KUMON O Método de Ensino que desenvolve habilidadesn e w s
Edição 24
Setembro 2013
mul�disciplinaridadeaumentando seu potencial
mul�disciplinaridadeaumentando seu potencial
Eryca Jacinto de Moraisaluna concluinte de português,
está cursando atualmentematemá�ca no estágio K
e inglês no estágio G
Especial
2
Formação das crianças
Nestes ú lt imos tempos há muita d iscussão sobre a
responsabilidade da educação das crianças. Com certeza a escola tem
um papel fundamental na formação de seus alunos, mas a família é o
cerne. É no lar que as crianças formam seu caráter e aprendem os
valores a serem respeitados.
Desde bebês é necessário que tenham rotina e horários. Com o
passar do tempo vão ganhando voz, mas também atribuições,
responsabilidades e vão absorvendo as regras impostas (ponto muito
importante) pelos pais. É indispensável que cada família delimite as
obrigações dos filhos, pois o mundo não é feito apenas de coisas boas.
Arrumar o quarto, cuidar do animalzinho de estimação, dar conta das
tarefas e assim por diante. Isso faz com que a criança cresça
aprendendo a viver em sociedade, ter responsabilidades e obedecer
hierarquias com respeito. Dar responsabilidade não é deixar de amar,
é o oposto disso. É fortalecer o caráter e ensinar a enfrentar os
problemas que aparecerão, as dificuldades e ganhar com isso. Ganhar
conhecimento, experiência e força de vontade.
Para contribuir com essa formação, temos os avós, tios, amigos, a
escola e o Kumon. Queremos fazer parte disso e ajudar a família a
incutir nas crianças bons hábitos. Ajudamos os pais a desenvolver o
hábito de leitura, organização, resolução de tarefas entre outras
características, mas nada vem por acaso. É preciso que tenhamos
paciência e persistência, pois a construção de valores e caráter se faz a
cada dia sem esmorecer.Um grande abraço,
orientadora Ana Paula.
KUMON n e w s
EditorialEditorialNossa equipe
Ana Paula KaminskiOrientadora
Fabiano NicolosoAdministrador
Para ler e guardar
"Vamos tentar! Se não tentarmos, não vamos saber se conseguiremos." Prof. Toru Kumon ‐ criador do método de estudo Kumon.
LidianeAuxiliar
GuilhermeAuxiliar
DanielaAuxiliar
AlexandraAuxiliar
RosangelaAuxiliar
CamilaAuxiliar
MarianaAuxiliar
3
KUMON n e w s H i s t ó r i c o
O que é o Método Kumon?
O Kumon é um método de estudo individualizado que busca formar alunos
autodidatas, ou seja, capazes de aprender por si só. No Kumon, diariamente, se
formam pessoas autoconfiantes, disciplinadas, capazes de enfrentar desafios,
buscar os próprios sonhos.
Não existe mágica e tampouco milagre. O que existe é respeito à
individualidade e ao ritmo de desenvolvimento de cada aluno. O que existe é o
compromisso do aluno com sua própria aprendizagem. Enquanto estuda Matemática, Português, Inglês ou
Japonês, o aluno do Kumon aprende a como buscar o conhecimento e se prepara para um futuro brilhante e
feliz.
Tudo isso é possível pelo fato de contar com um material didático próprio e auto‐instrutivo, que permite ao
aluno desenvolver os exercícios com o mínimo de intervenção do orientador e avançar para conteúdos além de
sua série escolar, fazendo com que seja capaz de buscar o próprio o conhecimento.
Queremos, de fato, participar da formação dos alunos, descobrindo o potencial de cada um e possibilitando
que ele se torne uma pessoa autodidata e assim possa contribuir, efetivamente, para a comunidade em que vive.
Quando e onde nasceu o Método?
1958, Japão. O Kumon nasceu do amor de um pai e da sua
preocupação de que o filho tivesse uma vida plena e feliz. O
professor de matemática Toru Kumon, desejava que seu filho
Takeshi desenvolvesse ao máximo o seu potencial e conseguisse
trilhar o próprio caminho.
Criou um material didático auto‐instrutivo, para que o filho
estudasse sem depender dos ensinamentos de alguém e
orientou‐o conforme o ritmo de aprendizagem dele.
Takeshi alcançou conteúdos de nível universitário ainda na
6ª série e desenvolveu autonomia, autoconfiança e a postura de
buscar novos conhecimentos por si.
Os resultados de Takeshi se espalharam e hoje o método
Kumon está presente nos 5 continentes. É aplicado em 45 países
no mundo, para mais de 4 milhões de alunos.
Quem pode estudar no Kumon?
Qualquer pessoa pode matricular‐se em nossas unidades, desde crianças em idade pré‐escolar até quem
está na terceira idade. Nosso material didático está estruturado de tal forma que se adapta às necessidades de
cada aluno.
Método Kumon
É um método de estudo
individualizado que busca
formar alunos autodidatas,
ou seja, capazes de aprender
por si só.
KUMON n e w s
Fonte: www.kumon.com.br
4
D i s c i p l i n a s
Matemática
Através de seu material didático auto‐
instrutivo, o curso de Matemática visa desenvolver
no aluno uma sólida capacidade, agilidade de
cálculo e raciocínio lógico, levando‐o a estudar
conteúdos do Ensino Médio o quanto antes, por
meio do autodidatismo.
O curso de Matemática é composto por 21
estágios, que vão do 7A ao O, sendo que cada
estágio é composto por 200 folhas e abordam
conteúdos que vão desde noção de quantidade e
sequência numérica (fase pré‐escolar) até
aplicações de derivadas e integrais (nível superior).
Português
O curso de Língua Pátria do Kumon é um
curso com foco na leitura, que visa desenvolver
a capacidade de leitura e interpretação de
textos, principio básico para a aquisição de
qualquer tipo de conhecimento, e despertar no
aluno o gosto pela leitura.
