ringkas
supaya anda mudah untuk mengingatnya. Ada 7 syarat utama semasa anda membuat
cerita tersebut.
C. 3erita itu mesti ringkas dan pendek.
8. 3erita itu mesti menggunakan kata kunci nota anda mengikut turutan.
7. 3erita itu mesti mengaitkan semua kata kunci tadi.
3ontohnya, anda boleh tulis cerita ringkas itu beginiD
E$ucing saya sedang makan karipap sambil memakai selipar (epun. +iba-tiba sebatang
besi buruk jatuh di depannya dan ia terus berlari sampai ke masjid di belakang rumah
saya.F
Apabila anda tulis cerita ini, anda patut bayangkan bagaimana agaknya kalau kucing
anda makan karipap sambil memakai selipar (epun. Imaginasi anda atau apa yang
anda bayangkan ini akan membantu daya kekuatan memori anda.
%alam masa yang sama, saya cadangkan anda lukiskan cerita anda itu. *aksudnya,
seperti contoh cerita saya tadi, saya akan lukiskan seekor kucing sedang makan
karipap sambil memakai selipar (epun. 2unakan imaginasi anda untuk melukis gambar
tersebut. 2ambar anda tidak semestinya gambar yang cantik seperti lukisan pelukiskartun pro!essional. 3ukup sekadar gambar itu dapat menggambarkan cerita anda tadi.
+etapi, harapnya, jangan anda lukis gambar kucing tapi jadi gambar lembu sudahlah.
"ntuk membuat cerita anda lebih mudah diingati, ada 7 lagi tips tambahan.
8/17/2019 Strategi Mengajar Subjek Hafalan - Sains, Sejarah, Geografi
17/24
C. 3erita anda tidak semestinya logik atau munasabah G Anda tidak perlu risau tentang
tatabahasa, jalan cerita mengarut, tidak masuk akal dan sebagainya. 3erita yang
menarik selalunya pelik daripada biasa. )ebih pelik cerita itu, lebih mudah anda ingat.
8. *asukkan aksi dalam cerita anda G (ika cerita anda cuma E#aya ada kucing. #ayapergi beli karipap di pasar. #aya pakai selipar (epun semasa ke pasar. $emudian saya
nampak sebatang besi buruk di depan masjid di hadapan pasar tersebut.F 3erita yang
begini agak membosankan dan anda akan mudah lupa pada cerita ini. )etakkan aksi
yang menarik dan yang boleh membuat anda rasa berminat pada cerita tersebut.
7. *asukkan unsur-unsur komedi dalam cerita anda G Anda akan lebih mudah ingat
cerita yang kelakar berbanding cerita yang serius. 3erita yang kelakar juga boleh
meningkatkan tahap kreatiiti anda. (adi, buat cerita yang kelakar dan mencuit hati
anda.
2unakan teknik ini untuk mengha!al nota-nota anda. #aya cadangkan anda
bekerjasama dengan beberapa orang kawan anda untuk menghasilkan nota yang
kreati! begini. *ungkin ada kawan anda yang pandai melukis dan mungkin kawan anda
yang pandai membuat cerita-cerita kelakar menggunakan kata kunci dalam nota anda.
8/17/2019 Strategi Mengajar Subjek Hafalan - Sains, Sejarah, Geografi
18/24
TEKNIK MENGHAFAL SU$JEK SEJARAH
A. +eknik 4okus
• 4okus atau tumpukan pengha!alan kepada inti atau perkara yang terpenting
sahaja. %alam bidang sejarah, inti atau perkara melibatkan poin-poin utama
tanpa huraian.
3ontoh C D #ebab-sebab Asia +enggara mudah jatuh ke tangan kuasa-kuasa Barat ialah
kelebihan teknologi Barat dan kelemahan kepimpinan tempatan
3ontoh 8 D #ebab-sebab British campur tangan di negeri-negeri *elayu ialah keperluan
Reolusi Perindustrian, persaingan kuasa Barat yang lain, keadaan tempatan yang
huru-hara, perubahan pentadbiran di )ondon dan peranan 3larke.
3ontoh 7 D 3iri-ciri kerajaan agraria ialah pertanian, sungai, padi, sistem barter dan kutip
hasil hutan.
B. +eknik "langan
• #esuatu !akta itu diulangi berkali-kali melalui cara D
H )isan iaitu dengan menyebutnya berkali-kali samada bersendirian atau dengan
orang lain
H +ampak iaitu dengan melihatnya berkali-kali samada di tempat yang sama atau
tempat-tempat yang berlainan
8/17/2019 Strategi Mengajar Subjek Hafalan - Sains, Sejarah, Geografi
19/24
H Aplikasi iaitu dengan menggunakannya berkali-kali samada di sekolah, rumah atau
di mana-mana jua.
3ontoh )isan D Apabila seseorang guru memanggil nama seseorang pelajar berkali-
kali.
