Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 1
KURIKULUM PGSD UNISNU 2017 SESUAI SN DIKTI
(BERCIRI ASWAJA)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JENJANG S1
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NAHDLATUL ULAMA JEPARA
2017
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 2
KEPUTUSAN DEKAN FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NAHDLATUL ULAMA (UNISNU) JEPARA Nomor : FTIK/D/SK/PP.01/032/08/2017
Tentang
KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN UNISNU JEPARA TAHUN 2017 Menimbang : 1. Bahwa untuk menyediakan dasar dan pedoman penyelenggaraan
perkuliahan program sarjana (S1) pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), maka perlu disusun kurikulum program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD);
2. Bahwa untuk memberikan kepastian hukum dan terciptanya tertib administrasi terkait dengan diktum 1 di atas, maka dipandang perlu untuk diterbitkan Keputusan Dekan.
Mengingat :
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
2. Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi; 3. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 49 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi; 4. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2012
tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia; 5. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan
dan Penyelenggaraan Pendidikan; 6. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia Nomor 149/E/O/2013 tentang Penggabungan Institut Islam Nahdlatul Ulama Jepara, Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Nahdlatul Ulama Jepara, dan Sekolah Tinggi Teknologi dan Desain Nahdlatul Ulama Jepara Yang Diselenggarakan Oleh Yayasan Pendidikan Tinggi Nahdlatul Ulama di Kabupaten Jepara Provinsi Jawa Tengah Menjadi Universitas Islam Nahdlatul Ulama Jepara di Kabupaten Jepara Provinsi Jawa Tengah Yang Diselenggarakan Oleh Yayasan Pendidikan Tinggi Nahdlatul Ulama di Kabupaten Jepara Provinsi Jawa Tengah;
7. Peraturan Yayasan Pendidikan Tinggi Nahdlatul Ulama Jepara Nomor: 157/KEP-YAPT/O/XII/2014 Tentang Statuta UNISNU Jepara;
8. Keputusan Rektor UNISNU Jepara Nomor 028/SK/UNISNU/X/2013 tentang Pedoman Evaluasi Keberhasilan Studi Mahasiswa UNISNU Jepara.
9. Keputusan Menristekdikti Nomor: 470/KPT/I/2016 tentang Pembukaan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Program Sarjana pada UNISNU Jepara;
10. Keputusan Rektor UNISNU Jepara Nomor: 102/PR/UNISNU/IX/2016 tentang Standar Proses dan Penilaian Pembelajaran UNISNU Jepara.
Memperhatikan : 1. Hasil Workshop Peninjauan Kurikulum PGSD pada tanggal 25 Juli 2017;
2. Keputusan Rapat Pimpinan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UNISNU Jepara pada tanggal 8 Agustus 2017; .
MEMUTUSKAN Menetapkan : KEPUTUSAN DEKAN TENTANG KURIKULUM PROGRAM STUDI
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD) FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN UNISNU JEPARA TAHUN 2017.
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 3
Pertama : Menetapkan Kurikulum Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
(PGSD) Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UNISNU Jepara tahun 2017 sebagaimana dalam lampiran surat keputusan ini.
Kedua : Keputusan ini berlaku sejak ditetapkan dengan ketentuan apabila di kemudian hari ternyata terdapat kekeliruan dalam penetapan ini akan ditinjau kembali dan dibetulkan sebagaimana mestinya.
Ditetapkan di : Jepara Pada tanggal : 21 Agustus 2017 ----------------------------------------- Dekan, Drs. H. Mahalli, M.Pd
NIY. 2 611110 89 001
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 4
A. IDENTITAS PROGRAM STUDI
1 Nama/Kode Pendidikan Guru Sekolah Dasar
2 Izin Nomor : 470/KPT/I/2016
3 Akreditasi Belum Terakreditasi
4 Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.)
5 Deskripsi
Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar adalah salah satu jurusan di
Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan yang bertujuan untuk
menghasilkan sarjana calon guru Sekolah Dasar yang profesional,
unggul, berbudaya, berdaya saing global dalam bidang pendidikan
dasar, dengan berpedoman pada prinsip ahlu al-sunnah wal jama’ah”.
6 Visi
Membentuk calon guru pendidikan sekolah dasar yang profesional,
unggul, cendekia, berdaya saing, dan berjiwa entrepreneurship serta
berkepribadian ahlu al-sunnah wal jama’ah
7 Misi a. Menyelenggarakan pendidikan dalam bidang pendidikan sekolah
dasar yang profesional, unggul, cendekia, berdaya saing, dan
berjiwa entrepreneurship serta berkepribadian ahlu al-sunnah wal
jama’ah”.
b. Melaksanakan pendidikan tenaga pendidik dan kependidikan
dalam bidang pendidikan sekolah dasar yang memiliki kompetensi
pedagogik, professional, kepribadian dan sosial yang dilandasi
nilai-nilai ahlu al-sunnah wal jama’ah.
c. Melaksanakan penelitian dan pengabdian dan mengembangkan
inovasi dalam bidang pendidikan sekolah dasar yang dapat
dimanfaatkan oleh stakeholders dengan dedikasi dan komitmen
yang tinggi kepada masyarakat dalam penyebaran dan
pengimplementasian pendidikan sekolah dasar.
d. Menyelenggarkan kerjasama dalam skala regional, nasional,
maupun internasional dalam pengembangan pendidikan sekolah
dasar dalam rangka peningkatan kualitas mahasiswa dan civitas
akademika.
8 Tujuan 1. Menghasilkan tenaga pendidik dan kependidikan dalam bidang
pendidikan sekolah dasar yang profesional, unggul, cendekia,
berdaya saing, dan berjiwa entrepreneurship serta berkepribadian
ahlu al-sunnah wal jama’ah”.
2. Menghasilkan tenaga pendidik dan kependidikan dalam bidang
pendidikan sekolah dasar yang memiliki kompetensi pedagogik,
professional, kepribadian dan sosial yang dilandasi nilai-nilai ahlu
al-sunnah wal jama’ah.
3. Menghasilkan karya-karya penelitian, pengabdian dan inovasi
dalam bidang pendidikan sekolah dasar yang dapat dimanfaatkan
oleh stakeholders dengan dedikasi dan komitmen yang tinggi
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 5
kepada masyarakat dalam penyebaran dan pengimplementasian
pendidikan sekolah dasar.
4. Membangun kerjasama kerjasama dalam skala regional, nasional,
maupun internasional dalam pengembangan pendidikan sekolah
dasar dalam rangka peningkatan kualitas mahasiswa dan civitas
akademika.
B. RUMPUN KEILMUAN
Deskripsi Bidang Ilmu
1. Bidang ilmu yang menjadi pokok program studi PGSD UNISNU Jepara
Keilmuan dan keahlian yang akan diselenggarakan oleh Prodi S-1 Pendidikan Guru Sekolah
Dasar FTIK UNISNU Jepara mencakup bidang ilmu yang di ajarkan di sekolah dasar. Hal
ini relevan dengan salah satu capaian pembelajaran dari lulusan prodi PGSD, yaitu memiliki
kemampuan literasi yang terkait dengan bidang utama (Bahasa Indonesia, IPA, IPS,
Matematika, dan Bahasa Inggris) dan bidang ilmu pendukung (Pendidikan Jasmani, Seni,
dan Keterampilan) yang mendukung peningkatan mutu pembelajaran berbasis TIK di SD.
Keilmuan tersebut memiliki keterkaitan dan konstelasi dengan bidang ilmu yang diberikan
pada level delapan dan sembilan (S-2 dan S-3) pendidikan dasar, sehingga bidang keilmuan
yang diselenggarakan PGSD menjadi bekal yang memadai untuk meneruskan studi ke strata
yang lebih tinggi (S-2) atau Pendidikan Profesi Guru.
Orientasi pengembangan keilmuan dan implementasi tri dharma perguruan tinggi pada
program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar UNISNU Jepara selalu berpegang teguh pada
prinsip-prinsip dasar ahlu al sunnah wal jama’ah (aswaja), yaitu : Pertama, prinsip al-
tawassuth, yaitu jalan tengah, tidak ekstrem kanan atau kiri. Kedua, prinsip tawazun, yakni
menjaga keseimbangan dan keselarasan, sehingga terpelihara secara seimbang antara
kepentingan dunia dan akherat, kepentingan pribadi dan masyarakat, dan kepentingan masa
kini dan masa datang. Ketiga, prinsip al-tasamuh, yaitu bersikap toleran terhadap perbedaan
pandangan, terutama dalam hal-hal yang bersifat furu’iyah, sehingga tidak terjadi perasaan
saling terganggu, saling memusuhi, dan sebaliknya akan tercipta semangat kekeluargaan dan
persaudaraan yang islami (ukhuwah islamiyah). Prinsip keempat, ta’adul (keseimbangan)
Ahlussunnah Wal Jamaah terefleksikan pada kiprah mereka dalam kehidupan sosial, cara
mereka bergaul serta kondisi sosial pergaulan dengan sesama muslim yang senantiasa
bertasamuh terhadap sesama muslim maupun umat manusia pada umumnya.
Kelima, prinsip amar ma’ruf nahi munkar (menyeru kepada kebaikan dan mencegah
kemungkaran).
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 6
Diagram alir dari body of knowledge Prodi S-1 PGSD FTIK UNISNU Jepara secara garis besar
ditunjukkan pada Gambar 1.
Gambar 1. Peta keterkaitan keilmuan dan keahlian prodi S-1 PGSD dengan bidang lainnya.
2. Deskripsi Perkembangan bidang ilmu atau bidang kajian saat ini dan 10 tahun ke
depan
Bidang ilmu atau bidang kajian yang menjadi pokok dari program Studi S1 PGSD saat ini
mengalami perkembangan yang signifikan dan akan terus berlanjut di tahun-tahun
mendatang mengikuti kebutuhan masyarakat, khususnya dalam upaya menangani
permasalahan pendidik saat ini yang terkait dengan distribusi, pemerataan, kekurangan guru,
kualifikasi, serta profesionalisme. Bidang ilmu PGSD S1 dibutuhkan di semua lingkungan
masyarakat, pemerintah maupun swasta dalam upaya memenuhi kebutuhan guru SD,
khususnya yang terkait dengan masalah distribusi, pemerataan, kekurangan guru di daerah
terpencil, kualifikasi, serta profesionalisme. Bidang ilmu PGSD S1 akan semakin
berkembang karena dengan semakin berkembangnya jumlah penduduk, dan perkembangan
TIK, serta adanya bonus demografi, kebutuhan guru SD sangat dibutuhkan oleh masyarakat,
swasta, dan pemerintah. Melalui prodi PGSD S1 akan menjawab masalah kebutuhan guru
terkait dengan distribusi, pemerataan, kekurangan guru di daerah terpencil, kualifikasi, serta
profesionalisme. Lulusan prodi S1 pendidikan guru sekolah dasar harus mampu mengkaji
implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pendidikan dasar dan iptek yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan
kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau
Keilmuan pendidikan dan pedagogi
Keahlian dalam Penelitian Pend.
dasar, dan Publikasi Ilmiah
Keilmuan dan Keahlian
Sarjana PGSD
Keahlian dalam penggunaan instrumen dan
pengelolaan laboratorium pendidikan
Keahlian dalam IPTEKS, TIK, Model
Pembelajaran Inovatif
Pengetahuan
MAPEL SD. Konsep
dasar bahasa Ind,
Konsep dasar IPA :
Konsep Dasar IPS,
Matematika
Psikologi, Teori Belajar dan Pembelajaran,
kurikulum, Evaluasi Pendidikan, Ke- NU-an
Ilmu Pendidikan Dasar
Keahlian Bidang lain (multi dan
interdisipliner):
(Matematika, Statitika, Bahasa
Indonesia, Bahasa Inggris,
Bahasa Arab, Teknologi
informasi, Manajemen
Pendidikan)
PGSD
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 7
kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya serta mempublikasikannya.
C. RANCANGAN KURIKULUM
Secara skematis tahapan penyusunan kurikulum dapat dikembangkan berdasar skema
berikut.
Telaah keilmuan dan
Keahlian
Kajian kebutuhan
masyarakat dan
stake holder
Tahap inventarisasi informasi dan
pengumpulan data melibatkan stake
holder, forum/pengelola prodi sejenis
PROFIL LULUSAN
Tahap penting : peran lulusan disesuai-
kan dengan jenjang kualifikasi KKNI dan
SNDikti
CAPAIAN PEMBELAJARAN
(CP)
Kemampuan yang diperlukan untuk
menjalankan peran lulusan sesuai profil
Pemilihan dan Bobot
BAHAN KAJIAN
Memperhatikan kedalaman dan
cakupan materi
Pembentukan mata kuliah,
sks dan diskripsinya
Menyusun Struktur
Kurikulum
Sebaran dan jumlah sks mengacu pada
SNDikti
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Dikembangkan dosen secara mandiri
atau bersama dalam kelompok keahlian
suatu bidang Ilmu pengetahuan
dan/atau teknologi dalam program
studi.
Gambar 2. Alur penyusunan kurikulum program studi sesuai SN Dikti
1. Profil Lulusan Program Studi
Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD-Elementary Teacher Education)
jenjang Sarjana diarahkan untuk menghasilkan sarjana strata 1 (S1) Pendidikan Dasar yang
memiliki keahlian sebagai:
a. Tenaga Pendidik pada jenjang sekolah dasar yang mampu merencanakan,
melaksanakan, mengevaluasi dan mengembangkan pembelajaran berdasar keilmuan,
karakter, dan inovasi untuk meningkatkan mutu pendidikan.
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 8
b. Peneliti, Praktisi dan Konsultan Pendidikan yang mampu memecahkan
permasalahan pembelajaran serta mampu menghasilkan inovasi pembelajaran yang
teruji untuk peningkatan mutu pendidikan di sekolah dasar.
c. Teacherprenuer yang Memiliki jiwa kewirausahaan (enterpreneurship), kemandirian
dalam berkarya dan berinovasi di tingkat satuan pendidikan dasar dalam bidang
pengelola pendidikan dan memanajemen lembaga pendidikan.