Para isso, o curso de Língua Pátria conta
com um material didático próprio e com a
Bibliografia Recomendada Kumon, que
apresenta uma lista de livros adequados a cada
estágio.
Inglês
O Kumon de Inglês tem o mesmo objetivo que
as demais disciplinas do método Kumon que é
desenvolver ao máximo limite o potencial de
nossos alunos por meio do autodidatismo. No
entanto, para tornar‐se autodidata, é importante
que algumas características sejam desenvolvidas
nos alunos, por exemplo: independência,
responsabilidade, hábito de estudo, etc.
Além dessas habilidades para a vida, com o
Kumon de Inglês, o aluno terá condições de ler,
escrever, ouvir, compreender e ser compreendido
em inglês. Isso acontece por meio de um material
didático que aborda o vocabulário, as estruturas e
os textos em inglês de maneira muito gradativa,
simples e natural, e do contato diário com o Inglês
falado por americanos nativos, que é o material de
áudio que faz parte das atividades do aluno.
Missão do Kumon
Descobrir o potencial de cada indivíduo,
desenvolvendo‐lhes as habilidades ao máximo
limite, formando assim pessoas responsáveis e
mentalmente sãs que contribuam para a
comunidade global.
KUMON n e w s
KUMON n e w s
Fonte: www.kumon.com.br
Um estudo eficaz e
independente para o seu filho.
H i s t ó r i a d a o r i e n t a d o r a
5
Filha de Orientadora...
Orientadora é!
Parafraseando o ditado popular: “filho de
peixe, peixinho é!”, foi exatamente o que
aconteceu com a nossa Orientadora Ana Paula
Kaminski, 34 anos, da Unidade Criciúma Centro –
S C. Formada em Desenho Industrial com
habilitação em Programação Visual, resolveu
deixar seu emprego em uma Agência de
Publicidade e seguir os passos
de sua mãe. Hoje se declara
plenamente satisfeita e feliz
por trabalhar com algo nobre:
o desenvolvimento de seus
alunos.
“Conheci o Kumon através
da minha mãe que abriu uma
Unidade no Rio Grande do Sul
há quase 20 anos. Eu e meus
irmãos fomos seus primeiros
alunos e logo começamos a nos destacar na escola,
em Matemática.
Com o passar dos anos trabalhei como Auxiliar
na Unidade da minha mãe. Fiz vestibular, me
formei e recebi um convite para abrir minha
própria Unidade. Adorei a oportunidade de fazer a
diferença na vida das pessoas através de um
método tão especial como o Kumon. Ajudar as
pessoas a elevar seu nível de educação sempre foi
um desejo meu e isso veio na hora certa.
Desde então, obtive do Kumon todo o suporte
que prec i se i , inc lus ive no momento da
transferência de minha Unidade para outro Estado.
As visitas constantes dos Coordenadores e os
treinamentos possibilitaram meu crescimento, o
aprimoramento de minha orientação e assim a
melhoria da qualidade do atendimento em nossa
Unidade.
Um momento marcante pelo qual passei em
minha Unidade foi quando a mãe de um aluno
adiantado (alunos que estudam conteúdos acima
de sua série escolar), na primeira reunião pré‐férias
(reunião realizada com os pais dos alunos antes de
eles saírem para as férias escolares) que realizei
logo depois de transferir minha Unidade, veio me
a g r a d e c e r p e l o p r o f i s s i o n a l i s m o e
comprometimento com o Kumon. Adoro o que faço
e ver os pais e alunos satisfeitos é o melhor
presente.
A cada dia aprendo um
pouco com meus alunos e
suas conquistas me enchem
de orgulho, por isso acredito
que estou no lugar certo.
Através do Kumon consegui
d e s e n v o l v e r m i n h a s
habilidades quando ainda era
criança e sei como isso me
ajudou. Hoje quero fazer isso
por meus alunos e contribuir
para o futuro deles.
Tenho hoje cerca de 180 alunos e desejo
encerrar o ano com 230, mas minha meta pessoal é
atingir 300 alunos em 2014.
Akio Tsunoda, presidente do Kumon Mundial, Nelci
Kaminski (mãe da Ana Paula), Ana Paula Kaminski e
Naoya Kitagawa, presidente do Kumon América do Sul.
“O 'assim está bom' não
existe e sempre há o 'algo ainda
melhor'”. Esta frase do professor
Toru Kumon guia os meus planos
para minha Unidade e para
minha vida. Eu sonho alto e
quero progredir sempre!”
KUMON n e w s
KUMON n e w s
D i c a d e l e i t u r aKUMON n e w s
ANA PIJAMA NO PAÍS DO PENSAMENTO
Ana Pijama não gosta muito de dormir: prefere passar o tempo brincando. Mas quem disse que a mãe deixa?
Uma noite, deitada e sem sono, ela tenta contar carneirinhos e os carneirinhos se
transformam em sorvete. Assim, Ana Pijama descobre o poder de sua imaginação e
passa a ir cedinho para a cama para brincar com o pensamento. Com vontade de
viajar, Ana imagina um cavalo alado. Ela o batiza de Tropeço, e os dois saem voando.
Ana Pijama resolve criar o País do Pensamento, com um lago de milk‐shake de
morango, areias de paçoca, grama azul, árvores de couve‐flor… Ao voltar ao País do
Pensamento, Ana Pijama conhece Outra Ana, uma menina igualzinha a ela,
responsável por todas as suas boas ideias. Contrariada, a menina aprende que não
manda tanto em seu próprio pensamento quanto acreditava. Ana Pijama ouve da
Outra Ana sobre a Dama dos Maus Conselhos, que prende o lado bom das pessoas
na Masmorra do Se Deu Mal, Bem‐Feito!, e só dá ideia errada. A partir daí, as duas
meninas vivem muitas aventuras no País do Pensamento – com a desastrada e
divertida participação do cavalo Tropeço, como não poderia deixar de ser.
