Prof.Dr. Hasan AMCADoğu Akdeniz Üniversitesi
Mühendislik Fakültesi Dekanı19 Ekim 2009
YÜKSEKÖĞRENİMDE KALİTEVE
ULUSLARARASI AKKREDİTASYON
Neden Ulsulararası Akkreditasyon
ABET, dünya çapında en iyi Mühendislik Eğitim Programlarına denklik veriyor
AACSB dünya çapında en iyi İşletme ve Ekonomi Eğitim Programlarına denklik veriyor
MÜDEK - TC Mühendislik Akkreditasyon MİYEK - TC Mimarlık Akkreditasyon TEDQUAL - Dünya Turizm Eğitimi EDEXCEL - Dünya Mesleki Teknik Eğitim
Neden Ulsulararası Akkreditasyon
Bilgi ve İletişim Teknolojilerindeki gelişime Ulaşım araç ve yöntemlerindeki gelişme, “Yeni Ekonomi” ve uluslararası rekabet
koşulları (e-ticaret, m-ticaret, e-bankacılık) Dünya çapında iş ve eleman hareketliliği AB ve dünya ile rekabet edebilme
• Üniversitelerin diplomalarının dünya çapında geçerliliği acil bir ihtiyaç olarak karşımıza çıktı
Neden Ulsulararası Akkreditasyon
Rekabet edebilmek için
• en iyiler arasında olmanız
• ve en iyiler arasında olduğunuzu topluma ikna edici bir şekilde anlatacak
• bir tanıtım stratejisi geliştirmeniz gerekmektedir
En iyi ikna yöntemi uluslararası akkreditasyon almaktır
Lokantaların HACCP sertifikası aldığı gibi
2 Tip Uluslararası Akkreditasyon Var
1. Kurumsal Akkreditasyon• Üniversite Düzeyinde (IAU, EUA, IUA, UK-
NARIC)
• Fakülte Düzeyinde (ASEE, TEDQUAL, EDEXCELL)
2. Bölüm/Program Akkreditasyonu• ABET, AACSB, MÜDEK
Ne Kadar Çok Akkreditasyona İhtiyaç Var?
Ne Kadar Çok Akkreditasyona İhtiyaç Var?
• Eğer enternasyonel bir üniversite olmak istiyorsanız,
• 193 BM üyesi ülkenin tümünde geçerli akkreditasyon veya prestijiniz olmalı
• Ya akkreditasyon ( ... Nasıl yani ... ? )
• Ya üstün prestij ( ... Nasıl yani ... ? )
• Ya da her ikisi ( ... Nasıl yani ... ? )
Bu Kadar Çok Akkreditasyona İhtiyaç Var Mı?
Evet Çünkü Doğu Akdeniz Üniversitesinde • 25 değişik ülkeden yabancı öğretim elemanı,
• 67 değişik ülkeden yabancı öğrencimiz var,
Bu Kadar Çok Akkreditasyona İhtiyaç Var Mı?
Evet Çünkü Doğu Akdeniz Üniversitesinde
• Çok sayıda kuruluş ve üniversite ile uluslararası düzeyde işbirliklerimiz,
• Uluslararası düzeyde büyük araştırma projelerine katılma hedefimiz,
• Uluslararası dil ve kültürlerin buluşma ve paylaşımına yardımcı olan eğitim ortamı,
• Mezunlarımızın, mezuniyet sonrası, dönem arkadaşlarıyla çok uluslu şirketler kurma şansı
Akkreditasyon Süreci Nasıl Başlar...
Akkreditasyon süreci, resmen
• Dekan tarafından,
• değerlendirme sürecine girmek isteyen tüm bölümlerin ilgili komitelerini kurmalarını talep eden yazı ile başladı
Değerlendirme için Hazırlık
Bölüm başkanları, bölüm kurullarına danışarak, bölümlerin akkreditasyon komitelerini kurarlar
Fakültenin akkreditasyon komitesi, bölümlerin akkreditasyon komitesi koordinatörlerinden oluşur
Değerlendirme için Hazırlık
Bölüm akkreditasyon komitesi, bir ilerleme ve gelişme taslak rapor hazırlar
Fakülte akkreditasyon komitesi,
• bölümlerden gelen önhazırlık “program değerlendirme anketi” raporlarını toparlayarak
• bir Fakülte özdeğerlendirme raporu hazırlar
Değerlendirme için Hazırlık
Bölümlerin akkreditasyon komitelerinden bir özdeğerlendirme raporu hazırlamaları istenir
Akkreditasyon komitesi bir Ulusrararası Aktiviteler komitesi bilirkişi olarak görevlendirdi
Taslak rapor incelendi ve öneriler notedildi
Akkreditasyon kurumu, ilk değerlendirmesi raporu size gönderilir
Bölüm Kurulları:
• bilirkişi raporundaki tavsiyeler temelinde,
• gerekli girişimleri ve düzeltici işlemleri yapar
• ve programları kriterler’e uyumlu hale getirir
Değerlendirme Süreci
Bölümlerdeki tüm öğretim elemanları, özdeğerlendirme raporu hazırlanırken farklı şekillerde katkıda bulundular
• Özgeçmişlerin ve ders tanımlarının hazırlanması sırasında,
• Eleştiriler ve tavsiyelerle,
• Gerekli bilgilerin anında sunulmasıyla
Değerlendirme Süreci
Programları anlatan çok detaylı dökümanlar hazırlanır
Değerlendirme Süreci
Hazırlanan Dökümanların İçeriği
Programların amaçları Amaçların değerlendirilmesi Mezunların değerlendirilmesi Zaafiyetlerin düzeltilmesi için atılan adımlar Bir önceki ziyaretten itibaren esaslı gelişmeler İleriye dönük gelişim planları Programların güçlü yanları Programların zayıf yanları Destek Hizmetleri...
