Download - Programación · 2019-12-04 · 1.Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos principales

CE INF-PRI JOAQUÍN CARRIÓN VALVERDECurso Escolar: 2019/20

Programación

Materia: PIN5P - Primera Lengua Extranjera: Inglés (00,20) Curso: 5º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE)

Plan General Anual

UNIDAD UF1: AT TARA'S HOUSE Fecha inicio prev.: 16/09/2019 Fecha fin prev.: 05/12/2019 Sesionesprev.: 34

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

BLOQUE 1:COMPRENSIÓNDE TEXTOSORALES.

Expresiones del aspecto: puntualy habitual (presente) durativo(continuo), incoativo, terminativo.Comprensión de textos oralessobre la posesión con relación apersonas, animales y objetos.Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales).Establecimiento y mantenimientode la comunicación.Estrategias de comprensión.Estructuras sintácticas.Expresiones de la entidad(nombres, pronombre, artículos ,demostrativos).Expresiones de relacioneslógicas (conjunción, disyunción,oposición, causa, finalidad).Expresiones de tiempo pasado,futuro.Expresiones de tiempo. Presente(habitual y durativo). Afirmativo,negativo, interrogativo (verboser, tener, gustar, vivir).Expresiones del tiempo. Horas.Secuencia (primero, después¿).Expresión de la cantidad:Cardinales hasta 4 dígitos,ordinales hasta 2 dígitos.Expresiones de cantidad (todos,mucho, algunos, pocos¿).

1.Conocer y saber aplicar lasestrategias básicas más adecuadaspara la comprensión del sentidogeneral, la información esencial o lospuntos principales del texto.

1.1.1..Infiere el significado de expresiones ypalabras de textos orales sencillos.

Eval. Ordinaria:Observación:100%

Eval. Extraordinaria:

0,345 AACL

6.Reconocer los significados máscomunes asociados a las estructurassintácticas básicas propias de lacomunicación oral (p. e. estructurainterrogativa para demandarinformación).

1.6.6..Comprende el sentido general y loesencial de material audiovisual dentro de suárea de interés.



0,345 CDIGCL

.No existe descripción para el criteriode evaluación

1.8.8..Reconoce y entiende el vocabulario dealta frecuencia relativo a situaciones cotidianas.

Eval. Ordinaria:Listening:100%


0,345 CL

Expresión de la modalidad:factualidad (capacidad,necesidad, obligación, permiso,intención).Expresión de tiempo. Adverbiosde frecuencia: todos los días,una vez a la semana, algunasveces, nunca, siempre¿Expresión del espacio.Preposiciones y adverbios,posición distancia, dirección...Formulación de hipótesis sobrecontenido y contexto.Funciones comunicativas:Comprensión de narracionesorales sencillas cercanas a larealidad de los alumnos enpasado, presente y futuroinmediato.Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.Léxico de alta frecuencia relativoa: Forma del Presente (habitual ydurativo) (verbos ser, tener,gustar, vivir¿).Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Pasado de los verbos (regularese irregulares).Planes en un futuro inmediato.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión denuevos elementos.Relaciones temporales (ayer,hoy, ahora, mientras , la semanapasada, después¿).Vocabulario relacionado con: lasrutinas diarias (meses del año yestaciones, características deltiempo atmosférico) y ampliaciónde vocabulario relacionado con:vivienda hogar y entorno,actividades de la vida diaria,tiempo libre, ocio y deporte,transporte, compras yactividades comerciales, la ropa,materiales, localización de

objetos, el entorno natural,actividades de la vida diaria y elmedioambiente, profesiones ylugares de trabajo, lengua ycomunicación.Adjetivos para describirpersonas, detallando rasgosfísicos y de carácter.Comparaciones sencillas.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: convencionessociales, normas de cortesía yregistros; costumbres, valores,creencias y actitudes; lenguajeno verbal.Comprensión de discursosrelacionados con la descripciónde personas, actividades,lugares, objetos, hábitos.Comprensión de expresionessobre la capacidad, el gusto, lapreferencia, la opinión, elacuerdo o desacuerdo, elsentimiento.Comprensión de peticiones,instrucciones, ofrecimientos deayuda y permiso (pedir y darinformación sobre la localizaciónde determinados animales uobjetos).

BLOQUE 2:PRODUCCIÓNDE TEXTOSORALES:EXPRESIÓN EINTERACCIÓN.

Expresión de la cantidad:Cardinales hasta 4 dígitos,ordinales hasta 2 dígitos.Expresiones de cantidad (todos,mucho, algunos, pocos¿).Concebir el mensaje conclaridad, distinguiendo su idea oideas principales y su estructurabásica.Definir o parafrasear un términoo expresión.Descripción de personas,actividades, lugares, objetos,hábitos.Ejecución.Establecimiento y mantenimientode la comunicación.Estrategias de producción:Planificación.Estructuras sintácticas.Expresar el mensaje conclaridad, coherencia,estructurándolo adecuadamentey ajustándose, en su caso, a los


2.1.1..Produce un texto oral sencillo con ayudade expresiones memorizadas, sinónimos,vocabulario de alta frecuencia y lenguajecorporal.

Eval. Ordinaria:Speaking:100%


0,345 AACL

2.Identificar aspectos socioculturalesy sociolingüísticos básicos, concretosy significativos, sobre vida cotidiana(hábitos, horarios, actividades,celebraciones), condiciones de vida(vivienda, entorno), relacionesinterpersonales (familiares, deamistad, escolares), comportamiento(gestos habituales, uso de la voz,contacto físico) y convencionessociales (normas de cortesía), yaplicar los conocimientos adquiridossobre los mismos a una comprensiónadecuada del texto.

2.2.2..Participa en conversaciones cara a cara opor medios técnicos (teléfono, Skype) en lasque se interesa por el estado de alguien,expresa sentimientos y da instrucciones sobrecómo llegar a un sitio en un plano.

Eval. Ordinaria:Role play:100%


0,345 CSCSIEE

modelos y fórmulas de cada tipode texto frases cortas y sencillas.Expresiones de la entidad(nombres, pronombre, artículos ,demostrativos).Expresiones de relacioneslógicas (conjunción, disyunción,oposición, causa, finalidad).Vocabulario relacionado con: lasrutinasdiarias (meses del año yestaciones, características deltiempo atmosférico) y ampliaciónde vocabulario relacionado con:vivienda hogar y entorno,actividades de la vida diaria,tiempo libre, ocio y deporte,transporte, compras yactividades comerciales, la ropa,materiales, localización deobjetos,el entorno natural,actividades de la vida diaria y elmedioambiente, profesiones ylugares de trabajo, lengua ycomunicación.Expresiones de tiempo pasado,futuro.Expresiones de tiempo. Presentey presente continuo. Afirmativo,negativo, interrogativo (verboser, tener, gustar, vivir).Expresiones del aspecto: puntualy habitual (presente) durativo(continuo), incoativo, terminativo.Expresiones del tiempo. Horas.Secuencia (primero, después¿).Expresiones sobre la capacidad,el gusto, la preferencia, laopinión, el acuerdo odesacuerdo, el sentimiento.Expresión de la modalidad:factualidad(capacidad,necesidad,obligación,permiso, intención).Expresión de tiempo. Adverbiosde frecuencia: todos los días,una vez a la semana, algunasveces, nunca, siempre¿Expresión del espacio.Preposiciones y adverbios,posición distancia, dirección...Forma del Presente y presentecontinuo (acciones que se estánrealizando es este mismomomento) (Verbos ser, tener,gustar, vivir¿).Funciones comunicativas:

3.Identificar el sentido general, lainformación esencial y los puntosprincipales en textos orales muybreves y sencillos en lenguaestándar, con estructuras simples yléxico de uso muy frecuente,articulados con claridad y lentamentey transmitidos de viva voz o pormedios técnicos, sobre temashabituales y concretos relacionadoscon las propias experiencias,necesidades e intereses en contextoscotidianos predecibles o relativos aáreas de necesidad inmediata en losámbitos personal, público yeducativo, siempre que lascondiciones acústicas sean buenas yno distorsionen el mensaje, se puedavolver a escuchar lo dicho o pedirconfirmación y se cuente con apoyovisual o con una clara referenciacontextual.