‐ Ana Pijama no país do Pensamento / Jô Duarte. ‐ 1ª ed. ‐ São Paulo: Editora Ática,
2009.
SABE O QUE A GIRAFA ESPIOU?
Um dia Pedro convidou os animais do zoológico para um passeio no
campo. Ernestina, uma curiosa girafa, resolve espiar por uma janela aberta. O
que será que ela descobriu?
‐ Sabe o que a Girafa espiou? / Elza Cesar Sallut. ‐ Ilustrações de Michele ‐ 5ª ed. ‐
São Paulo: Editora Scipione, 1997
6 KUMON n e w s
Para obter mais informações sobre o métodoou agendar uma entrevista na Unidade Centro, ligue:
(48) 3045-5872
Seja umaluno Kumon
e surpreenda-setodos os dias.
Unidade Criciúma CentroRua Lauro Müller, 154 - sala 02Centro - Criciúma/SC
“ ”Orientadora Ana Paula Kaminski
20pra�cando
ano
s
o método
10com Unidade
ano
s
própria RS/SC
Com o passar dos anos trabalhei como
Auxiliar na Unidade da minha mãe. Fiz vestibular,
me formei e recebi um convite para abrir minha
própria Unidade. Adorei a oportunidade de fazer
a diferença na vida das pessoas através de um
método tão especial como o Kumon. Ajudar as
pessoas a elevar seu nível de educação sempre foi
um desejo meu e isso veio na hora certa.
D a t a s c o m e m o r a t i v a sKUMON n e w sDia da Independência do Brasil ‐ 07 de setembro
Fonte: http://www.calendarr.com/brasil/independencia‐do‐brasil/
Independência do Brasil é o feriado em que se celebra a emancipação brasileira do reino de Portugal, no dia 7
de setembro de 1822 e ficou conhecido como o episódio "Grito do Ipiranga". A Independência do Brasil deu os
primeiros passos às margens do riacho Ipiranga, hoje atual cidade de São Paulo. O Príncipe Regente Dom Pedro
gritou "Independência ou morte" e a partir desse momento o Brasil não era mais uma colônia de Portugal. Estava
finalmente estabelecida a Independência do Brasil.
Logo após a Independência, o Brasil passou a ser uma monarquia, uma forma de governo em que os poderes
eram exercidos por um Imperador.
8 KUMON n e w s
Origem da Independência Brasileira
Com as Revoluções na Europa, a família Real Portuguesa decidiu que seria melhor se mudarem para o
Brasil. Porém, existiam diversos problemas e divergências entre os portugueses e brasileiros, como a
escravidão, a luta territorial, as rebeliões os privilégios da burguesia e etc, que eram os conservadores.
No final de agosto de 1822, em uma rebelião contra José Bonifácio, D. Pedro resolveu romper os laços
de união política com Portugal, mesmo com seu pai pedindo que ele voltasse para lá.
Com a emancipação, D. Pedro I foi coroado Imperador do Brasil.
D a t a s c o m e m o r a t i v a sKUMON n e w sDia do administrador ‐ 09 de setembro
Fonte: http://www.brasilescola.com/datas‐comemorativas/dia‐administrador.htm
http://www.calendarr.com/brasil/dia‐do‐administrador/
O Dia do Administrador é celebrado em 09 de setembro. Administrador
é o profissional responsável por gerenciar uma organização, e possui
diversas áreas de atuação.
O profissional de Administração pode trabalhar em empresas familiares,
administração hospitalar, gestão de pessoas, marketing, tecnologia da informação, consultoria,
administração financeira, comércio internacional, professor de graduação, gestão estratégica, e etc.
O administrador é aquele profissional que planeja, organiza, coordena e controla as atividades e
processos das organizações, no sentido de proporcionar o desenvolvimento sócio‐econômico das
mesmas, e conseqüentemente, da sociedade em geral.
No dia 09 de setembro se comemora o dia desses profissionais, que possuem uma importância
incrível na sociedade. Sem os administradores, não teríamos o desenvolvimento das organizações,
assim, os outros profissionais não iriam ter oportunidades de emprego, sem contar o caos social que se
instalaria na sociedade sob essas condições.
9KUMON n e w s
Origem e data comemorativa
Os primeiros administradores ao longo da história foram os gerentes das companhias de navegação
inglesas, em meados do século XVII. A escolha da data para ser o dia do administrador se deu pelo fato
de que nesse dia, em 1965, foi assinada a lei que criou, oficialmente, a profissão de Administrador no
Brasil. O dia do Administrador foi instituído pela Resolução CFA nº. 65/68, de 09/12/68.
10 KUMON n e w s
D a t a s c o m e m o r a t i v a sKUMON n e w sDia do gaúcho (Guerra dos Farrapos) ‐ 20 de setembroFonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Guerra_dos_Farrapos
Guerra dos Farrapos ou Revolução Farroupilha são os nomes pelos quais
ficou conhecida a revolução ou guerra regional, de caráter republicano, contra o
governo imperial do Brasil, na então província de São Pedro do Rio Grande do Sul,
e que resultou na declaração de independência da província como estado
republicano, dando origem à República Rio‐Grandense. Estendeu‐se de 20 de
setembro de 1835 a 1 de março de 1845.
A revolução, que com o passar do tempo adquiriu um caráter separatista,
influenciou movimentos que ocorreram em outras províncias brasileiras:
irradiando influência para a Revolução Liberal que viria a ocorrer em São Paulo em 1842 e para a Revolta
denominada Sabinada na Bahia em 1837, ambas de ideologia do Partido Liberal da época. Inspirou‐se na recém
findada guerra de independência do Uruguai, mantendo conexões com a nova república do Rio da Prata, além de
províncias independentes argentinas, como Corrientes e Santa Fé. Chegou a expandir‐se à costa brasileira, em
Laguna, com a proclamação da República Juliana e ao planalto catarinense de Lages.