2. Analisis Profil Lulusan
Contoh (C.2a): Analisis Profil Prodi PGSD (S1)
Secara umum kurikulum Prodi S1 PGSD disusun berdasarkan Peraturan Presiden no
8 tahun 2012 tentang KKNI dan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No 14
Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SNPT), sehingga profil lulusan
prodi S1 PGSD ditetapkan berdasarkan kepentingan penyiapan guru SD yang pendidik,
peneliti, dan berbudaya.
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar UNISNU Jepara membekali para
mahasiswa dengan kemampuan teoritis dan praktis tentang multiple intelligences agar
nantinya dapat menjadi guru yang profesional dengan memaksimalkan potensi anak
didiknya dengan berdasar pada inti ajaran Ahlussunnah Wal Jamaah.
Tantangan yang dihadapi dan dipersiapkan Prodi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
adalah bagaimana alumninya dapat bersaing untuk menjadi guru di sekolah internasional
yang menuntut penguasaan bahasa Inggris aktif maupun pasif. Di luar bidang pendidikan
beberapa alumni juga dapat bekerja menjadi PNS di luar instansi pendidikan, polisi dan
militer, dan terjun di dunia kewirausahaan.
Dalam kehidupan di masyarakat, maka Prodi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
harus tetap mengedepankan kualitas lulusan, mempersiapkan mereka dengan bekal yang
cukup untuk melanjutkan pendidikan profesi guru atau ke S2 Pendidikan dasar, tidak sedikit
lulusan Prodi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar berprestasi dalam studi lanjut di S2
pendidikan dasar. Keseimbangan antara kedalaman penguasaan ilmu sesuai mata pelajaran
di Sekolah Dasar, serta penguasaan metode pembelajaran yang kreatif dan inovatif
didukung keterampilan penggunaan TIK, kemampuan bahasa Inggris dan kemampuan
bahasa arab menjadi unggulan Prodi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar UNISNU Jepara.
3. Capaian Pembelajaran
Analisis profil lulusan prodi menjelaskan kesesuaian profil lulusan yang ditetapkan dengan tuntutan perkembangan keilmuan atau keahlian khusus dan kebutuhan pengguna.
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 9
Rumusan capaian pembelajaran disusun berdasarkan Permendikbud Nomor 49 Tahun 2014
tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi dan memiliki level/jenjang sesuai dengan
jenjang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia.
Tabel 1. Rumusan Capaian Pembelajaran Program Studi PGSD UNISNU Jepara
Aspek Capaian Pembelajaran
Sikap a) Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
b) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama, moral, dan etika;
c) Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
bernegara dan peradaban berdasarkan Pancasila;
d) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa;
e) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama dan kepercayaan serta
pendapat atau temuan orisinal orang lain;
f) Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat
dan lingkungan;
g) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
h) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
i) Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya
secara mandiri; dan
j) Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan dan kewirausahaan
Pengetahuan a. Menguasai prinsip – prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolah dasar.
b. Menguasai konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah
dasar, baik perkembangan fisik, psikologis, dan sosial.
c. Menguasai pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar meliputi
Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP, dan PJOK.
d. Menguasai konsep kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik,
bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif sebagai guru kelas di
sekolah dasar.
e. Menguasai konsep dan teknik evaluasi proses dan evaluasi hasil pembelajaran
di sekolah dasar.
f. Menguasai konsep dasardan prosedur penelitian yang dapat memecahkan
permasalahan pembelajaran di sekolah dasar.
g. Menguasai konsep dan teknik layanan bimbingan penyuluhan di sekolah dasar
untuk memecahkan permasalahan yang terkait dengan perilaku siswa dalam
pembelajaran.
Keterampilan
Umum
b. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya.
c. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
d. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan
keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni.
e. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau
laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.
f. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah
di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data.
g. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing,
kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya.
h. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan
melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang
ditugaskan kepada pekerja yang berada dibawah tanggung jawabnya.
i. Mampu melaksanakan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada
di bawah tanggung jawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara
mandiri.
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 10
Aspek Capaian Pembelajaran
j. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan
kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.
Keterampilan
Khusus
a. Mampu menerapkan prinsip dan teori pendidikan melalui perancangan dan
pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar secara bertanggung jawab.
b. Mampu menerapkan konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik
baik perkembangan fisik, psikologis, dan sosial melalui perancangan dan
pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar.
c. Mampu menerapkan pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar
meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP, dan PJOK melalui
perancangan dan pelaksanaan pembelajaran dengan metode saintifik sesuai
dengan etika akademik.
d. Mampu menganalisis, merekonstruksi, dan memodifikasi kurikulum, pendekatan,
strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang
inovatif sebagai guru kelas di sekolah dasar secara mandiri.
e. Mampu merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi proses pembelajaran di
sekolah dasar secara berkelanjutan.
f. Mampu merancang dan melaksanakan penelitian bidang pendidikan SD secara
ilmiah sesuai dengan etika akademik dan melaporkannya dalam bentuk skripsi
dan mengunggah artikel dalam laman perguruan tinggi.
g. Mampu menerapkan layanan bimbingan penyuluhan di sekolah dasar untuk
memecahkan permasalahan yang terkait dengan perilaku siswa dalam
pembelajaran secara mandiri sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku.
h. Mampu mendiseminasikan gagasan-gagasan inovatif untuk mengembangkan dan
meningkatkan mutu pendidikan di sekolah dasar.
Gambar 3. Alur penyusunan Capaian Pembelajaran (Endrotomo, 2015)
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 11
Gambar 4. Alur penyusunan Capaian Pembelajaran Program Studi
• FORUM/ PENGELOLA
PRODI
• SESUAI DESKRIPSI
JENJANG KKNI
• LAMP PERMENDIKBUD NO 49/2014
• Dapatditambah CP penciri danunggulanUniversitasatau Prodi
SIKAP PENGETA-HUAN
KETERAMPILAN KHUSUS
KETERAM-PILAN
UMUM
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 12
4. Matriks bahan kajian yang diturunkan dari CP.
Tabel 2. Matriks Capaian Pembelajaran dan Bahan Kajian
Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (S1)
Capaian Pembelajaran
Bahan Kajian
Inti Keilmuan
(Keprodian dan pedagogi: MPB,
MKK, MKB)
IPTEKS Pendukung
IPTEKS
Pelengkap
(sesuai
kebutuhan
Prodi)
Yang Dikembangkan
(antisipasi perkembangan IPTEKS
dan kebutuhan masa depan)
Penciri UNISNU/Prodi
(Karakter Aswaja)
1. Sikap
a. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa dan mampu menunjukkan sikap
religius
agama 1. Kehidupan
bermasyarakat
Pendidikan
karakter dan
inti ajaran
Ahlussunnah
Wal Jamaah
Pendidikan karakter dan inti ajaran
Ahlussunnah Wal Jamaah
Pendidikan agama (Ahlussunnah
Wal Jamaah)
2. Pramuka
b. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan
dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama, moral, dan etika.
agama 3. Kewirausahaan Pancasila
inti ajaran Ahlussunnah Wal Jamaah Pendidikan agama (Ahlussunnah
Wal Jamaah)
Pendidikan
karakter
Pendidikan karakter Pendidikan agama (Ahlussunnah
Wal Jamaah)
c. Berkontribusi dalam peningkatan mutu
kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila.
Kehidupan
bermasyarakat
4. Kewarganegaraan Pancasila Kewarganegaraan Kewargarganegaraan.
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 13
d. Berperan sebagai warga negara yang
bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa tanggung jawab
pada negara dan bangsa.
pancasila 5. Kewarganegaraan Kewarganegara
an
Kewarganegaraan kewarganegaraan.
Pancasila
e. Menghargai keanekaragaman budaya,
pandangan, agama, dan kepercayaan,
serta pendapat atau temuan orisinal
orang lain
pancasila 6. Pendidikan agama
7. Kewarganegaraan
Pendidikan
agama
(Ahlussunnah
Wal Jamaah)
Kewarganegaraan Pendidikan agama (Ahlussunnah
Wal Jamaah)
f. Bekerja sama dan memiliki kepekaan
sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan.
Ahlussunnah Wal
Jamaah
8. Pendidikan karakter Pendidikan
agama
(Ahlussunnah
Wal Jamaah)
Pendidikan agama (Ahlussunnah Wal
Jamaah)
Pendidikan karakter.
.
Pendidikan agama (Ahlussunnah
Wal Jamaah)
g. Taat hukum dan disiplin dalam
kehidupan bermasyarakat dan bernegara
Ahlussunnah Wal
Jamaah
9. Pendidikan karakter
Pendidikan
karakter
Pendidikan agama (Ahlussunnah Wal
Jamaah)
Pendidikan karakter.
10. Kewarganegaraan Pendidikan agama (Ahlussunnah
Wal Jamaah)
h. Menginternalisasi nilai, norma, dan
etika akademik.
Ahlussunnah Wal
Jamaah
11. Pendidikan karakter Pendidikan
agama
(Ahlussunnah
Wal Jamaah)
Pendidikan agama (Ahlussunnah Wal
Jamaah)
Pendidikan agama (Ahlussunnah
Wal Jamaah)
i. Menunjukkan sikap bertanggung jawab
atas pekerjaan di bidang keahliannya
secara mandiri.
kewirausahaan 12. Manajemen sekolah Manajemen
sekolah
Manajemen sekolah Manajemen sekolah.
Pendidikan karakter
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 14
j. Menginternalisasi semangat
kemandirian, kejuangan, dan
kewirausahaan.
kewirausahaan 13. Kewirausahaan Kewirausahaan Kewirausahaan Kewirausahaan
2. Pengetahuan
a. menguasai konsep teoretis pedagogi dan
konsep pengetahuan dalam bidang
pendidikan guru SD.
Ilmu pendidikan Ilmu Pendidikan Ilmu
Pendidikan
Ilmu Pendidikan Ilmu Pendidikan
Teori belajar dan Pembelajaran Teori belajar dan Pembelajaran
b. Menguasai karakteristik perkembangan
peserta didik di sekolah dasar, baik
perkembangan fisik, psikologis, dan
sosial.
Psikologi Psikologi pendidikan Psikologi
perkembangan
Psikologi perkembangan Psikologi perkembangan
c. Menguasai konsep dan materi inti (core
subjects) pendidikan sekolah dasar yang
meliputi IPA SD, IPS SD, Matematika
SD, Bahasa Indonesia SD, PKn SD, dan
materi ke-SD-an lainnya
Rumpun Matematika Rumpun Matematika Rumpun
Matematika
Rumpun Matematika Rumpun Matematika
Rumpun IPA Rumpun IPA Rumpun IPA Rumpun IPA Rumpun IPA
Rumpun IPS Rumpun IPS Rumpun IPS Rumpun IPS Rumpun IPS
Rumpun Bahasa
Indonesia
Rumpun Bahasa Indonesia Rumpun
Bahasa
Indonesia
Rumpun Bahasa Indonesia Rumpun Bahasa Indonesia
Rumpun PKn Rumpun PKn Rumpun PKn Rumpun PKn Rumpun PKn
SBdP SBdP SBdP SBdP SBdP
PJOK PJOK PJOK PJOK PJOK
d. Menguasai konsep kurikulum,
pendekatan, strategi, model, metode,
teknik, bahan ajar, media dan sumber
Dasar dan
pengembangan
kurikulum
Pengembangan kurikulum SD Pengembangan
kurikulum SD
Pengembangan kurikulum SD Pengembangan kurikulum SD
Pengembangan kurikulum muatan
lokal
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 15
belajar yang inovatif sebagai guru kelas
di sekolah dasar
Strategi Belajar Mengajar
Pembelajaran IPS Pembelajaran
IPS
Strategi Belajar Mengajar Pembelajaran IPS
Strategi Belajar
Mengajar
Pembelajaran IPA Pembelajaran
IPA
Pengembangan kurikulum muatan lokal Pembelajaran IPA
Media dan sumber
belajar
Pembelajaran Bahasa
Indonesia
Pembelajaran
Bahasa
Indonesia
Media dan sumber belajar Pembelajaran Bahasa Indonesia
Pembelajaran PKn Pembelajaran
PKn
Pembelajaran PKn
e. Menguasai konsep dan teknik evaluasi
proses dan evaluasi hasil pembelajaran
di sekolah dasar.
Evaluasi pembelajaran Evaluasi pembelajaran Pembelajaran
Matematika
Evaluasi pembelajaran Evaluasi pembelajaran
Pembelajaran Matematika
Pembelajaran
IPA
Pembelajaran IPA
Pembelajaran
IPS
Pembelajaran IPS
Pembelajaran
Bahasa
Indonesia
Pembelajaran Bahasa Indonesia
Pembelajaran
PKn
Pembelajaran PKn
f. . Menguasai konsep dasar dan prosedur
penelitian yang dapat memecahkan
permasalahan pembelajaran di sekolah
dasar.
Penelitian Metodologi penelitian Metodologi
penelitian
Metodologi penelitian Metodologi penelitian
Penelitian Pendidikan Penelitian
Pendidikan
Penelitian Pendidikan Penelitian Pendidikan
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 16
Statistika Statistika Statistika Statistika
Skripsi
g. Menguasai konsep dan teknik layanan
bimbingan penyuluhan di sekolah
dasar untuk memecahkan
permasalahan yang terkait dengan
perilaku siswa dalam pembelajaran
Bimbingan konseling Bimbingan dan konseling Bimbingan dan
konseling
Bimbingan dan konseling Bimbingan dan konseling
Pendidkan anak berkebutuhan
khusus
Pendidkan anak
berkebutuhan
khusus
Pendidkan anak berkebutuhan khusus Pendidkan anak berkebutuhan khusus
3. Keterampilan Umum
1. Mampu menerapkan pemikiran logis,
kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya.
