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PRÁTICAS EDUCATIVAS COM A EDIÇÃO DE VÍDEO: MOTIVAR COM CRIATIVIDADE
Celestino Magalhães Sara Cruz José Alberto Lencastre Clara Coutinho João Casal Rui José
Universidade do Minho, Portugal
Introdução
• Objetivo: promover a curiosidade dos alunos para as áreas CTEM através de atividades de edição de vídeo.
• Análise da complexidade dos conceitos motivou a edição de vídeo como uma estratégia de ensino-aprendizagem dando a oportunidade dos alunos investigarem e refletirem sobre as aprendizagens.
Metodologia
• Estudo piloto: turma de 12º ano com a colaboração da professora de Multimédia.
• Recolha de dados: – observação com técnica de observação direta (diário de bordo)
– método de inquérito com a técnica de recolha através de um questionário online no final da atividade
Participantes
• 18 alunos, 4 rapazes e 14 raparigas, com idades compreendidas entre os 18 e os 20 anos.
Atividade
• Design do processo de criação/edição dos vídeos
• 1ª aula:
– Distribuição dos alunos por grupos de trabalho, num total de 9 grupos.
– Os alunos escolheram os conceitos complexos a serem trabalhados.
– Os alunos discutiram sobre qual o conteúdo, quais os passos a serem seguidos e qual a melhor forma de apresentar o conceito.
– Criação do storyboard utilizando a ferramenta StoryboardThat
Atividade
• 2ª aula:
– Introdução do software de edição de vídeo corel draw
– Os alunos usaram os storyboards criados na primeira aula como guião para a criação dos seus vídeos.
Atividade
• 3ª aula:
– Reflexão sobre a atividade.
– Os vídeos foram partilhados no YouTube.
Atividade
Resultados
• Os alunos comportaram-se colaborativamente em cada fase do processo da criação dos vídeos.
• Recetivos ao desafio de criar vídeos explicativos de assuntos complexos para gerar cenários de aprendizagem sobre assuntos escolares.
• Os alunos mostraram-se determinados e automotivados para atividades escolares que envolvam meios tecnológicos.
Resultados
Em qual das etapas do trabalho sentiste mais dificuldade?
5
5
5
1
Definição do conceitoDefinição do storyboardEdição do vídeoRealização do vídeo
Resultados
• dos 15 alunos que responderam ao questionário:
– a definição do conceito (5 alunos),
– o storyboard (5 alunos),
– a edição do vídeo (5 alunos)
Em qual das etapas do trabalho sentiste mais dificuldade?
Resultados
Qual das etapas do trabalho gostaste mais de realizar?
5
53
7
1
Realização do vídeoDefinição do storyboardDefinição do conceitoEdição do vídeoEdição do áudio
Resultados
• 7 alunos referem a fase de edição de vídeo,
• 5 alunos admitem ser a fase de definição do storyboard,
• 5 alunos dizem ter sido as filmagens.
Qual das etapas do trabalho gostaste mais de realizar?
Conclusão • Criação de vídeos como forma de aumentar a motivação e o interesse dos
alunos pelos conteúdos lecionados mostrou-se uma prática com efeitos muito positivos.
• Os resultados sugerem:i. alunos são criativos,
ii. trabalham bem colaborativamente,
iii. estão recetivos ao desafio de criarem vídeos explicativos para gerar cenários de aprendizagem sobre assuntos escolares,
iv. alunos são determinados e automotivados para atividades escolares que envolvam meios tecnológicos.
Conclusão
• Dos dados recolhidos através dos questionários percebemos que:
– os alunos gostaram de realizar o storyboard, da edição e do processo de criação do vídeo (filmagens),
– mas admitiram algumas dificuldades na concretização do conceito complexo no storyboard.
Conclusão
• A interação criada entre os alunos foi o fator mais importante na motivação e envolvimentos dos alunos no contexto de sala de aula.
• O trabalho de pares na partilha de ideias aumenta o envolvimento dos alunos.
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