A revolta teve como líderes: general Bento Gonçalves, general Neto, coronel Onofre Pires, coronel Lucas de
Oliveira, deputado Vicente da Fontoura, general Davi Canabarro, coronel Corte Real, coronel Teixeira Nunes,
coronel Domingos de Almeida, coronel Domingos Crescêncio de Carvalho, general José Mariano de Mattos,
general Gomes Jardim, além de receber inspiração ideológica de italianos da Carbonária refugiados, como o
cientista e tenente Tito Lívio Zambeccari e o jornalista Luigi Rossetti, além do capitão Giuseppe Garibaldi, que
embora não pertencesse a carbonária, esteve envolvido em movimentos republicanos na Itália.
A questão da abolição da escravatura também esteve envolvida, organizando‐se exércitos contando com
homens negros que aspiravam à liberdade.
A SEMANA FARROUPILHAFonte: http://www.semanafarroupilha.com.br/historico_semana.htm
A Semana Farroupilha é um momento especial de culto às tradições
gaúchas, transcendendo o próprio Movimento Tradicionalista Gaúcho. Ela
envolve praticamente toda a população do Estado, se não fisicamente nos
locais organizados para festejos, participando das iniciativas do comércio, dos
serviços públicos, das instituições financeiras ou das indústrias.
A Semana Farroupilha é regulada por uma Lei Estadual e Regulamentada
por um Decreto. Sua organização é feita em duas estâncias, a estadual com a
definição de diretrizes gerais, escolha do tema básico e atividades que
envolvem as distâncias públicas estaduais, e no nível local onde, na prática
ocorrem os festejos as manifestações Culturais, artísticas e onde se realizam as
mostras e os desfiles destacando‐se o realizado a cavalo.
Em Porto Alegre, a Semana Farroupilha tem seu núcleo concentrado no
Parque Maurício Sirotski Sobrinho e oferece uma intensa programação sócio,
cívica e cultural, com constituição de um grande Acampamento Farroupilha
que tem uma duração de quase 30 dias. Durante a Semana Farroupilha são
relembrados os feitos dos Gaúchos no Decênio Heróico (1835‐1845), através
de palestras, espetáculos, lançamento de livros entre outras atividades.
I n f o r m aKUMON n e w s
Fonte: Info Educação – maio a julho de 2013
O que você acha de ver seu filho contente, se
desenvolvendo por seu próprio esforço e em seu próprio
ritmo? No Kumon, alunos de quaisquer idades têm essa
oportunidade e é por isso, inclusive, que muitos deles
o p ta m p o r e st u d a r m a i s d e u m a d i s c i p l i n a
simultaneamente, já que têm a chance de acelerar seu
desenvolvimento intelectual e acadêmico.
Ao contrário do que uns poucos pensam, não há
somente o curso de no Kumon. A instituição Matemática
oferece muito mais do que isso aos alunos. , Português
Inglês e em algumas Unidades o também Japonês
representam opções muito interessantes para quem
quer realmente potencializar suas habilidades.
E o melhor de tudo: estudando uma disciplina no
Kumon, o aluno já adquire concentração, hábito de
estudo, raciocínio lógico e várias outras habilidades;
estudando mais de uma disciplina pelo Método, o aluno
adquire diferenciais para sua vida pessoal, acadêmica e
até profissional porque está sempre disposto e
motivado a aprender coisas novas, enfrentar desafios e
lutar por seus sonhos.
Os alunos que fazem aprendem a ler e Português
compreender enunciados e textos, e isso ajuda, por
exemplo, a entender melhor os problemas, exemplos e
exercícios‐guia do material de . Ao Matemática
trabalhar a postura de se atentar aos pingos nos “is” e
nos “jotas”, às pontuações, às maiúsculas e
acentuações, o aluno desenvolve a percepção do todo e
a postura de ler e escrever com atenção, capacidades
fundamentais para seu desenvolvimento nos cálculos.
Já alunos que estudam a pelo Matemática
Kumon melhoram na produtividade e na concentração,
visto que os números não sofrem concordância em
gênero, número, maiúsculas, etc., e, de certa forma,
acabam aplicando essa concentração no material de
Português. Além disso, para fazer a interpretação de
um texto nas entrelinhas é importante desenvolver
uma rápida percepção do todo, habilidade que pode ser
adquirida com os estudos em no momento Matemática
em que o aluno precisa fazer rapidamente as contas, ou
seja, ele precisa ver o cálculo e enxergar seu resultado
imediatamente.
E, do mesmo modo, a mesma capacidade de
leitura desenvolvida em também pode ser Português
aprimorada com a aquisição das línguas estrangeiras,
como e , porque permite que o aluno Inglês Japonês
seja capaz de ler pesquisas e obras clássicas no idioma
original, sem comprometimento de sentido.
11KUMON n e w s
Por que vale a pena estudar mais de
uma disciplina no Kumon?
O processo de adquirir velocidade nos
cálculos pode ser comparado à evolução das
pessoas que leem silabado: elas demoram para
ler uma frase, dificilmente leem um texto e são
praticamente incapazes de ler um livro. Porém,
com o treino da leitura e a percepção do todo,
sua velocidade de leitura aumenta, e elas se
tornam capazes de ler textos mais complexos
mais rapidamente. Assim, a capacidade de
percepção com rapidez desenvolvida na
Matemática auxilia diretamente a capacidade
de leitura trabalhada em .Português
Você sabia?
Os benefíciosde ser aluno
multidisciplinar
I n f o r m aKUMON n e w s
Equipe de prossionais
Encontro, pronta para ajudar seu
lho e sua família!
13KUMON n e w s
Português X Matemática. E aí? É guerra?
Português e matemática, matérias que até hoje geram arrepios em alguns
adultos. Mas o fato é que o nosso dia a dia ficaria caótico sem elas. Você já se
imaginou duas horas sem o terror da matemática? E quinze minutinhos sem o
português? Nem dormindo, não é mesmo? Precisamos de ambos até para comer.