3ontoh +ampak D Apabila seseorang pelajar mengenali jenis kereta yang dipandu oleh
gurunya tanpa mengenali nombor penda!taran kereta tersebut.
3ontoh Aplikasi D Apabila seseorang sentiasa menggunakan kata pas &password'nya
untuk mengakses sesuatu aplikasi perkomputerannya.
3. +eknik umonik
#esuatu !akta itu dikaitkan dengan perkara lain yang lebih mudah diingati atau
lebih biasa kepada diri dan kehidupan harian.
3ontoh C D Plato, Aristotle, #ocrates J PA#
3ontoh 8 D #ahabat kamu, 3hin 3hia 2au, adalah sangat mahir dalam bidang algebra.
$amu boleh menggelarnya "mar $hayyam.
3ontoh 7 D $ereta guru kamu yang mempunyai enjin yang berbunyi kuat boleh
disamakan dengan enjin kereta api pertama, +he Rocket, rekaan 2eorge #tephenson
pada tahun C8=.
8/17/2019 Strategi Mengajar Subjek Hafalan - Sains, Sejarah, Geografi
20/24
Teknik $ela%a Nu A!alina
Teknik $ela%a Nu A!alina
Mengingati Pela%aan
#aya tidak memaksa diri saya mengingati sesuatu !akta dalam setiap mata pelajaran.
#aya menjadikan belajar itu suatu aktiiti yang menyeronokkan. #ebab itu saya tidak
berasa letih walaupun menghabiskan masa yang panjang untuk mengulangkaji.
$agai!ana Mengua#ai Ke#e!ua &' Mata Pela%aan
%aripada sepuluh mata pelajaran saya belajar di sekolah dan kelas tambahan di luar
bagi subjek tertentu, hanya satu mata pelajaran, iaitu Prinsip Akaun, saya pergi tuisyen
kerana perlu memahami konsepnya. 9ang lain saya belajar sendiri di rumah. (ika saya
tidak !aham saya akan berjumpa guru yang boleh membimbing subjek berkenaan.
Tip Mengingati Fo!ula Fakta
• Buat nota ringkas
• )ukis peta minda apabila mengulangkaji atau mempelajari tajuk bar
• ujudkan kata kunci.
• Buat banyak latihan berhubung sesuatu !ormula hingga terbiasa.
• Banyak latih tubi membuatkan lama-kelamaan mudah untuk mengingati.
• "langkaji di rumah secara berterusan
Tip Menguat Ingatan
• +umpu perhatian penuh di dalam kelas.
• Ber!ikiran positi!.
• 4ikir perkara ber!aedah sahaja.
http://brainboxnet.blogspot.com/2007/12/mengingati-pelajaran-saya-tidak-memaksa.htmlhttp://brainboxnet.blogspot.com/2007/12/mengingati-pelajaran-saya-tidak-memaksa.html
8/17/2019 Strategi Mengajar Subjek Hafalan - Sains, Sejarah, Geografi
21/24
• Klak ber!ikir perkara yang memesongkan dan merosakkan minda.
• Klak makan makanan yang mengandungi banyak bahan kimia seperti makanan
ringan dan makanansegera.
• (angan minum minuman bergas.
Meng*a+al atau Me!a*a!i
Ramai orang yang silap anggap. #aya tidak pernah mengha!al mata pelajaran
membabi buta. aktu mengulangkaji saya !ahamkan sesuatu konsep itu terlebih
dahulu. 4aham lebih penting. #aya memahami konsep dan idea sesuatu topik itu.
Apabila telah !aham mudahlah untuk ingat. 0a!al tanpa !aham seolah-olah kita belum
mendapat apa-apa ilmu.
Langka* Mengulangka%i
• #aya menyemak sekali lalu bab yang saya hendak ulangkaji.
• #aya membaca tajuk besar terlebih dahulu.
• $emudian saya membaca tajuk-tajuk kecil
• )epas itu saya meneliti dan cuba memahami gambar, gambarajah, ilustrasi dan
jadual yang tertera di dalam bab tersebut.
• Apabila telah mendapat gambaran tentang sesuatu tajuk itu barulah saya
meneliti isinya secara detail
• #aya tandakan isi-isi penting dengan highlighter di buku teks atau saya buat peta
minda dalam buku nota khas.
• #aya cari atau saya reka sendiri kata kunci.
• Pada masa yang sama saya mengingat.
• #aya mencipta kaedah saya sendiri untuk mengingati sesuatu yang sukar dan
kompleks.
8/17/2019 Strategi Mengajar Subjek Hafalan - Sains, Sejarah, Geografi
22/24
• "langkaji awal, jangan tunggu hingga saat terakhir sebelum peperiksaan.
Kae,a* Me!a*a!i
• 4ahami sesuatu konsep itu secara menyeluruh terlebih dahulu.
