Projet personnel et Projet personnel et professionnel professionnel de l’élèvede l’élève

Fil conducteur de cette rénovation

Les constats de départ Les constats de départ Difficulté pour l’élève de trouver du sens à sa

formation (orientation par défaut, …)

Décalage entre les représentations du métier et la réalité.

Image de soi souvent dévalorisée.

Difficulté de se projeter dans un projet professionnel et personnel

Les objectifs visés Les objectifs visés

•Renouveler nos pratiques pour :

Prévenir le décrochage scolaire Impliquer l’élève dans sa formation Développer les conditions de réussite des élèves Renforcer l’identité professionnelle Valoriser l’image de soi

Le pilotage du projetLe pilotage du projet

le projet repose sur un diagnostic initial qui permet d’établir un positionnement transversal le projet est basé sur des entretiens individuels établissement de bilans intermédiaires le suivi peut prendre la forme d’un tutorat, de soutien… des temps banalisés

Quelques préalables…Quelques préalables…

inscrire le projet personnel et professionnel dans les trois ans de la formation avec le soutien de l’ensemble de l’équipe pédagogique

différencier clairement la notion de projet personnel des notions de projets pédagogiques, d’établissement…

distinguer le projet personnel et l’orientation

La démarche de projet La démarche de projet Elle se décline en trois phases :

1.Le projet initial à partir des représentations du métier.

2.L’adaptation à partir des réalités professionnelles.

3.La finalisation du projet

Les acteursLes acteurs

Le projet est réalisé en concertation avec

- l’équipe pédagogique (enseignement professionnel ET enseignement général) - l’assistante sociale - l’infirmier(e) - les COP - les entreprises - les familles …

Avec quels outils ?Avec quels outils ?

Adaptation de l’existant

- livrets de compétences- portfolios- dossiers MGI- Certificats de Formation Générale- web dossiers…

L’exemple du portfolioL’exemple du portfolioles intentions pédagogiques les intentions pédagogiques

Instrument réflexif : par la mise à distance de situation professionnelles vécues.

Mode de construction identitaire : personnalisation du portfolio par l’élève

Une démarche coordonnée et collaborative : concertation enseignant-élève-entreprise

Un outil de différenciation des parcours de formation