Destek Hizmetleri...• Bilgisayar olanakları
• Atölyeler
• Fotokopi ve çıktı hizmetleri
• Kütüphane hizmetleri
• Sekreterlik hizmetleri
• Çalışma odaları
• Kantinler
• Çay odaları
• Bina yönetimi
Destek Hizmetleri... Bilgisayar olanakları
Destek Hizmetleri... Atölyeler
Destek Hizmetleri... Fotokopi ve çıktı hizmetleri
150 bini aşkın kitap Çevrimiçi veri tabanları Çalışma odaları
• E-kitaplar• Klasik kitap ve CD
kolleksiyonu
Kütüphane hizmetleri
Destek Hizmetleri...
Destek Hizmetleri... Sekreterlik hizmetleri, hizmetiçi eğitim, Sürekli Eğitim Merkezi...
Destek Hizmetleri... Kantinler Çay odaları
Destek Hizmetleri... Bina yönetimi
Destek Hizmetleri...Değerlendirme sürecinde aranan cevap
• Bu hizmetler, öğrencilere, sizin iddia ettiğiniz gibi veriliyor mu?
?
Programları Akkredite Etmek İçin Kriterlerin Genel
Tanımları
Programlar İçin Yapılan Hazırlıklar
Tanımlar
Akkredite Edilecek ve Edecek Kurumların kolay iletişimi
için ortak terminoloji veritabanı
Tanımlar
Progarmların mezunlara
kazandırmayıHedeflediği İş ve
profesyonel beceriler
Programın Eğitim
Amaçları
Tanımlar
Program Sonuçları
(Outcomes)
Öğrenciler, mezun oldukları zaman neleri bilecekler ve
neleri yapabilecekler
Öğrencilerin program boyunca kazandıklarıYetenek, bilgi ve davranışlar
veri tanımlama, toplama ve işleme süreçleri
Program sonuçlarını ve programın eğitim amaçlarına
ulaşmayı değerlendiren
TanımlarÖ
lçm
e ve
d
eğer
len
dir
me
Tanımlar
beklenen sonuçlaraveya program eğitim amaçlarına
Ulaşıldı mı?
Programı geliştirmek için çalışmalar yapınız
Ölçme ve değerlendirme
Hayır
Evet
Kriterlerin hedefleri
Eeğitim kalitesinin sistematik iyileşmesinin takibini yapmak
Dinamik ve yarışmacı bir ortamda paydaşların ihtiyaçlarını tatmin etmek
Programların kriterlere uygunluğunun kanıtlanması, akkreditasyon peşinde olan programın sorumluluğundadır
LİSANS SEVİYESİ PROGRAMLAR İÇİN GENEL
AKKREDİTASYON KRİTERLERİ
Prof.Dr. Hasan AMCA
Doğu Akdeniz Üniversitesi
Mühendislik Fakültesi Dekanı
Kriter 1: Öğrenciler Eğitim Öğretim Programları...
