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Robin VIVIAN

LITA

Université de Metz

[email protected]

Auto formation et influence d'un public

Témoignage d'une expérience

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Présentation des filières et des publics

Les méthodes et outils pédagogiques

Conclusion

Comportement des étudiants et Analyse

Plan

Introduction

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« L'homme s'efforce d'apprendre, d'élaborer des lois pour organiser sa tribu et vaincre la barbarie. École, travail, législation, loisir, tout ceci constitue la culture d'un peuple. Cette organisation a pris le temps de vivre, de transmettre dans un espace aux limites qui s'éloignent >> .

L'usage des nouvelles technologies bouleversera ces règles ?

Michel Serres

Citation

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Individuel

Communauté de quartier Communauté Mondiale

Collectif

Comment utiliser un support mal connu pour accéder à une connaissance qui n'a de limites que celles de l'homme ?

On passe

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Lorsque le savoir se distribuait de manière orale il n'avait pas la même forme et ne demandait pas les mêmes facultés que lorsqu'il s'est communiqué de manière écrite.

Avec la radio, la télévision, les ordinateurs le savoir a changé.

Oui il demande l'éveil d'autres facultés

Mais pourquoi s'affoler ?

Le savoir

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Avec le multimédia, ce n'est pas la personne mais le savoir qui se déplace, il occupe l'espace de telle sorte qu'il puisse être intercepté par tous.

Le moyen porte en lui-même une véritable diffusion démocratique du savoir et cela est, en effet, nouveau.

Faut-il croire pour autant à la démocratisation du savoir avec un clavier et un écran ?

NOS ETUDIANTS ?

Les étudiants

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Présentation des filières et des publics

Les méthodes et outils pédagogiques

Conclusion

Comportement des étudiants et Analyse

Plan

Introduction

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MST TIC

1 An

2 Ans

3 AnsFormation continue

Formation Initiale

Aide- éducateurs

MST TIC

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MST TIC

• Demandeurs d’emploi

• Congés formation

• Profil : Sciences humainesCommercialGestionnaireScientifiqueArtistique

Formation continue : 16 personnes

35 à 40 h de cours par semaine

Une énorme volonté d ’apprendre et une grande autonomie dans le travail

MST TIC

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MST TIC

• Deug MIAS

• DUT Informatique

Formation initiale : 22 personnes

MST TIC

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MST TIC

Sciences humaines (langues)GestionnaireScientifique (très peu)

Aide-éducateurs : 60 personnes

Contrats emploi-jeune sous tutelle de l ’éducation nationale

Étudiants présents 200h par an sur 3 ans (par obligation, 50% de leur diplôme est en auto formation)

MST TIC

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Présentation des filières et des publics

Les méthodes et outils pédagogiques

Conclusion

Comportement des étudiants et Analyse

Plan

Introduction

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Les trois versions de la MST TIC intègrent dans leur cursus une part plus ou moins importante d ’auto formation.

L ’utilisation de nouveaux supports remet fondamentalement en cause les méthodes pédagogiques

Il est important d ’adapter la pédagogie au support et non l ’inverse

Résumé

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• Attractivité• Attractivité

• Interactivité• Interactivité

• Accessibilité • Accessibilité

• Contenu• Contenu

Ce que l ’on peut attendre d ’un bon cours :

Le cours

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Ce que nous avons essayé de faire :

• Modifier les outils de présentation des cours devant les étudiants

• Utilisation d ’outils de présentation multimédia

• Intégration d ’animations, vidéo ...

Problème de la prise de notes

Mettre nos cours à disposition (grosse réticence de certains enseignants)

Les compétences

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Ce que nous avons essayé de faire :

• Développer les TD sur machine avec accès à des exercices corrigés (C, C++, UML, JAVA ..).

• Utiliser des sites proposant des exercices d ’évaluation (TP internet, C, anglais …)

• Développer des sites en auto formation (photoshop, flash, html, vrml …)

• Proposer des cours existant en auto formation

Les compétences

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Présentation des filières et des publics

Les méthodes et outils pédagogiques

Conclusion

Comportement des étudiants et Analyse

Plan

Introduction

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MST TIC Formation initiale

• Pas de problème pour l ’utilisation des outils

• Concept très difficile à faire passer

• Culture d ’acquisition des connaissances

• Manque de formation

• Assimilation à des sanctions

• Besoin d ’un rapport « physique » avec les enseignants

L ’enseignant passe souvent pour un incompétent

MST TIC

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MST TIC Aide-éducateurs

• Acceptation par obligation (contrat initial)

• Manque de formation

• Démotivation due à leur situation

MST TIC

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MST TIC Formation continue

• Attitude très positive

• Possibilité d ’adapter le rythme de travail

• Reconnaissance de leur capacité d ’apprendre

• Capacité de s ’assumer :

– requalifications antérieures

– expériences professionnelles

MST TIC

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• Expérience par rapport au concept d ’auto formation

• La dynamique de travail du groupe

– Collective en formation continue

– Individuelle en formation initiale et A.E.

• Les méthodes de travail de l ’étudiant

Les facteurs d ’influence1. Influence du parcours de l’étudiant

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Tout peut-il être enseigné en auto formation ?

OUI ...

Et presque NON

Par principe toute connaissance peut être acquisegrâce à une démarche personnelle.

Car certaines matières demandant une conceptualisation spécifique (non intuitive) posent problème

2. Influence de la matière enseignée

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Oui

Langues, expression, réseau, apprentissage d ’outils (photoshop, flash), Gestion d ’entreprise, sécurité de l ’information, C, conception de pages Web, système d ’exploitation...

Attention

Algorithmique, Réalité virtuelle, langage objet, logique, visualisation ...

2. Influence de la matière enseignée

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Oui

Attention

De manière générale pour les TD et TP

Pour ce qui, à l ’origine, était un cours magistral

2. Influence de la matière enseignée

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• La volonté de participation de l ’enseignant.

• La tradition de la discipline et de la composante

• Ses propres difficultés vis à vis des techniques

• Sous équipement des locaux

3.Influence de l ’enseignant

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Présentation des filières et des publics

Les méthodes et outils pédagogiques

Conclusion

Comportement des étudiants et Analyse

Plan

Introduction

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A travers trois déclinaisons d ’un même diplôme nous avons souhaité analyser le comportement des étudiants par rapport à l ’auto formation.

Nous avons constaté :

• L ’origine (professionnelle ou scolaire) influait fortement sur la manière dont l ’étudiant appréhende l ’auto formation.

• Les étudiants en formation continue ont une volonté (un désir d ’apprendre) permettant un accès individuel à la connaissance plus facile.

L ’influence de l ’origine

Les influences

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Le concept de formation à distance est mieux assimilé en 2ème et 3ème cycle qu ’en 1er.

(nous avons analysé aussi l ’attitude de Deug MIAS et de DESS CAAE)

L ’influence des études antérieures

Des étudiants ayant un parcours non scientifique semblent plus disposés à accepter un concept d ’auto formation.

Les influences

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L ’influence de la qualité des cours

Qualité de contenu

Qualité du support mis en ligne

Interactivité

Accessibilité

Les influences