Ilmu pendidikan Sosiologi dan antropologi
pendidikan
Sosiologi dan
antropologi
pendidikan
Sosiologi dan antropologi pendidikan Ilmu pendidikan
Teknologi Pendidikan Teknologi
Pendidikan
Teknologi Pendidikan
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri,
bermutu, dan terukur.
PPL Ilmu pendidikan Rumpun IPA PPL PPL
Sosiologi dan antropologi Rumpun IPS
Pengembangan kurikulum Rumpun
Matematika
Strategi Belajar Mengajar Rumpun
Bahasa
Indonesia
PPL PPL
Media Pembelajaran Rumpun PKn PPL PPL
Manajemen sekolah Rumpun seni
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 17
Evaluasi pembelajaran Keterampilan Pendidikan karakter dan As Wa Ja Pendidikan karakter dan As Wa Ja
Bimbingan dan konseling Bahasa Inggris
Pendidikan karakter Metodologi penelitian Penjasorkes
Profesi keguruan Statistika Muatan lokal Profesi keguruan Profesi keguruan
Ilmu pendidikan Manajemen
kelas
3. Mampu mengkaji implikasi
pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan teknologi yang memperhatikan
dan menerapkan nilai humaniora sesuai
dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata
cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau
kritik seni.
Rumpun IPA Rumpun IPA Pembelajaran
IPA
Pembelajaran IPA Rumpun IPA
Rumpun IPS Rumpun IPS Pembelajaran
IPS
Pembelajaran IPS Rumpun IPS
Rumpun Matematika Rumpun Matematika Pembelajaran
Matematika
Pembelajaran Matematika Rumpun Matematika
Rumpun Bahasa
Indonesia
Rumpun Bahasa Indonesia Pembelajaran
Bahasa
Indonesia
Pembelajaran Bahasa Indonesia Rumpun Bahasa Indonesia
Pembelajaran seni SBdP
Rumpun PKn Rumpun PKn Pembelajaran
PKn
Rumpun PKn
4. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil
kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan
tugas akhir, dan mengunggahnya dalam
laman perguruan tinggi.
Skripsi Rumpun IPA Metodologi
penelitian
Bahasa Jawa Skripsi
Rumpun IPS Bahasa Inggris
Rumpun Matematika Penjasorkes Metodologi penelitian
Rumpun Bahasa Indonesia Seni musik
Rumpun PKn Statistika Seni Rupa Statistika
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 18
Rumpun pendidikan seni Keterampilan
Rumpun ilmu keguruan Seni Tari Penulisan Karya Ilmiah
Rumpun Bahasa Penulisan Karya Ilmiah
5. Mampu mengambil keputusan secara tepat
dalam konteks penyelesaian masalah di
bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data
Evaluasi
pembelajaran
Evaluasi pembelajaran Rumpun IPA Asesmen pembelajaran Asesmen pembelajaran
Rumpun IPS
Rumpun
Matematika
Rumpun
Bahasa
Indonesia
Statistika
Rumpun PKn
6. Mampu memelihara dan mengembangkan
jaringan kerja dengan pembimbing, kolega,
sejawat baik di dalam maupun di luar
lembaganya.
PPL PPL Sosiologi dan
antropologi
PPL PPL
KKN KKN KKN
7. Mampu bertanggung jawab atas
pencapaian hasil kerja kelompok dan
melakukan supervisi dan evaluasi terhadap
penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan
kepada pekerja yang berada dibawah
tanggung jawabnya
Manajemen sekolah Evaluasi pembelajaran Statistika
pendidikan
Manajemen sekolah Manajemen sekolah
Manajemen Kelas Metodologi
penelitian
Manajemen kelas Manajemen kelas
Evaluasi pembelajaran
8. Mampu melaksanakan proses evaluasi diri
terhadap kelompok kerja yang berada di
Asesmen
pembelajaran
Asesmen pembelajaran Statistika Asesmen pembelajaran
Asesmen pembelajaran
Metodologi
penelitian
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 19
bawah tanggung jawabnya dan mampu
mengelola pembelajaran secara mandiri.
Manajemen kelas Pembelajaran
Matematika
Pembelajaran
IPA
Pembelajaran
IPS
Manajemen kelas Manajemen kelas
Pembelajaran
Bahasa
Indonesia
Pembelajaran
PKn
9. Mampu mendokumentasikan, menyimpan,
mengamankan, dan menemukan kembali
data untuk menjamin kesahihan dan
mencegah plagiasi.
Metode penelitian Metode penelitian Metode
penelitian
Pembelajaran bilangan dan pengelolaan
data
Pembelajaran bilangan dan
pengelolaan data
Statistika Penelitian Pendidikan Statistika
Statistika Statistika Pengelolaan
data
Statistika pendidikan Penulisan karya ilmiah
Etika ilmiah Penulisan karya ilmiah Penulisan karya
ilmiah
Metode penelitian
4 Keterampilan Khusus
a. Mampu menerapkan prinsip dan teori
pendidikan melalui perancangan dan
pelaksanaan pembelajaran di sekolah
dasar secara bertanggung jawab.
Ilmu pendidikan Psikologi pendidikan Psikologi
pendidikan
Psikologi pendidikan Psikologi pendidikan
Pengembangan kurikulum Sosiologi dan
antropologi
Ilmu Pendidikan
b. Mampu menerapkan konsep tentang
karakteristik perkembangan peserta didik
Psikologi Psikologi pendidikan
Psikologi
belajar Psikologi perkembangan
Psikologi perkembangan
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 20
baik perkembangan fisik, psikologis, dan
sosial melalui perancangan dan
pelaksanaan pembelajaran di sekolah
dasar.
Pengembangan kurikulum Perencanaan
pembelajaran
Pengembangan kurikulum
c. Mampu menerapkan pengetahuan
konseptual bidang studi di sekolah dasar
meliputi Bahasa Indonesia, Matematika,
IPA, IPS, PKn, SBdP, dan PJOK melalui
perancangan dan pelaksanaan
pembelajaran dengan metode saintifik
sesuai dengan etika akademik.
Rumpun IPA Rumpun IPA Pendidikan
IPA
Rumpun IPA Rumpun IPA
Rumpun IPS Rumpun IPS Pendidikan
IPS
Rumpun IPS Rumpun IPS
Rumpun Bahasa
Indonesia
Rumpun Bahasa
Indonesia
Pendidikan
bahasa
Indonesia
Rumpun Bahasa Indonesia Rumpun Bahasa Indonesia
Rumpun
Matematika
Rumpun Matematika Rumpun konsep dasar Matematika Rumpun Matematika
Rumpun PKn Rumpun PKn Rumpun PKn Rumpun PKn
SBdP SBdP SBdP SBdP
PJOK PJOK PJOK PJOK
d. Mampu menganalisis, merekonstruksi,
dan memodifikasi kurikulum,
pendekatan, strategi, model, metode,
teknik, bahan ajar, media dan sumber
belajar yang inovatif sebagai guru kelas
di sekolah dasar secara mandiri.
Pengembangan
kurikulum
Pembelajaran Matematika Kurikulum
muatan lokal
Pengembangan kurikulum SD Pengembangan kurikulum SD
Strategi Belajar
Mengajar
Pembelajaran IPA Pengembangan Kurikulum Muatan
Lokal
Pengembangan Kurikulum
Muatan Lokal
Pembelajaran IPS TIK dan media pembelajaran TIK dan media pembelajaran
Media dan
sumber belajar
Pembelajaran Bahasa
Indonesia
TIK dan Media
Pembelajaran
Strategi pembelajaran Strategi pembelajaran
Pembelajaran PKn Pembelajaran IPA
Pembelajaran IPS
Pembelajaran Bahasa Indonesia
Pembelajaran Seni Pembelajaran PKn
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 21
Pembelajaran Matematika
e. Mampu merencanakan, melaksanakan,
dan mengevaluasi pembelajaran dengan
pendekatan pembelajaran siswa aktif,
yang memanfaatkan potensi lingkungan
setempat sesuai standar proses dan mutu
yang ditetapkan.
Evaluasi
pembelajaran
Evaluasi pembelajaran Pembelajaran
IPA
Evaluasi pembelajaran Evaluasi pembelajaran
Pembelajaran
IPS
Pembelajaran
Bahasa
Indonesia
Pembelajaran
PKn
Pembelajaran
Matematika
f. Mampu merancang dan melaksanakan
penelitian bidang pendidikan SD secara
ilmiah sesuai dengan etika akademik dan
melaporkannya dalam bentuk skripsi dan
mengunggah artikel dalam laman
perguruan tinggi.
Metodologi
penelitian
Pembelajaran IPA Penulisan karya
ilmiah
Metodologi penelitian Metodologi penelitian
Penelitian Pendidikan Penelitian pendidikan
Pembelajaran IPS TIK dan Media
Pembelajaran
Statistika Statistika
Statistika
pendidikan
Pembelajaran Bahasa
Indonesia
Skripsi Skripsi
Pembelajaran PKn
Pembelajaran Matematika
g. Mampu menerapkan layanan bimbingan
penyuluhan di sekolah dasar untuk
memecahkan permasalahan yang terkait
dengan perilaku siswa dalam
pembelajaran secara mandiri sesuai
dengan nilai dan norma yang berlaku.
Bimbingan dan
konselng
Bimbingan dan konseling Bimbingan dan
konseling
Bimbingan dan konseling Bimbingan dan konseling
Psikologi pendidikan
Psikologi perkembangan Pendidikan Inklusi Pendidikan Inklusi
Pendidikan Inklusi
h. Mampu merencanakan, melaksanakan,
dan mengevaluasi pembelajaran dengan
Perencanaan
pembelajaran
Evaluasi pembelajaran TIK dan media
pembelajaran
TIK dan media pembelajaran TIK dan media pembelajaran
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 22
pendekatan pembelajaran siswa aktif,
yang memanfaatkan potensi lingkungan
setempat sesuai standar proses dan
mutu yang ditetapkan.
Media dan bahan
ajar
Evaluasi
pembelajaran
Evaluasi pembelajaran Evaluasi pembelajaran
Strategi
pembelajaran
Strategi pembelajaran Strategi
pembelajaran
Strategi pembelajaran Strategi pembelajaran
Evaluasi
pembelajaran
Pembelajaran 5
mata pelajaran
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 23
5. Matriks Hubungan Capaian Pembelajaran, Bahan Kajian, dan Mata kuliah
Tabel 3. Matriks Hubungan Capaian Pembelajaran, Bahan Kajian, dan Mata kuliah
Capaian Pembela-
jaran
Bahan Kajian
Inti Keilmuan
IPTEKS Pendukung IPTEKS Pelengkap Yang Dikembangkan Penciri UNISNU/Prodi
(MPK dan MBB) (sesuai
kebutuhan
Prodi)
(antisipasi perk IPTEKS
kebutuhan masa depan) (Karakter AsWaJa)
Ilm
u p
end
idik
an
Pen
gem
ban
gan
ku
rik
ulu
m
Ase
sen
pem
bel
ajar
an
Stra
tegi
pem
bel
ajar
an
Psi
ko
logi
Per
kem
ban
gan
Med
ia d
an s
um
ber
bel
ajar
Ru
mp
un
Mat
emat
ika
Ru
mp
un
IP
A
Ru
mp
un
bah
asa
Ind
on
esia
Ru
mp
un
IP
S
Ru
mp
un
PK
n
Skri
pi
PP
L
KK
N
Pen
elit
ian
Pen
dii
dik
an
Pem
bel
ajar
an I
PS
Pem
bel
ajar
an I
PA
Pem
bel
ajar
anM
atem
atem
ati
ka
Pem
bel
ajar
an B
ahas
a In
d
Pem
bel
ajar
an P
Kn
Pen
did
ikan
SB
dP
Met
od
olo
gi p
enel
itia
n
Pen
jaso
rkes
Pen
did
ikan
kar
akte
r
Pra
mu
ka
Bah
asa
Jaw
a
Pen
did
ikan
AB
K
Pen
uli
san
kar
ya i
lmia
h
Man
ajem
en k
elas
Pen
did
ika
ag
am
a
1. Sikap a. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
MK
29
MK
62
MK
64
, 50
, 71
b.Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika.
MK
29
MK
64
, 50
, 71
c.Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila.
MK
62
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 24
d.Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa.
e.Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
MK
64
, 50
, 71
f. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.
MK
29
g.Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
MK
29
h. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
MK
29
i. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
MK
29
j. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 25
k. Menginternalisasi sikap apresiatif dan peduli dalam pelestarian lingkungan hidup, seni, dan nilai-nilai sosial budaya yang berkembang di masyarakat.
MK
64
, 50
, 71
2. Pengetahuan
a. Menguasai prinsip – prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolah dasar.
MK
14
MK
15
MK
64
, 50
, 71
MK
13
MK
12
b. Menguasai
konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah dasar, baik perkembangan fisik, psikologis, dan sosial.
MK
63
c. Menguasai
pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP, dan PJOK.
MK
52
MK
25
MK
26
MK
54
MK
32
MK
23
MK
9 A
MK
22
MK
2
MK
9
d. Menguasai dan mengembangkan konsep kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan
MK
49
MK
16
MK
49
MK
53
MK
42
MK
28
MK
16
MK
37
MK
40
MK
3
MK
19
A
MK
44
MK
43
MK
13
MK
35
MK
36
MK
38
MK
39
MK
34
MK
33
MK
45
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 26
sumber belajar, khususnya pada lima bidang studi utama di sekolah dasar
e. Menguasai konsep dan teknik evaluasi proses dan evaluasi hasil pembelajaran di sekolah dasar.
MK
47
MK
16
MK
37
MK
40
MK
3
MK
44
MK
43
MK
35
MK
36
MK
38
MK
39
MK
34
MK
33
MK
18
MK
45
f. . Menguasai konsep dasar dan prosedur penelitian yang dapat memecahkan permasalahan pembelajaran di sekolah dasar.
