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P R O G R A M A C I Ó N G E N E R A L A N U A L

E O I C I U DA D D E VA L D E P E Ñ A S

C U R S O 2 019 / 2 0 C Ó D I G O D E C E N T R O : 13 0 0 4 8 4 5

Introducción 1 ......................................................................................

Objetivos generales 3 .........................................................................

Procesos de enseñanza y aprendizaje. 3 ......................................................

Organización de la participación y la convivencia 4 ......................................

Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones. 6 ........

Planes y programas institucionales, de formación y cuantos otros desarrolle el centro. 7 .................................................................................................

Planificación de las actuaciones 9 ........................................................

Líneas prioritarias para la formación didáctica 13 ..............................

Plan de Actuación Escolar sobre identidad y expresión de género 13 .............

Aspectos organizativos 14 ...................................................................

Horario general del centro 14 ......................................................................

Organización de los espacios 14 ..................................................................

Personal docente 15 ....................................................................................

Calendario escolar 2019/20 16 ...................................................................

Alumnado Curso 2019/20 por idioma y nivel 17 ...........................................

Programa anual de actividades extracurriculares 18 ..........................

Presupuesto y estado de ejecución 19 .................................................

Plan de evaluación interna. 21 ............................................................

Anexos 23 ...........................................................................................

Anexo I: Plan de Actuación sobre identidad y expresión de género 23 ...........

Anexo II: Programaciones didácticas 23.......................................................

Programación General Anual - EOI Ciudad de Valdepeñas - Curso 2019/20

I N T R O D U C C I Ó N La Programación General Anual es un elemento programático destinado a ser la guía del curso al que se refiere, tiene que partir de lo hecho en el curso anterior y marcar las directrices de lo que se planea para el siguiente. El cambio de equipo directivo que ha habido en la Escuela marca un punto y a parte en muchas de las actuaciones que se llevaron a cabo en cursos anteriores y también implica que se reflexione de forma distinta sobre distintos aspectos de lo que se llevó a cabo el curso pasado.

En el aspecto académico, habría que mencionar que el curso 18-19 fue un momento de cambio en los aspectos organizativos de nuestras enseñanzas, por lo que aunque el periodo lectivo empezó con normalidad en septiembre, la falta de normativa hizo que, por ejemplo, las programaciones didácticas no fuesen aprobadas hasta el mes de enero, una vez que se publicó la nueva ordenación académica y los nuevos currículos. Sin embargo, no todo está definido todavía y de hecho estamos a la espera de la publicación de una nueva norma de evaluación que se ajuste al RD 1/2019 que durante el curso pasado sufrió una moratoria y este año ya va a ser de aplicación. Dentro de esa nueva ordenación académica, el nivel avanzado C1 pasó de uno a dos años, creándose de esa forma el C1.2 y el B1 pasó de impartirse en dos años a uno, lo que supuso un auténtico caos en el nivel al juntarse los alumnos que acababan de obtener el certificado de A2, los que habían cursado B1.1 y los repetidores de B1.2. Para este curso la situación en este nivel ya estará más normalizada. Por último, se terminará la implantación de la nueva ordenación académica con el nivel C2.

Los resultados académicos fueron buenos en todos los idiomas. En los cursos no conducentes a certificación, los resultados muestran que un 82,2% de los alumnos promocionan y si analizamos los resultados de las pruebas de certificación, vemos que hay un 85% de alumnos aptos en todos los idiomas y modalidades. Lo más destacable es que casi un 65% del alumnado que se presentó a las pruebas de certificación en nuestra Escuela lo hace a través de la modalidad libre, claro ejemplo es el nivel intermedio B2 de inglés, al que se presentaron 28 alumnos oficiales y 83 libres o en nivel avanzado C1 con 7 alumnos oficiales y 56 libres o el nivel intermedio B1 de francés con 6 oficiales y 34 alumnos libres. En el otro extremo está el alemán en el que prácticamente no hay alumnos libres. Para los departamentos de inglés y francés supone un gran reto aplicar y

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calificar todos los exámenes, sobre todo ahora que los tiempos de realización de las distintas partes son cada vez más extensos.

Lo que resulta más difícil es determinar qué porcentaje de los alumnos que fueron calificados como No Apto lo son, puesto que a la hora de introducir los resultados en Delphos la expresión de la calificación final solo podía ser de Apto o No Apto, sin reflejar la figura del No Presentado.