Enraizadas uma à outra, por vezes, não fica claro o porquê de uma “matéria”
ser tão importante no aprendizado da outra. Até por não percebemos a conexão
de uma na outra de tão atreladas.
No processo de desenvolvimento infantil o pensamento e com ele a
imitação, a linguagem, a representação e, posteriormente, a interpretação
iniciam, mesmo de forma tímida, antes dos dois anos de idade e a partir do contato
da criança com o ambiente. As operações lógicas, ao contrário, surgem após esta
idade e vão se tornando mais complexas a cada estágio. Importante salientar,
contudo, que as operações lógicas são importantes tanto para o raciocínio
matemático quanto para a aquisição da linguagem falada e escrita, uma vez que para ter domínio de
uma língua não basta repetir palavras e frases, mas faz necessário interpretá‐las.
Interpretar uma sentença, seja ela dita ou escrita, vai fazer com que o indivíduo saiba quais
informações extrair do texto e, principalmente, o que fazer com elas! Ou seja, antes de saber executar a
operação matemática que o problema pede, ele precisa saber qual a operação matemática ele precisa
ter habilidade para fazer. Já estive com crianças que decoram uma lista de palavras e associam a ela
determinada operação matemática. (pagou/vendeu é “menos”, ganhou/comprou é ”mais”... e por aí
vai). Basta o professor mudar uma palavra do problema, e lá se vão às habilidades da criança em resolvê‐
lo.
Concluindo nossos devaneios, Português X Matemática não geram uma guerra, está mais
próximos de um casamento ou uma sociedade, uma verdadeira parceria que deve começar cedo.
Português X Matemática. E aí? É guerra?
Português e matemática, matérias que até hoje geram arrepios em alguns
adultos. Mas o fato é que o nosso dia a dia ficaria caótico sem elas. Você já se
imaginou duas horas sem o terror da matemática? E quinze minutinhos sem o
português? Nem dormindo, não é mesmo? Precisamos de ambos até para comer.
Enraizadas uma à outra, por vezes, não fica claro o porquê de uma “matéria”
ser tão importante no aprendizado da outra. Até por não percebemos a conexão
de uma na outra de tão atreladas.
No processo de desenvolvimento infantil o pensamento e com ele a
imitação, a linguagem, a representação e, posteriormente, a interpretação
iniciam, mesmo de forma tímida, antes dos dois anos de idade e a partir do contato
da criança com o ambiente. As operações lógicas, ao contrário, surgem após esta
idade e vão se tornando mais complexas a cada estágio. Importante salientar,
contudo, que as operações lógicas são importantes tanto para o raciocínio
matemático quanto para a aquisição da linguagem falada e escrita, uma vez que para ter domínio de
uma língua não basta repetir palavras e frases, mas faz necessário interpretá‐las.
Interpretar uma sentença, seja ela dita ou escrita, vai fazer com que o indivíduo saiba quais
informações extrair do texto e, principalmente, o que fazer com elas! Ou seja, antes de saber executar a
operação matemática que o problema pede, ele precisa saber qual a operação matemática ele precisa
ter habilidade para fazer. Já estive com crianças que decoram uma lista de palavras e associam a ela
determinada operação matemática. (pagou/vendeu é “menos”, ganhou/comprou é ”mais”... e por aí
vai). Basta o professor mudar uma palavra do problema, e lá se vão às habilidades da criança em resolvê‐
lo.
Concluindo nossos devaneios, Português X Matemática não geram uma guerra, está mais
próximos de um casamento ou uma sociedade, uma verdadeira parceria que deve começar cedo.
Português X Matemática. E aí? É guerra?
Português e matemática, matérias que até hoje geram arrepios em alguns
adultos. Mas o fato é que o nosso dia a dia ficaria caótico sem elas. Você já se
imaginou duas horas sem o terror da matemática? E quinze minutinhos sem o
português? Nem dormindo, não é mesmo? Precisamos de ambos até para comer.
Enraizadas uma à outra, por vezes, não fica claro o porquê de uma “matéria”
ser tão importante no aprendizado da outra. Até por não percebemos a conexão
de uma na outra de tão atreladas.
No processo de desenvolvimento infantil o pensamento e com ele a
imitação, a linguagem, a representação e, posteriormente, a interpretação
iniciam, mesmo de forma tímida, antes dos dois anos de idade e a partir do contato
da criança com o ambiente. As operações lógicas, ao contrário, surgem após esta
idade e vão se tornando mais complexas a cada estágio. Importante salientar,
contudo, que as operações lógicas são importantes tanto para o raciocínio
matemático quanto para a aquisição da linguagem falada e escrita, uma vez que para ter domínio de
uma língua não basta repetir palavras e frases, mas faz necessário interpretá‐las.
Interpretar uma sentença, seja ela dita ou escrita, vai fazer com que o indivíduo saiba quais
informações extrair do texto e, principalmente, o que fazer com elas! Ou seja, antes de saber executar a
operação matemática que o problema pede, ele precisa saber qual a operação matemática ele precisa
ter habilidade para fazer. Já estive com crianças que decoram uma lista de palavras e associam a ela
determinada operação matemática. (pagou/vendeu é “menos”, ganhou/comprou é ”mais”... e por aí
vai). Basta o professor mudar uma palavra do problema, e lá se vão às habilidades da criança em resolvê‐
lo.
Concluindo nossos devaneios, Português X Matemática não geram uma guerra, está mais
próximos de um casamento ou uma sociedade, uma verdadeira parceria que deve começar cedo.
Manuela CorrêaPsicóloga
Português X Matemática. E aí? É guerra?
Português e matemática, matérias que até hoje geram arrepios em alguns
adultos. Mas o fato é que o nosso dia a dia ficaria caótico sem elas. Você já se
imaginou duas horas sem o terror da matemática? E quinze minutinhos sem o
português? Nem dormindo, não é mesmo? Precisamos de ambos até para comer.