2.3.3..Utiliza el vocabulario y expresiones decostumbres propias de los países de la lenguaextranjera y las contrasta con las propias,usando las normas de cortesía, en textosorales.



0,345 CLCSC

6.Reconocer los significados máscomunes asociados a las estructurassintácticas básicas propias de lacomunicación oral (p. e. estructurainterrogativa para demandarinformación).

2.6.6..Participa activamente y de maneraespontánea, en actividades de aula, usando lalengua extranjera como instrumento paracomunicarse.



0,345 CLSIEE


2.9.9..Utiliza con precisión el vocabulario yestructuras de alta frecuencia, para expresarsus experiencias.



0,345 CL

Adecuar el texto al destinatario,contexto y canal, aplicando elregistro y la estructura dediscurso adecuados a cadacaso.Léxico de alta frecuencia relativoa:Narraciones orales sencillascercanas a la realidad de losalumnos en pasado, presente yfuturo inmediato.Pasado de los verbos (regularese irregulares).Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Pedir ayuda.Peticiones, instrucciones,ofrecimientos de ayuda ypermiso (pedir y dar informaciónsobre la localización dedeterminados animales uobjetos).Planes en un futuro inmediato.Producción de textos oralessobre la posesión con relación apersonas, animales y objetos.Realizar acciones que aclaran elsignificado.Relaciones temporales (ayer,hoy,ahora, mientras , la semanapasada, después¿).Adjetivos para describirpersonas,detallando rasgosfísicos y de carácter.Trabajo individual y en equipo.Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente (gestos,expresiones faciales, posturas,contacto visual o corporal).Usar sonidos extralingüísticos,tales como ademanes, gestos,emotividad, que enriquecen laexpresión oral.Apoyarse en y sacar el máximopartido de los conocimientosprevios.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normas decortesía, costumbres, valores,creencias y actitudes,lenguaje noverbal.Comparaciones sencillas.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos o paratextuales:

Modificar palabras de significadoparecido.

BLOQUE 3:COMPRENSIÓNDE TEXTOSESCRITOS.

Expresiones de la entidad(nombres, pronombre, artículos ,demostrativos).Comparaciones.Descripción de personas,actividades, lugares, objetos,hábitos.Ejecución:Establecimiento y mantenimientode la comunicación.Estrategias de producción.Estructuras sintácticas.Expresar el mensaje conclaridadajustándose a losmodelos y fórmulas de cada tipode texto.Expresiones de relacioneslógicas (conjunción, disyunción,oposición, causa, finalidad).Expresiones de tiempo pasado,futuro.Expresión de la cantidad:Cardinales hasta 4 dígitos,ordinales hasta 2 dígitos.Expresiones de cantidad (todos,mucho, algunos, pocos¿).Expresiones de tiempo. Presentey presente continuo. Afirmativo,negativo, interrogativo (verboser, tener, gustar, vivir).Expresiones del aspecto: puntualy habitual (presente) durativo(continuo), incoativo, terminativo.Expresiones del tiempo. Horas.Secuencia (primero, después¿).Expresiones sobre la capacidad,el gusto, la preferencia, laopinión, el acuerdo odesacuerdo, el sentimiento.Expresión de la modalidad:factualidad(capacidad,necesidad,obligación,permiso, intención).Expresión de tiempo. Adverbiosde frecuencia: todos los días,una vez a la semana, algunasveces, nunca, siempre¿Expresión del espacio.Preposiciones y adverbios,posición distancia, dirección...Funciones comunicativas:Narraciones escritas sencillas


3.1.1..Infiere el significado de palabras yexpresiones sencillas de textos escritos.

Eval. Ordinaria:Worksheet:100%


0,345 AACL

7.Distinguir la función o funcionescomunicativas principales del texto(p. e. una felicitación, una demandade información, o un ofrecimiento) yun repertorio limitado de susexponentes más habituales, así comolos patrones discursivos básicos (p.e. inicio y cierre de una carta, o lospuntos de una descripciónesquemática).

3.7.7..Reconoce los diferentes símbolosortográficos más habituales que también aplicaen su lengua materna.



0,345 CL

cercanos a la realidad de losalumnos en pasado, presente yfuturo inmediato.Localizar y usar adecuadamenterecursos lingüísticos o temáticos(uso de un diccionario ogramática, obtención de ayuda,etc.).Movilizar y coordinar las propiascompetencias generales ycomunicativascon el fin derealizar eficazmente la tarea(repasar qué se sabe sobre eltema, qué se puede o se quieredecir, etc.).Léxico de alta frecuencia relativoa: Forma del Presente ypresente continuo (acciones quese están realizando es estemismo momento) (verbos ser,tener, gustar, vivir¿).Pasado de los verbos (regularese iregulares).Patrones gráficos yconvenciones ortográficas.Planificación.Producción de textos escritossobre la posesión con relación apersonas, animales y objetos.Reajustar la tarea (emprenderuna versión más modesta de latarea) o el mensaje (hacerconcesiones en lo que realmentele gustaría expresar), tras valorarlas dificultades y los recursosdisponibles.Relaciones temporales (ayer,hoy,ahora, mientras , la semanapasada, después¿).Peticiones, instrucciones,ofrecimientos de ayuda ypermiso (pedir y dar informaciónsobre la localización dedeterminados animales uobjetos).Planes en un futuro inmediato.Vocabulario relacionado con: lasrutinas diarias (meses del año yestaciones, características deltiempo atmosférico) y ampliaciónde vocabulario relacionado con:vivienda hogar y entorno,actividades de la vida diaria,tiempo libre, ocio y deporte,transporte, compras yactividades comerciales, la ropa,

materiales, localización deobjetos, el entorno natural,actividades de la vida diaria y elmedioambiente, profesiones ylugares de trabajo, lengua yComunicación.Adjetivos para describirpersonas, detallando rasgosfísicos y de carácter.Apoyarse en y sacar el máximopartido de los conocimientosprevios .Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: convencionessociales, normas de cortesía yregistros; costumbres, valores,creencia y actitudes; lenguaje noverbal.