Se realizó el pilotaje de las pruebas de certificación de nivel B1 a los alumnos de 4º de la ESO en inglés y francés. En inglés se nos adjudicaron los tres institutos de la localidad, así como el colegio concertado Nuestra Señora de los Dolores y los IES Ramón Giraldo y Francisco de Quevedo de Villanueva de los Infantes y el IES Máximo Laguna de Santa Cruz de Mudela. Fueron jornadas muy intensas de trabajo, desplazándonos por la mañana a los institutos e impartiendo por la tarde nuestra jornada lectiva habitual. El número de alumnos que consiguieron certificar fue muy alto. En francés solo se aplicaron las pruebas en el IES Francisco Nieva de Valdepeñas. Durante este curso ya debería ser convocada una certificación general a nivel regional y esperamos que la organización sea un poco mejor que la de este año.

Por último, durante el año pasado la Escuela celebró un aniversario, que supuso un enorme esfuerzo económico, al que me referiré más adelante en el apartado referido al estado de cuentas, y del que no se ha podido apreciar, de manera cuantitativa, ninguna aportación positiva para la Escuela. Lo mismo podríamos decir del resto de las actividades extracurriculares planificadas, en conjunto mucho desembolso económico para pocos resultados.

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O B J E T I VO S G E N E R A L E S

P r o c e s o s d e E n s e ñ a n z a y A p r e n d i z a j e .

El objetivo principal de las enseñanzas de idiomas es capacitar al alumnado para el uso adecuado de los diferentes idiomas, fuera de las etapas ordinarias del sistema educativo. Con el fin de lograr dicho objetivo debemos poner en marcha una serie de procesos que consigan que la Escuela sea un centro de prestigio, con capacidad para atraer a nuevo alumnado sobre todo a los grupos matinales y también para mantener al que ya tenemos. Para lograrlo hay que conseguir que transcienda una imagen de seriedad y uniformidad en la metodología en todos los idiomas. Para ello vamos a elaborar unas programaciones conjuntas entre los tres departamentos respondiendo a un currículo único y a unos procesos de evaluación comunes a todos los departamentos.

El alumnado será informado en al menos tres momentos a lo largo del curso. En primer lugar, a principio de curso, con una evaluación inicial de diagnóstico, que servirá para detectar el nivel de todo el alumnado, y clasificar en el nivel adecuado al nuevo alumnado que accede al curso a través de las solicitudes de vacante y que no ha realizado la prueba de nivel del proceso de admisión. Posteriormente, en enero, se realizará una evaluación informativa en la que se hará partícipe al alumnado de su progreso en el primer segmento del curso y de las estrategias a seguir de cara a la promoción. La decisión o no de su promoción en caso de los cursos no conducentes a certificación será a través de una prueba final de aprovechamiento, tal como establece el decreto 89/2018 y en los cursos conducentes a certificación la superación de una prueba específica con las características que la Consejería competente establezca.

Durante este curso se implantará el nivel avanzado C2, que solo ha sido autorizado en inglés.

Se ofertarán cursos monográficos en inglés. Por tercer año consecutivo se oferta un curso monográfico de nivel C2, que según el apartado 4 punto 2 de las instrucciones de 16 de septiembre de 2019 se enmarca en la tipología de cursos de “perfeccionamiento de destrezas a través de los medios de comunicación y las nuevas tecnologías: radio, televisión, prensa, cine, internet y redes sociales”. Como novedad, y dentro de la

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tipología que las instrucciones señalan como “curso intensivo de preparación para la realización de las pruebas conducentes a la obtención del certificado de los niveles B2 y C1” hemos ofertado a las AMPAs de los institutos de la localidad un curso monográfico destinado a alumnos de las secciones bilingües de 1º y 2º de bachillerato de “Preparación de las pruebas de certificación”. Siguiendo el pilotaje de la certificación del nivel B1 en 4º de la ESO y el gran número de alumnos de los institutos que se presentaban por la modalidad libre a las pruebas de certificación, nos pareció una buena idea intentar captar a parte de esta población como alumnado de la Escuela y así hemos ofertado la preparación de los niveles B2 y C1.

Para mejorar el aprendizaje vamos a favorecer el uso de las Aulas Virtuales que se ofrecen a través de la plataforma de Papás. De esa forma el alumnado tendrá la oportunidad de tomar decisiones sobre su aprendizaje y también marcar su ritmo, al tener a su alcance la posibilidad de ampliar o reforzar sus conocimientos.

O r g a n i z a c i ó n d e l a P a r t i c i p a c i ó n y l a C o n v i v e n c i a

En cuanto a los objetivos trazados en torno a la participación y la convivencia, tenemos que empezar por la nueva redacción tanto del Proyecto Educativo del Centro como de las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento para que se ajusten a las nuevas realidades de este Centro.

