Download - recenzie. Pedagogie. doc

8/7/2019 recenzie. Pedagogie. doc

1/5

RECENZIE

Autor: Prof. univ. dr. IOAN BONTA

Carte: ,,Pedagogie , Editura All, Bucureti , 1994Colecia ,,Sociologie.Politologie.PedagogieISBN 973-9156-77-0

RECENZOR: BORAN (PNCESCU) CORNELIAANUL I IDFACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINELE EDUCAIEI - FOCANI

Motto: ,,Oricare specialist care a devenit sau va deveni cadru didactic trebuies studieze n mod aprofundat instrucia i educaia sau cu alte cuvinte sstudieze pedagogia. (Jean Piaget)

Timp de peste patru decenii (1951-1993), dr. Ioan Bonta a fost profesorde pedagogie la Universitatea Politehnic din Bucureti, unde s-a remarcat ca

un distins pedagog, educator, cercettor i manager educaional. A desfurat obogat activitate de cercetare tiinific, aducndu-i o contribuie originalimportant la dezvoltarea pedagogiei. Este autor a peste 90 lucrri publicate cursuri, manuale, ndrumare, diverse lucrri, articole i studii pedagogice, apeste 60 de comunicri tiinifice i a numeroase referate i conferinepedagogice.

Printre lucrrile i studiile publicate, menionez cteva dintreele:,,ndrumtor de practic pedagogic(1958), ,,ndrumar de metodic ipractic pedagogic(mai multe ediii:1965-1991), ,,Pedagogie pentru

nvmntul superior tehnic(1976).Lucrarea ,,Pedagogie reprezint o sintez a rezultatelor experienei saledidactice i tiinifice, constituindu-se ca o surs informativ valoroas pentrupregtirea pedagogic a viitorilor profesori i pentru perfecionarea pregtiriipsihopedagogice a cadrelor didactice.

Cartea are 328 de pagini i este conceput ca un manual universitar depedagogie care abordeaz problemele fundamentale ale pedagogiei,problemele didacticii i sistemului instituional de educaie, precum i uneleprobleme pedagogice complementare de interes major cum sunt orientareacolar i profesional, educaia permanent, creativitatea, cercetareapedagogic i conducerea instituiilor de nvmnt. Ea mbin tradiiapozitiv cu inovaia, att n ceea ce privete datele pedagogiei romneti, ct icele ale pedagogiei universale.

referat.clopotel.ro 1


2/5

Conceput ca o surs de informare tiinifico-didactic, lucrarea serveteatt pentru pregtirea pedagogic a studenilor din toate profilelenvmntului superior care doresc s devin cadre didactice, ct i pentruperfecionarea pedagogic a cadrelor didactice de toate specialitile din

nvmntul romnesc.Lucrarea este structurat pe patru capitole: Fundamentele pedagogiei,Didactica sau teoria nvmntului , Sistemul instituional de educaie ,Complementele pedagogiei.

Ioan Bonta definete pedagogia ca fiind tiina care studiaz legileeducaiei tinerei generaii n special i ale omului n general. Pedagogiapregtete pe studeni , viitori profesori, pentru a doua profesie, aceea dedascl, de educator, de profesor.

Sistemul tiinelor pedagogice cuprinde urmtoarele discipline (ramuripedagogice) mai importante:pedagogia general; pedagogia precolar;

pedagogia colar; pedagogia inginereasc sau a nvmntului tehnic-ingineresc; pedagogia nvmntului superior; pedagogia adulilor; pedagogiasexelor; pedagogia familiei; pedagogia comparat; pedagogia istoric.

O dat cu definirea obiectului ei de studiu, a sistemului i relaiilor ei,Ioan Bonta stabilete izvoarele i metodele de cercetare ale pedagogiei. Dintreizvoare autorul amintete: izvoare arheologice, izvoare folclorice; scrieriliterare; docu-mente guvernamentale; documente de arhiv etc. Printremetodele de cercetare pedagogic mai importante folosite n pedagogiacontemporan menioneaz:observaia, experimentul, convorbirea, ancheta,

testarea.Referindu-se la educabilitate, pedagogul afirm c aceasta privete omulca fiin educabil, fapt finalizat n ceea ce denumete ,,homoeducandus(omul care se educ , care este educabil ). Educabilitatea, subraport teoretic,este o categorie pedagogic fundamental care exprim putereasau ponderea educaiei n dezvoltarea personalitii. Factorii principali aidezvoltrii personalitii sunt: ereditatea ca vector intern; mediul ca vectorextern; educaia, ca vector mixt- intern i extern.

