Download - Serious Games 1.0

8/7/2019 Serious Games 1.0

1/35

Ali Al-DifaieMaarten van Ast

Mariska KoolMarlot van der Kolk


2/35


3/35

Opbouw presentatiey V eel voorkomende onderwerpeny Dennis Charsky From edutainment to Serious Games

(2010)y Joos Raessens Serious games from an apparatus

perspective (2009)y Hector Rodriguez The Playful and the Serious (2006)y Kadervrageny Discussie


4/35

Veel voorkomende onderwerpen

Charsky Rodriguez

Verschil edutainment/ serious

games

Grens serious games

Combinatie spel en leren Magic circle

Raessens Kadervragen

Overbrengen boodschap Definitie serious games

Politieke ideologie Geschiktheid game


5/35

Fr E tai t t S ri s Ga s: A Cha g ith Us f Ga Charact ristics D is Charsky(2001)

y V an edutainment naar serious games

y Game eigenschappen: competitie endoelen, regels, keuze, uitdagingen enfantasie


6/35

Versc il edutainment en serious games

E dutainment-leren en entertainment staan los-leren van simpele denkvaardigheden, feiten, concepten enprocedures

Serious games-realistische leerervaring-leren en entertainment vloeien samen-leren door trial en error-leren van complexe denkvaardigheden


7/35

Conclusiey Gamedesigners: eigenschappen goed inzetten

y V oorbeeld serious game: Making History

http://www.youtube.com/watch?v=Ufil3hF22-w


8/35

LeesvragenRol en mogelijkheid speler Wat is de rol van de speler bij de ontwikkeling van

serious games?

y Serious games sluiten aan bij de moderne speler >complexere gameplay

y Speler heeft veel mogelijkheden binnen spely Designers letten dus op behoefte van speler en hoe je

deze motiveert tot leren


9/35

LeesvragenCombinatie spel en lerenK an spelen en leren wel echt goed gecombineerd worden

door middel van games?

Berg, van den, M & Simons, P.R.J. Wat weten we over gaming in het VO en PO? Zoetermeer:Stichting Kennisnet-ICT op school (2007):

y eerlingen: games en school geen goede combinatiey Serious games minder vermakelijk

Charsky:y Kwestie van eigenschappen goed inzetteny Leren en entertainment laten samenvloeien.


10/35

Raessens, J. ( 9). Serious games from anapparatus perspective

y Gaming apparatus

y Onderliggende ideologien

y Manier waarop betekenis wordt gegevenaan spellen.


11/35

Th e gaming apparatusy Apparatus theory

(1) The technical or material basis of serious games thathelp to shape (2) specific positionings of the playerbased upon (3) specific unconscious desires to whichcorrespond (4) different game forms or texts with theirspecific modes of address and (5) different institutional and cultural contexts and playing situations.


12/35

Th e gaming apparatusZ izek:

Interactiviteit- Interacting with medium- Interacting through medium

Interpassiviteit

Disavowal (ontkenning)


13/35

C . Pelletiery Games als Sensual Temptationsy Games als Pain relieversy Games als replica s van non-virtual lifey Games als dramatic stages for reality


14/35

Positionering van speler

y De technische basis van het spely De game text zelf y De institutionele / culturele omgeving waar serious

worden gemaakt/gespeeld


15/35

Food Force

- Game van Verenigde Naties


16/35

Food Force ( ) Aan de hand V an Pelletier s theorie:

y Sensual temptationy Games als replica s van non-virtual lifey Disavowing


17/35

Food Force (3)Raessens theorie over positionering speler:

y De technologiey De texty Context


18/35

Conclusiey Spelers niet alleen door serious games

onderwijzen, maar ook over serious games.

y E thische-politieke verantwoordelijkheid (gamers,onderzoekers en makers).


19/35

Leesvraag I know very well that this is just an inanimate object, butnonetheless I act as if I believe this is a living being ( i ek 1999, 107)

Over de tamagotchi.

H et beeld leek totaal niet op de graphics van tegenwoordigwaarbij het echt bijna niet te onderscheiden is van het nep het is juist te perfect geworden. Mijn punt hier zou het kunnen, omdatwe tegenwoordig zo verwend als de pest wat betreft photorealismzijn, dat we de tamagotchi niet meer als echt behandelen? Of heeft vormgeving en geluiden hier niets mee te maken?