También hay que redactar la Carta de Convivencia del Centro en la que se recojan los principios y valores que se corresponden con nuestra forma de entender la educación.

Para la realización de todos estos documentos necesitamos la participación de toda la comunidad educativa, para que nazcan del consenso y que realmente nos definan como centro educativo.

Para ello habrá que dinamizar la Junta de Delegados. Todos los años se eligen delegados de curso, pero estos luego no se constituyen como junta ni actúan como tal.

Dentro de esta definición del Centro como espacio educativo en el que todo el mundo tiene cabida, este año daremos especial prioridad a la igualdad y a la importancia del respeto a la diversidad.

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Por ello pondremos en práctica un Protocolo de actuación sobre identidad y expresión de género, actuando tal como se indica en estos casos, para la adecuada atención a la persona menor de edad no conforme con la identidad de género asignada sino con la elegida, reconociendo su derecho a la identidad sexual y garantizando la no discriminación. Para ello se pondrá en marcha un Plan de Actuación Escolar que garantice dicho protocolo .

Si se detectase el caso de alumnado con algún tipo de discapacidad, se tomarían las medidas necesarias para adecuarnos a sus necesidades y en caso de las pruebas de certificación y tal como establece la Resolución 12/03/2019 por la que se convocan las pruebas de certificación, se solicitaría a la Dirección Provincial de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes que adoptase “las medidas y acuerdos que procedan para que se realicen las adaptaciones y se dispongan los medios humanos y materiales necesarios, al objeto de facilitar la realización de las pruebas a las personas participantes con discapacidad”.

Cada profesor, dentro de su horario, cuenta con, al menos, una hora complementaria destinada a la atención de sus alumnos. Durante ese periodo podrá informar al alumnado y en su caso a los padres/madres/tutores del alumnado menor de edad de su progreso en el aprendizaje, así como de guiarle para obtener mayores avances en el proceso.

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HORARIO DE ATENCIÓN A ALUMNOS

DEPARTAMENTO DE ALEMÁN

Cristina Urtiaga García-Abadillo lunes 16:00 - 17:00

DEPARTAMENTO DE FRANCÉS

Carmen de la Hoz Calderón lunes martes

16:30 - 17:00 21:00 - 21:30

Carmen Calzado López lunes martes

19:00 - 19:30 16:30 - 17:00

DEPARTAMENTO DE INGLÉS

María F. Albuerne Frutos lunes jueves

18:30 - 19:00 18:30 - 19:00

Alejandro Fernández Susial martes miércoles

16:30 - 17:00 18:30 - 19:00

Enrique Lozano Hernández lunes miércoles

21:00 - 21:30 21:00 - 21:30

Cristina Luque Agulló lunes miércoles

11:30 - 12:00 11:30 - 12:00

Luis Miguel Sánchez Sáez miércoles jueves

11:30 - 12:00 21:00 - 21:30

Profesor aún por adjudicar martes 18:30 - 19:00

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Otro aspecto en el que tenemos que trabajar es en todos los procesos de información con el alumnado. Para ello he considerado imprescindible la creación de una página web, que se ha alojado en el servidor oficial, que ofrece toda la información necesaria y que incluye una guía informativa para el alumnado que le ayude a conocer el centro y a realizar los trámites que tenga que hacer en el centro y con la administración.

Del mismo modo, hace falta que la comunicación entre el profesorado y el alumnado siga en todo momento los cauces adecuados y que el uso del email institucional y la plataforma Delphos-Papás se convierta en la herramienta de comunicación entre todos, evitando el uso de direcciones de correo personales u otros sistemas de mensajería instantánea.

En cuanto a las reuniones del los distintos órganos, el Equipo Directivo se reunirá una vez a la semana para planificar las actuaciones y organizar la marcha del curso. También se reunirán semanalmente los Departamento Didácticos.

El Claustro y el Consejo Escolar se reunirán al menos una vez al trimestre, una a principios de curso y otra al final y cuantas veces sean necesarias para el normal funcionamiento del centro.

En cuanto a la CCP, es objetivo de este Equipo Directivo que tenga un papel importante a la hora de consensuar todas las decisiones que se tomen en los procesos de enseñanza- aprendizaje de esta Escuela, con lo que se reunirá con la frecuencia necesaria para tratar todos los temas que le atañen.

A c t u a c i o n e s y C o o r d i n a c i ó n c o n O t r o s C e n t r o s , S e r v i c i o s e I n s t i t u c i o n e s .