Enraizadas uma à outra, por vezes, não fica claro o porquê de uma “matéria”
ser tão importante no aprendizado da outra. Até por não percebemos a conexão
de uma na outra de tão atreladas.
No processo de desenvolvimento infantil o pensamento e com ele a
imitação, a linguagem, a representação e, posteriormente, a interpretação
iniciam, mesmo de forma tímida, antes dos dois anos de idade e a partir do contato
da criança com o ambiente. As operações lógicas, ao contrário, surgem após esta
idade e vão se tornando mais complexas a cada estágio. Importante salientar,
contudo, que as operações lógicas são importantes tanto para o raciocínio
matemático quanto para a aquisição da linguagem falada e escrita, uma vez que para ter domínio de
uma língua não basta repetir palavras e frases, mas faz necessário interpretá‐las.
Interpretar uma sentença, seja ela dita ou escrita, vai fazer com que o indivíduo saiba quais
informações extrair do texto e, principalmente, o que fazer com elas! Ou seja, antes de saber executar a
operação matemática que o problema pede, ele precisa saber qual a operação matemática ele precisa
ter habilidade para fazer. Já estive com crianças que decoram uma lista de palavras e associam a ela
determinada operação matemática. (pagou/vendeu é “menos”, ganhou/comprou é ”mais”... e por aí
vai). Basta o professor mudar uma palavra do problema, e lá se vão às habilidades da criança em resolvê‐
lo.
Concluindo nossos devaneios, Português X Matemática não geram uma guerra, está mais
próximos de um casamento ou uma sociedade, uma verdadeira parceria que deve começar cedo.
Português X Matemática. E aí? É guerra?
Português e matemática, matérias que até hoje geram arrepios em alguns
adultos. Mas o fato é que o nosso dia a dia ficaria caótico sem elas. Você já se
imaginou duas horas sem o terror da matemática? E quinze minutinhos sem o
português? Nem dormindo, não é mesmo? Precisamos de ambos até para comer.
Enraizadas uma à outra, por vezes, não fica claro o porquê de uma “matéria”
ser tão importante no aprendizado da outra. Até por não percebemos a conexão
de uma na outra de tão atreladas.
No processo de desenvolvimento infantil o pensamento e com ele a
imitação, a linguagem, a representação e, posteriormente, a interpretação
iniciam, mesmo de forma tímida, antes dos dois anos de idade e a partir do contato
da criança com o ambiente. As operações lógicas, ao contrário, surgem após esta
idade e vão se tornando mais complexas a cada estágio. Importante salientar,
contudo, que as operações lógicas são importantes tanto para o raciocínio
matemático quanto para a aquisição da linguagem falada e escrita, uma vez que para ter domínio de
uma língua não basta repetir palavras e frases, mas faz necessário interpretá‐las.
Interpretar uma sentença, seja ela dita ou escrita, vai fazer com que o indivíduo saiba quais
informações extrair do texto e, principalmente, o que fazer com elas! Ou seja, antes de saber executar a
operação matemática que o problema pede, ele precisa saber qual a operação matemática ele precisa
ter habilidade para fazer. Já estive com crianças que decoram uma lista de palavras e associam a ela
determinada operação matemática. (pagou/vendeu é “menos”, ganhou/comprou é ”mais”... e por aí
vai). Basta o professor mudar uma palavra do problema, e lá se vão às habilidades da criança em resolvê‐
lo.
Concluindo nossos devaneios, Português X Matemática não geram uma guerra, está mais
próximos de um casamento ou uma sociedade, uma verdadeira parceria que deve começar cedo.
Giordana MachadoPsicóloga
A t i v i d a d e sKUMON n e w s
14 KUMON n e w s
A t i v i d a d e sKUMON n e w s
15KUMON n e w s
A n i v e r s a r i a n t e s
16 KUMON n e w s
KUMON n e w s
Parabéns!Roseli da Luz da Rosa ‐ 06/09
Arthur Drugos Nacif – 15/09
Wilian Talamini Pelegrin – 15/09
Isadora Bündchen Felisbino ‐ 18/09
Maria Júlia Fritzen Dagostin – 20/09
Arthur Bitencourt de Souza – 22/09
Rafaela Firmino Biava Teixeira – 25/09
João Victor Fontana – 28/09
Abimael Odair Joaquim ‐ 30/09
17KUMON n e w s
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Pré‐escolar
Desenvolver a capacidade desde pequeno
No Kumon, as crianças descobrem como lidar com números e letras com grande prazer e facilidade, desenvolvendo o gosto
pelo aprendizado.
Desenvolva a capacidade do seu filho antes do Ensino Fundamental
Uma criança em idade pré‐escolar que se interessa pelos números e pelas letras consegue contar, somar e subtrair com
facilidade e também escrever seu nome e até mesmo ler. Isso lhe dará muita tranquilidade na escola ao ingressar no Ensino
Fundamental.
Crianças que começam o aprendizado no Kumon ainda na etapa pré‐escolar incorporam a capacidade básica de escrita de
números e de letras com mais facilidade e prazer.
Mesmo a criança que ainda não consegue segurar bem o lápis ou que mal começou a desenhar, é muito bem‐vinda no
Kumon. Isto porque quanto antes ela começar no método Kumon, mais poderá desenvolver o seu potencial.
Aprender com prazer – isto é Kumon!
Se você deseja que seu filho se familiarize com números e letras desde
pequeno e desenvolva sua capacidade de forma lúdica, o Kumon é a escolha
certa.
No método Kumon, até quem está na fase pré‐escolar pode estudar de forma
divertida. Os materiais didáticos e educativos foram estrategicamente
desenvolvidos para permitir que a criança se familiarize com os números e letras
de modo muito natural, estabelecendo contato com o universo do conhecimento
de forma prazerosa. Mesmo os mais pequeninos poderão estudar com interesse,
sem sobrecarga e com tranquilidade, pois crianças e pais contarão com o suporte
caloroso do orientador.
