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8/10/2019 Proceso de Evaluacion de Educacion Inicial y Parvularia Corregida
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Proceso de Evaluacin de
Educacin Inicial y ParvulariaLicdas.: Magdalena de Viche
Claudia Mara Pocasangre
Carolina Deras
Viernes 12 de Septiembre del 2014.
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La evaluacin es parte esencial del proceso educativo y debevincularse con toda la comunidad educativa, como laactuacin de la persona educadora, los objetivos propuestos,los materiales y recursos didcticos, la metodologa utilizada,la organizacin de los espacios, etc.
Esto significa que la evaluacin constituye el medio paraajustar, retroalimentar y mejorar el desarrollo del proceso
pedaggico, pero tambin para replantearse la visincurricular de todo el sistema educativo en cuanto a supertinencia y calidad.
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La mejor educativa
cada proceso de mejora escolar debe estarestablecido segn el contexto: el profesorado,las caractersticas del alumnado, es decir,
teniendo en cuenta a toda la comunidadeducativa y local.
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En el nivel inicial y parvulario, surge la necesidad detransitar hacia una prctica evaluativa con un enfoquecualitativo de manera que se valore el progreso comoparte de un proceso contnuo, enmarcado en unaconcepcin integral de las nias y los nios.
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siendo la opcin pertinente la evaluacinformativa.
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sto posibilita la emisin de juicios de valor y no
de una calificacin y as adoptar las decisionesnecesarias para mejorar el proceso y superarposibles deficiencias.
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En coherencia con este modelo se identifican, a continuacin,los mbitos y aspectos que son sujetos del proceso deevaluacin:
Aspectos relativos a la individualidad de cada nia y cada nio
Aspectos personales relativos a los agentes educativos
El proceso educativo en relacin a los progresos logrados, lasdificultades identificadas y las adecuaciones realizadas parasuperarlas; calidad de la atencin individual, la organizacinde los espacios y grupos de trabajo; relacin con las familias y
comunidad; la planificacin didctica y los programas deintervencin.
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infraestructura: espacio fsico, los recursos y mediospedaggicos que se utilizan.
Aspectos organizativos referentes al personal, al espacio fsico,al tiempo, al desempeo de los agentes educativos, a ladistribucin de las secciones, a la participacin de la familia y la
comunidad, con el fin de optimizar al mximo los recursos,definir criterios comunes de actuacin y favorecer procesos deautoevaluacin institucional.
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El grado en el que se alcanzan los objetivospropuestos est determinado por lainterdependencia de todos los elementos delproceso educativo.
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Caractersticas del proceso deevaluacin
Contnua y permanente
Sistemtica integral
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Momentos o perodos idneos para realizarel proceso de evaluacin
Al comenzar el proceso escolar Durante y al final del perodo de adaptacin
El momento de llegada y salida del centro educativo.
Los momentos de construccin y elaboracin deconocimientos
El momento del juego libre (recreo) o dirigido
El momento de compartir en colectividad (conversacin,
crculo, asamblea , etc. Los momentos de alimentacin y cuidado personal
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La importancia de la informacin que arroja laevaluacin contnua es que:
Facilita la toma de decisiones sobre la calidaddel proceso educativo.
Estos resultados son esenciales para brindarinformacin objetiva a la familia y a lacomunidad
Para realizar adecuaciones curriculares ysatisfacer necesidades educativas espacialesde los nios y nias.
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Tcnicas e instrumentos de evaluacin
La observacin es la tcnica por excelenciaque arroja informacin veraz sobre resultadosdel proceso educativo.
La observacin debe caracterizarse por ser:
Natural, intencionada, presencial y sistemtica
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Para que la observacin sea til es necesario
tener claridad sobre:
Objetivos
Indicadores de logro
Intencionalidad y
la especificidad de aspectos a observar
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Recomendaciones para utilizar la observacincomo tcnica del proceso de evaluacin
Definir el objetivo de la evaluacin
Determinar el mtodo y el instrumento encorrespondencia con el objetivo de la
evaluacin Desarrollar la observacin en ambiente
natural
El instrumentos de registro debe contener losdatos de identificacin del evaluador y losevaluados
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Registrar los sucesos en el momento en que seproducen
Las anotaciones de la observacin debenrealizarse utilizando un lenguaje claro concreto ypreciso
Conservar la objetividad en las observaciones ysu registros
Evitar interpretaciones anticipadas y subjetivas
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Instrumentos
Listas de cotejo
Diario de campo
Escala de valoracin o estimativa Registro Anecdtico
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Adems de la observacinla tcnica de la entrevista
Arroja informacin relevante sobre elcomportamiento de nios y nias pudiendoutilizarse en ella los instrumentos:
Cuestionarios
Listas de cotejo
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Capacitacin sobre evaluacin de los
aprendizajes.Evaluacin Formativa como respuesta al derecho a la Educacin
El ministro y su Matemtica Fundamentos para elcambio
Soluciones
Se descuido la formacin
de inicial de docentes. La educacin es de
calidad cuando lapublica es prioridad.
Empezamos a soar oestamos condenados a
vivir haciendo lo mismo. Sin ciencia y sin
tecnologa no hayposibilidades deproducir y salir de lapobreza.
No hay reforma posible
sin maestros motivadosy competentes. La atencin integral de
la primera infancia esuna obligacinimpostergable.
La educacin y la culturason derechos inherentesa la persona humana.
Educar para la vida.
Combatir la inequidad y
la exclusin. Incentivar la
participacin de losactores educativos.
Enfocar la formacininicial docente hacia el
compromiso social y laformacin contnua.
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