-TanikaPlaystation E yepet


20/35

CasusLearn from Lei Feng Online

America s Army:

The effort proved successful with "more than 8 millionregistrations and 3 billion player rounds" as of March 2007. Oneteenager was quoted saying the game "provides great information.This would probably spark an interest. I don't know how I would have found out so much some other way.


21/35

Rodriguez Th e Play and t h e Serious: npproximation toHuizinga s Homo Ludens

y Kritiek op Huizinga s Homo Ludens

y Mismatch?!


22/35

Homo Ludensy Play :Geen serieuze activiteit

y Z ekere vorm van waarde

y E rvaring/ Intensiteit

y Set van regels

y A kind of otherness


23/35

Ot h erness


24/35

Kritisc h e nooty Geen wetenschappeijke uitleg

y Blijft weg bij function-centred theorien

y Huizinga: Spelen is irrationeel, maar....y Scheidslijn tussen serious en play moeilijk


25/35

Consequentiesy 2 manieren om te denken over games

y Games als trainingstooly Serieuze cultuur bevat spel


26/35

M agic C ircley Huizinga: V ooraf bepalen van regels en grenzeny Rodriguez: Slechts ten dele afbakenen


27/35

Exploratory renay Ontdekken als kernbegripy Geen vooraf bepaalde set ideeen of vaardighedeny Leren van verkeerde content?

Kan het concept van Rodriguez daadwerkelijk goed vertaald worden naar de ontwikkeling van seriousgames?


28/35

Kadervrageny W at is de precieze definitie van serious games?

y Is een game wel een geschikt medium om eeneducatieve les/boodschap over te brengen? (discussie!)


29/35

D efinitie serious gamesy Onlosmakelijk verbonden aan videogames.

Serious gaming is games of simulaties die door serieuzebedrijven worden ingezet om serieuze problemen op telossen

Nikola Pavlov ontwikkelaar

Entertainment is niet het hoofddoel van serious games.De games kunnen worden ingezet bij o.a.voorlichtingen, educatie en trainingen .

Organisatiegames.nl - ontwikkelingsbedrijf


30/35

D efinitie serious gamesy Leren als kenmerkend element.

y

= aan- of afleren van reactie (bijvoorbeeld angst voorspinnen)y = beleren van spelers

Het bevat altijd een hoger spel dat buiten het spel ligt.Het leert de gebruiker iets aan dat hij/zij in dagelijksleven kan toepassen

Michael, D. & S. Chen (2006). Serious Games. Games that educate, train and inform. Boston, MA:Thomson Course Technology

Bergeron, B. (2006) Developing Serious Games. Hingham, MA: Charles River Media


31/35

D efinitie serious gamesy Problematisch Hoe toepassen?I s een serious game een (entertainment)game met

educatieve elementen of een educatief programma

met spelelementen?Game elementen worden ingezet om iemand op een leuke en/of veilige

manier iets aan te leren of een boodschap over te brengen.H etentertainment karakter van een game kan wel motivatie zijn om eenserious game in te zetten.

Organisatiegames.nl ontwikkelingsbedrijf

Serious game als een educatief programma metspelelementen


32/35

D efinitie serious gamesy E ntertainment games inzetten als serious games n

serious games inzetten voor entertainment (America s

Army)

any computerized game whose chief mission is notentertainment [including] entertainment games which

can be reapplied to a different mission other thanentertainment .Sawyer, B. (2004). The SeriousGames landscape .

An overview why we re here San Jose, CA.


33/35

D efinitie serious games


34/35

G ame als educatief medium?G eschikt OngeschiktF un Verslavend

Simulatie van werkelijkheidF

ictief; nooit exacte kopie vanwerkelijkheid

Sluit aan op belevingswereld vanjongeren

Geestdodend

Interactief + directe feedback Boodschap ondergeschikt aangame

Bron: organisatiegames.nl, GO! Politics: Games als leermiddel, fora


35/35

StellingG ames zijn ongeschikt als educatief medium!