15/04/23 López - Flores / Noviembre de 2009
Estructura de la presentación
• Objetivo
• Fundamentos teóricos
• Metodología
• Resultados
• Conclusiones
Objetivo
Analizar los cambios que se han generado en el nivel medio superior
con la introducción de las TIC, a partir de un estudio de caso.
15/04/23 López - Flores / Noviembre de 2009
Fundamentos teóricos
Sociedad de la información
Concepto usado por F. Machlup en su libro The production and distribution of knowledge in the United States (2002), en donde concluía que “el número de empleos que se basan en la manipulación y manejo de información es mayor a los que están relacionados con algún tipo de esfuerzo físico”.
15/04/23 López - Flores / Noviembre de 2009
Daniel Bell, The coming of the Pos – Industrial Society (2003):
- Los adelantos en cualquier campo dependen cada vez más de la prioridad del trabajo teórico, que codifica lo que se conoce y señala el camino para una confirmación empírica.
- El conocimiento se convierte cada vez más en el recurso estratégico de una sociedad.
- El cambio estructural en la sociedad lo constituye el cambio en el carácter del conocimiento:
15/04/23 López - Flores / Noviembre de 2009
• A) El crecimiento exponencial y la especialización de la ciencia.
• B) El surgimiento de una nueva tecnología intelectual
• C) La creación de una investigación sistemática
• D) La codificación del conocimiento teórico
15/04/23 López - Flores / Noviembre de 2009
M.Castells, The information age, Vol I. (2007):– La sociedad industrial, al educar a los
ciudadanos y organizar gradualmente la economía en torno al conocimiento y la información, preparó el terreno para que la mente humana contara con las facultades necesarias cuando se dispuso de las nuevas tecnologías de la información.
15/04/23 López - Flores / Noviembre de 2009
Desde la perspectiva de la economía globalizada contemporánea, la sociedad de la información concede a las TIC, el poder de convertirse en los nuevos motores de desarrollo y progreso.
TIC SI Desarrollo económico
Mejor calidad de vida
15/04/23 López - Flores / Noviembre de 2009
Uso de TIC en educación
Competencias básicas
Mejores oportunidades de trabajo
15/04/23 López - Flores / Noviembre de 2007
Nivel de escolaridad
Usuarios de Internet Aumento en el
período (porcentaje)
Usuarios de Computadora
Aumento en el
período (porcentaje)
2001 2006 2001 2006
Primaria 604 677 2 646 712 338 % 1 953 408 6 415 902 228 %
Secundaria 1 504 255 4 273 310 184 % 3 864 309 6 466 272 67 %
Preparatoria 1 964 251 5 619 300 186 % 4 204 998 7 955 354 89 %
Licenciatura 2 736 786 5 442 839 99 % 4 474 613 6 537 489 46 %
Postgrado 223 693 604 133 170 % 277 548 653 350 136.5%
Habilitación de TIC en el SE de México
15/04/23 López - Flores / Noviembre de 2009
Metodología
• Estudio descriptivo, transversal.• Cuantitativo
– Universo de estudio: Escuelas del NMS de zona norte , Edo de Mèx.
– Población y Muestra
Población Muestra
Docentes 236 56
Alumnos 5,629 3,120
15/04/23 López - Flores / Noviembre de 2009
a) Frecuencia de uso
Alumnos (1120) Docentes (56)
Herramienta Puntaje Likert
Valor porcentual
Puntaje Likert
Valor porcentual
Computadora 3916 70 262 93.5
Internet 3948 70.5 253 90
Correo electrónico
4148 74 219 78
Word 4384 78 231 82.5
Excel 3328 59.5 210 75
Power Point 4068 72.6 150 53.5
15/04/23 López - Flores / Noviembre de 2009
b) Diversificación de usos alumnosHerramienta Uso Puntaje
LikertPorcentaje
de uso
Internet
Investigar información como apoyo a tus materias
2887 51.5
Entretenimiento 2776 49.5
Realizar compras en línea y asuntos personales
2053 35
Correo electrónico
Dudas sobre alguna actividad con tus profesores
4228 75.5
Entrega de trabajos a los profesores 2080 37%
Interactuar con tus compañeros 3962 70.75
Uso personal 3408 61%
15/04/23 López - Flores / Noviembre de 2009
c) Diversificación de usos docentes
Herramienta Uso Porcentajes
Internet SI No
Como apoyo a tus materias 64 36
Otros usos 94.7 5.3
Correo electrónico
SI No
Asesoria-alumnos 71 29
Asesoria-compañeros 27 73
Asuntos personales 80 20
Recepción de trabajos 27 73
15/04/23 López - Flores / Noviembre de 2009
d) Comunicación y Modificación del proceso
de enseñanza – aprendizaje Alumnos (1120) Docentes (56)
Mejora de la Comunicación
Puntaje Likert
Valor porcentual
Puntaje Likert
Valor porcentual
Alumno-alumno
4047 72 Docente-alumno
92 82
Alumno-docente
3453 62 Docente-docente
72 64
Alumno-institución
3329 60 Docente-institución
74 66
Modificación del proceso de enseñanza aprendizaje
Sí 1932 86.25 104 92.85
15/04/23 López - Flores / Noviembre de 2009
Conclusiones• La habilitación tecnológica en el NMS a
nivel nacional, se corresponde con el estudio de caso. El 94% de los alumnos cuentan con una cuenta de correo y hacen uso frecuente de la computadora.
• Los alumnos del NMS han utilizado las TIC para trabajar algún aspecto relacionado con su proceso de aprendizaje.
15/04/23 López - Flores / Noviembre de 2009
• Los docentes utilizan las TIC con mayor frecuencia para actividades personales que para actividades escolares, aunque la comunicación entre docente y alumno se ha visto enriquecida a partir del uso del correo electrónico.
• Tanto docentes como alumnos, consideran que el uso de las TIC ha mejorado algún aspecto del proceso de enseñanza – aprendizaje.
15/04/23 López - Flores / Noviembre de 2009
• El 82% de los docentes manifestó que su capacitación sobre el uso de las TIC fue por iniciativa propia, mientras que el 93% expresó que de igual forma se dio la implementación en su práctica docente.
• Hace falta una política institucional más concreta sobre la forma de integrar las TIC a los programas educativos.
15/04/23 López - Flores / Noviembre de 2009
• Los cambios que se están generando en docentes y alumnos del NMS, han obedecido más a las inquietudes y necesidades sentidas por los propios actores, que a las demandas institucionales, lo que ha provocado una variación de usos y aprovechamiento de las TIC.
15/04/23 López - Flores / Noviembre de 2009
M. En C. María Cristina López de la [email protected]
M. en C. Katiuzka Flores [email protected]
UNAM, México.
Top Related