Dentro del apartado de colaboración con otros centros o instituciones, colaboramos como años anteriores cediendo nuestras aulas en horario matinal al IES Bernardo de Balbuena a la espera de que finalicen las obras de las nuevas aulas de este centro. En caso de que concluya la obra, tenemos constancia de que otro instituto de la localidad, el IES Francisco Nieva también necesita aulas, con lo que existe la posibilidad de que empecemos a compartir aulas con ellos.

También colaboramos de forma continua desde hace muchos años con los Centros de Educación de Personas Adultas de localidades próximas a través del programa de inglés

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a distancia That’s English!, en concreto somos centro administrativo para esas enseñanzas del CEPA San Blas de Manzanares, el CEPA Miguel de Cervantes de Villanueva de los Infantes y el CEPA García Maroto de La Solana. Y también para las pruebas de certificación del nivel A2, que son elaboradas por las Escuelas Oficiales de Idiomas, pero aplicadas por los departamentos de los CEPAS que tienen autorizadas esas enseñanzas.

Durante este curso planeamos entrar en contacto con el Ayuntamiento, especialmente con la Concejalía de Educación y el Centro de la Mujer para conseguir que la Escuela Oficial de Idiomas tenga una presencia en la localidad y que se cuente con nosotros para participar en los distintos eventos que organicen o que podamos organizar nosotros, como por ejemplo en el Día de la Mujer.

De las conversaciones con la junta directiva del AMPA de un instituto de la localidad surgió la idea de ofertar monográficos para la preparación de las pruebas terminales y que han sido ofertados a las AMPAs de los tres institutos de la localidad.

De la misma forma, se ha enviado folletos a todos los colegios e institutos de la comarca con información sobre nuestras enseñanzas para intentar captar alumnado, especialmente de C1 y C2, entre el profesorado de esos centros. En el futuro se intentará crear aulas especiales para la formación de docentes que cubran sus necesidades no solo de aprendizaje de la lengua sino también de metodología.

P l a n e s y P r o g r a m a s I n s t i t u c i o n a l e s , d e F o r m a c i ó n y C u a n t o s O t r o s D e s a r r o l l e e l C e n t r o .

Las dos profesoras del Departamento de Francés participan en un programa eTwinning y como equipo directivo queremos comenzar la preparación para la participación del centro en un programa Erasmus + K1 de formación del profesorado de cara al próximo curso.

Un año más contamos con una auxiliar de conversación en inglés, dentro del programa de auxiliares de conversación extranjeros en Castilla-La Mancha, gestionado a través del Fondo Social Europeo. Su presencia en el centro supone un aliciente para nuestro

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alumnado, así como una ayuda inestimable en nuestras aulas, no solo como refuerzo en el aprendizaje de lengua, sino como embajadora de su cultura en nuestro país.

El centro también forma parte del Plan Meta, que es un plan del Fondo Europeo para la Modernización Educativa de Tecnología en las Aulas. Se trata de un plan bianual, el curso pasado el centro fue dotado con 750� para la adquisición de un ordenador de sobremesa y este año se completará el plan, para la que habrá que establecer con anterioridad cuales son las necesidades reales del centro.

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P L A N I F I C A C I Ó N D E L A S A C T U A C I O N E S Esta es la planificación de las diferentes actuaciones para el logro de los objetivos generales propuestos en cada uno de los ámbitos y dimensiones.

Dimensión: La coordinación del desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje y la atención a la diversidad del alumnado.

Plan: Plan de actualización didáctica del centro.

Objetivo: Actualizar la metodología del aprendizaje de idiomas hacia un paradigma que ofrezca una mayor calidad y a la vez un mayor atractivo para un alumnado mayoritariamente adulto, que potencie el aprendizaje autónomo del alumnado, fomente la igualdad y evite la discriminación de cualquier tipo.

ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN

Redactar un nuevo Proyecto Educativo de Centro.

Equipo directivo + toda la comunidad

educativaTodo el curso Comunidad Educativa

a través de encuestas

Redactar las programaciones didácticas consensuadas entre todos los departamentos.

CCP Principio de cursoCCP y Claustro

a través del análisis de los resultados

Promover un plan de actualización del profesorado.

Equipo directivo + Coordinador

formaciónTodo el curso Claustro a través del

análisis de los resultados

Dimensión: La coordinación del desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje y la atención a la diversidad del alumnado.

Plan: Plan de mejora de la oferta educativa.

Objetivo: Acercar la oferta educativa a la demanda del alumnado actual y futuro dentro del marco legislativo actual para intentar acercarnos a lo que necesita la sociedad y no que la sociedad se adapte a nuestra oferta.

ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN

Mantener la oferta de cursos monográficos.

Equipo directivo + Claustro Principio de curso

Departamento a través del

análisis de los resultados

Diseñar cursos intensivos/monográficos de preparación de las pruebas de certificación.

Equipo directivo + Claustro Principio de curso

Departamento a través del

análisis de los resultados

Ofertar cursos de especialización / actualización metodológica.

Aplazada hasta el curso 20/21

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Dimensión: La administración y gestión de la convivencia, la participación y los recursos a través de la organización y funcionamiento adecuado del centro.

Plan: Plan de mejora de la participación en el funcionamiento y organización del centro.

Objetivo: Dar a conocer a la comunidad educativa las normas y todos aquellos aspectos del día a día que caracterizan el funcionamiento del centro.

ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN

Redactar las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento.

Equipo directivo Todo el cursoComunidad Educativa a través de encuestas

Redactar la Carta de Convivencia. Equipo directivo Todo el curso Comunidad Educativa

a través de encuestas

Realizar las pruebas de iniciales de diagnóstico que establece el Decreto 89/2018.

Departamentos didácticos Principio de curso

Claustro a través del análisis de los resultados

Potenciar la participación e implicación de todos los órganos colegiados del centro.

Toda la comunidad educativa

Todo el cursoComunidad Educativa a través de encuestas

Dimensión: Las relaciones con el entorno, la colaboración con las familias, otras instituciones y organismos y la propia Administración educativa.

Plan: Plan de mejora de los procesos de información.

Objetivo: Crear un canal de comunicación fluido y bidireccional que haga que toda la comunidad educativa conozcamos los derechos y deberes que nos afectan.

ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN

Crear una página web institucional alojada en los servidores de la Junta de Comunidades.

Equipo directivo Principio de curso Comunidad Educativa a través de encuestas

Redactar una guía informativa del alumno. Equipo directivo Todo el curso Comunidad Educativa

a través de encuestas

Facilitar el acceso del alumnado al programa Delphos-Papas. Equipo directivo Todo el curso Comunidad Educativa

a través de encuestas

Potenciar el uso de las aulas virtuales de Delphos-Papas.

Equipo directivo + Claustro Todo el curso Comunidad Educativa

a través de encuestas

Potenciar el uso del correo electrónico institucional, tanto a nivel interno como externo.

Equipo directivo + Claustro Todo el curso Comunidad Educativa

a través de encuestas

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Dimensión: La administración y gestión de la convivencia, la participación y los recursos a través de la organización y funcionamiento adecuado del centro.

Plan: Plan de mejora de la gestión de los recursos del centro.

Objetivo: Llevar a cabo una gestión económica del centro que permita tanto cubrir los gastos de funcionamiento y mantenimiento, como realizar reformas que supongan un ahorro a largo plazo y una adecuación a las nuevas circunstancias.

ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN

Racionalizar la distribución de espacios en el centro.

La consecución de estos objetivos durante este curso dependerá de la posibilidad de destinar partidas presupuestarias para su realización.

Proyectar la modificación del sistema actual de calefacción.

Mejorar el estado de los servicios.

Convertir el aula Althia en un aula grande o dos aulas más pequeñas.

Dimensión: Las relaciones con el entorno, la colaboración con las familias, otras instituciones y organismos y la propia Administración educativa.

Plan: Plan de mejora de las relaciones con el entorno.

Objetivo: Contactar y trabajar con otros estamentos públicos para ofrecer al ciudadano un buen servicio público.

ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN

Mejorar las relaciones con instituciones como el Ayuntamiento y otras entidades locales.

Equipo directivo Todo el cursoEquipo Directivo

a través del análisis de los resultados

Crear vínculos de colaboración con asociaciones culturales. Equipo directivo Todo el curso

Equipo Directivo a través del

análisis de los resultados

Instalar en la EOI un desfibrilador. Equipo directivo Final de curso Comunidad Educativa a través de encuestas

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Dimensión: Las medidas coeducativas dirigidas a eliminar las brechas de género en el alumnado, así como a favorecer la reducción de estereotipos sexistas en la comunidad educativa.

Plan: Plan para la reducción de estereotipos sexistas.

Objetivo: Trabajar por conseguir una sociedad más justa e igualitaria haciendo del centro un ámbito en el que se favorezca la reducción de estereotipos sexistas.

ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN

Diseñar contenidos, actividades complementarias y/o extraescolares que pongan en valor el papel de la mujer y favorezcan la eliminación de estereotipos sexistas.