• #etelah !aham barulah mudah mengingat data dan mengha!al.
• *engha!al membuta tuli belum tentu dapat atau !aham.
• 2ambarkan apa yang dibaca di dalam minda.
• *inda kita hendaklah sentiasa bersedia menerima perkara baru yang dipelajari.
Stu,- Ha, atau Stu,- S!at
#tudy hard ialah menggunakan masa yang lama dengan susah payah untuk memahami
sesuatu topik. #tudy smart pula ialah memahami sesuatu topik dengan pantas dan
selebihnya menggunakan minda untuk memberi hujah dan penjelasan. #tudy hard dan
study smart sama penting. $alau boleh kita hendaklah study hard dan study smartL
:%an: bukan :atau:.(angan belajar last minute. Belajar last minute akan menyebabkan
anda terpaksa study hard dalam ertikata yang lain. $alau anda belajar dan
mengulangkaji awal, anda mempunyai masa yang panjang dan selesa untuk studysmart. Bagaimanapun korbankan banyak masa jika anda mahu cemerlang. *inta
bantuan guru apa-apa yang tidak di!ahami.
Tetapkan Teknik $ela%a
Belajarlah mengikut kaedah yang anda rasa berkesan. Anda sendiri akan merasa
kesannya apabila berjaya menjawab soalan di dalam peperiksaan dengan senang dan
mendapat keputusan yang cemerlang
Peanan Soalan Ra!alan ,an Soalan Ta*un.ta*un Lepa#
#oalan Ramalan selalunya dihasilkan setelah pembuat soalan menjalankan analisis
yang teliti tentang pattern dan kekerapan sesuatu topik itu keluar. #oalan ramalan juga
mendedahkan topik-topik penting. *enjawab soalan ramalan adalah suatu latihan
8/17/2019 Strategi Mengajar Subjek Hafalan - Sains, Sejarah, Geografi
23/24
berman!aat. 3uma pelajar jangan mengharap C>>? kepadanya.#oalan tahun-tahun
lepas adalah himpunan kertas peperiksaan sebenar. Ini mendedahkan pola sebenar
peperiksaan. %ari soalan tahun-tahun lepaslah terbentuknya soalan ramalan.
Pentingn-a STUD/ GR0UP
%i sekolah, saya ada study group sendiri. $ami semuanya gigih belajar, mengulangkaji
dan berbincang. Apabila guru tidak mengajar kami akan berbincang di dalam kelas.
Pada masa-masa lapang yang lain kami akan berbincang di kantin, di taman atau di
pusat sumber. $umpulan belajar mencetuskan pertukaran pendapat dan perbincangan
yang mantap. Perbincangan menghasilkan pemahaman yang mendalam. $ami bergilir-
gilir mengepalai perbincangan sesuatu topik. %i dalam sesi study group kita hendaklah
segera bertanya apa yang tidak di!ahami. $ita juga harus mengakui kelebihan orang
lain. #uatu perkara yang kami sentiada pegang ialahD +idak lari dari topik perbincangan
dan tidak terlalu banyak bermain dan ketawa. Ini dilakukan dengan menetapkan
sesuatu objekti! yang hendak dicapai di dalam jangka masa yang ditetapkan.
Peanan Nota
• Paling banyak membantu pembelajaran, jadi beri keutamaan.
• *engelakkan membaca buku teks yang tebal.*engukuh ke!ahaman.
• Pembelajaran yang cepat dan tangkas kerana dibuat dengan mengambil isi-isi
penting sahaja.
• *embantu ulangkaji seimbas lalu menjelang peperiksaan.*udah
menghubungkaitkan sesuatu topik atau peristiwa dengan yang lain.
• $etika menyediakan nota, bina kata kunci dan ha!al kata kunci tersebut supaya
mudah dihubungkaitkan dengan !akta yang lain.
• Recall kata kunci dari nota ketika membuat esei atau menjawab soalan
peperiksaan.
Peanan Peta Min,a
8/17/2019 Strategi Mengajar Subjek Hafalan - Sains, Sejarah, Geografi
24/24
Peta minda ialah sejenis nota yang paling berkesan. Bina peta minda mengikut teknik
yang diajarkan pada anda supaya berkesan. #elalunya peta minda dibina ketika anda
belajar atau mengulangkaji untuk memahami urutan, proses dan peristiwa. *embina
peta minda akan mengelakkan anda dari mengantuk. 2unakan warna atau dakwat
yang berlainan untuk menarik perhatian ketika belajar. Ini akan merangsang otak kanan
untuk mengimbangi tugas otak kiri yang letih mengingat. $etika mengulangkaji pula,
peta minda mempercepatkan proses mengulangkaji dengan berkesan kerana si!atnya
yang ringkas, padat dan mengikut turutan atau aliran. Banyakkanlah menggunakan
peta minda menjelang peperiksaan.
Top Related