MK
51
MK
17
MK
24
MK
59
g. Menguasai konsep dan teknik layanan bimbingan penyuluhan di sekolah dasar untuk memecahkan permasalahan yang terkait dengan perilaku siswa dalam pembelajaran
MK
55
h. Menguasai diseminasi gagasan-gagasan inovatif untuk mengembangkan dan meningkatkan mutu pendidikan di sekolah dasar.
MK
21
MK
19
MK
10
3. Keterampilan Umum
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 27
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
MK
14
MK
15
MK
13
MK
12
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
MK
14
MK
15
MK
49
MK
16
MK
47
MK
53
MK
42
MK
28
MK
52
MK
25
MK
26
MK
54
MK
22
MK
32
MK
19
MK
51
MK
17
MK
24
MK
29
MK
62
MK
64
, 5
0, 7
1
MK
13
MK
12
MK
4
MK
13
MK
23
MK
3
MK
2
MK
59
MK
47
3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni.
MK
52
MK
25
MK
26
MK
54
MK
32
MK
16
MK
37
MK
40
MK
3
MK
44
MK
43
MK
23
MK
3
MK
22
MK
2
MK
35
MK
36
MK
38
MK
39
MK
34
MK
33
MK
19
A
MK
45
4. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir,
MK
52
MK
25
MK
26
MK
54
MK
32
MK
12
MK
51
MK
17
MK
35
MK
16
MK
37
MK
40
MK
34
MK
3
MK
44
MK
43
MK
9
MK
24
MK
56
MK
2
3
MK
3
MK
2
2
MK
2
MK
5
9
MK
3
6
MK
3
8
MK
3
9
MK
3
3
MK
1
9 A
MK
4
5
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 28
dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.
5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data
MK
46
MK
52
MK
25
MK
26
MK
54
MK
32
MK
51
MK
17
MK
23
MK
3
MK
22
MK
2
MK
59
6. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya.
MK
19
MK
10
7. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada dibawah tanggung jawabnya
MK
46
MK
51
MK
17
MK
24
MK
59
8. Mampu melaksanakan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah
MK
46
MK
51
MK
17
MK
16
MK
37
MK
40
MK
3
MK
44
MK
43
MK
24
MK
56
MK
59
MK
35
MK
36
MK
38
MK
39
MK
34
MK
33
MK
19
A
MK
45
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 29
tanggung jawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri.
9. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.
MK
51
MK
17
MK
24
MK
59
MK
55
4. Keterampilan khusus
1. Mampu menerapkan prinsip dan teori pendidikan melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar secara bertanggung jawab.
MK
14
MK
15
MK
49
MK
16
MK
56
MK
13
MK
12
2.Mampu menerapkan konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik baik perkembangan fisik, psikologis, dan sosial melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar.
MK
49
MK
16
MK
63
MK
19
3.Mampu menerapkan pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia,
MK
52
MK
25
MK
26
MK
54
MK
22
MK
32
MK
19
MK
9
MK
30
MK
23
MK
3
MK
2
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 30
Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP, dan PJOK melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran dengan metode saintifik sesuai dengan etika akademik.
4. Mampu menganalisis, merekonstruksi, dan memodifikasi kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif sebagai guru kelas di sekolah dasar secara mandiri.
MK
49
MK
16
M
K 5
3
MK
42
MK
28
MK
16
MK
37
MK
40
MK
3
MK
44
MK
43
MK
13
MK
35
MK
36
MK
38
MK
39
MK
34
MK
33
MK
19
A
MK
45
MK
9
5.Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran siswa aktif, yang memanfaatkan potensi lingkungan setempat sesuai standar proses dan mutu yang ditetapkan.
MK
46
MK
16
MK
37
MK
40
MK
3
MK
44
MK
43
MK
35
MK
36
MK
38
MK
39
MK
34
MK
33
MK
19
A
MK
45
6. Mampu merancang dan melaksanakan penelitian bidang pendidikan SD secara ilmiah sesuai dengan etika akademik dan melaporkannya dalam
MK
21
MK
51
MK
17
MK
16
MK
37
MK
40
MK
3
MK
44
MK
43
MK
9
MK
24
MK
55
MK
59
MK
35
MK
36
MK
38
MK
39
MK
34
MK
33
MK
19
A
MK
45
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 31
bentuk skripsi dan mengunggah artikel dalam laman perguruan tinggi.
7.Mampu menerapkan layanan bimbingan penyuluhan di sekolah dasar untuk memecahkan permasalahan yang terkait dengan perilaku siswa dalam pembelajaran secara mandiri sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku.
MK
63
MK
58
8. Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran siswa aktif, yang memanfaatkan potensi lingkungan setempat sesuai standar proses dan mutu yang ditetapkan.
MK
46
MK
53
MK
42
MK
28
MK
13
Daftar Mata Kuliah Program Studi PGSD UNISNU Jepara
MK 1 Pancasila MK 36 Pembelajaran IPA SD Kelas Rendah
MK 2 Kewarganegaraan MK 37 Pembelajaran IPA SD Kelas Tinggi
MK 3 Bahasa Indonesia MK 38 Pembelajaran Matematika SD Kelas Rendah
MK 4 Bahasa Inggris MK 39 Pembelajaran Matematika SD Kelas Tinggi
MK 5 Ahlussunnah wa al Jama`ah MK 40 Pembelajaran Tematik Terpadu
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 32
MK 6 Ke- NU- an MK 41 Strategi Belajar Mengajar
MK 7 Studi al Qur'an dan al Hadits MK 42 Pembelajaran Seni Rupa dan Kerajinan SD
MK 8 Akhlaq MK 43 Pembelajaran Seni Musik SD
MK 9 Metode Penelitian MK 44 Pembelajaran Seni Tari & Drama SD
MK 10 Kuliah Kerja Nyata (KKN) MK 45 Perencanaan Pembelajaran SD
MK 11 Bahasa Arab MK 46 Evaluasi Pembelajaran SD
MK 12 Ilmu Pendidikan MK 47 Etia Profesi Keguruan
MK 13 Teknologi Pendidikan MK 48 Manajemen Kelas
MK 14 Manajemen Pendidikan MK 49 Telaah Kurikulum SD
MK 15 Kepemimpinan Sekolah MK 50 Pendidikan Islam Multikultural
MK 16 Pengembangan Kurikulum MK 51 Penelitian Tindakan Kelas
MK 17 Statistik MK 52
Pembelajaran Matematika Lanjut (Aritmatika, Geometri, Pengukuran)
MK 18 Kuliah Kerja Lapangan (KKL) MK 53 Model-Model Pembelajaran Di SD
MK 19 Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) MK 54 Keterampilan Berbahasa Indonesia
MK 20 Komprehensif MK 55 Teknik Penulisan Karya Ilmiah Populer
MK 21 Skripsi MK 56 Pembelajaran Kelas Rangkap
MK 22 Konsep Dasar IPS MK 57 Problematika Pembelajaran SD
MK 23 Konsep Dasar IPA MK 58 Pendidikan Inklusi
MK 24 Pendidikan Jasmasi dan Kesehatan MK 59 Peneltitian Pendidikan
MK 25 Konsep Dasar Matematika MK 60 Pengantar Komputer SD
MK 26 Konsep Dasar IPA Lanjut MK 61 Bimbingan Konseling SD
MK 27 Media Pembelajaran SD MK 62 Pendidikan Kepramukaan
MK 28 Pendidikan Nilai dan Budi Pekerti MK 63 Psikologi Perkembangan
MK 29 Pembelajaran Bahasa Jawa SD MK 64 Ketrampilan Baca Tulis al Qur’an
MK 30 Pembelajaran Bahasa Inggris SD MK 65 Kewirausahaan*
MK 31 Pembelajaran PKn SD MK 66 Kapita Selekta Pendidikan Dasar*
MK 32 Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas Rendah
MK 67
Pengembangan Masyarakat
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 33
MK 33 Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas Tinggi
MK 68
Pengembangan Muatan Lokal
MK 34 Pembelajaran IPS SD Kelas Rendah MK 69 Budaya Masyarakat Demokrasi
MK 35 Pembelajaran IPS SD Kelas Tinggi MK 70 Public Speaking
MK 71 Fiqh Ibadah
MK 72 Micro-teaching
6. Susunan mata kuliah per semester berikut bobotnya
Tabel. 4. Susunan mata kuliah per semester berikut bobotnya
Smt Mata Kuliah SKS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1 Kewargane-
garaan (2)
Bahasa
Indonesia
(2)
Ahlu as
Sunnah wa al
Jama'ah (2)
Fiqh Ibadah
(2)
Konsep
Dasar IPS
(2)
Konsep
Dasar IPA
(2)
Pendidikan
Jasmasi dan
Kesehatan
(2)
Konsep
Dasar
Matema-
tika (2)
Pendidi-kan
Nilai dan
Budi
Pekerti (2)
Keteram-
pilan
Berbahasa
Indonesia
(2)
Teori Belajar
dan Pembela-
jaran (2)
22
2 Pancasila
(2)
Bahasa
Inggris (2)
Studi al
Qur'an dan al
Hadits (2)
Akhlaq (2) Bahasa
Arab (2)
Ilmu
Pendidikan
(2)
Bimbingan
dan
Konseling
(2)
Media
Pembela-
jaran SD (2)
Pembela-
jaran
Bahasa
Jawa SD (2)
Pembela-
jaran Seni
Rupa dan
Kerajinan
SD (2)
Pembela-
jaran
Matema-tika
Lanjut
(Aritmatika,
Geometri,
22
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 34
Pengukuran)
(2)
3 Ke- NU- an
(2)
Teknologi
Pendidikan
(2)
Manajemen
Pendidikan
(2)
Pengem-
bangan
Kurikulum
(2)
Konsep
Dasar IPA
Lanjut (2)
Pembelaja-
ran Bahasa
Inggris SD
(3)
Pembelaja-
ran PKn SD
(3)
Pembela-
jaran Seni
Musik SD
(2)
Bimbingan
Konseling
SD (2)
Psikologi
Perkemba-
ngan (2)
- 22
4
Metode
Penelitian
(2)
Statistik (2)
Pembelajaran
Bahasa
Indonesia
Kelas Rendah
(2)
Pembelaja-
ran IPS
Kelas
Rendah (2)
Pembelaja-
ran IPA
Kelas
Rendah (2)
Pembelaja-
ran
Matematika
Kelas
Rendah (2)
Strategi
Belajar
Mengajar
(2)
Pembelaja-
ran Seni
Tari &
Drama SD
(2)
Manajemen
Kelas (2)
Model-
model
Pembelaja-
ran Di SD
(3)
Pendidikan
Kepramuka-
an (2)
23
5
Kuliah
Kerja
Lapangan
(KKL) (0)
Micro-
teaching (2)
Pembelajaran
Bahasa
Indonesia
Kelas Tinggi
(3)
Pembelaja-
ran IPS
Kelas
Tinggi (3)
Pembelaja-
ran IPA
Kelas
Tinggi (3)
Pembelaja-
ran
Matematika
Kelas
Tinggi (3)
Perencana-
an
Pembelaja-
ran SD (2)
Evaluasi
Pembelaja-
ran (2)
Pendidikan
Islam
Multikultu-
ral (2)
Kajian
Kurikulum
SD (2)
- 22
6
Praktek
Pengalaman
Lapangan
(PPL) (2)
Pembelaja-
ran Tematik
Terpadu (2)
Etika Profesi
Keguruan (2)
Penelitian
Tindakan
Kelas (2)
Teknik
Penulisan
Karya
Ilmiah
Populer (2)
Pembelaja-
ran Kelas
Rangkap (2)
Problema-
tika
Pembelaja-
ran SD (2)
Pendidikan
Inklusi (2)
Penelitian
Pendidikan
(2)
- - 18
7
Kuliah
Kerja Nyata
(KKN) (4)
Pengantar
Komputer
SD (2)
Kewirausaha
an* (2)
Kapita
Selekta
Pendidikan
Dasar* (2)
- - - - - - - 10
8 Kompre-
hensif (0) Skripsi (6) - - - - - - - - - 6
Jml 145
*=mata kuliah pilihan
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 35
7. Matriks Sebaran Matakuliah pada Tiap Semester
Kurikulum Program Studi PGSD dirancang dengan masa studi selama empat tahun atau 8 semester, beban SKS sebanyak 145 SKS. Pada setiap tahunnya mulai dari tahun
pertama sampai tahun terakhir mata kuliah disusun sedemikian rupa untuk mencapai capaian pembelajaran lulusan.