Claustro Mes de marzo Comunidad Educativa a través de encuestas

Plan de actuación sobre identidad y expresión de género Equipo Directivo Todo el año Comunidad Educativa

a través de encuestas

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L Í N E A S P R I O R I TA R I A S PA R A L A F O R M A C I Ó N D I DÁ C T I C A El centro cuenta con un Coordinador de Formación que actúa como enlace entre el Centro Regional de Formación del Profesorado y el Claustro. No se realizará ningún plan de formación en el centro este año, pero sí cursos a titulo individual que garanticen la continua actualización y formación de nuestro profesorado.

P l a n d e A c t u a c i ó n E s c o l a r S o b r e I d e n t i d a d y E x p r e s i ó n d e G é n e r o

Para adecuarnos al cumplimiento de la Ley 12/2010, de 18 de noviembre, de igualdad entre mujeres y hombres de Castilla-La Mancha, y dentro del Protocolo de actuación sobre identidad y expresión de género se desarrollará un Plan de Actuación que se detalla en el Anexo I.

La Escuela Oficial de Idiomas Ciudad de Valdepeñas se compromete a velar por el respeto a las manifestaciones de identidad de género que se realicen en el ámbito educativo y el libre desarrollo de la personalidad del alumnado conforme a su identidad.

El centro tomará medidas para la información y la sensibilización del alumnado y del personal del centro para trabajar cuestiones sobre identidad de género a fin de conseguir un buen desarrollo y aceptación del proceso de tránsito social del alumno o alumna realizando sesiones informativas con el personal del centro y tratando al menos en una unidad didáctica la igualdad de género y la diversidad sexual en todos los niveles e idiomas.

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A S P E C T O S O R G A N I Z AT I VO S H o r a r i o G e n e r a l d e l C e n t r o

El horario lectivo se desarrolla en turnos matinal y vespertino en inglés y solo de tarde para el resto de los idiomas. El horario general del centro es de 8.30 a 22:00, concentrándose la oferta de horas lectivas en dos franjas por la mañana, de 9.30 a 11.30 y de 11.30 a 13.30 y por la tarde de 17.00 a 19.00 y de 19.00 a 21.00. La franja de 16.00 a 17.00 será utilizada por los grupos del inglés a distancia y por un grupo de alemán. En horario de mañana no se ha ofertado este año el nivel B2.2 porque el número de personas matriculadas el curso anterior y que promocionasen desde el nivel inferior no justificaba la existencia de un grupo en esa franja. Esto no es óbice para que el próximo curso dicho nivel sí sea impartido para dar servicio a quienes ahora mismo están matriculados en el B2.1, que es el grupo más numeroso de la mañana.

En cuanto a la distribución de los grupos, se ha procurado que aún pasando a un nivel superior, los grupos continúen en el mismo horario que el curso anterior. En caso de tener que modificarlo, se llevará a cabo una encuesta a final del curso para adecuarlo a la opción más solicitada.

Este curso hemos tenido problemas específicos a este respecto. Se solicitó una plaza de interino compartida entre alemán e inglés para cubrir un grupo de alemán y un grupo de presencial de inglés y dos grupos del programa That’s English!. Ante la imposibilidad de encontrar un profesor con ese perfil, hemos cambiado el grupo de alemán de alterno a diario de 16:00 a 17:00 con el inconveniente que supone para el alumnado, ya que los grupos se ofertan desde hace muchos años en horario alterno, por ser la opción que mejor acogida tiene. Este cambio supone una medida extrema que esperamos que no tenga continuidad y que no suponga la pérdida de alumnos.

O r g a n i z a c i ó n d e l o s E s p a c i o s

En lo que respecta a los espacios, se procura que cada docente tenga su aula durante toda la jornada. Este año, dado que dos de las profesoras del centro son alérgicas a la tiza, se están utilizando tanto audiovisuales como el aula Althia como aulas normales puesto que

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cuentan con pizarras blancas. Por tanto se están utilizando las 6 aulas con las que cuenta el centro, más estas dos aulas auxiliares. Cada vez es más notable la poca adecuación de los espacios de los que disponemos a la realidad de la Escuela. Tenemos muchas aulas grandes y, al aumentar la oferta de niveles, los grupos son cada vez menos numerosos, lo que hace que los espacios resulten fríos y poco acogedores.

La biblioteca sigue ocupando el espacio de la sala de reuniones del centro, por lo que su uso está exclusivamente destinado al servicio de préstamo en las horas complementarias que el profesorado tiene destinadas a tal fin y no como sala de lectura. El horario de apertura no es el ideal y a veces se quedan franjas sin cubrir, pero se intenta que la demanda quede suficientemente atendida .

