Programmation N Coste TES 2015/2016 Page 1
Proposition de progression terminale ES/L 2015/2016
Périodes Thèmes et sous-thèmes Recommandations
septembre à Toussaint (environ)
H.1 le rapport des sociétés à leur passé
les mémoires, lecture historique
l’historien et les mémoires de la guerre d’ Algérie
G1. Clés de lecture d’un monde complexe
Des cartes pour comprendre le monde
H.2 Idéologies et opinions en Europe de la fin du XIXème siècle à nos jours
Socialisme et mouvement ouvrier
Socialisme, communisme et syndicalisme en Allemagne depuis 1875
Médias et opinion publique Médias et opinion publique
dans les grandes crises politiques en France depuis l’affaire Dreyfus
Mettre en évidence la démarche critique de l’historien, mener une réflexion critique sur les sources et leurs statuts Analyser différents types de cartes et les différentes projections et montrer que la carte est un outil qui véhicule et conditionne une vision du monde Dégager une problématique d’ensemble : « quels facteurs influencent les sociétés ? Comment les idéologies, les médias, les croyances influencent-elles le fait politique ? Travailler les méthodes de l’histoire culturelle et sociale, différentes sources et des moments clés.
H.2 Idéologies et opinions en Europe de la fin du XIXème siècle à nos jours
((suite)
G. 2 Les dynamiques de la mondialisation
La mondialisation en fonctionnement
Etude de cas sur un produit
Programmation N Coste TES 2015/2016 Page 2
De Toussaint
à Noël (environ)
mondialisé Processus et acteurs de la
mondialisation Mobilités, flux et réseaux
Les territoires de la mondialisation
Etude de cas : Une ville mondiale Pôles et espaces majeurs
Territoires et sociétés en marge Les espaces maritimes : approche
géostratégique La mondialisation en débat
Etats et frontières Débats et contestations
H3. Puissances et tensions dans le monde de la fin de la Première
guerre mondiale à nos jours
Un foyer de conflit : le proche et le Moyen-Orient un foyer de conflit depuis la fin de la Première guerre mondiale
Les chemins de la puissance Les Etats-Unis et le monde
depuis les « 14 points de Wilson » en 1918
La Chine et le monde depuis 1949
Considérer ce conflit et cet espace comme un élément essentiel de la culture générale et saisir des moments clés de manière à clarifier une situation complexe (réinvestir Jérusalem) Faire des passerelles avec le cours de géographie à venir sur les rôles des puissances américaines et chinoises.
De janvier à février
(environ )
G3. Dynamiques géographiques des grandes aires continentales
L’Afrique, les défis du dévéloppement
Le Sahara : ressources, conflits
Le continent africain face au développement et à la
mondialisation
H3. Puissances et tensions dans le monde de la fin de la Première
G3. Dynamiques géographiques des grandes aires continentales
L’Amérique, puissance du Nord, affirmation du Sud
Le continent américain entre tensions et intégrations
régionales. Etats-Unis /Brésil : rôle
mondial, dynamiques territoriales
Déconstruire le regard caricatural sur l’Afrique et montrer la diversité des situations. Utiliser les approches géopolitique, géoéconomique et géoenvironnementale de l’Afrique.
Programmation N Coste TES 2015/2016 Page 3
Mars
Adopter un raisonnement multiscalaire. Montrer le dépassement de la fracture nord/sud et la complexité des gradients de développement. Comparer Etats-Unis et Brésil et ne pas les traiter séparément.
D’avril à juin
H4. Les échelles de gouvernement dans le monde de la fin de la
Seconde Guerre mondiale à nos jours
L’échelle de l’Etat Nation Gouverner la France depuis 1946 : Etat, gouvernement et administration. Héritages et
évolutions. L’échelle continentale Le projet d’une Europe
politique depuis le congrès de la Haye en 1948
L’échelle mondiale La gouvernance économique
mondiale depuis 1944
3. Dynamiques géographiques des grandes aires continentales
L’Asie du Sud et de l’Est : les défis de la population et de la
croissance Japon/Chine : concurrences
régionales, ambitions mondiales
Etude de cas sur Mumbaï : modernité, inégalités
L’Asie du Sud et de l’est :
Montrer que les échelles de gouvernement correspondent à des périodes historiques, rappeler la mutation progressive des échelles de décision sans pour autant invalider l’échelle nationale. Faire le lien avec le cours de géographie suivant en terminant par l’analyse de l’échelle mondiale et en réfléchissant à la notion de gouvernance
Construire un raisonnement géographique et non un cours général sur l’Asie
Top Related