Sobre o material
O nosso material aborda conteúdos pré‐escolares, por isso, a criança pode a estudar no Kumon antes mesmo de estar
matriculada na escola.
Os primeiros estágios do curso de Matemática visam familiarizar o aluno com os números, de modo que possa lê‐los e
recitá‐los sem dificuldades, distinguir a quantidade de bolinhas, desenvolver a coordenação motora fina e dominar a sequência
numérica.
No curso de Português, os estágios iniciais têm como objetivo desenvolver a capacidade de leitura e escrita do aluno desde
a alfabetização até a leitura de pequenas histórias.
E d u c a ç ã oKUMON n e w s
Material didá�co de matemá�ca
Material didá�co de português
18 KUMON n e w s
P a r c e i r o sKUMON n e w s
CricifiosCricifiosComércio de Fios e Linhas Ltda.
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A leitura de um bom livro é um diálogo incessante: o livrofala e a alma responde. André Maurois
19KUMON n e w s
C a s o d e a l u n oKUMON n e w s
Conheci a 'Cida' no início deste ano e me comovi com
sua história. Recebi sua visita na unidade para uma
entrevista junto com a Zilamar que foi quem indicou o
Kumon para que ela aprendesse a ler e escrever. Depois de
anos guardando o sonho de saber ler e escrever a Maria
Aparecida, a 'Cida' enfim poderia realizá‐lo. Segundo ela,
sua família é composta de 9 irmãos e quase todos são
analfabetos, apenas um sabe ler e escrever. A Cida sempre
teve vontade de ler, mas por ter que trabalhar desde cedo,
acabou deixando de estudar.
Seu primeiro dia de aula chegou e ela veio muito
empolgada para aprender! Para nossa alegria, nos trouxe
outra pessoa especial, a Inês, que é uma de suas irmãs.
Diferentemente da Cida que não conhecia nenhuma letra, a
Inês já conseguia ler e copiar algumas palavras. Na semana
seguinte, foi a vez da Inês nos presentear com a Rosa, outra
irmã. A Rosa conhecia algumas letras e conseguia juntar em
sílabas. Cada uma com uma história de vida parecida e ao
mesmo tempo tão diferente.
Usando o mesmo material de alfabetização, mas de
forma individualizada, adequando‐o de acordo com cada
caso, estamos conseguindo alfabetizá‐las. Cada uma está
evoluindo conforme seu ritmo de aprendizagem, conforme
sua facilidade de superação e nos ensina a cada dia uma
nova maneira de ver o aluno. Com o acompanhamento
constante e a conversa ao final da aula, conseguimos
perceber quando elas se sentem seguras para avançar. Cada
Três irmãs, o mesmo sonho,
ler e escrever!
20 KUMON n e w s
uma apresenta uma necessidade e seus medos, o que é
normal, devido ao fato de terem passado tanto tempo sem
estudar.
A Cida, a Inês e a Rosa são um grande exemplo para nós
de superação e de força de vontade, pois muitas vezes não é
fácil para nós mesmos aceitarmos uma dificuldade e
buscarmos ajuda. Estamos muito felizes de fazer parte desta
história e de poder ajudá‐las a ter mais independência e
liberdade. A cada momento aprendemos junto com elas e
com a evolução de cada uma. Elas nos fazem acreditar ainda
mais que os sonhos podem se tornar reais, basta acreditar!
Rosa Lemos Pessoa
Inês Lemos de Souza
Maria Aparecida Lemos
C a s o d e a l u n oKUMON n e w s
Guilherme Daufembach ‐ aluno de português da
Unidade Centro, matriculado em fevereiro de 2013.
O Guilherme é um ex‐aluno que retornou ao Kumon
após perceber a verdadeira essência do método e hoje ele
entende o quanto o Kumon ajuda na escola. A prova deste
reconhecimento foi nestas férias de julho, quando foi
visitar parentes na Austrália. Mesmo com muitos passeios
em montanhas cobertas de neve, mares perfeitos para
surfar e lindas paisagens, Guilherme achou tempo para
fazer suas tarefas. Prova disso é esta foto, na sua volta para
o Brasil, dentro do avião. Nos fones de ouvido não tocava
nenhuma música, mas impediam que o barulho tirasse sua
atenção. Parabéns Gui, amamos esta foto.
Maria Vitória Virtuoso ‐ aluna de
matemática e português da Unidade Centro,
matriculada em fevereiro de 2012.
A Maria Vitória é uma menina linda,
esforçada e muito dedicada. Nestas férias de
julho, foi para um Hotel Fazenda maravilhoso. Os
dias que ela passou lá foram cheios de
atividades, brincadeiras, mas com suas
tarefinhas do Kumon sempre junto. Mesmo no
meio de tanta gente e tantas atividades, ela
encontrou tempo para estudar um pouco por
dia, fazendo com que todo o esforço do início do
ano não se perdesse neste período. Parabéns
pela atitude. Amamos muito a foto.
F é r i a s d o s a l u n o s
N o s m a n d e s u a f o t o t a m b é m ! L e m b r e - s e d a p a s t a d o K u m o n .
21KUMON n e w s
G a l e r i a d e a l u n o s c o n c l u i n t e sKUMON n e w sO que é ser aluno concluinte?
O aluno concluinte é aquele que entendeu como o método Kumon funciona e busca seus sonhos com garra,
dedicação, força de vontade e persistência, independente de sua idade. Concluinte é o aluno que supera todas as
dificuldades, todas as barreiras e alcança a maior de todas as conquistas, passar por todos os estágios do método,
assimilando os conteúdos com facilidade.
Ellen Serra Braga Bugyi ‐ Adulta ‐ concluinte de
inglês em maio de 2011.