UNIDAD UF2: AT THE CASTLE Fecha inicio prev.: 09/12/2019 Fecha fin prev.: 18/03/2020 Sesionesprev.: 26


Competencias


Expresiones del aspecto: puntualy habitual (presente) durativo(continuo), incoativo, terminativo.Comprensión de textos oralessobre la posesión con relación apersonas, animales y objetos.Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales).Establecimiento y mantenimientode la comunicación.Estrategias de comprensión.Estructuras sintácticas.Expresiones de la entidad(nombres, pronombre, artículos ,demostrativos).Expresiones de relacioneslógicas (conjunción, disyunción,oposición, causa, finalidad).Expresiones de tiempo pasado,futuro.Expresiones de tiempo. Presente(habitual y durativo). Afirmativo,negativo, interrogativo (verboser, tener, gustar, vivir).Expresiones del tiempo. Horas.Secuencia (primero, después¿).

2.Identificar aspectos socioculturalesy sociolingüísticos básicos, concretosy significativos, sobre vida cotidiana(hábitos, horarios, actividades,celebraciones), condiciones de vida(vivienda, entorno), relacionesinterpersonales (familiares, deamistad, escolares), comportamiento(gestos habituales, uso de la voz,contacto físico) y convencionessociales (normas de cortesía), yaplicar los conocimientos adquiridossobre los mismos a una comprensiónadecuada del texto.

1.2.2..Diferencia órdenes, preguntas,descripciones y sugerencias, en textos orales,usando soportes tecnológicos.

Eval. Ordinaria:Listening:100%


0,345 CDIGCL

4.Discriminar patrones sonoros,acentuales, rítmicos y de entonaciónbásicos y reconocer los significadose intenciones comunicativasgenerales relacionados con losmismos.

1.4.4..Identifica normas de cortesía propias delos países de la lengua extranjera en textosorales sencillos.



0,345 CLCSC

7.Reconocer un repertorio limitadode léxico oral de alta frecuenciarelativo a situaciones cotidianas ytemas habituales y concretosrelacionados con las propiasexperiencias, necesidades e

1.7.7..Extrae información específica de materialaudiovisual dentro de su área de interés.



0,345 CDIGCL

Expresión de la cantidad:Cardinales hasta 4 dígitos,ordinales hasta 2 dígitos.Expresiones de cantidad (todos,mucho, algunos, pocos¿).Expresión de la modalidad:factualidad (capacidad,necesidad, obligación, permiso,intención).Expresión de tiempo. Adverbiosde frecuencia: todos los días,una vez a la semana, algunasveces, nunca, siempre¿Expresión del espacio.Preposiciones y adverbios,posición distancia, dirección...Formulación de hipótesis sobrecontenido y contexto.Funciones comunicativas:Comprensión de narracionesorales sencillas cercanas a larealidad de los alumnos enpasado, presente y futuroinmediato.Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.Léxico de alta frecuencia relativoa: Forma del Presente (habitual ydurativo) (verbos ser, tener,gustar, vivir¿).Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Pasado de los verbos (regularese irregulares).Planes en un futuro inmediato.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión denuevos elementos.Relaciones temporales (ayer,hoy, ahora, mientras , la semanapasada, después¿).Vocabulario relacionado con: lasrutinas diarias (meses del año yestaciones, características deltiempo atmosférico) y ampliaciónde vocabulario relacionado con:vivienda hogar y entorno,

intereses, y utilizar las indicacionesdel contexto y de la informacióncontenida en el texto para hacerseuna idea de los significadosprobables de palabras y expresionesque se desconocen.

actividades de la vida diaria,tiempo libre, ocio y deporte,transporte, compras yactividades comerciales, la ropa,materiales, localización deobjetos, el entorno natural,actividades de la vida diaria y elmedioambiente, profesiones ylugares de trabajo, lengua ycomunicación.Adjetivos para describirpersonas, detallando rasgosfísicos y de carácter.Comparaciones sencillas.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: convencionessociales, normas de cortesía yregistros; costumbres, valores,creencias y actitudes; lenguajeno verbal.Comprensión de discursosrelacionados con la descripciónde personas, actividades,lugares, objetos, hábitos.Comprensión de expresionessobre la capacidad, el gusto, lapreferencia, la opinión, elacuerdo o desacuerdo, elsentimiento.Comprensión de peticiones,instrucciones, ofrecimientos deayuda y permiso (pedir y darinformación sobre la localizaciónde determinados animales uobjetos).


Expresión de la cantidad:Cardinales hasta 4 dígitos,ordinales hasta 2 dígitos.Expresiones de cantidad (todos,mucho, algunos, pocos¿).Concebir el mensaje conclaridad, distinguiendo su idea oideas principales y su estructurabásica.Definir o parafrasear un términoo expresión.Descripción de personas,actividades, lugares, objetos,hábitos.Ejecución.Establecimiento y mantenimientode la comunicación.Estrategias de producción:Planificación.

5.Distinguir la función o funcionescomunicativas principales del texto(p. e. una demanda de información,una orden, o un ofrecimiento) y unrepertorio limitado de sus exponentesmás habituales, así como lospatrones discursivos básicos (p. e.inicio y cierre conversacional, o lospuntos de una narraciónesquemática).

2.5.5..Expone presentaciones breves ysencillas, previamente preparadas, sobretemas cotidianos o de su interés, con unapronunciación aceptable, dando prioridad a lafluidez en el idioma usando estructurassencillas.

Eval. Ordinaria:Exposiciones:100%


0,345 CLSIEE

Estructuras sintácticas.Expresar el mensaje conclaridad, coherencia,estructurándolo adecuadamentey ajustándose, en su caso, a losmodelos y fórmulas de cada tipode texto frases cortas y sencillas.Expresiones de la entidad(nombres, pronombre, artículos ,demostrativos).Expresiones de relacioneslógicas (conjunción, disyunción,oposición, causa, finalidad).Vocabulario relacionado con: lasrutinasdiarias (meses del año yestaciones, características deltiempo atmosférico) y ampliaciónde vocabulario relacionado con:vivienda hogar y entorno,actividades de la vida diaria,tiempo libre, ocio y deporte,transporte, compras yactividades comerciales, la ropa,materiales, localización deobjetos,el entorno natural,actividades de la vida diaria y elmedioambiente, profesiones ylugares de trabajo, lengua ycomunicación.Expresiones de tiempo pasado,futuro.Expresiones de tiempo. Presentey presente continuo. Afirmativo,negativo, interrogativo (verboser, tener, gustar, vivir).Expresiones del aspecto: puntualy habitual (presente) durativo(continuo), incoativo, terminativo.Expresiones del tiempo. Horas.Secuencia (primero, después¿).Expresiones sobre la capacidad,el gusto, la preferencia, laopinión, el acuerdo odesacuerdo, el sentimiento.Expresión de la modalidad:factualidad(capacidad,necesidad,obligación,permiso, intención).Expresión de tiempo. Adverbiosde frecuencia: todos los días,una vez a la semana, algunasveces, nunca, siempre¿Expresión del espacio.Preposiciones y adverbios,posición distancia, dirección...

7.Reconocer un repertorio limitadode léxico oral de alta frecuenciarelativo a situaciones cotidianas ytemas habituales y concretosrelacionados con las propiasexperiencias, necesidades eintereses, y utilizar las indicacionesdel contexto y de la informacióncontenida en el texto para hacerseuna idea de los significadosprobables de palabras y expresionesque se desconocen.