n subcapitolul despre particularitile de vrst i individuale precum i a

implicaiilor lor psihopedagogice , Ioan Bonta prezint diverse teorii privinddezvoltarea stagial a personalitii , dar i criteriile i modelele de periodizarea etapelor de vrst. Grupele i etapele de vrst conturate de autor sunt:A. Grupa vrstelor premergtoare colaritii- pruncia sau vrsta sugarului: de la natere la 1 an- copilria anteprecolar: 1-3 ani- copilria precolar: 3-6 aniB. Grupa vrstelor colare- prepubertatea: 6-11 ani- pubertatea: 10(11) 14 (15) ani

- adolescena: 14-18 aniC. Grupa vrstelor adulte- tinereea:18-24 ani



3/5

- maturitatea: 24-pensie- btrneea

n viziunea lui Ioan Bonta, educaia contemporan cuprinde laturi(componente sau dimensiuni) ce constituie un sistem educativ n interaciune,

care contribuie la realizarea idealului educativ.Laturile educaiei (educaia intelectual, tehnologic, profesional, moral-civic, juridic, religioas, estetic, fizic, igienico-sanitar, sexual) alctuiescun sistem, dar fiecare latur difer de la un grad la altul de nvmnt.

Referindu-se la didactic sau teoria nvmntului, autorul defineteobiectul didacticii ca fiind procesul de nvmnt. Didactica este ,,tiinainstruciei prin nvmnt sau ,,tiina educaiei prin instrucie.

Didactica special sau metodica este ramura pedagogic interdisciplinarcare reprezint aplicarea didacticii la anumite discipline de nvmnt cum arfi: metodica predrii fizicii, metodica predrii matematicii etc.

Ca fiind componente ale procesului de nvmnt, Ioan Bonta amintetedespre esena i coninutul procesului de nvmnt, despre principiiledidactice, despre mijloacele de nvmnt , metodele didactice, forme deorganizare precum i despre evaluarea cunotinelor.

Pedagogul susine teoria c procesul de nvmnt poate fi definit cafiind activitatea complex, intenionat, constant care are dou laturi:predarea i nvarea. Autorul enumer tipurile de teorii de nvare, caracte-risticile procesului de nvmnt, componentele cognitiv formativ -aplicative ale procesului de nvmnt (cunotinele, deprinderile,

obinuinele).Ca nsuiri ale coninutului nvmntului (curriculum-ului) suntamintite:calitatea i cantitatea. Documentele colare prin care se faceobiectivarea coninutului nvmntului sunt prezentate pe larg de autor ianume: planul de nvmnt, programa analitic, manualul colar, orarulcolar.

n subcapitolul despre principiile didactice Ioan Bonta definetenoiunea, prezint caracteristicile principiilor didactice i principiile educaieimorale.

Mijloacelor de nvmnt le sunt stabilite funcii i sunt clasificate apoidup anumite criterii cum ar fi: caracterul lor natural sau de substituie icaracterul lor obiectual (fizic), imagistic, practic sau ideal.

O abordare deosebit o face autorul metodelor de nvmnt. Suntexplicate conceptele de strategii, tehnologii i metodologii didactice. IoanBonta face o clasificare convenional a metodelor de nvmnt,menionnd urmtoarele tipuri (categorii sau grupe) de metode: metodeclasice sau tradiionale, metode moderne, metode de predare, metode denvare, metode de predare-nvare, metode active sau acionale, metode decunoatere direct, metode de cunoatere indirect, metode de evaluare,

metode cu caracter de cercetare. Fiecare metod este detaliat cu definiie,forme de realizare, condiii de realizare . Astfel, sunt caracterizatemetodele:expunerea, conversaia, demonstraia, modelarea, algoritmizarea,



4/5

problematizarea, descoperirea, studiul de caz, cooperarea, simularea, asaltulde idei (brainstormingul) i sinectica, studiul cu cartea, exerciiul.

Pedagogul acord atenie n lucrarea sa i instruirii programat pecalculator considerat ca fiind una din direciile, formele i strategiile de

modernizare i retehnologizare a nvmntului n pas cu cele mai noi cuceririi exigene ale tiinei i tehnicii contemporane, ndeosebi ale ciberneticii,informaticii, electronicii. Instruirea programat are principii i caracteristici,folosete diferite tipuri de programare.

,,Formele de organizare a procesului de nvmnt este o alt temprezentat n carte. Bonta scrie despre organizarea i proiectarea, despredireciile principale ale organizrii i proiectrii procesului de nvmnt.Succint sunt amintite formele (sistemele) de organizare i proiectare didacticmai importante. Tipurile de lecii i structura lor schematic, precum i alteforme de organizare i proiectare a procesului de nvmnt (proiectele,

consultaiile didactice, meditaiile didactice, vizitele i excursiile de studiu,practica pedagogic, studiul individual) sunt descrise pe larg.

