THAÍS NOBRE UCHÔA SOUZAAlagoas)
93
(Protocolo de Avaliação Audiológica da Faculdade de Fonoaudiologia
de Alagoas)
94
(Teste de Linguagem Infantil - ABFW - Parte A: Fonologia -
Wertzner, 2004)
95
96
(Teste de Linguagem Infantil - ABFW - Parte A: Fonologia -
Wertzner, 2004)
97
98
(Teste de Linguagem Infantil - ABFW - Parte A: Fonologia -
Wertzner, 2004)
99
100
(Teste de Linguagem Infantil - ABFW - Parte A: Fonologia -
Wertzner, 2004)
101
102
(Protocolo elaborado pela pesquisadora)
(Consciência Fonológica: instrumento de avaliação seqüencial –
CONFIAS – Moojen et
al, 2003)
(Protocolo de Avaliação das Praxias Articulatórias e Buco-faciais -
Campos, Hage,
2001)
105
APÊNDICES
106
107
Apêndice 2.
Distribuição dos pré-escolares do GP e do GC segundo a hipótese de
escrita
Hipótese de escrita
GP
20
71,4
04
14,3
02
7,1
02
7,1
108
Distribuição dos pré-escolares do GP segundo a faixa etária, sexo,
gravidade, PCC, Consciência Fonológica, Praxia Articulatória e
Reagrupamento por adequação ou inadequação em Consciência
Fonológica e Praxia Articulatória.
Legenda: GP = grupo pesquisa, F = feminino, M = masculino, L =
gravidade leve, L-M = gravidade levemente-moderada, M-S = gravidade
moderadamente-severa, S = gravidade severa, PCC = percentual de
consoantes corretas, CF = consciência fonológica, PA = praxia
articulatória, I = inadequada, A = adequada, AICF = Agrupamento por
inadequação em Consciência Fonológica, AIAH = Agrupamento por
inadequação em ambas as habilidades - Consciência Fonológica e
Praxia Articulatória, AIPA = Agrupamento por inadequação em Praxia
Articulatória, AAAH = Agrupamento por adequação em ambas as
habilidades - Consciência Fonológica e Praxia Articulatória.
GP
PA
1 04 – 04:11 F L 87,1 I 19 A 4 AICF
2 04 – 04:11 F L 94,5 I 17 A 6 AICF
3 04 – 04:11 F L – M 76,7 I 12 A 5 AICF
4 04 – 04:11 F L – M 77,5 I 23 A 6 AICF
5 04 – 04:11 F L – M 77,6 A 28 A 6 AAAH
6 04 – 04:11 M L – M 74,6 A 27 A 4 AAAH
7 04 – 04:11 M L – M 65,5 I 18 A 4 AICF
8 04 – 04:11 M L – M 78,0 I 22 I 1 AIAH
9 05 – 05:11 F L 86,3 I 23 A 3 AICF
10 05 – 05:11 F L – M 76,4 I 29 A 6 AICF
11 05 – 05:11 F L 90,4 I 40 A 6 AICF
12 05 – 05:11 F L – M 80,6 I 21 A 6 AICF
13 05 – 05:11 M L – M 79,2 I 15 A 3 AICF
14 05 – 05:11 M S 45,9 I 19 I 0 AIAH
15 05 – 05:11 M L – M 83,3 I 21 A 6 AICF
16 05 – 05:11 M S 36,3 I 16 I 0 AIAH
17 05 – 05:11 M L – M 81,9 I 23 I 1 AIAH
18 05 – 05:11 M M – S 54,2 I 10 I 0 AIAH
19 05 – 05:11 M L – M 70,0 I 16 I 1 AIAH
20 06 – 06:11 F L – M 84,2 I 20 A 4 AICF
21 06 – 06:11 F L – M 73,2 A 32 A 4 AAAH
22 06 – 06:11 F L – M 70,8 I 15 I 1 AIAH
23 06 – 06:11 M L – M 83,7 A 25 I 3 AIPA
24 06 – 06:11 M L – M 79,8 I 25 A 4 AICF
25 06 – 06:11 M L 95,2 I 36 A 6 AICF
26 06 – 06:11 M L – M 71,4 I 28 I 3 AIAH
27 06 – 06:11 M L 86,4 I 47 I 1 AIAH
28 06 – 06:11 M L – M 76,5 I 21 A 6 AICF
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Objective: To characterize a group of preschoolers with
Phonological Disorders
according to the level of phonological awareness, the severity of
the disorder, and the
performance in tests of articulatory praxis; and to investigate the
existence of
correlations among these variables. Method: Fifty-six preschoolers
(boys and girls)
aged between 4 years and 6 years and 11 months, with and without
complaints of
speech participated in the study. Participants were divided into
Study Group – SG (28
preschoolers) and Control Group - CG (28 preschoolers paired to the
SG) according to
presence or absence of speech alterations. Participants had their
phonology assessed
through the ABFW - Child Language Test, Session A: Phonology
(Wertzner, 2004). The
test allowed the analysis of phonological processes and the
subsequent identification of
the severity of phonological disorder through the calculation of
the Percentage of
Consonants Correct - PCC (Shriberg, Kwiatkowski, 1982). The
phonological awareness
abilities were analyzed through the Phonological Awareness:
Instrument of Sequential
Assessment (CONFIAS) test (Moojen et al., 2003). The articulatory
praxis was
assessed thorugh the Bucco-facial and Articulatory Praxis
Assessment Protocol
(Campos, Hage, 2001). Data were analyzed through the Statistical
Package for Social
Sciences (SPSS) version 16.0. The non-parametric Mann-Whitney U
test and the
Wilcoxon test were used to compare the variables between the
groups. The bivariate
correlation test, through the Spearman's coefficient, was used to
correlate the variables.
The confidence level adopted was of 95%. Results: The preschoolers
with phonological
disorders presented lower performance than their peers without
speech alterations in
tasks of phonological awareness and articulatory praxis. The
severity of Phonological
Disorder showed a low to moderate statistical correlation with
phonological awareness,
writing hypothesis and articulatory praxis. The articulatory praxis
showed mild statistical
correlation with phonological awareness at phonemic level in
preschoolers with
phonological disorders. In both groups, the existence of moderate
positive correlation
between total phonological awareness, phonological awareness at
syllable and
phonemic level was observed. Conclusion: The group of preschoolers
with
Phonological Disorders was characterized by the high number of 5
year old boys with
mild-moderate severity degree. The severity of Phonological
Disorder was correlated to
the phonological awareness and to the articulatory praxis. The
articulatory praxis was
correlated to phonological awareness at the phonemic level in
preschoolers with
Phonological Disorders.