Obiettivo recupero:
metodologie e strumenti
Maria Cristina Benedetti
Napoli- 6 aprile 2017
Napoli- 6 aprile 2017
Di che cosa parleremo
• RIPENSARE IL RECUPERO: DAL MITO
DELL’IMPEGNO ALLA RESPONSABILITA’
DELL’APPRENDIMENTO.
Napoli- 6 aprile 2017
Di che cosa parleremo
• RIPENSARE IL RECUPERO: DAL MITO
DELL’IMPEGNO ALLA RESPONSABILITA’
DELL’APPRENDIMENTO.
• METODOLOGIA DIDATTICA PER FAVORIRE
UN APPRENDIMENTO SIGNIFICATIVO
Napoli- 6 aprile 2017
Oltre il mito dell’impegno:
la responsabilità dell’apprendimento
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• Riflettiamo su 3 termini:
– Impegno
– Senso del dovere
– Assunzione di responsabilità
• Vi sembra che ci siano differenze fra ‘senso del dovere’ e ‘senso di responsabilità’?
• Se sì, quali?
• Quali implicazioni vedete per il recupero?
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L’assunzione di responsabilità:
alcune condizioni
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Dal paradigma tradizionale a quello costruttivista
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• visione ‘tradizionale’:
il contenitore vuoto da riempire…
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• visione ‘tradizionale’:
il contenitore vuoto da riempire…
• l’apprendimento come attività costruttiva
...la conoscenza è in gran parte costruita dal discente.o l’individuo è soggetto attivo che interpreta l’esperienzao costruisce convinzioni
mondo degli oggetti fisicimondo degli organismi viventimondo degli esseri umani
“L’insegnante non determina l’apprendimento. L’insegnante e i materiali
d’istruzione diventano risorse per l’apprendimento in molti modi complessi”
Varisco 2002
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STRATEGIE PER FAVORIRE UN APPRENDIMENTO SIGNIFICATIVO
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Tratto da: Stella G. Grandi L. (2011). Come leggere la dislessia e i DSA. Firenze: Giunti Scuola, p.25
APPRENDIMENTO SIGNIFICATIVO
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MAPPE MENTALI o MAPPE CONCETTUALI?
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MAPPE MENTALI
Ideate da cognitivista Buzan come strumento per la creatività e l’annotazione in chiave personale
Hanno una forma a raggiera organizzata attorno a una parola o espressione chiave, di tipogerarchico-associativo
Sono usate per la generazione e la rappresentazione delle idee e del pensieromediante associazioni
La mappa deve essere ricca di immagini e colori in quanto si basa sull’evocatività
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LE MAPPE CONCETTUALI
Teorizzate da Novak si basano sulle teorie pedagogiche del costruttivismo.
Sono strumenti grafici per organizzare e rappresentare la conoscenza.
Permettono l’organizzazione delle informazioni attraverso l’uso di poco testo (parole chiave),
una chiara evidenziazione delle connessioni logiche tra i concetti chiave (frecce),
l’utilizzo dello spazio di un unico foglio per riportare contenuti anche complessi e articolati,
l’uso di strategie associative (immagini colori e forme)
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IL LIBRO DI TESTO
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ACCESSO ALLE INFORMAZIONI
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DAL LIBRO AGLI INDICI TESTUALI
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GLI ORGANIZZATORI ANTICIPATI
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CATEGORIZZAZIONE E RIELABORAZIONE
È il passaggio dagli INDICI TESTUALI e ORGANIZZATORI ANTICIPATI alla MAPPA
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DAL LIBRO AGLI INDICI TESTUALI
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MAPPA CON NODI VUOTI DA COMPLETARE
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IPOTESI ATTIVITA’INDICI TESTUALI
• modificare una pagina cancellando tutto il testo scritto tranne gli indici testuali, preparare
alcune domande a cui i ragazzi dovranno rispondere a partire solo dagli indici testuali
(significati, collegamenti, analisi contenuti).
CATEGORIZZAZIONE:
• a partire da una mappa, schema o tabella condividere con gli studenti quelle che sono le
CATEGORIE dell’argomento che verrà trattato;
• chiedere agli studenti di ricercare attivamente le parole chiave collegate a quelle categorie.
• a partire da un elenco di parole chiave estrapolate dal testo, chiediamo ai ragazzi di
estrapolare CATEGORE DI STUDIO.
SINTESI (MAPPE CONCETTUALI)
• Dopo aver estrapolato le parole chiave e riordinate sotto le rispettive categorie di lettura,
invitare lo studente a costruire la mappa riflettendo sui collegamenti e relazioni.
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IL QUADERNO DI RECUPERO PER LE SCIENZE NATURALI
PERCORSO DI SINTESI PERCORSO DI RIPASSOTEST PER
L’AUTOVALUTAZIONE
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Per approfondire: bibliografia e siti consigliati
• Novak J.D (2012), Costruire mappe concettuali, Erickson, Trento.
• G. Stella, L.Grandi (2011), Come leggere la dislessia e i DSA, Giunti Scuola.
• B.d’Amore (2014), Il problema di matematica nella pratica didattica, Digital Index
Editore.
• Gardner H. (2005), Intelligenze multiple ed apprendimento, Erickson, Trento.
• Progettare il recupero: riflessioni, strategie, materiali | SNS
http://www.sns.it/eventi/progettare-il-recupero-riflessioni-strategie-materiali
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S.Ap.I.E. (Società per l’Apprendimento e l’Istruzione informati da Evidenza) nasce da una rete di
docenti e ricercatori universitari appartenenti all'ambito educativo, psicologico o neurologico con lo
scopo di favorire la messa in pratica delle risultanze scientifiche che la ricerca internazionale in ottica evidence-based sta ormai diffondendo nel mondo.
Il loro sito ha molti materiali interessanti, per esempio:
•schede con lo scopo di "fare il punto" intorno a una questione di rilevante interesse didattico, integrando evidenze scientifiche e saggezza pratica, in modo da fornire alle scuole chiare raccomandazioni didattiche http://www.sapie.it/index.php/it/schede
•presentazioni più teorichehttp://www.sapie.it/index.php/it/pubblicazioni/presentazioni-convegni
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