2.7.7..Participa de forma cooperativa (enparejas o pequeños grupos) en la planificacióny ejecución de una conversación simulada.



0,345 AASIEE


2.8.8..Utiliza estructuras sintácticas básicas ensus presentaciones orales breves y sencillasaunque se sigan cometiendo errores básicosde manera sistemática en, p. e., tiemposverbales o en la concordancia.

Eval. Ordinaria:Exposiciones:100%


0,345 CL

Forma del Presente y presentecontinuo (acciones que se estánrealizando es este mismomomento) (Verbos ser, tener,gustar, vivir¿).Funciones comunicativas:Adecuar el texto al destinatario,contexto y canal, aplicando elregistro y la estructura dediscurso adecuados a cadacaso.Léxico de alta frecuencia relativoa:Narraciones orales sencillascercanas a la realidad de losalumnos en pasado, presente yfuturo inmediato.Pasado de los verbos (regularese irregulares).Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Pedir ayuda.Peticiones, instrucciones,ofrecimientos de ayuda ypermiso (pedir y dar informaciónsobre la localización dedeterminados animales uobjetos).Planes en un futuro inmediato.Producción de textos oralessobre la posesión con relación apersonas, animales y objetos.Realizar acciones que aclaran elsignificado.Relaciones temporales (ayer,hoy,ahora, mientras , la semanapasada, después¿).Adjetivos para describirpersonas,detallando rasgosfísicos y de carácter.Trabajo individual y en equipo.Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente (gestos,expresiones faciales, posturas,contacto visual o corporal).Usar sonidos extralingüísticos,tales como ademanes, gestos,emotividad, que enriquecen laexpresión oral.Apoyarse en y sacar el máximopartido de los conocimientosprevios.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normas decortesía, costumbres, valores,

creencias y actitudes,lenguaje noverbal.Comparaciones sencillas.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos o paratextuales:Modificar palabras de significadoparecido.


Expresiones de la entidad(nombres, pronombre, artículos ,demostrativos).Comparaciones.Descripción de personas,actividades, lugares, objetos,hábitos.Ejecución:Establecimiento y mantenimientode la comunicación.Estrategias de producción.Estructuras sintácticas.Expresar el mensaje conclaridadajustándose a losmodelos y fórmulas de cada tipode texto.Expresiones de relacioneslógicas (conjunción, disyunción,oposición, causa, finalidad).Expresiones de tiempo pasado,futuro.Expresión de la cantidad:Cardinales hasta 4 dígitos,ordinales hasta 2 dígitos.Expresiones de cantidad (todos,mucho, algunos, pocos¿).Expresiones de tiempo. Presentey presente continuo. Afirmativo,negativo, interrogativo (verboser, tener, gustar, vivir).Expresiones del aspecto: puntualy habitual (presente) durativo(continuo), incoativo, terminativo.Expresiones del tiempo. Horas.Secuencia (primero, después¿).Expresiones sobre la capacidad,el gusto, la preferencia, laopinión, el acuerdo odesacuerdo, el sentimiento.Expresión de la modalidad:factualidad(capacidad,necesidad,obligación,permiso, intención).Expresión de tiempo. Adverbiosde frecuencia: todos los días,

2.Identificar aspectos socioculturalesy sociolingüísticos básicos, concretosy significativos, sobre vida cotidiana(hábitos, horarios, actividades,celebraciones), condiciones de vida(vivienda, entorno), relacionesinterpersonales (familiares, deamistad, escolares) y convencionessociales (normas de cortesía), yaplicar los conocimientos adquiridossobre los mismos a una comprensiónadecuada del texto.

3.2.2..Asocia la grafía, pronunciación y elsignificado de algunas palabras para lacompresión textos sencillos, cuando lee.



0,345 CL

4.Reconocer los significados máscomunes asociados a las estructurassintácticas básicas propias de lacomunicación escrita (p. e. estructurainterrogativa para demandarinformación).

3.4.4..Comprende la información principal ennoticias breves y artículos adaptados a su edady sobre temáticas de su interés, pudiendo usarel diccionario.



0,345 AACL

6.Reconocer los signos ortográficosbásicos (p. e. punto, coma), así comosímbolos de uso frecuente (p. e. ¿,@, L), e identificar los significados eintenciones comunicativas generalesrelacionados con los mismos.

3.6.6..Distingue entre una demanda deinformación, una instrucción, una pregunta yuna exclamación, en textos escritos.



0,345 CL

una vez a la semana, algunasveces, nunca, siempre¿Expresión del espacio.Preposiciones y adverbios,posición distancia, dirección...Funciones comunicativas:Narraciones escritas sencillascercanos a la realidad de losalumnos en pasado, presente yfuturo inmediato.Localizar y usar adecuadamenterecursos lingüísticos o temáticos(uso de un diccionario ogramática, obtención de ayuda,etc.).Movilizar y coordinar las propiascompetencias generales ycomunicativascon el fin derealizar eficazmente la tarea(repasar qué se sabe sobre eltema, qué se puede o se quieredecir, etc.).Léxico de alta frecuencia relativoa: Forma del Presente ypresente continuo (acciones quese están realizando es estemismo momento) (verbos ser,tener, gustar, vivir¿).Pasado de los verbos (regularese iregulares).Patrones gráficos yconvenciones ortográficas.Planificación.Producción de textos escritossobre la posesión con relación apersonas, animales y objetos.Reajustar la tarea (emprenderuna versión más modesta de latarea) o el mensaje (hacerconcesiones en lo que realmentele gustaría expresar), tras valorarlas dificultades y los recursosdisponibles.Relaciones temporales (ayer,hoy,ahora, mientras , la semanapasada, después¿).Peticiones, instrucciones,ofrecimientos de ayuda ypermiso (pedir y dar informaciónsobre la localización dedeterminados animales uobjetos).Planes en un futuro inmediato.Vocabulario relacionado con: lasrutinas diarias (meses del año yestaciones, características del

tiempo atmosférico) y ampliaciónde vocabulario relacionado con:vivienda hogar y entorno,actividades de la vida diaria,tiempo libre, ocio y deporte,transporte, compras yactividades comerciales, la ropa,materiales, localización deobjetos, el entorno natural,actividades de la vida diaria y elmedioambiente, profesiones ylugares de trabajo, lengua yComunicación.Adjetivos para describirpersonas, detallando rasgosfísicos y de carácter.Apoyarse en y sacar el máximopartido de los conocimientosprevios .Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: convencionessociales, normas de cortesía yregistros; costumbres, valores,creencia y actitudes; lenguaje noverbal.

BLOQUE 4:PRODUCCIÓNDE TEXTOSESCRITOS:EXPRESIÓN EINTERACCIÓN.