P e r s o n a l D o c e n t e

El departamento de inglés cuenta ahora mismo en plantilla con 5 profesores funcionarios de carrera con destino definitivo en el centro, cuatro de los cuales se encuentran con horarios de 21 horas lectivas. En el momento de redactar esta PGA aún estamos a la espera de que se incorpore un profesor interino en inglés. Ha pasado un mes desde el comienzo de las clases, lo que ha creado malestar entre el alumnado afectado que esperemos que no tenga consecuencias como la pérdida de alumnado en el grupo de A1, que es el grupo sin profesor, y base de la pirámide del idioma.

El departamento de francés está formado por una profesora funcionaria de carrera con destino definitivo, pero que este curso se encuentra desplazada del centro en comisión de servicios. Por eso, el departamento está formado en la actualidad por 2 profesoras interinas, una a jornada completa, en sustitución de la titular, y otra a dos tercios de jornada.

El departamento de alemán tiene en plantilla una plaza libre, que es asumida por una profesora interina a jornada completa y con 21 horas lectivas en su horario al haberse hecho cargo del grupo que no tenía profesor.

En inglés contamos además con una auxiliar de conversación que realiza apoyo al profesorado en su labor docente, pero que sobre todo sirve de estímulo y aliciente al alumnado, que tiene la posibilidad de utilizar el idioma en situaciones reales con un hablante nativo de la lengua. Este año, además de su función dentro del aula, también ofrecerá sesiones en las que pueden participar el alumnado que lo desee. Dichas sesiones estarán organizadas alrededor de una temática atractiva para el alumno y con la que la auxiliar se encuentre cómoda para lograr una máxima implicación del alumnado.

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C a l e n d a r i o E s c o l a r 2 019 / 2 0

Además de los festivos aquí señalados, serán días no lectivos este año el 4 de noviembre y el 4 de mayo, que son los días solicitados por el Consejo Escolar Municipal y concedidos por la Delegación Provincial.

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A l u m n a d o C u r s o 2 019 / 2 0 p o r I d i o m a y N i v e l

La matricula continúa abierta en todas las modalidades hasta el 31 de octubre.

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Curso Nº Curso NºNivel Básico A1 - Inglés 3 Nivel Avanzado 1º C1 - Inglés 16

Nivel Básico A1 - Inglés 15 Nivel Avanzado 1º C1 - Inglés 16

Nivel Básico A2 - Inglés 7 Nivel Avanzado 2º C1 - Inglés 23

Nivel Básico A2 - Inglés 17 Nivel Avanzado C2 - Inglés 8

Nivel Intermedio B1 - Inglés 12 Nivel Avanzado C2 - Inglés 16

Nivel Intermedio B1 - Inglés 12 Monográfico preparación B2/C1 10

Nivel Intermedio B1 - Inglés 27 Monográfico destrezas nivel C2 16

Nivel Intermedio 1º B2 - Inglés 17 That’s English! Nivel A2 (Distancia) 5

Nivel Intermedio 1º B2 - Inglés 23 That’s English! Nivel B1 (Distancia) 9

Nivel Intermedio 2º B2 - Inglés 25 That’s English! Nivel B2 (Distancia) 13

SUMA INGLÉS 290

Nivel Básico A1 - Francés 6 Nivel Básico A1 - Alemán 14

Nivel Básico A2 - Francés 8 Nivel Básico A2 - Alemán 7

Nivel Intermedio B1 - Francés 11 Nivel Intermedio B1 - Alemán 7

Nivel Intermedio 1º B2 - Francés 7 Nivel Intermedio 1º B2 - Alemán 6

Nivel Intermedio 2º B2 - Francés 5 Nivel Intermedio 2º B2 - Alemán 6

Nivel Avanzado 1º C1 - Francés 3

Nivel Avanzado 2º C1 - Francés 3

SUMA FRANCÉS 43 SUMA ALEMÁN 40

TOTAL ALUMNADO 373

Programación General Anual - EOI Ciudad de Valdepeñas - Curso 2019/20

P R O G R A M A A N U A L D E A C T I V I DA D E S E X T R A C U R R I C U L A R E S Durante este curso, y debido a la situación económica que nos encontramos y con el fin de poder sanear las cuentas, no se ha nombrado responsable de actividades extra-curriculares y, por tanto, el presupuesto de gasto en tales actividades no tendrá partida económica. No obstante, intentaremos sacar partido de los recursos con los que contamos, siempre que no supongan coste alguno para la Escuela.