Tabel 5. Struktur Kurikulum Prodi PGSD
Nama Prodi : PGSD
Fakultas : FTIK
Jenjang : S1
NO KODE MK MATA KULIAH P/T Smt (sks)
Urutan transkrip W/P Kode Dosen Penjab
MK Prasyarat 1 2 3 4 5 6 7 8
1 UNIS17102 Kewarganegaraan T 2 W
2 UNIS17103 Bahasa Indonesia T 2 W
3 UNIS17105 Ahlu as Sunnah wa al Jama’ah T 2 W
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 36
4 FTIK17107 Fiqh Ibadah T 2 W
5 PGSDU17101 Konsep Dasar IPS T 2 W
6 PGSDU17102 Konsep Dasar IPA T 2 W
7 PGSDU17103 Pendidikan Jasmani dan Kesehatan T 2 W
8 PGSDU17104 Konsep Dasar Matematika T 2 W
9 PGSDU17105 Keterampilan Dasar Bahasa Indonesia T 2 W
10 PGSDU17108 Pendidikan Nilai dan Budi Pekerti T 2 W
11 PGSDU17129 Teori Belajar dan Pembelajaran T 2 W
12 UNIS17101 Pancasila T 2 W
13 UNIS17104 Bahasa Inggris T 2 W
14 UNIS17107 Studi Alqur’an dan Al Hadits T 2 W
15 UNIS17108 Akhlaq T 2 W
16 FTIK17101 Bahasa Arab T 2 W
17 FTIK17102 Ilmu Pendidikan T 2 W
18 FTIK17106 Bimbingan dan Konseling T 2 W
19 PGSDU17107 Media Pembelajaran SD T/P 2 W
20 PGSDU17109 Pembelajaran Bahasa Jawa SD T 2 W
21 PGSDU17122 Pembelajaran Seni Rupa dan Kerajinan SD T/P 2 W
22 PGSDU17132 Pembelajaran Matematika Lanjut T 2 W
23 UNIS17106 Ke-NU-an T 2 W
24 FTIK17103 Teknologi Pendidikan T 2 W
25 FTIK17104 Manajemen Pendidikan T 2 W
26 FTIK17105 Pengembangan Kurikulum T 2 W
27 PGSDU17105 Konsep Dasar IPA Lanjut T/P 2 W
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 37
28 PGSDU17110 Pembelajaran Bahasa Inggris SD T/P 3 W
29 PGSDU17111 Pembelajaran PKn SD T 3 W
30 PGSDU17123 Pembelajaran Seni Musik SD T/P 2 W
31 PGSDP17107 Bimbingan Konseling SD T 2 W FTIK17106
32 PGSDP17109 Psikologi Perkembangan T 2 Pe
33 UNIS17109 Metode Penelitian T 2 W
34 FTIK17108 Statistik T 2 W
35 PGSDU17112 Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas Rendah T/P 2 W
36 PGSDU17114 Pembelajaran IPS SD Kelas Rendah T/P 2 W
37 PGSDU17116 Pembelajaran IPA SD Kelas Rendah T/P 2 W
38 PGSDU17118 Pembelajaran Matematika SD Kelas Rendah T/P 2 W
39 PGSDU17121 Strategi Belajar Mengajar T 2 W
40 PGSDU17124 Pembelajaran Seni Tari dan Drama SD T/P 2 W
41 PGSDU17128 Manajemen Kelas T 2 W
42 PGSDU17133 Model-model Pembelajaran Di SD T/P 3 W
43 PGSDP17108 Pendidikan Kepramukaan T/P 2 Pe
44 FTIK17109 Kuliah Kerja Lapangan (KKL) P 0 W
45 FTIK17111 Micro-teaching P 2 W
46 PGSDU17113 Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas Tinggi T/P 3 W
47 PGSDU17115 Pembelajaran IPS SD Kelas Tinggi T/P 3 W
48 PGSDU17117 Pembelajaran IPA SD Kelas Tinggi T/P 3 W
49 PGSDU17119 Pembelajaran Matematika SD Kelas Tinggi T/P 3 W
50 PGSDU17125 Perencanaan Pembelajaran SD T 2 W
51 PGSDU17126 Evaluasi Pembelajaran T 2 W
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 38
52 PGSDU17130 Pendidikan Islam multikultural T 2 W
53 PGSDU17134 Kajian Kurikulum SD T 2 W FTIK17105
54 FTIK17112 Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) P 2 W
55 PGSDU17120 Pembelajaran Tematik Terpadu T/P 2 W
56 PGSDU17127 Etika Profesi keguruan T 2 W
57 PGSDU17131 Penelitian Tindakan Kelas T/P 2 W
58 PGSDP17101 Teknik Penulisan Karya Ilmiah Populer T/P 2 Pe
59 PGSDP17102 Pembelajaran Kelas Rangkap T 2 Pe
60 PGSDP1710 Problematika Pembelajaran SD T 2 Pe
61 PGSDP17104 Pendidikan Inklusi T 2 Pe
62 PGSDP17105 Penelitian Pendidikan T 2 Pe
63 UNIS17110 Kuliah Kerja Nyata (KKN) P 4 W
64 PGSDP17106 Pengantar Komputer SD T/P 2 Pe
65 PGSDPI17101 Kewirausahaan * T/P 2 Pi
66 PGSDPI17101 Kapita Selekta Pendidikan Dasar * T 2 Pi
67 FTIK17110 Komprehensif P 0 W
68 FTIK17113 Skripsi P 6 W
Jumlah 22 22 22 23 22 18 10 6
Keterangan
P/T : P matakuliah praktek, T matakuliah teori
Smt : semester ke 1-8
W/Pe/Pi : W matakuliah wajib, Pe matakuliah penunjang, Pi matakuliah pilihan
Matakuliah prasyarat : kode matakuliah yang harus pernah diikuti sebelumnya.
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 39
8. Deskripsi Mata Kuliah
Tabel 6. Deskripsi Mata Kuliah di Prodi PGSD
No Kode
Mata Kuliah
Nama
Mata Kuliah Deskripsi SKS
1 UNIS17101 Pancasila
Mata kuliah Pancasila memberikan penjelasan tentang perlunya diberikan perkuliahan Pancasila dari berbagai sudut pandang,
beberapa teori asal mula, fungsi dan kedudukan, hubungannya dengan Pembukaan UUD 1945, pemikiran dan pelaksanaan serta
reformasi pemikiran dan pelaksanaan Pancasila. Selain hal tersebut di atas, pada matakuliah Pendidikan Pancasila ini juga
dibahas permasalahan aktual dewasa ini khususnya tentang SARA, HAM, krisis ekonomi, dan berbagai pemikiran yang digali
dari nilai-nilai Pancasila.
2
2 UNIS17102 Kewarganegaraan
Mata kuliah ini memberikan penjelasan tentang materi kewarganegaraan meliputi: Hakekat demokrasi, HAM dan masyarakat
madani, hak dan kewajiban Negara terhadap warga Negara, prinsip-prinsip HAM, faktor penyebab pelanggaran HAM oleh
Negara dan warga Negara, good governance, otonomi daerah, konstitusi, identitas nasional, Negara dan kewarganegaraan dan
unsur-unsur yang inhern dalam pembentukan masyarakat madani dan lain-lain.
2
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 40
3 UNIS17103 Bahasa Indonesia
Mata Kuliah ini mempersiapkan Mahasiswa memiliki pengetahuan, sikap dan keterampilan dalam berbahasa Indonesia yang
baik dan benar, mahir menggunakan ejaan yang disempurkan (EYD), dan mampu mengidentifikasi berbagai jenis karangan serta
terampil dalam menyusun karya ilmiah.
2
4 UNIS17104 Bahasa Inggris
Mata kuliah Bahasa Inggris ini membekali mahasiswa dengan kosa kata dan pengetahuan dasar tentang cara mengekspresikan
perasaan, pengalaman, keadaan, kebutuhan dan peristiwa dengan menggunakan bahasa Inggris baik secara lisan maupun tertulis
serta pemahaman teks yang terkait dengan Islamic Studies dan tema-tema lain yang terkait dengan aktivitas sosial.
2
5 UNIS17105 Ahlu as Sunnah wa
al Jama`ah
Mata Kuliah ini mempersiapkan mahasiswa untuk memahami dan menguasai rumusan unsur-unsur dasar dan hakikat tentang al-
sunnah dan al-jamaah dan memiliki kemampuan untuk memberdayakan rumusan dasar tersebut menjadi prinsip teladan
beragama Islam.
2
6 UNIS17106 Ke- NU- an
Mata Kuliah ini merupakan salah satu mata kuliah universitas di UNISNU untuk mencapai kompetensi penguasaan lanjutan
tentang wawasan keislaman ala ahlissunnah wal jamaah sesuai dengan visi UNISNU kerangka terbentuknya lulusan yang
Cendekia dan Berakhlaqul Karimah.
Mata kuliah ini Memberikan kemampuan mahasiswa untuk dapat menjelaskan dan konsepkonsep dasar dan mempraktekkan
amaliah Ahlussunnah wal Jamaah yang diyakini sebagai aliran/faham yang moderat (tasamuh, tawazun, i’tidal) sebagai doktrin
keislaman yang sesuai dengan kepribadian Indonesia (Nusantara) dengan konsep Islam rahmatal lil alamin.
2
7 UNIS17107 Studi al Qur'an dan
al Hadits
Matakuliah ini dirancang dengan mengacu pada sasaran akhir perkuliahan, yaitu untuk menyegarkan kembali pengetahuan
mahasiswa tentang Al-Qur’an, memahami Al-Qur’an sebagai sumber utama dalam ilmu keislaman dan landasan dalam segala
aspek kehidupan, serta mengkaji bagaimana para mufassirin memahami Al-Qur’an.
Perkuliahan ini diarahkan pada kemandirian studi dengan penekanan pada kemampuan membaca, dengan langkah-langkah
antara lain melakukan refreshing tentang ilmu Al-Qur’an dan tafsir, pendalaman terhadap kajian Al-Qur’an dan Ulum al-
Qur’an, serta penjelajahan terhadap beberapa kitab tafsir dan studi kritis terhadap karya ahli Ulum al-Qur’an.
2
8 UNIS17108 Akhlaq
Mata kuliah Akhlak (Etika Islam) merupakan salah satu bahasan kajian yang sangat fundamental dan asasi dalam ajaran Islam
dan telah dicontohkankan atau diteladankan oleh Rasulullah SAW. Oleh karena itu, mata kuliah ini di samping menekankan
pada penguasaan aspek teoritis juga menitik beratkan pada terjadinya perubahan aspek perbaikan budi pekerti supaya menjadi
lebih santun dan mulia dalam bertindak terhadap sesama manusia, baik kepada sesama muslim maupun kepada yang non
muslim, baik di dalam menghormati kepada yang lebih senior (lebih tua) maupun di dalam menyayangi dan menyantuni
kepada yuniornya (yang lebih muda) dalam pergaulan kehidupan sosial kemasyarakatan. Oleh sebab itu, ilmu ini sangat
menekankan pentingnya penanaman pembiasaan yang berulang kali mengenai nilai-nilai luhur akhlak al-karimah yang perlu
diamalkan dan akhlak madzmumah yang harus ditinggalkan. Akan tetapi, penanaman pembiasaan tentang quwwah
‘aqidah dan quwwah khuluqiyyah harus diterapkan pula di bidang eknomi, politik dan sosial sehingga umat pun kuat dalam
2
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 41
bidang ekonomi (quwwah iqtishadiyah), politik (quwwah siyasiyah) dan sosial (quwwah ijtima’iyah). Di sinilah mata kuliah
Akhlak ini mengkaji pula tentang ekonomi, politik, sosial dan lain-lain.
9 UNIS17109 Metode Penelitian Mata Kuliah ini membahas hakikat penelitian pendidikan, tujuan, ruang lingkup,karakteristik dan jenis-jenis penelitian
pendidikan, perbedaan penelitian.
2
10 UNIS17110 Kuliah Kerja Nyata
(KKN)
Memberikan ketrampilan kepada mahasiswa melalui pengalaman langsung/praktek kerja tentang cara-cara mengintegrasikan
dan mengamplikasikan berbagai ilmu dalam merumuskan serta memecahkan permasalahan pembangunan : Hakekat masalah,
tekhnik memecahkan masalah pemangunan, pemecahan masalah pembangunan secara pragmatis berdasarkan ilmu, teknologi
dan seni, menggerakkan masyarakat dalam pertisipasinya untuk memecahkan masalah pembangunan.
4
11 FTIK17101 Bahasa Arab
Mata Kuliah Bahasa Arab ini termasuk salah satu mata kuliah yang mengajarkan kepada mahasiswa kemahiran berbahasa
(maharah lughawiyyah) yang ditekankan pada keterampilan membaca dan memahami teks (reading comprehension / qira’ah wa
fahmul maqru’) bahasa Arab tentang materi-materi ke-Islaman melalui bekal qawa’id nahwiyah dan kosa kata (mufradat).
2
12 FTIK17102 Ilmu Pendidikan
Mata Kuliah ini membahas tentang prinsip-prinsip dasar pendidikan dan konsep dasar ilmu pendidikan serta penerapannya dalam
praksis pendidikan yang meliputi : fenomena pendidikan, sudut pandang historis pendidikan, hakikat pendidikan dan ilmu
pendidikan, pendidikan sebagai sistem,dan isu-isu (permasalahan pendidikan dalam konteks pembaharuan (inovasi) pendidikan.
2
13 FTIK17103 Teknologi
Pendidikan
Mata kuliah ini merupakan kelompok mata kuliah Fakultas yang harus diambil oleh mahasiswa fakultas tarbiyah program studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD). Materi ini meliputi unsur pokok tentang konsep dasar teknologi pendidikan,
pemanfaatan hasil-hasil teknologi dalam dunia pendidikan dan prospek teknologi pendidikan dalam rangka menuju pendidikan
berbasis teknologi. Selain itu akan dibahas domain teknologi pendidikan, pengaruh hasil riset dan teori terhadap teknologi
pendidikan, pengaruh berbagai ilmu dan teknologi terhadap terknologi pendidikan, rasionalisasi teknologi, komunikasi dalam
pendidikan, perpustakaan dan sumber belajar, strategi pembelajaran
2
14 FTIK17104 Manajemen
Pendidikan
Mata kuliah Manejemen Pendidikan ini dimaksudkan untuk memberikan bekal kepada mahasiswa tentang menejeman
pendidikan dengan berbagai aspek, teori dan aplikasinya sehingga dapat merencanakan, mengorganisasikan, menyelenggarakan
dan mengevaluasi program pendidikan
2
15 FTIK17105 Pengembangan
Kurikulum
Matakuliah ini membahas tentang hakekat dan teori,kurikulum, prinsip dan landasan pengembangan kurikulum, model konsep
kurikulum, disain kurikulum, komponen-komponen dalam proses pengembangan kurikulum, model pengembangan kurikulum,
strategi pengembangan kurikulum sekolah, pengembangan KTSP dan kurikulum 2013, perencanaan pembelajaran,
pengembangan silabus dan RPP.