Apoyarse en y sacar el máximopartido de los conocimientosprevios (utilizar lenguaje`prefabricado¿, etc.).Ejecución.Establecimiento y mantenimientode lacomunicación.Estrategias de producción:Planificación.Estructuras sintácticas.Expresar el mensaje con claridadajustándose a los modelos yfórmulas de cada tipo de texto.Expresiones de la entidad(nombres, pronombre, artículos ,demostrativos).Expresiones de relacioneslógicas (conjunción, disyunción,oposición, causa, finalidad).Expresiones de tiempo pasado,futuro.Expresiones de tiempo. Presentey presente continuo. Afirmativo,negativo, interrogativo (verboser, tener, gustar, vivir).Expresiones del aspecto: puntualy habitual (presente) durativo(continuo), incoativo, terminativo.

1.Conocer y aplicar las estrategiasbásicas para producir textos escritosmuy breves y sencillos, p. e.copiando palabras y frases muyusuales para realizar las funcionescomunicativas que se persiguen.

4.1.1..Revisa y reajusta la tarea escrita, antesde su presentación final.



0,345 AACL

3.Construir, en papel o en soporteelectrónico, textos muy cortos ysencillos, compuestos de frasessimples aisladas, en un registroneutro o informal, utilizando conrazonable corrección lasconvenciones ortográficas básicas ylos principales signos de puntuación,para hablar de sí mismo, de suentorno más inmediato y de aspectosde su vida cotidiana, en situacionesfamiliares y predecibles.

4.3.3..Utiliza los patrones discursivos básicos(inicio, nudo, desenlace o cierre de laconversación) en diferentes tipos de textosescritos (mail, carta, blog, etc.).



0,345 CL

Descripción de personas,actividades, lugares, objetos,hábitos.Expresiones del tiempo. Horas.Secuencia (primero, después¿).Expresión de la modalidad:factualidad.Expresión de tiempo. Adverbiosde frecuencia: todos los días,una vez a la semana, algunasveces, nunca, siempre¿Expresión del espacio.Preposiciones y adverbios,posición distancia, dirección...Funciones comunicativas:Narraciones escritas sencillascercanos a la realidad de losalumnos en pasado, presente yfuturo inmediato.Localizar y usar adecuadamenterecursos lingüísticos o temáticos(uso de un diccionario ogramática, obtención de ayuda,etc.).Léxico de alta frecuencia relativoa: Forma del Presente ypresente continuo (acciones quese están realizando es estemismo momento) (verbos ser,tener, gustar, vivir¿).Movilizar y coordinar las propiascompetencias generales ycomunicativas con el fin derealizar eficazmente la tarea(repasar qué se sabe sobre eltema, qué se puede o se quieredecir, etc.).Pasado de los verbos (regularese irregulares).Patrones gráficos yconvenciones ortográficas.Expresiones sobre la capacidad,el gusto, la preferencia, laopinión, el acuerdo odesacuerdo, el sentimiento.Peticiones, instrucciones,ofrecimientos de ayuda ypermiso (pedir y dar informaciónsobre la localización dedeterminados animales uobjetos).Relaciones temporales (ayer,hoy,ahora, mientras , la semanapasada, después¿).Vocabulario relacionado con: lasrutinas diarias (meses del año y

estaciones, características deltiempo atmosférico) y ampliaciónde vocabulario relacionado con:vivienda hogar y entorno,actividades de la vida diaria,tiempo libre, ocio y deporte,transporte, compras yactividades comerciales,materiales, localización deobjetos, el entorno natural,actividades de la vida diaria y elmedioambiente, profesiones ylugares de trabajo, lengua ycomunicación y tecnologías de lainformación y la comunicación.Planes en un futuro inmediato.Producción de textos escritossobre la posesión con relación apersonas, animales y objetos.Reajustar la tarea (emprenderuna versión más modesta de latarea) o el mensaje (hacerconcesiones en lo que realmentele gustaría expresar), tras valorarlas dificultades y los recursosdisponibles.Adjetivos para describirpersonas, detallando rasgosfísicos y de carácter.Comparaciones sencillas.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: convencionessociales, normas de cortesía yregistros; costumbres, valores,creencias y actitudes; lenguajeno verbal.

UNIDAD UF3: AT THE ARENA Fecha inicio prev.: 23/03/2020 Fecha fin prev.: 05/06/2020 Sesionesprev.: 22


Competencias


Expresiones del aspecto: puntualy habitual (presente) durativo(continuo), incoativo, terminativo.Comprensión de textos oralessobre la posesión con relación apersonas, animales y objetos.Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales).Establecimiento y mantenimientode la comunicación.Estrategias de comprensión.Estructuras sintácticas.Expresiones de la entidad(nombres, pronombre, artículos ,demostrativos).Expresiones de relacioneslógicas (conjunción, disyunción,oposición, causa, finalidad).Expresiones de tiempo pasado,futuro.Expresiones de tiempo. Presente(habitual y durativo). Afirmativo,negativo, interrogativo (verboser, tener, gustar, vivir).Expresiones del tiempo. Horas.Secuencia (primero, después¿).Expresión de la cantidad:Cardinales hasta 4 dígitos,ordinales hasta 2 dígitos.Expresiones de cantidad (todos,mucho, algunos, pocos¿).Expresión de la modalidad:factualidad (capacidad,necesidad, obligación, permiso,intención).Expresión de tiempo. Adverbiosde frecuencia: todos los días,una vez a la semana, algunasveces, nunca, siempre¿Expresión del espacio.Preposiciones y adverbios,posición distancia, dirección...Formulación de hipótesis sobrecontenido y contexto.Funciones comunicativas:Comprensión de narracionesorales sencillas cercanas a larealidad de los alumnos enpasado, presente y futuroinmediato.Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.

3.Identificar el sentido general, lainformación esencial y los puntosprincipales en textos orales muybreves y sencillos en lengua estándar,con estructuras simples y léxico deuso muy frecuente, articulados conclaridad y lentamente y transmitidosde viva voz o por medios técnicos,sobre temas habituales y concretosrelacionados con las propiasexperiencias, necesidades e interesesen contextos cotidianos predecibles orelativos a áreas de necesidadinmediata en los ámbitos personal,público y educativo, siempre que lascondiciones acústicas sean buenas yno distorsionen el mensaje, se puedavolver a escuchar lo dicho o pedirconfirmación y se cuente con apoyovisual o con una clara referenciacontextual.

1.3.3..Comprende las ideas principales depresentaciones, cara a cara, sobre temasfamiliares o de su interés.



0,345 CL

5.Distinguir la función o funcionescomunicativas principales del texto (p.e. una demanda de información, unaorden, o un ofrecimiento) y unrepertorio limitado de sus exponentesmás habituales, así como los patronesdiscursivos básicos (p. e. inicio ycierre conversacional, o los puntos deuna narración esquemática).

1.5.5..Identifica información específica, enconversaciones cara a cara sobre temashabituales.