De esa forma, y a nivel interdepartamental, y en paralelo al plan de fomento de la igualdad e identidad de género, de cara al día de la mujer y durante el mes de marzo, los grupos trabajarán en la elaboración de pequeñas presentaciones en el idioma correspondiente sobre mujeres importantes en la historia para posteriormente exponerlo ante sus compañeros.

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P R E S U P U E S T O Y E S TA D O D E E J E C U C I Ó N En el Claustro final del curso 18/19 fuimos informados de que el saldo remanente en el centro era de 72,26�, que en realidad eran 61,07� porque no se había contabilizado un último apunte. Con un presupuesto total de 19.924,05� y con unos ingresos hasta la fecha del 40% del total asignado, nos vimos obligados a pedir un libramiento especial y esperar a recibir el libramiento ordinario del 20% que correspondía para poder hacer frente a todos los gastos que se fueron acumulando.

A 14 de septiembre llegamos al máximo saldo negativo en el banco -28,34� y los impagos ascendían a 1062,63� en facturas devueltas por el banco.

Todos estos impagos han generado a su vez unos gastos de penalización de 96,25�.

Con los dos ingresos mencionados (4000� + 3984,81 �) nos hemos puesto al día en los pagos, pero nos vemos abocados a un final de año fiscal marcado por la austeridad para poder sanear las arcas, si queremos que estén cubiertas las necesidades esenciales para el funcionamiento operativo del centro. El consumo eléctrico es muy elevado durante los meses de invierno, lo que se traduce en unas facturas que llegan a alcanzar los 3.000�. En mi programa llevaba la sustitución del sistema de calefacción. Ahora que la delegación provincial es conocedora del problema que tenemos, esperamos que no solo se financien económicamente los pagos a los que hay que hacer frente, sino que se pueda cambiar el sistema de calefacción por otro más ecológico, eficiente y sostenible.

Los gastos de funcionamiento operativo del centro no quedaron garantizados tal y como se afirmaba en la memoria final del curso 18/19 y será nuestra labor ahora hacer que realmente el centro cuente con saldo suficiente para hacer frente a todos los gastos. Evidentemente ese libramiento extraordinario que recibimos nos va a permitir afrontar este segundo semestre con algo más de tranquilidad.

Debido a la prórroga de los presupuestos regionales, hasta la fecha no se ha hecho presupuesto para el presente curso sino que continuamos con la prórroga del anterior. En cualquier caso lo que nosotros vamos a ejecutar más que un programa de gastos va a ser un programa de ahorro, analizando los gastos que podemos considerar prescindibles y haciendo las gestiones necesarias para ir eliminándolos y así recuperar cierta solvencia. Dentro de estos gastos a eliminar están el seguro del centro, que no se ha utilizado nunca

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y tampoco es efectivo; la línea del fax, totalmente obsoleta; también intentaremos recuperar las conexiones gratuitas a internet que ofrece la Junta de Comunidades.

Los pasos serán lentos a veces, pero tendremos que racionalizar los gastos para tener un presupuesto con unas partidas de gastos acordes con los ingresos.

El estado de la cuenta de gestión es el siguiente:

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Saldo inicial 1/07/19 61,07 €

Ingresos 7984,81 €

Gastos 1986,53 €

Saldo a 28/10/19 6059,35 €

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P L A N D E E VA L U A C I Ó N I N T E R N A . Desarrollar un plan de evaluación interna efectivo y eficiente permite detectar y solucionar las posibles carencias en un equipo humano variado. Tal y como está detallado en mi Programa de Dirección este año comenzaremos con el diseño del plan en el que seguiremos la Resolución de 30-05-2003 de la Dirección General de Coordinación y Política Educativa, por la que se desarrollan los diferentes componentes de la evaluación interna de los centros docentes.

Dimensión: El desarrollo de los procesos de evaluación interna, líneas prioritarias de formación e innovación educativa que mejoren la calidad y la eficacia del centro.

Plan: Plan de evaluación del centro.

Objetivo: Desarrollar un plan de evaluación interna efectivo y eficiente.

Temporalización

Actuaciones Agentes 2019/20 2020/21 2021/22 2022/23

Diseño y aplicación del plan. Equipo directivo + Comunidad Educativa

Análisis y revisión del plan. Equipo directivo

Aplicación de las mejoras introducidas. Equipo directivo + Comunidad Educativa

Análisis y revisión del plan. Equipo directivo

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En Valdepeñas a 30 de octubre de 2019

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A N E XO S A n e x o I : P l a n d e A c t u a c i ó n S o b r e I d e n t i d a d y E x p r e s i ó n d e G é n e r o

A n e x o I I : P r o g r a m a c i o n e s D i d á c t i c a s

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