Eryca de Morais Jacinto ‐ 1º EM ‐ concluinte de
português em agosto de 2012.
Michele Pinheiro dos Santos ‐ Adulta ‐ concluinte
de português em outubro de 2012.
Paula Perraro Benetton ‐ 8ª série/9º ano ‐
concluinte de português em outubro de 2012.
Vitor Loch de Marck ‐ 1º EM ‐ concluinte de
português em outubro de 2012.
Vittor Naspolini Zanatta ‐ 8ª série/9º ano ‐
concluinte de português em outubro de 2012.
Júlia Loch de Marck ‐ 6ª série/7º ano ‐ concluinte
de inglês em fevereiro de 2013.
Eduardo Ferreira Campos ‐ 8ª série/9º ano ‐
concluinte de português em maio de 2013.
22KUMON n e w s
G a l e r i a d e a l u n o s a d i a n t a d o sKUMON n e w sO que é ser aluno adiantado?
Tornar‐se aluno adiantado é avançar além dos conteúdos da série escolar. É quando o aluno começa a trilhar o
caminho rumo ao autodidatismo e descobre o prazer de aprender por si só e enfrentar desafios de forma mais
madura. É a primeira etapa que os alunos brilhantes enfrentam e onde as conquistas fora do Kumon começam a se
tornar maiores.
MatemáticaÁlvaro Henrique Cesa ‐ 7ª série ‐ 2 A.A.
Ana Clara Bet Bussolo ‐ 3ª série ‐ 2 A.A.
Arthur Bitencourt de Souza ‐ 3ª série A.A.
Beatriz da Silva Tramontin ‐ 4ª série ‐ 2 A.A.
Eduardo Dias Zazur ‐ 4ª série ‐ A.A.
Guilherme Cardoso Hahn Machado ‐ 4ª série ‐ A.A.
Guilherme Luiz Marcondes ‐ 4ª série ‐ A.A.
João Luis Barichelo Quevedo ‐ 4ª série ‐ A.A.
Júlia Lock de Marck ‐ 6ª série ‐ A.A.
Laura Bernardo Zanette ‐ 7ª série ‐ A.A.
Lucas Spadari kosuji Furtado ‐ 4ª série ‐ A.A.
Luisa Picollo Serafim ‐ 1 E.M. ‐ A.A.
Luísa Volpato Blasczkiewicz ‐ 7ª série ‐ 2 A.A.
Maria Fernanda Fretta Balsini ‐ 7ª série ‐ A.A.
Scarleth Andreguetto ‐ 5ª série ‐ A.A.
Sofia Meneghel Silva ‐ 5ª série ‐ A.A.
PortuguêsAna Clara Bet Bussolo ‐ 3ª série ‐ 3 A.A.
Beatriz da Silva tramontin ‐ 4ª série ‐ A.A.
Eryc de Morais Jacinto ‐ 2ª série ‐ A.A.
Fernando Beneton Naspolini Filho ‐ 7ª série ‐ A.A.
Júlia Deolinda Spegel ‐ 5ª série ‐ A.A.
Lucas Spadari Kosuji Furtado ‐ 4ª série ‐ 3 A.A.
Manuela Willemann Zanatta ‐ 8ª série ‐ A.A.
Maria Vitória Rodrigues Teixeira ‐ 3ª série ‐ A.A.
Matheus Augusto Daminelli ‐ 2ª série ‐ A.A.
Rafaela Marcos Mezzari ‐ 4ª série ‐ 3 A.A.
Vinícius Goulart Sá ‐ Pré‐Escolar ‐ A.A.
InglêsLucas Spadari kosuji Furtado ‐ 4ª série ‐ 2 A.A.
Maria Eduarda Galli M. Barreto ‐ 7ª série ‐ 2 A.A.
Vittor Naspolini Zanatta ‐ 1 E.M. ‐ 3 A.A.
*Dados de julho de 2013
23KUMON n e w s
A t i v i d a d e sKUMON n e w s
24 KUMON n e w s
A t i v i d a d e sKUMON n e w s
25KUMON n e w s
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26 KUMON n e w s
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Criciúma - SC | Fone: (48) 3437-5388 / 3437-5389
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Araranguá - SC | Fone: 48 3522-0326
27KUMON n e w s
S u g e s t õ e sKUMON n e w s
Próximas edições
No mês que vem teremos mais uma edição do
KUMON news, e para isso contamos com seu apoio.
Que tal você nos indicar assuntos que poderão ser
abordados? O conteúdo deste jornal/revista é todo
voltado à sua família e queremos que seja cada vez
melhor, com matérias mais qualificadas que possam
ajudar seus filhos a se tornarem cada vez melhores.
Todo mês o KUMON news trará um novo editorial
feito pela orientadora Ana Paula Kaminski, o histórico do
método e a história da orientadora. Manteremos esses
conteúdos mensalmente, pois frequentemente temos
alunos novos e é importante que eles e seus pais
conheçam nossa história. Teremos também, dicas de
leitura para crianças, jovens e adultos, aniversariantes e
matérias sobre educação.
Para que possamos fazer um material de qualidade
e que realmente traga informações úteis e importantes,
contamos com seu apoio, pois quem melhor que você
para nos dizer o que gostaria de ler?
Para isso basta nos enviar um e‐mail sobre o
assunto que gostaria de ler no KUMON news. Sempre
que finalizarmos um assunto sugerido, o publicaremos
e será informado seu nome para que todos saibam
quem nos ajudou.
Agradecemos sua colaboração desde já.
Sugestões
Unidade Kumon Criciúma CentroRua Lauro Müller, 154 ‐ sala 02
(48)3045.5872 ‐ (48) 9166.6251Orientadora Ana Paula Kaminski
e‐mail: [email protected]
http://www.wix.com/kumoncriciuma_centro/unidadescriciuma
http://www.issuu.com/kumoncriciumacentro
contato
KUMON O Método de Ensino que desenvolve habilidadesn e w s