0,345 CL

Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.Léxico de alta frecuencia relativoa: Forma del Presente (habitual ydurativo) (verbos ser, tener,gustar, vivir¿).Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Pasado de los verbos (regularese irregulares).Planes en un futuro inmediato.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión denuevos elementos.Relaciones temporales (ayer,hoy, ahora, mientras , la semanapasada, después¿).Vocabulario relacionado con: lasrutinas diarias (meses del año yestaciones, características deltiempo atmosférico) y ampliaciónde vocabulario relacionado con:vivienda hogar y entorno,actividades de la vida diaria,tiempo libre, ocio y deporte,transporte, compras yactividades comerciales, la ropa,materiales, localización deobjetos, el entorno natural,actividades de la vida diaria y elmedioambiente, profesiones ylugares de trabajo, lengua ycomunicación.Adjetivos para describirpersonas, detallando rasgosfísicos y de carácter.Comparaciones sencillas.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: convencionessociales, normas de cortesía yregistros; costumbres, valores,creencias y actitudes; lenguajeno verbal.Comprensión de discursosrelacionados con la descripciónde personas, actividades,lugares, objetos, hábitos.Comprensión de expresionessobre la capacidad, el gusto, lapreferencia, la opinión, el

acuerdo o desacuerdo, elsentimiento.Comprensión de peticiones,instrucciones, ofrecimientos deayuda y permiso (pedir y darinformación sobre la localizaciónde determinados animales uobjetos).


Expresión de la cantidad:Cardinales hasta 4 dígitos,ordinales hasta 2 dígitos.Expresiones de cantidad (todos,mucho, algunos, pocos¿).Concebir el mensaje conclaridad, distinguiendo su idea oideas principales y su estructurabásica.Definir o parafrasear un términoo expresión.Descripción de personas,actividades, lugares, objetos,hábitos.Ejecución.Establecimiento y mantenimientode la comunicación.Estrategias de producción:Planificación.Estructuras sintácticas.Expresar el mensaje conclaridad, coherencia,estructurándolo adecuadamentey ajustándose, en su caso, a losmodelos y fórmulas de cada tipode texto frases cortas y sencillas.Expresiones de la entidad(nombres, pronombre, artículos ,demostrativos).Expresiones de relacioneslógicas (conjunción, disyunción,oposición, causa, finalidad).Vocabulario relacionado con: lasrutinasdiarias (meses del año yestaciones, características deltiempo atmosférico) y ampliaciónde vocabulario relacionado con:vivienda hogar y entorno,actividades de la vida diaria,tiempo libre, ocio y deporte,transporte, compras yactividades comerciales, la ropa,materiales, localización deobjetos,el entorno natural,actividades de la vida diaria y elmedioambiente, profesiones y

4.Discriminar patrones sonoros,acentuales, rítmicos y de entonaciónbásicos y reconocer los significados eintenciones comunicativas generalesrelacionados con los mismos.

2.4.4..Participa activamente en la dramatizaciónde obras de teatro sencillas.



0,345 CECSIEE

lugares de trabajo, lengua ycomunicación.Expresiones de tiempo pasado,futuro.Expresiones de tiempo. Presentey presente continuo. Afirmativo,negativo, interrogativo (verboser, tener, gustar, vivir).Expresiones del aspecto: puntualy habitual (presente) durativo(continuo), incoativo, terminativo.Expresiones del tiempo. Horas.Secuencia (primero, después¿).Expresiones sobre la capacidad,el gusto, la preferencia, laopinión, el acuerdo odesacuerdo, el sentimiento.Expresión de la modalidad:factualidad(capacidad,necesidad,obligación,permiso, intención).Expresión de tiempo. Adverbiosde frecuencia: todos los días,una vez a la semana, algunasveces, nunca, siempre¿Expresión del espacio.Preposiciones y adverbios,posición distancia, dirección...Forma del Presente y presentecontinuo (acciones que se estánrealizando es este mismomomento) (Verbos ser, tener,gustar, vivir¿).Funciones comunicativas:Adecuar el texto al destinatario,contexto y canal, aplicando elregistro y la estructura dediscurso adecuados a cadacaso.Léxico de alta frecuencia relativoa:Narraciones orales sencillascercanas a la realidad de losalumnos en pasado, presente yfuturo inmediato.Pasado de los verbos (regularese irregulares).Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Pedir ayuda.Peticiones, instrucciones,ofrecimientos de ayuda ypermiso (pedir y dar informaciónsobre la localización dedeterminados animales uobjetos).

Planes en un futuro inmediato.Producción de textos oralessobre la posesión con relación apersonas, animales y objetos.Realizar acciones que aclaran elsignificado.Relaciones temporales (ayer,hoy,ahora, mientras , la semanapasada, después¿).Adjetivos para describirpersonas,detallando rasgosfísicos y de carácter.Trabajo individual y en equipo.Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente (gestos,expresiones faciales, posturas,contacto visual o corporal).Usar sonidos extralingüísticos,tales como ademanes, gestos,emotividad, que enriquecen laexpresión oral.Apoyarse en y sacar el máximopartido de los conocimientosprevios.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normas decortesía, costumbres, valores,creencias y actitudes,lenguaje noverbal.Comparaciones sencillas.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos o paratextuales:Modificar palabras de significadoparecido.


Expresiones de la entidad(nombres, pronombre, artículos ,demostrativos).Comparaciones.Descripción de personas,actividades, lugares, objetos,hábitos.Ejecución:Establecimiento y mantenimientode la comunicación.Estrategias de producción.Estructuras sintácticas.Expresar el mensaje conclaridadajustándose a losmodelos y fórmulas de cada tipode texto.Expresiones de relacioneslógicas (conjunción, disyunción,

3.Identificar el tema, el sentidogeneral, las ideas principales einformación específica en textos, tantoen formato impreso como en soportedigital, muy breves y sencillos, enlengua estándar y con un léxico dealta frecuencia, y en los que el tematratado y el tipo de texto resulten muyfamiliares, cotidianos o de necesidadinmediata, siempre y cuando se puedareleer lo que no se ha entendido, sepueda consultar un diccionario y secuente con apoyo visual y contextual.

3.3.3..Aplica los conocimientos previos sobrecostumbres propias de los países de lenguaextranjera en la lectura de textos.



0,345 CLCSC

5.Reconocer un repertorio limitado deléxico escrito de alta frecuenciarelativo a situaciones cotidianas ytemas habituales y concretos

3.5.5..Extrae información específica necesariapara la realización de una tarea (preguntas sobreuna narración), en texto escritos, en soportepapel o digital.



0,345 AACDIG

oposición, causa, finalidad).Expresiones de tiempo pasado,futuro.Expresión de la cantidad:Cardinales hasta 4 dígitos,ordinales hasta 2 dígitos.Expresiones de cantidad (todos,mucho, algunos, pocos¿).Expresiones de tiempo. Presentey presente continuo. Afirmativo,negativo, interrogativo (verboser, tener, gustar, vivir).Expresiones del aspecto: puntualy habitual (presente) durativo(continuo), incoativo, terminativo.Expresiones del tiempo. Horas.Secuencia (primero, después¿).Expresiones sobre la capacidad,el gusto, la preferencia, laopinión, el acuerdo odesacuerdo, el sentimiento.Expresión de la modalidad:factualidad(capacidad,necesidad,obligación,permiso, intención).Expresión de tiempo. Adverbiosde frecuencia: todos los días,una vez a la semana, algunasveces, nunca, siempre¿Expresión del espacio.Preposiciones y adverbios,posición distancia, dirección...Funciones comunicativas:Narraciones escritas sencillascercanos a la realidad de losalumnos en pasado, presente yfuturo inmediato.Localizar y usar adecuadamenterecursos lingüísticos o temáticos(uso de un diccionario ogramática, obtención de ayuda,etc.).Movilizar y coordinar las propiascompetencias generales ycomunicativascon el fin derealizar eficazmente la tarea(repasar qué se sabe sobre eltema, qué se puede o se quieredecir, etc.).Léxico de alta frecuencia relativoa: Forma del Presente ypresente continuo (acciones quese están realizando es estemismo momento) (verbos ser,tener, gustar, vivir¿).

relacionados con sus experiencias,necesidades e intereses, e inferir delcontexto y de la información contenidaen el texto los significados probablesde palabras y expresiones que sedesconocen.