2
16 FTIK17106 Bimbingan
Konseling
Mata kuliah ini merupakan salah satu komponen mata kuliah dasar S1 Pendidikan. Fungsi utama mata kuliah ini adalah
membentuk sikap profesional dan keterampilan dalam kompetensi pedagogik. Secara umum mata kuliah ini berisi tentang
konsep dasar BK pada jalur pendidikan formal. Mata kuliah ini membahas tentang : 1) hakikat bimbingan konseling, 2) teknik
2
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 42
bimbingan dan konseling, 3) asas-asas bimbingan dan konseling, 4) prinsip-prinsip bimbingan dan konseling, 5) bidang garapan
bimbingan dan konseling, 6) peran guru dalam bimbingan dan konseling, 7) permasalahan-permasalahan dan pemecahannya
dalam bimbingan dan konseling 8) bimbingan anak berkebutuhan khusus, 9) identifikasi kesulitan belajar.
17 FTIK17107 Fiqh Ibadah Mata kuliah Fiqh ibadah ini dimaksudkan untuk membekali siswa dengan Fiqh ibadah yang berguna bagi pelaksanaan ajaran
Islam dan pengajaran ibadah mahdlah dan pengembangan hukum Islam lebih lanjut.
2
18 FTIK17108 Statistik
Mata kuliah ini membekali mahasiswa agar memiliki pemahaman, sikap dan ketrampilan profesional dalam teknik statistik
pendidikan terutama mengenai metode deskriptif dan inferesial, sehingga diharapkan dapat menerapkan konsep statistik dalam
pendidikan situasi kerja, baik sebagai pendidik PAI meupun sebagai tenaga kependidikan professional lainnya
2
19 FTIK17109 Kuliah Kerja
Lapangan (KKL)
Mengkaji, menganalisis, mengevaluasi, mengembangkan, dan melaporkan pelaksanaan pembelajaran yang mendidik di SD
sesuai kurikulum yang berlaku.
0
20 FTIK17110 Komprehensif
Komprehensif adalah ujian menyeluruh yang mengulas kembali mata kuliah PGSD yang dipelajari dari semester awal sampai
akhir dengan tujuan untuk mengukur kompetensi seorang calon sarjana PGSD di UNISNU Jepara. Pelaksanaan ujian
komprehensif dilakukan secara lisan dan tertulis. Ujian komprehensif ini wajib diikuti oleh seluruh mahasiswa Fakultas Tarbiyah
dan Ilmu Keguruan UNISNU Jepara sebagai prasyarat untuk mengikuti ujian skripsi.
0
21 FTIK17111 Micro-teaching
Orientasi Mata kuliah Micro Teaching memberikan berbagai ragam pengetahuan dan latihan keterampilan dasar mengajar
secara khusus (most specific instructional behaviours), dalam proses pembelajaran untuk calon guru profesional dan
memenuhi sertifikasi keahlian kependidikan, yang berisikan konsep-konsep keterampilan secara teoritis dan praktis, yang
mencakup keterampilan membuka dan menutup, mengelola kelas, memberikan penguatan, menjelaskan stimulus yang
bervariasi, membimbing diskusi kelompok, bertanya dan menjawab, memberikan penjelasan dan lain sebaginya
2
22 FTIK17112
Praktek
Pengalaman
Lapangan (PPL)
Praktek pengalaman lapangan, memberikan dasar pembentukan dan pengalaman kompetensi pendidik yang memiliki
kualifikasi akademik dan kompetensi sebagai agen pembelajaran, yang sehat jasmani dan rohani, dan memiliki kemampuan ,
keterampilan , kemandirian dan sikap professional, yaitu memiliki kompetensi kepribadian guru, kompetensi perencanaan
pembelajaran, proses pembelajaran, dan kompetensi sosial tenaga pendidik
2
23 FTIK17113 Skripsi
Skripsi merupakan titik kulminasi dari seluruh proses pembelajaran yang telah dilalui oleh mahasiswa serta evaluasi terhadap
kesiapan dan kematangan mahasiswa setelah mengikuti seluruh rangkaian mata kuliah. Dalam hal ini mahasiswa diarahkan
untuk memiliki kemampuan dalam berpikir dan menulis secara ilmiah dengan menggunakan metode penelitian (research).
Penelitian dalam skripsi ini berkaitan dengan dimensi perkembangan pendidikan di sekolah dasar.
6
24 PGSDU17101 Konsep Dasar IPS
Mata kuliah ini mengkaji 1) konsep-konsep dasar ilmu sosial dan IPS (Sejarah, Ekonomi, Geografi, Sosiologi, Anthropologi dll)
dan fungsinya bagi kehidupan masa kini dan masa datang, 2) interaksi manusia dengan lingkungan, pranata dan interaksi sosial
serta kelangkaan, produksi, distribusi serta konsumsi barang dan jasa dalam konteks kebinekaan masyarakat Indonesia, 3)
2
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 43
fenomena interaksi perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,kehidupan beragama dan perkembangan
masyarakat Indonesia. Penguasaan kompetensi mahasiswa dinilai melalui: tes tertulis, tugas-tugas portofolio, observasi.
25 PGSDU17102 Konsep Dasar IPA
Konsep Dasar IPA membahas tentang pola dan sifat zat, energi, gerak, struktur bumi dan alam semesta, materi biologi seperti
keterampilan proses, pengertian makhluk hidup serta ciri – cirinya, keanekaragam hayati, klasifikasi hewan dsb hubungan IPA
dan terapannya sehari-hari.
2
26 PGSDU17103 Pendidikan Jasmasi
dan Kesehatan
Mata kuliah Pendidikan Jasmani merupakan matakuliah yang mengkaji tentang pendidikan Jasmani dan Kesehatan disekolah
yang terkait dengan falsafah, tujuan dan pengambangan jasmani, rohani dan sosial. Termasuk didalamnya pola tumbuh kembang
anak dan harga diri anak, serta evaluasi gerak anak. Melalui mata kuliah ini mahasiswa memiliki pengetahuan, sikap, nilai, dan
keterampilan yang berkaitan dengan pengembangan pendidikan jasmani dan kesehatan khususnya bagi siswa sekolah dasar.
2
27 PGSDU17104 Konsep Dasar
Matematika
Mata kuliah konsep dasar matematika memberikan wawasan kepada mahasiswa mengenai konsep dasar matematika secara
umum. Materi yang dibahas dalam matakuliah ini meliputi teori bilangan (bilangan bulat, keterbagian, keprimaan, FPB dan
KPK), kalkulus (limit dan fungsi, kontinu, turunan, diferensiasi fungsi aljabar, dan konsep integrasi), persamaan dan
pertidaksamaan, eksponen dan penarikan akar, permutasi kombinasi dan peluang, pengelolaan data, barisan dan deret, bunga
tunggal dan bunga majemuk.
2
28 PGSDU17105 Konsep Dasar IPA
Lanjut
Konsep Dasar IPA Lanjut merupakan salah satu mata kuliah yang harus ditempuh oleh mahasiswa S1 PGSD pada semester 3.
Pada semester 1, mahasiswa telah menempuh sebuah mata kuliah yang berhubungan dengan IPA yaitu Konsep Dasar IPA
yang merupakan sebuah mata kuliah prasyarat yang harus diambil untuk bisa menempuh mata kuliah lanjutan. Apabila pada
semester awal sudah menempuh mata kuliah Konsep Dasar IPA, maka bisa mengambil mata kuliah ini. Tetapi apabila belum,
maka tidak bisa mengambil dan menempuh mata kuliah ini. Melalui mata kuliah konsep dasar IPA Lanjut, diharapkan
mahasiswa dapat mencapai kompetensi menguasai substansi dan metodologi dasar keilmuan IPA melalui berbagai macam
pengalaman belajar, yaitu menyimak informasi, kajian berbagai literature, berdiskusi, menyaksikan video/VCD, kunjungan
lapangan (pengamatan lapangan), simulasi, dan percobaan. Adanya mata kuliah ini diharapkan, calon guru bisa menerapkan
materi – materi yang telah diajarkan dan mengetahui lebih luas tentang IPA yang merupakan salah satu mata pelajaran yang
terdapat di SD. Untuk mengetahui pencapaian kompetensi tersebut dilakukan berbagai cara dan bentuk assemen, misalnya
hasil karya, laporan praktikum, membuat karya tulis, membuat alat peraga, simulasi, unjuk kerja (performance), maupun tes
tertulis
2
29 PGSDU17105
Keterampilan
Berbahasa
Indonesia
Mata kuliah ini membekali mahasiswa S1 PGSD untuk mampu menguasai keterampilan berbahasa dan keterkaitan antar aspek
keterampilan berbahasa.Untuk mencapai kemampuan tersebut mahasiswa dituntut untuk mempraktekkan keterampilan
berbahasa Indonesia sesuai dengan materi yang telah dipelajari. Mata kuliah ini menyajikan penjelasan tentang hakikat
keterampilan berbahasa, berupa pengertian dan manfaat keterampilan, aspek-aspek keterampilan berbahasa, keterkaitan antar
2
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 44
aspek keterampilan berbahasa. Keterampilan berbahasa ini, meliputi keterampilan menyimak, baik tingkat dasar maupun tingkat
lanjut. Begitu juga keterampilan berbicara, membaca, dan menulis dipaparkan dalam tingkat dasar dan lanjut, serta keterampilan
berbahasa terpadu.Untuk memperdalam materi mata kuliah diharapkan mahasiswa mengikuti tutorial tatap muka, dan
menggunakan multimedia. Penguasaan mahasiswa terhadap mata kuliah ini akan diuji melalui UAS dan tugas tutorial.
30 PGSDU17107 Media
Pembelajaran SD
Mata kuliah ini menyajikan dasar-dasar pengetahuan praktis tentang teknik perencanaan, pemilihan, perawatan, dan pemanfaatan
bahan pembuatan media pembelajaran; dan; evaluasi media pembelajaran di SD .
2
31 PGSDU17108 Pendidikan Nilai
dan Budi Pekerti
Mata kuliah ini membahas tentang : 1) hakikat pendidikan Nilai dan Budi Pekerti, 2) nilai-nilai pendidikan karakter, 3) kaitan
nilai, budi pekerti dan karakter, 4) problematika nilai dan budi pekerti di Indonesia,5) etika hidup seorang manusia terhadap
dirinya, sesamanya, lingkungannya, dan penciptanya, 6) implemetasi pendidikan Nilai dan Budi Pekerti dalam pembelajaran di
SD. Penguasaan kompetensi mahasiswa dinilai melalui: tes tertulis, tugas-tugas portofolio, observasi.
2
32 PGSDU17109 Pembelajaran
Bahasa Jawa SD
Mata Kuliah ini mengkaji materi yang berkaitan dengan pendidikan berbahasa jawa dan kaidah penulisan bahasa jawa. Mata
Kuliah ini disajikan diskusi dan dievaluasi melalui hasil/proses. Aspek-aspekyang dikembangkan meliputi ketrampilan
menyimak, berbicara,membaca, dan menulis Jawa (huruf latin dan huruf Jawa), serta kesusasteraan daerah (Jawa), untuk
pembelajaran bahasa daerah (Jawa) di SD.
2
33 PGSDU17110 Pembelajaran
Bahasa Inggris SD
Perkuliahan ini bertujuan memperkenalkan perihal program pembelajaran bahasa Inggris untuk anak-anak sebagai suatu
wawasan, pengetahuan, kesadaran dan ketrampilan. Topik yang dibahas meliputi konteks pembelajaran bahasa Inggris untuk
anak-anak di Indonesia, bagaimana anak-anak belajar bahasa, perkembangan bahasa anak-anak, karakteristik anak-anak
sebagai pembelajar bahasa, pengembangan pembelajaran bahasa Inggris untuk anak-anak, sumber belajar dan teknologi
pembelajaran untuk anak-anak, penilaian pembelajaran untuk anak-anak.
3
34 PGSDU17111 Pembelajaran PKn
SD
Mata kuliah ini menyajikan kajian-kajian yang berhubungan dengan pengembangan pembelajaran PKn SD yang meliputi:
kajian kurikulum PKn SD, pengembangan media, pengembangan silabus dan RPP, pengembangan bahan bahan ajar, dan
pengembangan istrumen evaluasi. Tujuan akhir mata kuliah ini mahasiswa diharapkan mampu mengembangkan RPP dan
silabus untuk proses pembelajaran PKn SD.
3
35 PGSDU17112
Pembelajaran
Bahasa Indonesia
SD Kelas Rendah
Mata kuliah ini mengkaji strategi, pendekatan, metode, teknik, dan evaluasi pembelajaran bahasa Indonesia SD. Selain itu,
mengkaji prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia; berlatih menyusun rancangan pembelajaran
bahasa dan sastra Indonesia; berlatih mengembangkan rencana pembelajaran untuk praktik mengajarkan bahasa dan sastra
Indonesia di SD; dan simulasi mengajar.
2
36 PGSDU17113
Pembelajaran
Bahasa Indonesia
SD Kelas Tinggi
Melalui matakuliah pembelajaran bahasa dan sastra Ind SD diharapkan mahasiswa menguasai kompetensi: Menguasai materi
ajar mata pelajaran bahasa dan sastra Ind SD dalam kurikulum SD; Mampu mengembangkan kurikulum dan pembelajaran mata
pelajaran bahasa dan sastra Ind SD secara kreatif dan inovatif; Mampu melakukan kegiatan untuk mengembangkan substansi
dan metodologi dasar keilmuan bahasa dan sastra Ind SD .Mata Kuliah ini membahas: (1) Tataran bahasa Indonesia: fonologi,
morfologi, sintaksis, wacana, semantik; (2) Praktik analisis tataran bahasa Indonesia: fonologi, morfologi, sintaksis, wacana,
3
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 45
semantik; (3) Sejarah Satra Indonesia: Sastra Lama, Sastra Baru, Sastra Modern; (4) Teori Sastra Indonesia: Sastra sebagai
Karya Seni; Sastra dan Kehidupan; Manfaat Pengajaran Sastra di SD; (5) Sastra Imajinatif dan Nonimajinatif; Peta Cerita;
Hakikat dan Metode Puisi; dan (6) Genre Sastra Indonesia: Pantun, Dongeng, Cerpen, Drama dan lain-lain.
