Resiliencia y Teoría cognoscitiva social
Resiliencia
Es
• La capacidad para mantener un funcionamiento adaptativo de las funciones físicas y psicológicas en situaciones críticas.
Resultante de
• Un proceso dinámico y evolutivo que varía según las circunstancias, la naturaleza de la situación, el contexto y la etapa de la vida.
Que puede
• Expresarse de muy diferentes maneras en diferentes culturas o entornos.
Factores internos
Factores externos
Resiliencia
Factores de la Resiliencia internos.Inteligencia y habilidad de
resolución de problemas
Autonomía, independencia.
Adaptación
Auto motivación.
Autoestima
Competencia
(Luis Enrique Rimari Barrientos)
Factores de Resiliencia externos.
Modelamiento
Límites claros.
Vínculos afectivos con
pares
Figuras de confianza
(Luis Enrique Rimari Barrientos)
Albert Bandura Walter Mischel
Teoría social cognoscitiva • Enfatiza orígenes sociales de la conducta e
importancia de los procesos cognoscitivos depensamiento relacionados con la motivación,emoción y acción.
Visión de la persona
• Persona activa que utiliza los procesoscognoscitivos para representar eventos, anticiparel futuro, elegir entre rutas de acción ycomunicarse con los demás (Mischel y Shoda,1975).
Determinismo recíproco
• La manera en que la gente interpreta los resultados de sus acciones proporciona información sobre ellos mismos, y alteran su desempeño posterior. Esta tríada, conducta, ambiente y pensamiento, es la base de lo que Bandura llamó determinismo recíproco.
Conducta
Pensamiento Ambiente
Personalidad y Resiliencia
Expectativas-creencias
Aptitudes-habilidades
Metas
Personalidad
Expectativas-creencias
Expectativas referentes a los
eventos y las creencias
referentes a sí misma.
Ejemplo: conducta de los demás
Creencias: su propia capacidad
para manejar tareas y retos en
situaciones particulares
(trabajo, recreo, salón de clase).
Lo más significativo son
las expectativas y creencias que se desarrollan en relación con situaciones específicas.
Autoeficacia • Capacidad que se percibe para enfrentar situaciones específicas
(Bandura, 1995).• La gente tiene autoconcepciones y procesos de autocontrol que
puede variar de una época a otra y una situación a otra.
Actividades que se
llevarán a cabo
Esfuerzo invertido
Persistencia en una tarea
Reaccionesemocionales
Elevado nivel de Autoeficacia percibida es un elemento protector que aumenta la motivación y rendimiento académico, disminuye las alteraciones emocionales, mejora las conductas saludables en el cuidado físico, prevención de conductas de riesgo y la mayor tolerancia al fracaso (Carrasco y del Barrio, 2002).
Un estudiante con alta autoeficacia se compromete más con las actividades que se le encomiendan y muestra un mayor involucramiento y persistencia, a pesar de las dificultades que se puedan encontrar. (Bandura, 1986).
Inteligencia y habilidad de
resolución de problemas
Autonomía, independencia.
Adaptación
Auto motivación.
Autoestima
Competencia
Factores individuales de la Resiliencia
Autoeficacia
Metas
• Capacidad de anticiparse alfuturo y auto motivarse. Guía auna persona al establecerprioridades y elegir entre lassituaciones.
• Están organizadas en un sistemade manera que alguna son másimportantes que otras, pero nose trata de un sistema rígido ofijo.
Inteligencia y habilidad de
resolución de problemas
Autonomía, independencia.
Adaptación
Auto motivación.
Autoestima
Competencia
Metas
Aptitudes-habilidades
• Aptitudes-habilidades implica la manera depensar en los problemas así como lashabilidades conductuales para darles solución.
La gente realiza juicios una vez que emprendeuna acción.
Modelos
Metas
Juicios
Alcanzar la meta
Inteligencia y habilidad de
resolución de problemas
Autonomía, independencia.
Adaptación
Auto motivación.
Autoestima
Competencia
Aptitudes-habilidades.
Modelamiento.
• El niño puede aprender el lenguaje observando hablar a sus padres o a otras personas.
Modelo
De tal palo, tal astilla
• Un patrón de conducta nuevo y complejo puede aprenderse o adquirirse sin reforzadores, pero si se desempeña o no la conducta dependerá de las recompensas y castigos.
Factores de Resiliencia externos.
Modelamiento
Límites claros.
Vínculos afectivos con
pares
Figuras de confianza
Bibliografía
• Mario Cartagena Beteta, 2008. Relación entre laautoeficacia en el rendimiento escolar y los hábitos deestudio en el rendimiento académico en alumnos desecundaria.
• Francoise Contreras, Juan Carlos Espinoza, GustavoEsguerra, Andrea Haikal, Alejandra Polanía, AdrianaRodriguez; 2005. Autoeficacia, ansiedad y rendimientoacadémico en adolescentes.
• Bandura, 1977. Self efficacy: toward a unifyimg theory ofbehavioral change
• Carretero Bermejo, Raúl. (2010). RESILIENCIA. UNA VISIÓNPOSITIVA PARA LA PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN DESDELOS SERVICIOS SOCIALES. Nómadas, Julio-Diciembre.
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