Pasado de los verbos (regularese iregulares).Patrones gráficos yconvenciones ortográficas.Planificación.Producción de textos escritossobre la posesión con relación apersonas, animales y objetos.Reajustar la tarea (emprenderuna versión más modesta de latarea) o el mensaje (hacerconcesiones en lo que realmentele gustaría expresar), tras valorarlas dificultades y los recursosdisponibles.Relaciones temporales (ayer,hoy,ahora, mientras , la semanapasada, después¿).Peticiones, instrucciones,ofrecimientos de ayuda ypermiso (pedir y dar informaciónsobre la localización dedeterminados animales uobjetos).Planes en un futuro inmediato.Vocabulario relacionado con: lasrutinas diarias (meses del año yestaciones, características deltiempo atmosférico) y ampliaciónde vocabulario relacionado con:vivienda hogar y entorno,actividades de la vida diaria,tiempo libre, ocio y deporte,transporte, compras yactividades comerciales, la ropa,materiales, localización deobjetos, el entorno natural,actividades de la vida diaria y elmedioambiente, profesiones ylugares de trabajo, lengua yComunicación.Adjetivos para describirpersonas, detallando rasgosfísicos y de carácter.Apoyarse en y sacar el máximopartido de los conocimientosprevios .Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: convencionessociales, normas de cortesía yregistros; costumbres, valores,creencia y actitudes; lenguaje noverbal.

BLOQUE 4:PRODUCCIÓNDE TEXTOSESCRITOS:EXPRESIÓN EINTERACCIÓN.

Apoyarse en y sacar el máximopartido de los conocimientosprevios (utilizar lenguaje`prefabricado¿, etc.).Ejecución.Establecimiento y mantenimientode lacomunicación.Estrategias de producción:Planificación.Estructuras sintácticas.Expresar el mensaje con claridadajustándose a los modelos yfórmulas de cada tipo de texto.Expresiones de la entidad(nombres, pronombre, artículos ,demostrativos).Expresiones de relacioneslógicas (conjunción, disyunción,oposición, causa, finalidad).Expresiones de tiempo pasado,futuro.Expresiones de tiempo. Presentey presente continuo. Afirmativo,negativo, interrogativo (verboser, tener, gustar, vivir).Expresiones del aspecto: puntualy habitual (presente) durativo(continuo), incoativo, terminativo.Descripción de personas,actividades, lugares, objetos,hábitos.Expresiones del tiempo. Horas.Secuencia (primero, después¿).Expresión de la modalidad:factualidad.Expresión de tiempo. Adverbiosde frecuencia: todos los días,una vez a la semana, algunasveces, nunca, siempre¿Expresión del espacio.Preposiciones y adverbios,posición distancia, dirección...Funciones comunicativas:Narraciones escritas sencillascercanos a la realidad de losalumnos en pasado, presente yfuturo inmediato.Localizar y usar adecuadamenterecursos lingüísticos o temáticos(uso de un diccionario ogramática, obtención de ayuda,etc.).Léxico de alta frecuencia relativoa: Forma del Presente ypresente continuo (acciones que

2.Aplicar patrones gráficos yconvenciones ortográficas básicaspara escribir con razonable correcciónpalabras o frases cortas que seutilizan normalmente al hablar, perono necesariamente con una ortografíatotalmente normalizada.

4.2.2..Escribe con razonable corrección textoscortos trabajados previamente de forma oral, endictados.



0,345 CL

4.Manejar estructuras sintácticasbásicas (p. e. enlazar palabras ogrupos de palabras con conectoresbásicos como ¿y¿, ¿entonces¿,¿pero¿, ¿porque¿), aunque se sigancometiendo errores básicos demanera sistemática en, p. e., tiemposverbales o en la concordancia.

4.4.4..Utiliza con precisión el vocabulario yestructuras sintácticas básicas para expresarinformación básica sobre experiencias eintereses, en soporte papel o digital.



0,345 CDIGCL

5.Conocer y utilizar un repertoriolimitado de léxico escrito de altafrecuencia relativo a situacionescotidianas y temas habituales yconcretos relacionados con lospropios intereses, experiencias ynecesidades.

4.5.5..Utiliza los conocimientos adquiridos sobreexpresiones y costumbres propios del país de lalengua extranjera en un texto escrito, respetandolas normas de cortesía básicas.



0,345 CLCSC

se están realizando es estemismo momento) (verbos ser,tener, gustar, vivir¿).Movilizar y coordinar las propiascompetencias generales ycomunicativas con el fin derealizar eficazmente la tarea(repasar qué se sabe sobre eltema, qué se puede o se quieredecir, etc.).Pasado de los verbos (regularese irregulares).Patrones gráficos yconvenciones ortográficas.Expresiones sobre la capacidad,el gusto, la preferencia, laopinión, el acuerdo odesacuerdo, el sentimiento.Peticiones, instrucciones,ofrecimientos de ayuda ypermiso (pedir y dar informaciónsobre la localización dedeterminados animales uobjetos).Relaciones temporales (ayer,hoy,ahora, mientras , la semanapasada, después¿).Vocabulario relacionado con: lasrutinas diarias (meses del año yestaciones, características deltiempo atmosférico) y ampliaciónde vocabulario relacionado con:vivienda hogar y entorno,actividades de la vida diaria,tiempo libre, ocio y deporte,transporte, compras yactividades comerciales,materiales, localización deobjetos, el entorno natural,actividades de la vida diaria y elmedioambiente, profesiones ylugares de trabajo, lengua ycomunicación y tecnologías de lainformación y la comunicación.Planes en un futuro inmediato.Producción de textos escritossobre la posesión con relación apersonas, animales y objetos.Reajustar la tarea (emprenderuna versión más modesta de latarea) o el mensaje (hacerconcesiones en lo que realmentele gustaría expresar), tras valorarlas dificultades y los recursosdisponibles.

Adjetivos para describirpersonas, detallando rasgosfísicos y de carácter.Comparaciones sencillas.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: convencionessociales, normas de cortesía yregistros; costumbres, valores,creencias y actitudes; lenguajeno verbal.

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

INNOVADORA,COMBINACION DE MATERIAL DIGITAL E IMPRESO CON EL FIN DE LOGRAR LA MAXIMA MOTIVACION DELOS ALUMNOS Y FAMILIA. SE UTILIZA LA ACTIVACION DEL LENGUAJE EN DETERMINADOS CONTEXTOS CON EL FIN DEPOTENCIAR LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Y APRECIAR LA UTILIDAD DE LA MISMA. EN TODO MOMENTO SE RESPETAEL RITMO INDIVIDUAL DE CADA ALUMNO Y SE FOMENTAN VALORES DE AYUDA Y RESPETO ENTRE IGUALES.