37 PGSDU17114 Pembelajaran IPS
SD Kelas Rendah
Mata kuliah ini mengkaji tentang pembelajaran IPS kelas rendah untuk membekali mahasiswa agar mencapai kompetensi
pengusaan substansi dan metodologi keilmuan dasar IPS kelas rendah, penguasaan materi ajar dalam kurikulum dan buku teks
serta penguasaan prinsip prinsip dasar pembelajaran yang mendidik, efektif dan inovatif yang sesuai dengan Isi materi, strategi
penyampaian, dan tahap perkembangan anak di SD kelas rendah.
2
38 PGSDU17115 Pembelajaran IPS
SD Kelas Tinggi
Mata kuliah ini mengkaji tentang pembelajaran IPS kelas tinggi untuk membekali mahasiswa agar mencapai kompetensi
pengusaan substansi dan metodologi keilmuan dasar IPS kelas tinggi, penguasaan materi ajar dalam
kurikulum dan buku teks serta penguasaan prinsip prinsip dasar pembelajaran yang mendidik, efektif dan novatif yang sesuai
dengan Isi materi, strategi penyampaian, dan tahap perkembangan anak di SD kelas tinggi.
3
39 PGSDU17116 Pembelajaran IPA
SD Kelas Rendah
Mata kuliah ini mengkaji dan menelaah tentang materi pembelajaran IPA SD di kelas rendah, pengembangan dan
penerapannya bagi peserta didik.
2
40 PGSDU17117 Pembelajaran IPA
SD Kelas Tinggi
Mata kuliah ini mengkaji dan menelaah tentang materi pembelajaran IPA SD di kelas tinggi, pengembangan dan penerapannya
bagi peserta didik.
3
41 PGSDU17118
Pembelajaran
Matematika SD
Kelas Rendah
Mata kuliah ini mengkaji dan menelaah tentang materi pembelajaran Matematika SD di kelas rendah, pengembangan dan
penerapannya bagi peserta didik.
2
42 PGSDU17119
Pembelajaran
Matematika SD
Kelas Tinggi
Mata kuliah ini mengkaji dan menelaah tentang materi pembelajaran Matematika SD di kelas tinggi, pengembangan dan
penerapannya bagi peserta didik.
3
43 PGSDU17120 Pembelajaran
Tematik Terpadu
Mata kuliah pembelajaran terpadu diharapkan mahasiswa memahami konsep – konsep dasar dan landasan pembelajaran terpadu,
model-model dalam pembelajaran terpadu, model pembelajaran terpadu di pendidikan dasar (Sekolah Dasar), pengembangan
rancangan pembelajaran terpadu di sekolah dasar, strategi pembelajaran terpadu, penilaian dalam pembelajaan terpadu.
2
44 PGSDU17121 Strategi Belajar
Mengajar
Mata kuliah ini membahas tentang 1) hakekat strategi pembelajaran;2) karakteristik pembelajaran yang mendidik di SD; 3)
prosedur pembelajaran yang mendidik di SD; 4) model-model pembelajaran yang mendidik di SD; 5) pendekatan dan strategi
pembelajaran yang mendidik di SD, 6) metode pembelajaran yang mendidik di SD; 7) media pembelajaran yang mendidik di
SD; 8) menjelaskan dan menerapkan keterampilan dasar mengajar, 9) pembelajaran remidial dan pengayaan, 10) pengelolaan
kelas, 11) disiplin kelas, 12) perancangan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran yang mendidik sesuai kurikulum yang
berlaku.
2
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 46
45 PGSDU17122
Pembelajaran Seni
Rupa dan
Kerajinan SD
Mata kuliah ini membahas tentang pelaksanaan pembelajaran seni musik di SD yang dilandasi dengan prinsip “Pendidikan
karakter melalui Seni”. Isi mata kuliah ini meliputi: Mata kuliah ini mengkaji tentang pentingnya pendidikan ketrampilan di
sekolah dasar sebagai media pendidikan. Praktek pembuatan hasil karya kerajinan tangan dan membekali cara mengajarkan di
sekolah dasar. Materi meliputi fungsi seni di sekolah dasar, pembuatan karya batik, hasil karya dari bahan tali, kertas dan bahan
bekas
2
46 PGSDU17123 Pembelajaran Seni
Musik SD
Mata kuliah ini membahas tentang pelaksanaan pembelajaran seni musik di SD yang dilandasi dengan prinsip “Pendidikan
karakter melalui Seni”. Isi mata kuliah ini meliputi: konsep dasar seni musik, unsur-unsur musik, dasar-dasar teknik bernyanyi,
ekspresi diri melalui musik, apresiasi seni musik, penciptaan karya seni musik, pementasan karya seni musik, perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran seni musik di SD.
2
47 PGSDU17124 Pembelajaran Seni
Tari & Drama SD
Mata kuliah ini membahas tentang pelaksanaan pembelajaran seni drama tari di SD yang dilandasi dengan prinsip “Pendidikan
karakter melalui Seni”. Isi mata kuliah ini meliputi: pengertian seni, manfaat dan tujuan pembelajaran seni drama tari di SD,
konsep seni drama tari di SD, unsur-unsur drama tari, karakteristik drama tari SD, apresiasi seni drama tari SD, komposisi dan
kreativitasdrama tari SD, penciptaan karya drama tari SD, pementasan karya drama tari SD, merencanakan dan melaksanakan
pembelajaran seni drama tari SD.
2
48 PGSDU17125 Perencanaan
Pembelajaran SD
Mata kuliah ini membahas tentang konsep dasar perencanaan pembelajaran di SD, kaitan perencanaan dengan implementasi
pembelajaran, langkah-langkah perencanaan pembelajaran, model-model perencanaan pembelajaran, dan membuat rancangan
produk pembelajaran.
2
49 PGSDU17126 Evaluasi
Pembelajaran
Mata kuliah ini menjelaskan berbagai aspek evaluasi pembelajaran yang mencakup konsep dasar tes dan non-tes, pengukuran,
asesmen, dan penilaian; jenis dan fungsi penilaian dalam pembelajaran; pengembangan alat ukur tes dan non-tes; pengolahan
dan interpretasidata hasil pengukuran; kualitas alat ukur; dan pemberian nilai serta tindak lanjut hasil penelitian. Penguasaan
materi mata kuliah ini akan diukur melalui tugas tutorial tatap muka serta ujian akhir semester. Selain belajar mandiri, mahasiswa
diharapkan untuk mengikuti kegiatan tutorial tatap muka sebagai bantuan belajar yang disediakan.
2
50 PGSDU17127 Etika Profesi
Keguruan
Mata kuliah ini membahas topik-topik yang berkaitan dengan pembentukan wawasan kependidikan bagi seorang pengajar.
Topik-topik tersebut meliputi peran guru dalam administrasi pendiikan, penyikapan tugas dan refleksi profesional, kode etik
keguruan, serta organisasi profesional keguruan.
2
51 PGSDU17128 Manajemen Kelas Mata kuliah ini membahas tentang bagaimana mengelola kelas secara efektif dan efisien. Mahasiswa mempelajari hal ihwal yang
mempengaruhi kelas, pengembangan, pemberdayaan, evaluasi dan perbaikan dalam kelas.
2
52 PGSDU17129 Teori Belajar dan
Pembelajaran
Mata kuliah ini membahas tentang pemahaman dan penguasaan subtansi hakikat belajar dan pembelajaran sebagai komponen
dari sistem pembelajaran serta teori belajar yang mendasarinya.Pembahasan materi mencakup hakikat belajar serta teori yang
2
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 47
melandasinya dan aplikasinya dalam pembelajaran sesuai dengan masing-masing mata pelajaran.Untuk mengetahui pencapaian
kompetensi diperoleh dengan tes tertulis, unjuk kerja dan penugasan.
53 PGSDU17130 Pendidikan Islam
Multikultural
Mata kuliah ini membekali mahasiswa dengan ilmu pendidikan Islam yang berwawasan multikultural agar memiliki sikap
terbuka terhadap perbedaan kultur, mempunyai sikap menghargai keragaman kultur serta dapat menyeleksi keberadaan kultur
yang sifatnya positif dan negatif.
2
54 PGSDU17131 Penelitian
Tindakan Kelas
Mata kuliah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) memberikan pengetahuan, pemahaman dan tuntutan untuk mengimplementasikan
dalam suatu karya nyata berupa usulan (proposal) PTK dan penelitian empiris. Orientasi pembelajaran PTK ditekankan pada
pengenalan konsep dasar, karakteristik, prinsip dan model-model dalam PTK, selanjutnya diarahkan untuk mendalami hal-hal
yang berkaitan dengan pelaksanaan PTK. Pelaksanaan PTK meliputi; menentukan permasalahan dan fokus penelitian, prosedur
pengumpulan data dan diakhiri dengan analisis data lapangan. Mengingat agak berbeda dengan penelitian pendidikan yang lain,
maka pemberian materi PTK memerlukan mata kuliah prasyarat penelitian pendidikan. Pengalaman dari pemberian mata kuliah
ini selanjutnya diharapkan menjadi bekal yang sangat berguna bagi usaha mengembangkan inovasi pembelajaran, terutama
dalam rangka memperbaiki kualitas pembelajaran.
2
55 PGSDU17132
Pembelajaran
Matematika Lanjut
(Aritmatika,
Geometri,
Pengukuran)
Dalam perkuliahan ini dibahas satuan pengukuran dan estimasi pada pengukuran, jarak antara dua titik pada garis, persamaan
garis, sudut antara dua buah garis, garisgaris sejajar, garis-garis berpotongan, sudut dan diagonal bangun datar, keliling dan luas
daerah bangun datar, transformasi, kongruensi, simetri, pengubinan, jaring-jaring, volume dan luas permukaan beberapa bangun
ruang.
2
56 PGSDU17133
Model-Model
Pembelajaran Di
SD
Mata kuliah ini membahas tentang model model pembelajaran pada siswa SD mencakup pengenalan mengenai (1) Model,
pendekatan, metode, dan strategi belajar, penerapan, pemilihan, kelebihan dan kekuranganya dalam kelas SD. Setelah
mempelajari mata kuliah ini diharapkan mahasiswa mampu merancang model pembelajaran serta dapat mengaplikasikan dalam
pembelajarannya di sekolah dasar Mahasiswa dibekali model model pembelajaran agar mampu menciptakan pembelajaran yang
kondusif, optimal, menyenangkan dan inovatif.
3
57 PGSDU17134 Kajian Kurikulum
SD
Mata kuliah ini membahas dan mengkaji kurikulum yang digunakan di Sekolah Dasar. Mahasiswa menelaah, mereview,
mengembangkan dan memodifikasi kurikulum yang dilaksanakan di Sekolah Dasar meliputi; materi, silabus dan RPP SD.
2
58 PGSDP17101
Teknik Penulisan
Karya Ilmiah
Populer
Mata kuliah ini terdiri dari teori dan praktik penulisan karya tulis ilmiah yang dimulai dari konsep dasar KTI, jenis dan ciri KTI,
identifikasi masalah dan topik dalam KTI, anatomi atau bagian-bagian KTI, langkah-langkah penyusunan KTI, penggunaan
bahasa dalam KTI, pengembangan paragraf dan pendahuluan, kajian pustaka dan teknik penulisan KTI, aneka kesalahan dalam
penulisan KTI, analisi KTI dan teknik presentase KTI.
2
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 48
59 PGSDP17102 Pembelajaran
Kelas Rangkap
Mata kuliah ini berisi pokok bahasan menjelaskan hakikat Pembelajaran Kelas Rangkap; menjelaskan beberapa contoh
penerapan Pembelajaran Kelas Rangkap; menjelaskan beberapa keterampilan dasar mengajar serta strategi yang sesuai untuk
Pembelajaran Kelas Rangkap;menyusun Rancangan Pembelajaran Kelas Rangkap; serta dapat mempraktikkan Pembelajaran
Kelas Rangkap dalam situasi nyata.
2
60 PGSDP17103 Problematika
Pembelajaran SD
Mata kuliah ini mengkaji, menganalisis, mereview, merencanakan dan menemukan solusi dari permasalahan-permasalahan yang
timbul dalam pembelajaran di Sekolah Dasar. Melalui mata kuliah ini diharpakan menjadi dasar bagi mahasiswa sebagai
permasalahan yang layak untuk dijadikan bahan penelitian.
2
61 PGSDP17104 Pendidikan Inklusi
Mata kuliah ini bertujuan mengembangkan kesadaran serta pro aktif terhadap penyelenggaraan pendidikan inklusif, mampu
mengomunikasikan konsep, landasan, prinsip, dan pelaksanaan penyelenggaraan pendidikan inklusif, serta mampu merancang,
melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran bagi anak berkebutuhan khusus (inklusi).
2
62 PGSDP17105 Penelitian
Pendidikan
Mata kuliah ini membahas tentang berbagai landasan dan prosedur penyusunan proposal; desain penelitian, berbagai cara
penarikan sampel, dan pengembangan instrumen penelitian; pentingnya kaitan antara masalah penelitian, tujuan penelitian,
hipotesis, dan analisis data; proses dan berbagai aspek pengumpulan data; dan kaidah serta strategi penulisan laporan penelitian
dan berbagai cara untuk meningkatkan kualitas penelitian beserta manfaatnya, baik bagi pengembangan ilmu pengetahuan
maupun pengambilan keputusan.