• Öğrenci performansını değerlendirebilmeli
• Öğrencilere müfredat ve iş bulma konularında yol göstermeli
• Öğrencilerin gelişimlerini takip edebilmeli
• Öğrencileri, program hedeflerine erişmiş mezunlar olarak mezun etmeli
• Transfer öğrencileri kabul edebilecek politikaları içermeli
Kriter 2: Programın Eğitim Hedefleri
Denklik alacak / tekrar alacak programlar a)Yayınlanmış eğitim hedefleri, kurumun
misyonuyla uyum içerisinde olmalı
b)Program amaçlarının, programın seçmenlerinin ihtiyaçlarına dayandırıldığı periyodik olarak belgelenmeli
c)Amaçlara hangi oranda ulaşıldığını periyodik olarak gösteren, ölçme ve değerlendirme süreci içermeli
Kriter 3: Program Hedefleri
Mühendislik programları, öğrencilerinin aşağıdaki hedeflere ulaşıldığını göstermelidira)Matematik, Fen ve Mühendislik bilgilerini uygulama
becerisi kazanmab)Deney tasarlama ve yapma yanında, veri analizi ve
yorumlama becerisi kazanmac)sistem, bileşen veya işlem süreci tasarlama
becerisi kazanma, •Ekonomik, çevre, sosyal, politik, ahlaki, sağlık ve
güvenlik, üretilebilirlik ve sürdürülebilirlik gibi •gerçekçi kısıtlamalar çerçevesinde, ihtiyaçları
karşılamak üzere
Kriter 3: Program Hedefleri
d) Disiplinlerarası takımlarda çalışabilme yeteneği
e) Mühendislik problemlerini tanımlama, formülleştirme ve çözme yeteneği
f) Profesyonel ve etik sorumluluk anlayışı
g) Etkin iletişim kurma yeteneği
h) Mühendislik çözümlerinin, küresel, ekonomik, çevresel ve sosyal etkilerini kavrayıcı
i) İhtiyaca göre ve katılımcı Sürekli-Eğitim bilnici
Kriter 3: Program Hedefleri
j) Çağdaş konular hakkında bilgi sahibi olma
k) Mühendislik uygulamaları için gerekli teknik, yetenek ve modern mühendislik araç-gerecini kullanabilme becerisi
Program hedefleri, program amaçlarını kazanmayı teşvik etmelidirler
Program hedeflerine ne derecede ulaşıldığını belgeleyen, ölçme ve değerlendirme süreci olmalı
Kriter 4: Sürekli Gelişme
Her program, programı geliştirici faaliyetleri gösteren deliller sergilemeli
Bu faaliyetler, Kriter 2 ve 3’ün sonuçları gibi mevcut bilgilere dayandırılmalıdır
oKriter 2: Program Eğitim Hedefleri
oKriter 3: Program Hedefleri
Kriter 5: MüfredatMüfredat, mühendisliğe uygun konu
alanları belirlemeli, ders içeriklerini değil
Öğretim üyeleri, müfredatın,
• program ve kurum hedef ve amaçları uyarınca,
• her bileşene yeterli ilgi ve zamanı ayırdığını garantiye almalıdır
Kriter 5: Müfredat Profesyonel bileşenler şunları içermeli
a)Disipline uygun, 1 yıllık, üniversite seviyesinde, matematik ve deneysel içerikli fen (Kredi %25)
b)Alana uygun, 1.5 yıllık, bilim, tasarım ve yaratıcı uygulama içerikli mühendislik konularında eğitim (Toplam Kredilerin %37.5’i)
c)Programın ve kurumun amaçlarına uygun, müfredatın teknik içeriğini tamamlayıcı Genel Eğitim bileşeni (Toplam Kredilerin %37.5’i)
Kriter 6: Öğretim Elemanları
Müfredatın tüm alanlarını kapsayabilecek sayıda ve nitelikte öğretim elemanı olmalı
• Yeterli seviye Öğrenci-Öğretimelemanı etkileşimi
• öğrenci danışmanlığı ve rehberlik,
• üniversite hizmet aktiviteleri,
• profesyonel gelişim, işverenlerle etkileşim
• endüstri ve profesyonel pratisyenler, için yeterli sayıda öğretim elemanı bulunmalı
Kriter 6: Öğretim Elemanları Öğretim elemanı nitelikleri,
• ölçme ve değerlendirmeye,
• programın sürekli gelişimini, amaç ve hedeflerine ulaşımını güvence altına almaya uygun olmalı
Öğretim elemanlarının şu gibi becerileri olmalı
• eğitim, altyapı çeşitliliği, mühendislik tecrübesi, profesyonel derneklere üyelik, ve mühendislik yetkisi olan
• öğretim etkinlik & tecrübesi, bilginlik seviyesi
• etkin program geliştirmeye hevesli,
Kriter 7: Olanaklar Sınıflar, lablar, ilgili ekipman, program
amaçlarını başarmak için yeterli olmalı ve uygun eğitim ortamı oluşturmalı
Olanaklar, öğrenci-öğretimelemanı etkileşimini teşviğe ve profesyonel gelişimi cesaretlendirmeye uygun olmalı
öğrencilerin modern mühendislik gereçlerini kullanmayı öğrenmelerine fırsat sağlamalı
Bilişim Teknolojileri, öğrenci ve öğretim-elemanlarının bilgin aktivitelerini desteklemeli
Kriter 8: Destek (Finans,Liderlik) Kurumsal destek, finans kaynakları, liderlik,
programın kalitesini ve devamlılığını güvence altına almaya uygun olmalı
Kaynaklar aşağıdakiler için yeterli olmalı...• kaliteli akademik personel çekmek ve tutmak
• sürekli profesyonel gelişimlerini sağlamak
• gerekli techizatı almak, bakımını yapmak ve çalıştırmak
Destek personeli ve kurumsal hizmetler, program ihtiyaçlarını karşılamaya uygun olmalı
Kriter 9: Program Kriterleri Her program, uygulanabilir program
kriterlerini tatmin etmeli Program kriterleri gereksinimleri,
müfredat konuları ve akademik personel vasıfları ile sınırlıdır
Kriter 9. Program Kriterleri (Genel Eğitim)
Kriter 9. Program Kriterleri (Matamatik ve Fen Bilimleri)
Top Related