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


ENSEÑANZA TUTORADA REDUCCION DE TAREAS AMPLIACION DE TIEMPO DE DESEMPEÑO ADAPTACION DE ALGUNATAREA ENSEÑANZA ALTAMENTE DIRIGIDA

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


FORMATIVA, SUMATIVA, INFORMATIVA, DIAGNOSTICA, EVALUATIVA DEL PROCESO APRENDIZAJE. - La evaluación de losprocesos de aprendizaje de los alumnos será continua y global, y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas. - Losreferentes para la comprobación del grado de adquisición de las competencias serán los criterios de evaluación y los estándares deaprendizaje. - El maestro determinará la calificación del área a la vista del grado de consecución de dichos estándares por parte decada alumno. - Cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se aplicarán medidas de refuerzo educativo que estarándirigidas a garantizar la adquisición de las competencias imprescindibles para continuar su proceso educativo.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES


- Los criterios de calificación determinan el grado de consecución de los estándares del área. - La escala será de 0 a 4 (criterio decalificación aprobado por el claustro).

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES


- Cuando los resultados de las evaluaciones no sea el adecuado, adoptaremos medidas de refuerzo educativo. - Los referentes parala evaluación y calificación del plan de refuerzo y recuperación que se realice a los alumnos que obtengan calificación negativa enalguna de las áreas, serán exclusivamente los estándares de aprendizaje del curso en el que estén matriculados.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores (Pendientes) OBSERVACIONES


- Cuando un alumno promocione con calificación negativa en esta área, o se decida con carácter excepcional la repetición enalgunos de los cursos de la etapa, el tutor mantendrá una entrevista con los padres, madres o tutores legales para explicarles lascausas de dichos resultados y, en su caso, los motivos que aconsejan dicha decisión. En esta entrevista, se les facilitará un plan detrabajo para el periodo vacacional, en relación con los estándares de aprendizaje evaluables.

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES


Se realizarán las siguientes actuaciones: Recepción del alumno/a absentista cuando vuelve al centro. Conviene realizar algunaactuación o dinámica de bienvenida y reconocimiento, para que el alumno/a se sienta aceptado/a por el grupo-clase. - El tutor/arealizará una tutoría con el almuno/a sobre su escolarización adecuando los objetivos reales que puede alcanzar y los objetivos quese plantea el propio alumno/a. - El tutor/a informará sobre el caso al Orientador/a del Centro, para que realice una evaluación de lasituación académica del menor y elabore, en aquellos casos que sea necesario, una valoración socio-psicopedagógica del alumno/apara la determinación de las posibles medidas para su adecuada escolarización. - El tutor/a con apoyo del Orientador/a, continuarácon el seguimiento de la asistencia a clase y con la colaboración del Orientador/a, realizará la evaluación de las medidas y/oadaptaciones realizadas.

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES


Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

LIBROS, FICHAS. PIZARRA DIGITAL, DICCIONARIO, FLAHCARDS, JUEGOS DE MESA.

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


APRENDIZAJE DE CONTENIDOS DE OTRAS AREAS A TRAVES DE L2.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

SE ESCUCHARA LA DRAMATIZACION Y EFECTOS ESPECIALES A LA VEZ QUE SE LEE.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

SERAN DIRIGIDAS AL PRINCIPIO PARA QUE LOS ALUMNOS ADQUIERAN CONFIANZA EN SUS PROPIAS POSIBILIDADES.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

SE APRENDERAN EXPRESIONES Y ESTRUCTURAS DE MEMORIA PARA QUE LOS ALUMNOS ADQUIERAN CONFIANZA ENSI MISMOS.

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

18/9/18 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.PTI.CUOTA. 25/9/18 APOYOS YREFUERZOS 2018-2019.PGA. 9/10/18PROPUESTAS DÍA DERECHOS NIÑO Y MAESTRO.PLAN LECTOR Y MATEMÁTICO. 23/10/18 DÍA DEL NIÑO YMAESTRO.PLAN LECTOR Y MATEMÁTICO. 6/11/18 PROPUESTAS CONSTITUCIÓN Y NAVIDAD 20/11/18 CELEBRACIÓNCONSTITUCIÓN Y NAVIDAD 10 Y 11/12/18 1º EVALUACIÓN 18/12/18 PROPUESTAS DÍA DE LA PAZ. 15/1/19 DÍA DE LAPAZ.PROPUESTAS CARNAVAL 29/1/19 OTROS ASUNTOS 5/2/19 CARNAVAL. 19/2/19 PROPUESTA DE LAS EMOCIONES.12/3/19 SEMANA CULTURAL EMOCIONES. 26/3/19 OTROS ASUNTOS 1 Y 2/4/19 2º EVALUACIÓN. 9/4/19 OTROS ASUNTOS.14/5/19 PROPUESTAS FIN DE CURSO. 28/5/19 FIN DE CURSO. 12 Y 13 /6/19 3º EVALUACIÓN 18/6/19 PEDIDO DE MATERIAL

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Se trabajarán en el siguiente trimestre; b) Setrabajarán mediante trabajo para casa durante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e)Otros (especificar)

SE OPTIMIZARA EL USO DE LOS ESPACIOS AULA Y DEL CENTRO,PASILLOS PARA EXPOSICIÓN DE TRABAJOS,PATIOESCOLAR PARA ACTIVIDADES DE CENTRO,COMEDOR PARA ACTIVIDADES DE CENTRO.

SE APROVECHARAN LAS SESIONES INTENTANDO REDUCIR LOS TIEMPOS PARA CAMBIAR DE AULA ,REPARTO YRECOGIDA DE MATERIAL,SE PROCURARA QUE LOS ALUMNOS NO SALGAN DEL AULA UNA VEZ INICIADA LA CLASE.

LIBROS, FICHAS. PIZARRA DIGITAL, DICCIONARIO, FLAHCARDS, JUEGOS DE MESA.

SE TRABAJARA EN GRAN GRUPO PARA EXPOSICIONES, DRAMATIZACIONES,VISUALIZACION DE VIDEOS ETC SETRABAJARA EN PAREJAS O PEQUEÑO GRUPO PARA JUEGOS Y PRÁCTICA ORAL. SE FOMENTARÁ LA AYUDA YCOLABORACIÓN ENTRE IGUALES.

INNOVADORA,COMBINACION DE MATERIAL DIGITAL E IMPRESO CON EL FIN DE LOGRAR LA MAXIMA MOTIVACION DELOS ALUMNOS Y FAMILIA. SE UTILIZA LA ACTIVACION DEL LENGUAJE EN DETERMINADOS CONTEXTOS CON EL FIN DEPOTENCIAR LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Y APRECIAR LA UTILIDAD DE LA MISMA. EN TODO MOMENTO SE RESPETAEL RITMO INDIVIDUAL DE CADA ALUMNO Y SE FOMENTAN VALORES DE AYUDA Y RESPETO ENTRE IGUALES.

MUY APROPIADO.

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos que obtienen determinada calificación, respecto altotal de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreas del mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajo cooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales yrecursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materialesy recursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