2
63 PGSDP17106 Pengantar
Komputer SD
Mata kuliah Pengantar Komputer merupakan mata kuliah yang memberikan studi di bidang aplikasi komputer, dan diharapkan
mahasiswa mampu dan memiliki kemampuan dasar mengaplikasikan komputer untuk mempermudah dalam membuat media
pembelajaran yang menggunakan perangkat komputer, melakukan perhitungan dan membuat grafik menggunakan formula
pada lembar kerja (worksheet), menyusun materi presentasi, dan membuat program sederhana menggunakan bahasa
pemrograman tertentu serta melakukan kegiatan secara online (internet) dalam dunia kerja dan pendidikan pada khususnya.
2
64 PGSDP17107 Bimbingan
Konseling SD
Mata kuliah ini menyajikan kosep dasar bimbingan di SD, teknik memahami perkembangan anak, bentuk-bentuk layanan
bimbingan di SD, manajerial bimbingan dan konseling di SD, dan program bimbingan dan konseling di SD
Mata kuliah ini dimaksudkan untuk membentuk kompetensi mahasiswa dalam memahami serta mempraktikan konsep keilmuan
menjadi bekal guru yang professional khususnya dalam bidang Bimbingan dan Konseling.
2
65 PGSDP17108 Pendidikan
Kepramukaan
Mata kuliah ini membahas tentang Pengertian, Sejarah Pramuka, mahir dasar pramuka meliputi : Latihan Keterampilan Baris
berbaris/tata Upacara, Tali temali, Sandi, PPPK, penjelajahan/hiking, dan perkemahan. Dapat membina pramuka pada
perindukan siaga, pasukan penggalang.
2
66 PGSDP17109 Psikologi
Perkembangan
Mata Kuliah Psikologi Perkembangan ini membekali mahasiswa dengan sejumlah pengetahuan dan pengalaman tentang
perkembangan manusia dari pra natal hingga masa adolense.
2
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 49
67 PGSDPI17101 Kewirausahaan*
Mata kuliah ini membekali mahasiswa untuk memahami konsep dasar kewirausahaan, mampu berpikir kreatif dan inovatif dalam
menemukan ide wirausaha, memahami konsep kepuasan pelanggan melalui pemasaran, memahami manajemen SDM,
pengorganisasian efektif, kepemimpinan dan motivasi, memahami manajemen produksi, manajemen keuangan serta memahami
etika berwirausaha.
2
68 PGSDPI17102 Kapita Selekta
Pendidikan Dasar*
Mata kuliah ini membahas tentang dinamika pendidikan sebagai pelaksanaan pendidikan nasional sehingga kajian dalam mata
kuliah ini tentang isu-isu strategis yang berkaitan dengan pendidikan di Indonesia dalam persepktif nasional baik pada tatanan
makro secara nasional maupun regional, dan pada tatanan mikro pada tingkat satuan pendidikan. Selain itu, melalui mata kuliah
ini mahasiswa secara kritis mengkaji, mengungkap, mengdeskripsikan, dan memposisikan isu-isu pendidikan baik dari segi
legalisasi, konsep maupun secara praktik.
2
Jumlah SKS 145
9. Rencana Pembelajaran Semester (Pasal 12 Permendikbud No 49 Tahun 2014)
Tabel 7. Format Rencana Pembelajaran Semester
Mata Kuliah : Semester: sks: Kode:
Program Studi : Dosen Pengampu/Penanggung jawab :
Capaian Pembelajaran Lulusan
Capaian Pembelajaran Matakuliah
Deskripsi Matakuliah
Minggu
ke
Kemampuan yang diharapkan Bahan Kajian Metode
Pembelajaran
Waktu Evaluasi Kriteria/
Indikator
Bobot
1 2 3 4 5 6 7 8
Dst..
Daftar Referensi:
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 50
1.
2.
Tugas mahasiswa dan penilaiannya:
1.
2.
Semarang, …………………..2015
Mengetahui Ketua Program Studi Dosen Pengampu/Penanggung jawab MK
(____________________________) (__________________________)
Keterangan Pengisian
Nomor
Kolom Judul Kolom Penjelasan Pengisian
1 Minggu ke Menunjukan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16 (satu semester )(bisa 1/2/3/4 mingguan).
2 Kemampuan yang
diharapkan
Rumusan kemampuan dibidang kognitif, psikomotorik , dan afektif diusahakan lengkap dan utuh (hard skills & soft skills). Meru
pakan tahapan kemampuan yang diharapkan dapat mencapai kompetensi mata kuliah ini diakhir semester
3 Bahan kajian (Materi Kuliah) Bisa diisi pokok bahasan / sub pokok bahasan, atau topik bahasan (dengan asumsi tersedia
diktat/modul ajar untuk setiap pokok bahasan).
4 Metode pembelajaran Bisa berupa ceramah, diskusi, presentasi tugas, seminar, simulasi, responsi, praktikum, latihan, kuliah lapang, praktek bengkel, s
urvai la-
pangan, bermain peran,atau gabungan berbagai bentuk. Penetapan bentuk pembelajaran didasarkan pada keniscayaan bahwa ke
mampuan yang diharapkan diatas akan tercapai dengan bentuk/ model pembelajaran tersebut.
5 Waktu Takaran waktu yang menyatakan beban belajar dalam satuan sks (satuan kredit semester). Satu sks setara dengan 160 (seratus en
am puluh) menit kegiatan belajar per minggu per semester
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 51
6 Evaluasi Sistem evaluasi yang digunakan, jenis tes, penialaian tugas dan kriteria penilaian akhir
7 Kriteria/indikator Berisi indikator yang dapat menunjukan unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif misal ketepatan analisis, kerapian sajian,
Kreatifitas ide, kemampuan komunikasi, juga bisa juga yang kuantitatif : banyaknya kutipan acuan/unsur yang dibahas, kebena
ran hitungan).
8 Bobot Disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan tugas, atau besarnya sumbangan suatu kemampu
an
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 52
D. SISTEM PERKULIAHAN DAN BEBAN BELAJAR
1. Sistem Pembobotan
Panduan Akademik UNISNU Jepara telah mengatur bahwa sistem penyelenggaraan
pendidikan pada program studi di UNISNU Jepara menggunakan Sistem Kredit Semester
(SKS). SKS diartikan sebagai suatu sistem penyelenggaraan pendidikan dengan
menggunakan satuan kredit semester (sks) untuk menyatakan beban studi mahasiswa,
beban kerja dosen, pengalaman belajar, dan beban penyelenggaraan program. Satuan
kredit semester adalah takaran penghargaan terhadap pengalaman belajar yang diperoleh
selama satu semester melalui kegiatan terjadwal perminggu, terdiri dari 50 menit tatap
muka terjadwal dengan dosen, 50 menit kegiatan terstruktur, tidak terjadwal tetapi
direncakakan oleh dosen dan dinilai, misalnya pekerjaan rumah, 60 menit kegiatan studi
mandiri untuk mendalami atau mempersiapkan suatu tugas yang berhubungan dengan
suatu mata kuliah atau untuk tujuan lain yang tidak dinilai dosen, misalnya membaca buku
referensi. Maka satu sks setara dengan 160 menit kegiatan belajar perminggu per
semester.
Bobot sks setiap mata kuliah terdiri dari bobot sks teori dan bobot sks praktikum. Oleh
karena itu, mata kuliah dalam program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar jika dilihat
dari segi pembobotannya terdiri dari : mata kuliah teori, mata kuliah praktikum, mata
kuliah kombinasi teori dan praktikum. Data rinci tentang bobot setiap mata kuliah
sebagaimana telah disajikan dalam tabel Tabel 5 dan 6 di atas.
a. Beban Belajar
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar UNISNU Jepara sebagaimana telah
diuraikan pada tabel. 5. Struktur Kurikulum PGSD Berikut Bobotnya, telah
menetapkan bahwa beban studi mahasiswa adalah 145 sks. Hal tersebut telah selaras
dengan Keputusan Rektor UNISNU Jepara Nomor : 176/SK/UNISNU/XII/2014
tentang Pedoman Evaluasi Keberhasilan Studi Mahasiswa UNISNU Jepara dalam
Pasal 3, bahwa :
(1) Beban studi program sarjana adalah 144 SKS termasuk skripsi/tugas akhir, dan
dijadwalkan untuk 8 (delapan) semester;
(2) Dalam pelaksanaan ayat (1) dapat ditempuh dalam waktu kurang dari 8 (delapan)
semester dan selama-lamanya 10 (sepuluh) semester;
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 53
Beban studi persemester yang akan diambil oleh mahasiswa tergantung pada besarnya
indeks prestasi semester yang diperoleh pada semester sebelumnya. Untuk mahasiswa
semester 1 (satu), beban studi ditetapkan sebanyak 22 (dua puluh dua) sks (lihat tabel
4 dan 5). Mahasiswa yang memasuki semester 2 (dua) atau lebih, maka beban studi
akan ditentukan berdasarkan besarnya indeks prestasi semester, dengan ketentuan
sebagai berikut :
No Indeks Prestasi
Semester
Jumlah sks maksimal yang dapat
diambil
1 3,00 - 4,00 24 sks
2 2,50 – 2,99 22 sks
3 2,00 – 2,49 20 sks
4 1,50 – 1,99 18 sks
5 1,00 – 1,49 15 sks
6 0,99 12 sks
Pada setiap tahun akademik, perkuliahan terbagai dalam dua semester, yaitu semester
ganjil dan semester genap. Semester ganjil dimulai bulan September dan semester
genap dimulai bulan Maret. Masing-masing semester terdiri dari 14 kali pertemuan
dan 2 kali ujian, yaitu Ujian Tengah Semester (UTS) dan Ujian Akhir Semester (UAS).
b. Sistem Penilaian Pembelajaran Dan Tata Cara Pelaporan Penilaian
Sistem penilaian pembelajaran di UNISNU Jepara berpedoman kepada Keputusan
Rektor UNISNU Jepara Nomor : 176/SK/UNISNU/XII/2014 tentang Pedoman
Evaluasi Keberhasilan Studi Mahasiswa UNISNU Jepara. Dalam Pasal 5 keputusan
tersebut telah diatur bahwa (1) Evaluasi dilakukan oleh pengajar secara berkala dan
dapat berbentuk ujian, pelaksanaan tugas atau pengamatan; (2) Ujian dapat
diselenggarakan melalui ujian semester, ujian akhir program studi, ujian skripsi (untuk
program sarjana) dan ujian tesis (untuk program pasca sarjana); (3) Dalam bidang-
bidang tertentu penilaian hasil belajar untuk program sarjana dapat dilaksanakan tanpa
tugas akhir/ skripsi; (4) Penilaian hasil belajar dinyatakan sebagai berikut:
Nilai Akhir Nilai Huruf Bobot Nilai
80 - 100 A 4,0
75 – 79 AB 3,5
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 54
70 – 74 B 3,0
65 – 69 BC 2,5
60 – 64 C 2,0
55 – 59 CD 1,5
50 – 54 D 1,0
0 – 49 E 0
Dalam hal mahasiswa mengambil ulang suatu mata kuliah diberlakukan nilai terakhir
yang diperoleh mahasiswa yang bersangkutan.
Terkait dengan kelulusan, Pasal 11 keputusan tersebut telah mengatur bahwa IPK
pendidikan akademik minimal 2,00 (dua koma nol) untuk program sarjana. Predikat
kelulusan setelah mengikuti/menyelesaikan program pendidikan terdiri atas 3
tingkatan dandinyatakan pada transkrip akademik: (1) memuaskan; (2) sangat
memuaskan; dan (3) cumlaude (Pasal 12).
IPK sebagai dasar penentuan predikat kelulusan program sarjana adalah:2,00 sampai
dengan 2,75 : memuaskan;2,76 sampai dengan 3,50 : sangat memuaskan; dan 3,51
sampai dengan 4,00 : cumlaude. Predikat kelulusan cumlaude bagi program sarjana
diberikan kepada lulusan yang menyelesaikan studi selama-lamanya 8 (delapan)
semester, dan diperoleh tanpa mengulang mata kuliah. Apabila IPK 3,51 s.d 4,00 tetapi
tidak memenuhi persyaratan ayat (2) untuk program sarjana, atau ayat (3) untuk
program diploma, maka yang bersangkutan mendapat predikat kelulusan Sangat
Memuaskan.
Untuk menciptakan pelaporan dan publikasi hasil penilaian pembelajaran, maka setiap
dosen pengampu mata kuliah pada semester berjalan wajib mengunggah nilai yang
diperoleh setiap mahasiswa kedalam Sistem Informasi Akademik Terpadu (SIAkad)
melalui laman http://siakad.unisnu.ac.id/ paling lambat 1 minggu setelah ujian akhir
semester. Dengan sistem tersebut, maka mahasiswa dapat memantau perolehan nilai
mereka untuk setiap mata kuliah yang telah diikuti secara cepat dan transparan. Jika
mahasiswa menemukan persoalan dalam nilai yang telah dipublikasi oleh dosen, maka
mahasiswa dapat melakukan klarifikasi dan konfirmasi kepada dosen yang
bersangkutan.
E. SISTEM PENJAMINAN MUTU
Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 55
Penjaminan Mutu merupakan sistem penjaminan mutu Prodi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar memiliki tindak lanjut yang baik sebagaimana deskripsi di bawah.
Gambaran Penjaminan Mutu Prodi
QUALITY ASSURANCE
1. Penetapan Standar pencapaian lulusan
2. workshop curriculum design (aligitas
kebutuhan dan muatan)
3. Persamaan Persepsi muatan MK dan Silabus
4. Kendali dan konsultasi LPJM Universitas dan
LPJM Fakultas
5. Seminar dan diskusi reguler dosen
6. Targetting dan forcasting penerbitan
jurnal nasional
7. Komuikasi nonformal dosen-dosen prodi
8. Menjalin kerjasama dengan NGO terkait dalam peningkatan
kuantitas dan kualitas lulusan
9. Supervisi Prodi Terhadap Dosen
Top Related