Evaluarea n procesul de nvmnt a fost descris de autor sumar nlucrarea sa, referindu-se la sistemele convenionale de notare, lacaracteristicile notrii corecte, la criteriile de notare exigent i obiectiv.Autoevaluarea (autocontrolul i autoaprecierea) se realizeaz cnd elevii suntcontientizai de cantitatea i calitatea cunotinelor lor, de nivelulperformanelor obinute , de capacitile intelectuale dovedite la evaluare.

Sistemul de nvmnt reprezint, n viziunea autorului, ansamblul

coerent al instituiilor colare de toate gradele, profilele i formele dintr-oanumit ar, care este conceput, organizat i funcioneaz n baza unorprincipii educaionale generale cu caracter organizatoric.

Ioan Bonta a structurat sistemul de nvmnt din Romnia astfel:nvmnt precolar, nvmnt colar, nvmnt universitar, alte forme denvmnt (special i de perfecionare). Le-a detaliat apoi pe fiecare.

Profesorul ca actor educativ este caracterizat n aceast lucrare stabilindu-i-se statutul i rolul su, calitile lui, relaiile cu elevii. Pentru ndeplinirea laun nalt nivel de performan i eficient a activitii sale complexe, profesorul

trebuie s-i formeze i s manifeste o gam variat de caliti (competene)ale personalitii sale, care s-l defineasc ca specialist, om de tiin, om decultur, pedagog, cetean i manager. Printre calitile principale alepersonalitii profesorului sunt menionate: pregtirea de specialitatetemeinic; capacitate de creaie tiinific; orizont cultural larg; pregtire,competen, miestrie i tact pedagogic; preocupare i capacitate deperfecionare profesional i psihopedagogic, sistematic i continu; profilmoral-cetenesc demn i capacitate managerial.

Familia, considerat ca nucleu fundamental al societii i carendeplinete un sistem de funcii este descris de Ioan Bonta n

subcapitolul ,,Familia-factor educativ. Ca funcii ale familiei autorul a stabilit:funcie natural, funcie biologic, funcie economic, funcie de socializare,funcie educativ. Familia, pentru ndeplinirea cu succes a funciilor sale,



5/5

implic respectarea unui sistem de cerine. Colaborarea colii cu familia este ocondiie important a unirii eforturilor n educarea copiilor.

Mass-media, reprezentnd unul din fenomenele valoroase i eficiente detransmitere a informaiilor n rndurile maselor, realizeaz urmtoarele

funcii: funcia de informare, funcia educaional, funcia de socializare,funcia de compensare.Capitolul ,,Complementele pedagogiei ncepe cu subtema ,,Orientarea

colar i profesional , Ioan Bonta aducnd detalieri despre conceptul deorientare colar i profesional, despre locul i rolul ei, despre factorii icerinele-norme ale orientrii colare i profesionale.

Educaia permanent, consider pedagogul, pentru a fi eficient trebuies asigure nsuirea i folosirea unor tehnici specifice ca: tehnica de a nvasingur cu cartea; tehnica de a investiga (cerceta) singur; tehnica de a renvai reinvestiga singur sau n echip.

Referindu-se la creativitate, autorul o definete ca o capacitate complexi fundamental a personalitii care produce ceva nou, original, de valoare carezultat al influenelor i relaiilor factorilor subiectivi i obiectivi. Ioan Bontastabilete vrstele propice creativitii, factorii creativitii, tipurile decreativitate, dinamica (etapele) creativitii.

Cercetarea pedagogic este analizat n aceast carte, pedagogul descriindcteva aspecte importante:rolul i locul cercetrii pedagogice, tipurile decercetare pedagogic, programul cercetrii pedagogice, izvoarele i metodelede cercetare pedagogic, cerinele unei cercetri obiective i eficiente.

Ioan Bonta crede c managementul educaional sau conducereanvmntului este o tiin, orientat dup nite principii (detaliate deautor).nvmntul este structurat pe trei niveluri de conducere iar aceastconducere tiinific a nvmntului se realizeaz prin urmtoarele funcii:planificarea-programarea, organizarea, ndrumarea, controlul, decizia.

Lucrarea lecturat mi-a oferit, prin coninutul ei, orientri de baz npregtirea psihopedagogic i metodic att n postura mea de student ct i decadru didactic.

Recomand cartea ,,Pedagogie de Ioan Bonta tuturor, ea poate orienta pe

orice cetean, specialist, manager i printe, n a cror via i munc le esteprezent i o dimensiune educativ.Lucrarea o consider o important surs de documentare pentru pregtirea

i perfecionarea pedagogic a cadrelor didactice.
